Рабочая программа История России 7 класс
рабочая программа по истории (7 класс)

МОУ Лицей г. Истры

                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ  

                                     Приказ от «31» августа 2019  г. №_____

                                                                                                                                                 Директор МОУ Лицей г. Истры

                                                                                                                                                  ______________О.А.  Оличева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учитель: Любушкин Владимир Александрович

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории для 7 Г класса  составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»

2. Программы по истории для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-25: введении ФГОС ООО)

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

4. Учебного плана МОУ Лицей г. Истры, утвержденного и согласованного с начальником Управления образованием Истринского муниципального района на данный  учебный год.

5. Рабочая программа по истории России. Конец ХVI- ХVIII вв. составлена на основе авторской линии  учебника Андреева И.Л., Федорова И.Н.,  Амосова И.В., История  России. ХVI - ХVIII век. 7 класс. Она отражает образовательные и воспитательные задачи школы. Учебный план  отводит на изучение истории в 7 классе  42 часа из расчёта  2 часа в неделю. Предлагается после каждого раздела  проводить контрольные работы и по окончании курса итоговый зачёт. Каждая тема программы предполагает помимо теоретической части и выполнение практических заданий, что позволяет учащимся развивать свои познавательные, коммуникативные умения, закрепить на практике усвоенное содержание.

          Отбор учебного материала для содержания рабочей программы  осуществляется с учётом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных особенностей и познавательных возможностей учащихся 7 класса. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта предыдущих поколений. Вклад программы для 7 класса в достижение этой цели заключается в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Цели курса:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальным традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основные задачи курса:

‒ формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

‒ овладение учащимися знаниями о развитии человеческого общества в XVI-XVIII веке, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

‒ воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству

‒ развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; ‒ формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Методическая система достижения этих целей предполагает использование как традиционных, так и инновационных образовательных технологий. Предполагается использование технологии парно - сменного состава. В целях подготовки к итоговой аттестации программа предусматривает работу с тестами, логическими заданиями и квазипроектную деятельность на уроках.

Общая характеристика курса.

 В программе реализуются следующие принципиальные установки:

-компетентностный подход,

-системный подход к анализу прошлого,

-многофакторный (полифакторный) подход к изучению причинно-следственных связей в изучении исторического процесса,

-деятельностный подход к отбору исторического содержания, формирования собственной позиции при оценке спорных исторических явлений;

-государственный подход к реализации воспитывающей функции школьного исторического образования.

Главная (сквозная) содержательная линия  курса – человек в истории.

В программе в целостном и систематизированном виде рассмотрены:

-экономическая история России,

-социальная история России,

-политическая история России,

-история внешней политики России,

-социокультурная история России.

В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты.

Место предмета в учебном плане

     Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Из них на изучение всеобщей истории отведено 26 час, истории России – 42 часа. В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «История России» и «Новая история». Предполагается их последовательное изучение.

Результаты обучения и освоения содержания курса.

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

-осознание обучающимися своей этнической принадлежности,

-усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

-понимание культурного многообразия мира.

Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

-владение умениями работать в группе, слушать партнера, аргументировать свое мнение, корректировать ее с партнерами и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися  включают:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

-готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 7-х классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории  учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду;

-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

-на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

-различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

-соотносить единичные исторические факты и общие явления;

-называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

-раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

-определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

-применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

-способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Основное содержание курса.

Введение. Хронология и сущность нового этапа российской истории.                                                                                           

Создание Московского царства. Царствование Василия III. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Смута в России Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян.

Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.

Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Разина.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.

Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Богатырский век. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствовании Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Бунташный век. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А. Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин). Изменения в дворянском быту.

Итоги и цена петровских преобразований.

Россия на новых рубежах: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне (П. А. Румянцев).

В канун великих реформ. Правление Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).

Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов.

Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С. П. Крашенинников). Историческая наука (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов). Русские изобретатели (И. И Ползунов, И. П. Кули- бин). Литература: основные направления, жанры, писатели (В. К. Тредиаковский, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков). Культура и быт народов Российской империи.

Учебно-методический комплекс

Электронные образовательные ресурсы

Литература.

1. Елисеев Г.А.,Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка. М.,1994
2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. М., 1983
3. Энциклопедия для детей. Т.1. М., 2000
4. Я познаю мир. Энциклопедия. История. М.,1996

Психолого – педагогическая характеристика 7 Г класса

     В 7 Г классе обучаются 32 учащихся. Уровень успеваемости в классе – средний. Уровень познавательной активности учащихся очень разный: есть учащиеся с высоким уровнем познавательной активности, средней и низкой. Уровень сформированности универсальных учебных действий в 7 Г классе – средний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащийся 7 класса научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события исторической эпохи, основные этапы отечественной истории, соотносить хронологию истории России и всеобщей истории

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории;

• раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России;

б) эволюции политического строя, включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.;

г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории (социальных движений, реформ, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории.

Учащийся 7 класса получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Тематический план

Календарно-тематическое планирование предмета история России. Конец ХVI - ХVIII век.

на 2019 - 2020 учебный год.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                   СОГЛАСОВАНО

на заседании кафедры                                                                                                                       Зам. директора по НМР

Протокол №                                                                                                                                         _____Гордеева С.А.______________

от  «_20__»  июня  2019___  г.                                                                                                                    « _25__ » июня 2019___ г.

Завкаф. ____Левина Т.С_________