Мастер класс
опыты и эксперименты по истории

Мастер-класс ММБ

21.03.2019г. «Учитель года - 2019»

Я прошу поддержать меня и поработать в моей фокус-группе.

Уважаемые коллеги, наверное, все вы согласитесь, что результативность деятельности школьника связана с активной мыслительной деятельностью.

-Она рождается вместе с ребенком или её надо развивать? (конечно же развивать). Конечно же, развивать, как развиваю её я. И с этим я хочу поделиться с вами на своем мастер-классе «Научить придумывать – значит научить думать!»

Один раз у Эйнштейна спросили, как он стал великим учёным. На что он ответил: «я, наверное, хотя бы 2 раза в неделю думал». Меня заинтересовал его ответ, что и натолкнуло на дальнейшую деятельность.

Итак, уважаемые коллеги, ответьте, пожалуйста:

- Для чего нужна ложка? (ответы фокус-группы…)  Укажите, пожалуйста, 5 вариантов её применения (ответы фокус-группы…)

- Вы, наверное, ответили не задумываясь, механически, подобно тому, как по утрам надеваем тапочки, вставая с кровати. Такой же вопрос я задала детям до и после эксперимента. Я получила в начале 4 варианта, потом уже 10

(как муз. инструмент (ложкари), спорт. инвентарь («Веселые старты»), средство для метания, открывашка для жестяной  банки, ложка- как чупа-чупс…. .и другие.

Теперь же я считаю, что одним из величайших заблуждений является мысль, что все думают, чувствуют, видят и мыслят одинаково.

Итак, уважаемая фокус-группа, перед вами предметы старины. Как вы думаете, для чего они предназначены? Что они представляют из себя? Чем объединены между собой? (ХОЗЯЙСТВО СЕМЬИ)

Пока вы выдвигаете свои гипотезы, версии, предположения, я хотела бы пообщаться со зрителями, с жюри.

Работа со зрителями и жюри

Перед вами марка из прошлого (слайд 1)

- Что вы можете о ней рассказать? Какую скрытую информацию можете найти здесь?

Такие задания пробуждают воображение, требуют исследования, творчества.

Работа с фокус-группой

Итак, даю слово моим помощникам (высказывают свои мнения)

ответ ММБ. Перед вами кожемялка (эрьюулгэ), ступа (нюдуур), приспособление для резки чая (хэршуур.)Сейчас был применен один из приемов активизации мыслительной деятельности, в частности прием сравнения версий.

Задание для фокус-группы: выбрать из перечня карточки, объединенные единой тематикой (Чингисхан, Грозный, Гитлер, Сталин, Ленин, НиколайII, Маргарет Тэтчер, Екатерина II, Петр I, Брежнев….) на слайде….

 Почему объединили в одну группу?:

Работа со зрителями

Итак, следующий вопрос: из дошедших до нас документов мы узнаем, что в Древнем Египте можно было приобрести дом в обмен на кровать. Не слишком ли малая цена? Подумайте, чем можно объяснить возможность такого обмена? (строевой лес, из которого изготавливается мебель, был привозным, стоил дорого, а дома строили из ………. кирпича, который стоил дешево…)

К зрителям вопрос: про Тутанхамона….

• В гробнице фараона Тутанхамона, жившего более 3000 лет назад, найдено множество предметов из золота и всего только три железных предмета: подставка для головы фараона, железный кинжал, железная застежка для браслета. Почему в гробнице было так мало железных предметов?

Ответы фокус группы

- по способу управления государством;

- по характеру (жестокие, властные, решительные…..)

- по времени правления

- по национальным признакам

- по гендерным признакам

Таким образом, использование таких приемов на уроках развивает у детей мышление, воображение, активизирую мыслительную деятельность.

Я учу  своих детей думать, смело выдвигать разные предположения. Пусть они не станут великими учеными, но я спокойна за них, что они вырастут вдумчивыми, думающими людьми.