Рабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Ивотская средняя общеобразовательная школа

Дятьковского района

Брянской области

«Рассмотрено на МО                                                                               «Утверждаю»

и рекомендовано к утверждению»                              Директор МАОУ Ивотская СОШ

Руководитель ШМО __________                                         _________________ Л.В. Ефремова

протокол № ____ от _______ 2018 г.                                  приказ № ___ от ________ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

для 6 класса

учителя истории и обществознания

составитель:

Иваничкина Наталья Васильевна

п. Ивот

2018 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты

- знание основных исторических фактов эпохи Древнего мира, социально-экономического, политического и культурного аспектов развития древних обществ;

- усвоение основного понятийного аппарата исторической науки и умение его применять для раскрытия сущности и значения исторических событий, явлений и процессов;

- умение сравнивать факты, события, явления истории Древнего мира и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения;

- применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век – с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду нашей эры, выявлять синхронность и диахронность событий;

- умение читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, описывать их положение в условиях изучаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне  данные карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника;

- способность оценивать вклад древних народов в мировую культуру.

Метапредметные результаты

- умение работать с разными источниками информации: находить информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках, в Интернете, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель и задачи работы, определять последовательность действий, прогнозировать и оценивать результаты своей работы;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим;

- умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностные результаты

- формирование познавательного интереса к изучению истории и культуры Древнего мира;

- развитие толерантного отношения к истории, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного  взаимодействия в современном поликультурном и многоконфессиональном обществе;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащихся будут сформированы(базовый)

• основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ;
• осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, как языка межнационального общения;
• положительное отношение к школе на основе ориентации на содержательные аспекты (стороны) школьной действительности;
• осознанное соблюдение нравственных норм поведения (поступков) и их самооценка;
• понимание (признание возможности, допустимости) собственных, а также иных мотивов и предпочтений познавательной деятельности одноклассников и других людей, сопереживание им.

Учащиеся имеют возможность для формирования(повышенный) :

• представления о русском языке как явлении национальной культуры;
• отношения к правильной устной и письменной речи как показателю обшей культуры и гражданской позиции человека;
• понимания значимости содержательных аспектов школьной действительности в достижении личных успехов в обучении;
• устойчивых социально-познавательных мотивов и интересов учения;
• установки на самооценку и самоконтроль и готовности к действиям самооценки и самоконтроля.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся: (базовый)

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• анализировать содержание учебной задачи, понимать (интерпретировать) её смысл;
• планировать выполнение учебного задания:
• самостоятельно или совместно с учителем оценивать свою готовность к решению поставленной учебной задачи (давать себе прогностическую самооценку);

предвидеть возможные затруднения при выполнении учебного задания;

определять источники пополнения недостающего познавательного опыта и в случае необходимости использовать их (учебник, другая учебная литература, словари, учитель, одноклассники);

• владеть действиями пошагового самоконтроля (процессуального и итогового);
• вносить коррективы по ходу выполнения учебного задания, а также в его результаты;
• начальным формам познавательной (личностной) рефлексии;
• анализировать и осознавать причины успеха/неуспеха своей учебной деятельности и вносить соответствующие поправки;
• создавать и использовать знаково-символические средства представления учебной информации о русском языке;
• владеть ведущими методами лингвистического анализа, методами изменения объекта анализа, его преобразования, сравнения, моделирования;
• применять методы анализа объекта, используемые в известной учебной ситуации, для изучения новых фактов языка, для решения практических и творческих проблем (учебных задач);
• активно использовать речь как одно из ведущих средств учения и общения в познавательной деятельности;
• самостоятельно (или под руководством учителя в совместной деятельности с одноклассниками) создавать тексты-описания изучаемых фактов языка и тексты-рассуждения для решения коммуникативных и познавательных задач;
• выбирать самостоятельно или под руководством учителя систему (совокупность) аргументов для объяснения своей точки зрения относительно изучаемого языкового материала — содержания и методов (средств) работы с ним;
• слушать собеседника, чётко формулировать (высказывать) свою позицию, вести диалог;
• признавать возможность существования иного мнения и право каждого его высказывать;
• в совместной деятельности с другими определять и принимать содержание общей цели и средств её достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль, учитывать интересы каждого участника группы, предупреждать и снимать конфликты.

Учащиеся учатся (имеют возможность научиться(повышенный)):

• менять ориентиры от системы частных признаков изучаемых объектов (фактов языка) на их обобщённые характеристики, использовать и те и другие ориентиры для решения практических и поисково-творческих познавательных задач;
• фиксировать информацию (термины, определения, способы деятельности, планы анализа наблюдаемых фактов языка и т. д.) в письменной форме;
• активно использовать, кроме речевых средств, другие способы поиска информации (в справочных источниках, открытом учебном информационном пространстве), её сбора, обработки, организации, передачи и интерпретации в соответствии с познавательными и коммуникативными задачами русского языка как учебного предмета, его значения в образовании и воспитании учащихся;
• вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать иллюстрации, звучащую речь и отдельные звуки речи;
• готовить выступления с использованием элементов аудио-, видео- и графического сопровождения;
• соблюдать нормы объёма и содержания информации, этики и этикета.

Содержание учебного предмета.

70 часов ( 2 часа в неделю)

Введение (1 час)

              Глава 1. Становление средневековой Европы (VI-XI века)  (5 часов)

   Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках. Христианская церковь в раннее Средневековье. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках. Англия в раннее Средневековье.

              Глава 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках  (3 часа)

   Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.

              Глава 3. Арабы в VI-XI веках (2 часа)

   Возникновение ислама. Культура стран халифата.

              Глава 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

   Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.

              Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (3 часа)

    Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Торговля в Средние века.  Горожане и их образ жизни.

              Глава 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы (2 часа)

    Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.

              Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века)        (6 часов)

   Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.

             Глава 8.  Славянские государства и Византия в XIV-XV веках   (2 часа)

   Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

             Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века (5 часов)

    Образование и философия. Средневековая литература. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

            Глава 10.  Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 часа)

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Обобщение и проверка знаний. Итоговое повторение курса истории. Итоговое тестирование.

Глава 1. Народы и государства Восточной Европы в Древности  (4 часа)

  Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины.   История народов Восточной

Европы в I тыс. до н.э. – середине в VI в. н.э.   Первые государства на территории Восточной Европы. Обобщение по теме «Народы и государства Восточной Европы в древности».

Глава 2. Русь в IX – первой половине XII в.  (10 часов)

  Образование Древнерусского государства.  Первые законы Древнерусского государства.  Русь в конце X – первой половине XII в. Становление государства. Русь в середине XI – начале XII в. Русская Правда. Общественный строй Древней Руси. Древнерусская культура. Изобразительное искусство Древнерусской Руси. Обобщение по теме «Русь в IX – первой половине XII в.».

Глава 3. Русь в середине XII – начале XIII в.  (6 часов)

   Начало удельного периода. Княжества Южной Руси. Княжества Северо-Восточной Руси. Боярские республики Северо-Западной Руси. Культура Руси. Православные храмы. Обобщение по теме «Русь в середине XII – начале XIII в.».

Глава 4. Русские земли в середине XIII – XIV в.  (6 часов)

   Походы Батыя на Русь. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Русские земли под властью Орды. Народ против Ордынского Ига. Москва и Тверь: борьба за лидерство. Обобщение по теме «Русские земли в середине XIII – XIV в.».

Глава 5.  Русские земли в XIII – первой половине XV в. (4 часа)

   Начало объединения русских земель вокруг Москвы. Московское княжество в конце XIV – середине XV в. Соперники Москвы. Обобщение по теме «Русские земли в XIII – первой половине XV в.».

              Глава 6. Формирование единого Русского государства в XV в. (7 часов)

   Объединение русских земель вокруг Москвы. Русское государство во второй половине XV – начале XVI в. Русская культура в XIV – начале XVI в. Обобщение по теме «Формирование единого Русского государства в XV в.».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ