интегрированный урок литературы и истории в 11 классе
методическая разработка по истории (11 класс)

Тема. «На ногах не стоит человек…» (по поэме А.Блока «Двенадцать»)

Цель: дать учащимся возможность определить роль революции 1917 года в жизни общества на основе анализа текста художественного произведения и исторических документов, сформулировать свою точку зрения о роли этого события в истории.

Планируемые результаты:

1) предметные: умение анализировать текст художественного произведения, умение определять роль изобразительно-выразительных средств русского языка в создании художественного образа;

2) метапредеметные: умение самостоятельно определять цель деятельности, владение навыками исследовательской деятельности, развивать коммуникативные навыки и умения через групповую работу; ассоциативное мышление; творческие, мыслительные способности (анализ, суждение, рассуждения);

3) личностные: патриотизм, чувство ответственности перед Родиной; навыки сотрудничества со сверстниками.

1. Актуализация знаний

И: Сегодня на уроке мы перенесёмся в начало 20 века, вернее в 1917 год – мы поведём разговор о революции. Вспомните определение этого понятия

(1) Революция – это коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности.

2) Революция (от лат. revolutio - поворот, изменение) - способ перехода от одного общественно-политического строя к другому, более прогрессивному, посредством активных действий самих граждан.)

Л: Какие контекстуальные синонимы можно подобрать к слову «революция»? (переворот, борьба, война, бунт, конфликт народа и власти)

Л: Вспомните о традиции изображения в произведениях русской литературы народных бунтов и сформулируйте отношение авторов к этим историческим событиям

(заполнение схемы)

Каково отношение писателей к революции 1917 года?

И: - Давайте обратимся к революционным событиям далёкой эпохи 16 века, к событиям 19 и начала 20 веков и выясним  важные тенденции и закономерности европейских революций. В 16-19 веках в Европе произошли 3 крупные революции, вы можете вспомнить и назвать их?

(Нидерланды 1566-1609 гг.

Англия 1640-1660 г.

Франция 1789-1794 г.)

И: Каковы главные причины революций? (борьба за независимость от Испании, высокие налоги, конфликт короля с парламентом, религиозные противоречия, экономический кризис, бесправие 3 сословия, неурожай, голод и т д.)

И: В 19 веке с 1848-1849 гг. во Франции, Германии, Австрии, Италии. Какие причины были главными? (-недовольство усилением власти короля, избирательной системой – в политике;

-низкий уровень населения, неурожаи – в экономике;

-отсутствие трудового законодательства –в социальной сфере.

И: В начале 20 веке в России произошли 3 революции 1905-1907 гг., февральская революция 1917г. и октябрьская 1917 г. Назовите причины этих революций

Работа по рядам:1 ряд – причины революции 1905-1907 гг.

Ответы учащихся.

1)социальные противоречия

2) отсутсвие гражданских прав и парламента

3) отказ власти от конструктивного диалога с обществом

4) не решен аграрный вопрос

5) неудачная Русско-Японская война

6) рабочий вопрос

2 ряд- причины февральской революции 1917 года

Ответы ребят:

1. Первая мировая война
2. Общеструктурный кризис в:
3. а) соцальной – низкий уровень жизни народа
4. экономической- спад производства товаров
5.  политическая – поражение на фронте Первой мировой
6. Духовной- много идеологий, отход от традиции и старых ценностей

3 ряд- октябрь 1917 года

Ответы ребят:

1) экономические – промышленность и с/х на гране развала

2) финансовый кризис

3) не решен крестьянский вопрос (наделения крестьян землей)

4) тяжелые условия жизни рабочих

5) Политический кризис Двоевластия

6) Возрастание популярности социализма и коммунизма

7) усталость от войны

8) оттягивание реформ

И: Подводим вывод нашей работы: основные причины революций одни, это недовольство властью, нежелание проводить реформы, проблемы в экономике, духовный кризис общества, бесправие большинства населения.

2. Целеполагание. Формулирование темы!

Л: Каким мы представляем себе человека в эту переломную эпоху? Характеристика его положения в строчке из поэмы Блока «Двенадцать» и стала названием темы нашего урока. (Переворот – смена власти – зыбкость, еще не устроена жизнь новая, поэтому и тема урока – «На ногах не стоит человек»)

Л: Подумайте, как бы вы сформулировали вопрос, ответ на который мы можем найти сегодня на уроке средствами истории и литературы?

И: Итогом нашей работы станет ответ на проблемный вопрос: «Как события в стране октября 1917 года повлияли на ход истории и конкретного человека?»

2. Анализ текстов (поэма, документы)

Л: Вы помните, что Блок написал поэму «Двенадцать» в январе 1918 года, то горячим следам… Чтобы представить себе, какой Блок увидел революцию, заполним схему. Как вы думаете, сколько временных пластов можно выделить в этом произведении? Обозначьте эти «точки» (прошлое, настоящее и будущее). Обратимся к тексту поэмы, чтобы найти характеристики «мира старого» и «мира нового»

И: Наверняка вы заметили при чтении поэмы и приметы времени? («Вся власть учредительному собранию!»…) Соотнесите с текстом поэмы особенности эпохи, которые отмечены в исторических документах

1 ряд "Кто был никем, тот встанет всем" - этот принцип революционного переворота, провозглашенный "Интернационалом", отредактирован жизнью: "Кто был никем, тот стал ничем.»
Peвoлюция oтpицaeт нe тoлькo личнocть, нo тaкжe и cвязь c пpoшлым, c oтцaми, oнa иcпoвeдyeт peлигию yбийcтвa, a нe вocкpeceния. - Николай Бердяев

2 ряд Всегда был убежден, что ответственность за революции падает не на народ, а на правительство. Революции невозможны, если правительства всегда справедливы, всегда бдительны, если они современными реформами предупреждают недовольство. – И.-В.Гете

3 ряд Революции – для меня это очень сложная тема. С одной стороны, чистые идеалы, мечты о рае на земле, о братстве и равенстве. С другой стороны смерть, кровь, и в результате борьбы, как правило - пришедшая к власти несправедливость. - Юрий Шевчук

Работа над цитатами с целью выражения своего аргументированного мнения по поводу событий революции октября 1917 года в России.

Выводы: двенадцать – это революционеры, обреченные на смерть, ведь у них нет будущего, впереди – «сугроб холодный»

Нельзя построить на смерти, бездушном разрушении что-то выдающееся, устойчивое!

Сближение божественного и дьявольского начал говорит о подмене ценностей. Надо сохранить Святую Русь!

Столкновение идеалов революции – в сердце каждого человека, читателя (каждый должен понять суть происходившего по-своему)

3. Работа с репродукцией картины Кустодиева «Большевик»

И: Октябрьская революция 1917 года нашла отражение и в изобразительном искусстве. Кустодиев, обреченный на неподвижность, наблюдал за событиями революционными, можно сказать, из окон квартиры. Какие приметы времени отразил художник на полотне?

Л: Как можно соотнести взгляды Блока и Кустодиева на революцию? (революция – трагедия, которая связана с гибелью духовного, святого в людях. Красный флаг ассоциируется со смертью, кровью. Нет гармонии в изображаемом ни у поэта, ни у художника)

4. Подведение итогов.

И: Трудным бывает время на переломе эпох, таким трудным было время начала 20 века. Мы с вами поговорили о самых главных гранях истории. Именно тогда стало складываться новое государство. Мы с вами живём тоже в трудное время.

-Какие параллели мы можем провести с тем временем? (война на Украине, изоляция России)

-История учит: в трудные времена творятся великие дела, рождаются великие личности, которые оказывают влияние на весь дальнейший ход истории. Поэтому надо изучать прошлое, чтобы избежать ошибок в настоящем.

Л: Почему же у Блока в поэме «на ногах не стоит человек»? (Разрушение нравственных начал, отсутствие вечных ценностей грозит человечеству падением (прежде всего, нравственным), гибелью.

Л: Эта фраза, характеризует лишь эпоху, о которой писал поэт? (Нет, «на ногах не стоит человек», разрушающий устои нравственные, моральные)

5. Задание на дом. Л: Письменный ответ на вопрос «Согласны ли вы с тем, что революция – это схватка между Богом и дьяволом за душу человеческую?»