Проект «Игра: Путь героя»
проект по истории (7, 8, 9 класс)

 Проект «Игра: Путь героя»

Разработка настольных игр “Путь героя” для 7-9 классов

Номинация “Лучший социальный проект”

Выполнено: Петровой Екатериной Сергеевной, учителем истории и обществознания ГБОУ СОШ номер 12 с углубленным изучением английского языка.

Введение

Одной из целей Федерального Государственного Образовательного Стандарта является воспитание инициативного, высоконравственного, ответственного, творческого, патриотичного гражданина, любящего свою родину и знающего историю своего народа. Для реализации этой цели необходимо создать условия и разработать современный методический аппарат развивающий у ученика нравственную причастность к судьбе Отечества, его истории, ценностям настоящего и будущего. В рамках развития современных СМИ и процесса глобализации от школы требуется поддержание чувства неподдельной, осознанной национальной гордости,работы по сохранению национальной культуры и самобытности, ее достоинств и значимости для мировой культуры. Современные ученики растут в мирное время. В своей жизни они не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистами домов. Им сложно поверить, что человеческую жизнь можно уничтожить голодом блокадных родного города потому что сегодня они живут в эпоху культа гуманизма. Сегодня, в рамках интегративного, проблемного, деятельностного образования нужен проект, не который будет работать на ребенка, а над которым будет работать сам ученик. Ценность деятельностного подхода в образовании нельзя недооценивать. Именно с его помощью ученики получают личный социальный опыт и формируют чувства солидарности, уважения и гордости.

Создание такого школьного проекта как игра “Путь героя” даст возможность приобретения  личного социального опыта учащихся в теме “Великая Отечественная Война” и проложит воспитание патриотичности, основанное на уважении и памяти о событиях того времени.

Аннотация проекта

Проект по созданию настольной игры “Путь героя”-это способ формирования на основе деятельностного подхода в образовании осознания ценности причастности к судьбе Отечества и развитию патриотизма. В ходе проекта предполагается реализация внеурочного планирования в течении 13 недель, в процессе которых учитель организует деятельность групп учащихся на создание уникальной игр. Разработано для учителей истории основного общего образования. В программе прописана деятельность педагога,  необходимые условия для реализации программы проекта. Программа содержит разработки к занятиям, планирование, критерии оценивания проектов, вариант экспертной карты защиты проекта. В рамках проекта ученики будут организованы на коллективную, групповую и индивидуальную работу.Учитель является наставником проекта и контролирует все этапы работы.

Проект будет реализован разработчиком, а также может быть использован в работе заинтересовавшихся в нем педагогов.

Проблема:

Недостаточный уровень правового сознания и личной самоидентификации себя как гражданина и патриота, низкий уровень личного участия в проектах о Великой Отечественной Войне, отсутствие достаточного социального опыта и объема знаний о Победе русского народа в Великой Отечественной Войне.

Актуальность

Сегодня приоритетом образования считается воспитание гражданина и патриота. Но в условиях развития современного общества знают ли ученики о том, кто вообще такой “патриот”? Сегодня  дети сталкивается с проявлениями незнания, неуважения по отношению к событиям Великой Отечественной Войны. В одном классе оказываются ученики разных национальностей, дети из семей разного достатка и уровня образования, а также политических взглядов.

Для формирования истинного и достойного понимания значения понятия “патриот” и для развития критического мышления, которое помогает отбирать полученную информацию необходимы современные интерактивные методы работы с учениками.

Цель

Создание программы организации проектной деятельности по созданию игры “Путь героя”.

Задачи:

1. Сформировать проектные группы, выявление проблемы, которую необходимо решить с помощью настольной игры “Путь героя”(4 – 5 человека).
2. Сформулировать главную цель и задачи проекта, которые помогут добиться цели.Совместное составление плана действий в реализации проекта школьниками.
3. На основе учебных пособий. литературы, фильмов, фотографий и картин подобрать события для настольной игры, раскрывающие основные этапы войны.
4. Сформировать архив материалов (тестов, видео, изображений) на платформе “Google Docs” с общим доступом к файлам и возможностью комментариев.
5. Обсуждение собранных материалов, отбор материалов.
6. Разработать фигуры участников игры, основываясь на выдающихся личностях Великой Отечественной Войны и ее героях.
7. Разработка дополнительных полей и карточек.
8. Разработка карточек “источников информации”,  с помощью которых игроки будут получать информацию о изменениях на поле боя и в тылу.
9. Разработка поля игры с учетом изменения природных условий (сезоны года).
10. Разработка игровых “жизней”, запасов продовольствия и оружия.
11. Разработка дополнительных героев в игре, которые положительно и негативно влияют на историю героя на пути к победе.
12. Разработка всех составных частей игры в программе Paint или Photoshop.online
13. Репетиция защиты проектов и проведение игры внутри команд (групп).
14. Защита проектов - проведение игры между участниками разных команд (групп) с привлечением родителей и других учащихся.
15. Организация оценки и  рефлексии школьников.

Участники проекта: учащиеся 7-9 классов, учитель истории, родители, независимый эксперт(например заместитель директора или классный руководитель)

Новизна продукта

1. Программа имеет практический и теоретический характер
2. Программа может использоваться в рамках внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению.
3. Программа может использоваться на уроках истории в 9 классе в качестве урока закрепления или обобщающего урока.

Метапредметная связь: История, Литература, Изобразительное Искусство, ИКТ.

Календарный план проекта

Даты проведения занятий учитель выбирает самостоятельно

Ожидаемые результаты

По окончанию проекта ожидается:

-приобщение школьников к ценностям Великой Победы

-формирование патриотизма на основе личного участия прохождения войны в игровой форме

-формирования осознания школьниками нравственной причастности к судьбе Отечества

Дополнительно

Материально – техническая база: класс, компьютеры, проектор, мультимедийное оборудование.

Социальные партнеры: родители, учителя.

Аудитория (приглашенные): 7- 9 классы

Основные критерии оценивания работы над проектом:

-способность к постановке проблемы и определению способов ее решения

-сформированность сегмента предметных знаний и способов действий, необходимых для решения проблемы.

-сформированность умения управлять своей познавательной деятельностью

-сформированность коммуникативных действий (умение сотрудничать с другими учениками и представлять свою работу)

Оценка работы

Проект оценивается учителем, самим учеником и другими участниками проектных групп, учениками, присутствующими на защите, а также можно пригласить независимого эксперта.

Вариант экспертной карты защиты проекта

 Вопросы для рефлексии:

1. Работа в проекте мне понравилось тем, что _______________________________________________________
2. Мне было трудно то, что _______________________________________________________

3.   Новым для меня оказалось знание о том, что   _______________________________________________________

4.   Мои чувства от реализации проекта _______________________________________________________

5.    Мне не понравилось то, что ______________________________________________________

6.    Если бы я участвовал в подобном проекте в следующий раз, я бы изменил(а) ______________________________________________________

7.    Я могу применить знания, полученные из проекта ______________________________________________________