Технологическая карта урока. Тема урока: А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного героя. Пётр Гринёв: жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).
план-конспект занятия по литературе (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент

Приветствие учителя: Добрый день, ребята. Сегодня мы вновь обратимся к последнему крупному произведению Александра Сергеевича Пушкина, завершённому 19 октября 1836 года. Особое внимание уделим глубокому осмыслению последних стихов, писем и образов поэта, стремясь постичь их скрытый смысл. В этом плане «Капитанская дочка» предстает поистине уникальным творением. Наша цель — раскрыть тайны, заключённые в «Капитанской дочке», тайны человеческого бытия и исторического процесса, волновавшие Пушкина на закате его творчества.

Можно считать, что «Капитанская дочка»-это подвиг Александра Сергеевича.

Выражение готовности к уроку

Коммуникативные УУД

Подготовка к уроку: учащиеся морально и эмоционально готовы к занятию.

2. Повторение пройденного материала.

• Давайте послушаем историю создания произведения «Капитанская дочка».

1. Середина 1832 года ознаменовалась началом работы Александра Сергеевича Пушкина над темой восстания под руководством Емельяна Пугачёва. Царь предоставил писателю право ознакомиться с засекреченными документами, касающимися мятежа и мероприятий правительства по его подавлению. Помимо этого, Пушкин изучал редкие архивные бумаги и частные коллекции, содержащие уникальные материалы. Среди сохранившихся записей в его рабочих тетрадях имеются копии императорского указа и посланий самого Пугачёва, записи допросов и сведений о ходе борьбы с повстанческими отрядами. 2. Летом 1833 года Пушкин решил отправиться в регионы Поволжья и Приуралья, где происходили события восстания. Его главной задачей стала встреча с людьми, непосредственно пережившими события эпохи. Император Николай I одобрил поездку, и Пушкин отправился в Казань. Там он общался с пожилыми жителями, собирая воспоминания очевидцев, осмотрел местность сражений и записал ценные показания. Впоследствии он писал супруге Наталье Николаевне: «Здесь я работал со стариками, свидетелями моей героической эпохи; ездил вокруг города, смотрел места боёв, расспрашивал и записывал...». Продолжив путешествие, Пушкин побывал в Симбирске и Оренбурге, где снова встречался с участниками событий и осматривал памятные места. 3. Путешествия и собранные материалы легли в основу научной работы «История Пугачёва», завершённой осенью 1833 года в Болдино. Опубликована книга была в следующем году под названием «История Пугачевского бунта», данное ей самим императором. Однако у Пушкина имелась задумка превратить собранный исторический материал в художественное произведение, посвящённое пугачёвскому движению. Первые наброски возникли ещё в процессе написания романа «Дубровский» в 1832 году. Первоначально предполагалось показать дворянского офицера, добровольно присоединившегося к армии Пугачёва. Этот образ неоднократно трансформировался, поскольку тема восстания представляла сложную проблему в идейно-политическом аспекте, осложнялась цензурой и необходимостью осторожного обращения с документальным материалом. 4. Изначально герой будущего романа представлялся дворянским офицером, сознательно вступившим в ряды пугачёвцев. Одним из прототипов служил подпоручик Михаил Шванович, осужденный как участник восстания. Позже основным источником стал реальный персонаж по имени Башарин, бывший участником мятежа, попавший в плен и позднее перешедший на службу правительству. Герой многократно переименовывался, пока окончательно не утвердилось имя Гринёв. Согласно официальным источникам, опубликованным после подавления восстания, Гринёв был сначала заподозрен в поддержке Пугачёва, но впоследствии оправдан и освобожден. Таким образом, роман приобрёл второго центрального персонажа – дворянина-предателя Швабрина, что облегчало прохождение произведения сквозь цензуру. 5. Работу над романом Пушкин продолжил в течение 1834 года, а завершил её окончательно 19 октября 1836 года. Произведение увидело свет в четвёртом выпуске журнала «Современник» в декабре 1836 года, незадолго до трагической гибели автора. Итог:Исследование позволило проследить путь создания «Капитанской дочки» от первого замысла до публикации, показывая, какую огромную исследовательскую и творческую работу проделал Пушкин, создавая одно из лучших произведений русской литературы XIX века.

Слушают и одновременно конспектируют заметки в тетрадь

Познавательные УУД: Осознанный поиск и отбор нужной информации, целенаправленное построение устного высказывания, классификация и упорядочивание материала, стимулирование креативных способностей.

3. Сообщение темы и целей урока.

-Сейчас мы приступим к выполнению задания, которое поможет нам выявить тему сегодняшней лекции.

-Узнай героя по цитате:

«Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Тема:

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: характеристика главного героя. Путь Петра Гринёва, становление его характера на примере принципа «Береги честь смолоду».

-Сегодня на уроке мы будем говорить о главном герое Петре Гриневе, формировании его личности под воздействием различных жизненных ситуаций.

• Петр Гринёв

• А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного героя. Пётр Гринёв

Познавательные УУД:

Поиск и выделение важной информации, осознанное формирование устного высказывания, свободное понимание и восприятие художественных текстов, развитие способности к анализу и обобщению. Способствование формированию творческого воображения, повышению интереса к познанию, совершенствованию интеллектуального потенциала.

Личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию

4. Изучение нового материала

Этапы становления характера на жизненном пути Петра Гринева:

1. Детские годы и наставления отца- Семейное воспитание: родители заботятся о моральной стороне воспитания сына. - Напутствие отца: «Береги платье снову, а честь смолоду». Эти слова становятся нравственным принципом поведения Гринева.

2. Переезд в Белогорскую крепость- Переход к самостоятельной жизни вдали от дома. - Первое испытание дружбы и чувства долга (отношения с Савельичем, знакомство с Машей Мироновой и Швабриным).

3. Первая любовь и испытания характером- Возникновение романтических чувств к Маше Мироновой. - Конфликт с Швабриным, дуэль и последствия столкновения характеров.

4. Участие в пугачёвском движении- Попадание в зону вооружённого конфликта. - Встреча с Пугачёвым, проверка внутренней стойкости и мужества.

5. Закалка характера в условиях войны- Испытание личной храбростью, сохранение человечности в экстремальных обстоятельствах. - Решение сохранить верность своим убеждениям и поступиться карьерой ради любви и чести.

6. Завершение жизненных испытаний- Судьба Гринева складывается благополучно: спасение от обвинений, освобождение Маши, прощение властями. - Завершение личного роста и обретение счастья и покоя. Таким образом, этапы жизненного пути Гринева показывают постепенное созревание характера, преодоление трудностей и укрепление внутренних убеждений героя.

• Посмотрите фильм, который поможет вам в выполнении следующего задания.

Зачитывают этапы становления характера П.Гринева

Предметные: Познакомить с главным героем Петром Гриневым, изучить его жизненный путь и исследовать факторы, повлиявшие на формирование его характера.

5. Закрепление материала

1. Групповая работа по опорным вопросам

Класс делится на небольшие группы (по 3-4 человека). Каждая группа должна проанализировать детство и юность главного героя, Петра Гринева, и подготовить коллективный отчет о влиянии детских впечатлений и семейного воспитания на формирование его характера. Последовательность выполнения задания:

1. Ознакомьтесь с текстом: Перечитайте главы повести, где описывается ранняя жизнь Петра Гринева (особенно первая глава «Сержант гвардии»), обратите внимание на сцены детства, отношения с родителями, образы друзей семьи и учителей.

2. Соберите информацию: Выделите ключевые моменты, характеризующие атмосферу, в которой воспитывался мальчик, и ценности, заложенные семьей. Обратите внимание на советы родителей, отношения с Савельичем, первые впечатления от мира взрослых.

3. Анализ влияния детства на взрослого героя: Постарайтесь объяснить, как детские переживания и семейные принципы отразились на дальнейшем поведении и мировоззрении Гринева. Используйте примеры из текста повести, иллюстрируя тезисы цитатами.

4. Оформите отчёт: Представьте результаты исследования в виде доклада, презентации или плаката. Включите рисунки, иллюстрации, схему, отображающую хронологию детства и юности героя.

5. Выступление и защита проекта: Подготовьте короткий доклад, в котором ваша группа расскажет о своем исследовании, продемонстрируйте важные моменты, подчеркните влияние детства на дальнейшую судьбу героя.

• Давайте сравним этих героев:

Следовательно, в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Петр Гринев представлен как положительный персонаж. Несмотря на присущие ему человеческие слабости и недостатки (такие, как карточный долг или конфликт с Савельичем), он неизменно сохраняет приверженность высоким нравственным принципам и добродетельным поступкам.

Учащиеся работают в паре (самостоятельно), затем отвечают на вопросы и делают выводы

Работа с толковым словарем.

Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова:

Честь

1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека, его принципы. Дело чести, долг чести.

2. Хорошая незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи, честь мундира.

3. Целомудрие, непорочность. Девичья честь.

4. Почет, уважение. Воздать честь.

Главный принцип, которому следует Петр Гринев в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка», звучит так: «Береги честь смолоду». Герой родился в семье небогатых дворян, выросших в атмосфере любви и внимания, поскольку являлся единственным ребёнком. Уже будучи младенцем, отец зачислил его в Семеновский полк в качестве офицера. Образование, полученное Петром, оставляло желать лучшего. Под руководством дядьки Савельича он освоил чтение и письмо довольно поверхностно, предпочитая проводить время за развлечениями вроде гоняния голубей и игры с деревенскими ребятами. Однако в возрасте шестнадцати лет его жизнь резко меняется. Отправившись на службу в Белогорскую крепость, он встречает там Машу Миронову, в которую вскоре влюбляется. Параллельно с этим он сталкивается с событием огромной исторической значимости – крестьянским восстанием под руководством Емельяна Пугачева. Уже изначально выделяется благородство, вежливость и уважение Гринева к окружающим: «Муж и жена были люди самые почтенные». Особенность героя – стремление блюсти собственную репутацию и заботиться о достоинстве окружающих. Верность данному однажды слову чести заставляет Гринева отказаться присягнуть Пугачеву: «Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу». Даже при встрече с Пугачевым Гринев воспринимает его как преступника, покушающегося на государственные основы. Во время следствия, куда Гринев попадает, он проявляет стойкость духа и выдержку, думая не только о себе, но и о сохранении доброго имени любимой девушки: «Я спокойно взглянул на Швабрина, но не сказал ему ни слова». Пушкин подчеркивает, что единственно верный путь выхода из любых испытаний лежит через соблюдение собственного достоинства и уважения к чести других. Благодаря такому отношению Гринев выходит оправданным, тогда как Алексей Швабрин получает заслуженную кару. Затем ученики заполняют сравнительную таблицу характеристик Петра Гринева и Алексея Швабрина.

Регулятивные УУД:

Формулировка учебных целей, разработка плана действий, управление собственным поведением и деятельностью, осознание уровня текущих знаний и выявление областей, нуждающихся в дополнительном изучении.

6. Проверка уровня усвоения нового материала

Составьте синквейн на тему:

1. Петр Гринев

Составляют синквейн.

1. Гринев

2. Молодой, благородный

3. Любит, защищает, служит

4. Берёг честь смолоду

5. Дворянин

Познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

7. Домашнее задание.

Характеристика Алексея Швабрина

Записывают домашнее задание

8. Рефлексия. Итог урока.

Сегодня на уроке мы погрузились в увлекательную историю, знакомящую нас с героем повести А.С. Пушкина — Петром Гриневым. Вместе мы попытались проникнуться духом XVIII века и рассмотреть внутренний мир молодого офицера, прожившего непростую жизнь

Коммуникативные УУД

Эмоциональная разгрузка