Методический паспорт проекта «Рыцарский замок»
материал по истории (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 32 им. С.А. Лавочкина»

города Смоленска

Промежуточная аттестация по обществознанию

6 класс

Методический паспорт проекта

 «Рыцарский замок»

Учитель: Е.А.Умпирович

   Смоленск

                                                       2019

Учебный проект «Рыцарский замок» предназначен для проведения промежуточной аттестации по истории обучающихся 6 классов.

Цель реализации проекта: систематизация, проверка и углубление знаний, умений, навыков при работе с содержанием курса обществознания.

Задачи реализации проекта:

1.Формировать навыки целенаправленной познавательной деятельности (проблематизация, целеполагание, планирование и выполнение операций по решению проблемы, рефлексия, представление продукта результатов деятельности).

2.Формировать навыки работы с источниками различных видов.

3.Формировать навыки анализа информации.

4. Формировать навыки формулирования учебных задач и их решения.

5. Формировать навыки систематизации информации в различных формах.

6. Формировать навыки рецензирования продуктов проектной деятельности.

7. Формировать навыки участия в проектной деятельности.

Результаты реализации проекта:

Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты: освоение обучающимися УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты:

1.Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства и других стран.

2. Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья.

3. Составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах в различных странах, памятников материальной и художественной культуры.

4. Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире.

5. Владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

6. Владение навыками проектной деятельности.

Формируемые УУД:

Личностные: формирование у обучающихся готовности и способности к саморазвитию и личностному самоопределению; сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: формирование у обучающихся способности самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Познавательные: формирование у обучающихся умений поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логических действий и операций (анализ, синтез, обобщение и т.д.); систематизация материала в различных формах; определение целей, задач, гипотезы исследование, формулирование выводов.

Коммуникативные: формирование у обучающихся умения  проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта; владение монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы; владение различными источниками информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Тип проекта: информационный.

Возраст обучающихся: 13 – 14 лет.

Время работы над проектом: сентябрь – декабрь 2018 года.

Используемые методы: информационный.

Обеспечение проекта: учебники и пособия, ресурсы «Интернет».

ЗУНы, необходимые для работы в проекте: умение работать в информационном поле, используя различные источники, умение осмысливать, структурировать информацию, связывать её с прежними знаниями, умение обобщать материал, делать выводы, представлять продукт проектной деятельности.

Специфические ЗУНы: интерес к материалу, желание реализовать себя.

Предполагаемые приращения:

- разработка материалов, полезных для одноклассников при изучении курса;

- развитие навыков участия в проектной деятельности;

- развитие личностных компетентностей обучающихся;

- развитие навыков самостоятельной работы с источниками информации;

- развитие навыков коммуникативности в информационном обмене, в ролевом взаимодействии;

- повышения самооценки;

- расширение кругозора.

Этапы реализации проекта:

Вводная беседа.

Для запуска проекта проведена беседа с целью погружения в проектную деятельность.

Проблематизация.

Знакомство обучающихся с условиями жизни феодалов и некоторыми моральными нормами и установками феодалов.

Примерный перечень вопросов для реализации проекта:

1. Замки и вооружение феодалов: а) виды замков, б) нападение врагов и оборона замка, в) рыцарское вооружение.

2. Жизнь и быт феодалов: а) посвящение в рыцари, б) воспитание детей, в) охота и турнир, г) пир в замке.

3. Мораль и обычаи феодалов.

Этапы реализации проекта:

Критерии  оценки проектных работ обучающихся.