Выступление на РМО учителей истории и обществознания
презентация к уроку по истории

Слайд 1

Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2018/2019 учебном году Бирук Л.П., учитель истории, МБОУ «Излучинская ОСШУИОП №1»

Слайд 2

1.Нормативные документы:  Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании».  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644).  Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089».  Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»

Слайд 3

1.Нормативные документы: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 08 июня 2015 г. № 576 г. Москва «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253  Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) www.fgosreestr.ru  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.10 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»  Письмо Министерства образования и науки РФ от 7 декабря 2016 г. № 08-2655 «О рассмотрении обращения».

Слайд 4

Важность изучения в школе предмета «История» обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира и о месте в нём России.

Слайд 5

Задачи изучения истории в школе: 1) формирование у обучающихся ценностных ориентаций, направленных на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности; 2) воспитание у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и огромные достиженияи успехи, но также и ошибки и просчеты; 3) формирование гражданской общероссийской идентичности, развитие идеи гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и общества, общества и власти;

Слайд 6

Задачи изучения истории в школе: 4) формирование гражданской активности, осознания прав и обязанностей граждан, строительства гражданского общества. Умение проводить четкую грань между «нормальными проявлениями» гражданской активности и всякого рода экстремизмом, терроризмом, шовинизмом, проповедью национальной исключительности и т.п.; 5) формирование у школьников чувства патриотизма, гордости военными победами предков, осознания подвига народа как примера высокой гражданственности и самопожертвования во имя Отечества; 6) восприятие великого труда народа по освоению громадных пространств, формирование сложного поликонфессионального и многонационального российского социума на основе взаимовыручки и веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения – как предметов патриотической гордости;

Слайд 7

Задачи изучения истории в школе: 7) формирование понимания прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, самосознания учащихся, как граждан великой страны с великим прошлым; 8) развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; 9) формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Слайд 8

Методической основой изучения курса истории в школе является системно- деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.

Слайд 9

Особенности преподавания предмета «История» в 2018 – 2019 учебном году. При работе с УМК, соответствующим концентрической структуре, (это касается учебников, прежде всего, 6-х и 7-х классов курса всеобщей истории), необходимо предусмотреть содержательные изменения в прохождении хронологических периодов курсов: - учебник 6 класса издательства «Просвещение», авторы Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, История Средних веков, 6 класс изучаются в полном объеме; - учебник издательства «Просвещение», авторы А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. 7 класс. Изучается материал с § 1 по §17 включительно; из §18 – 19 – пункты 1, 2, 3, 4; § 28 – 30. Наибольшие сложности в 2018/2019г. возникнут при переходе на линейную структуру в 8 классе, так как учебник по Всеобщей истории для 7 класса будет использоваться как в 7-ом, так и 8-ом классах. В этом случае рекомендуется внести изменения в порядок прохождения курсов всеобщей истории и истории России в 8 классе и отразить это в рабочих программах.

Слайд 10

При построении содержания уроков в 10 – 11 классах, продолжающих изучение истории по концентрическому принципу с использованием «старых» учебников, учителю также нужно ориентироваться на требования ИКС, а именно на: - ведущие методологические подходы – многофакторный, многоуровневый, историко-культурный и историко-антропологический; - перечень дат, обязательных для изучения периодов и тем, понятий и терминов, событий и персоналий; - принципиальные трактовки и оценки ключевых событий прошлого, особенно «трудных вопросов» истории, которые вызывают острые дискуссии в обществе.

Слайд 11

Учителям истории необходимо: - скорректировать рабочую программу при переходе на новую структуру изучения истории в 8-9 классах; в связи с отсутствием в перечне новых учебников по курсам всеобщей истории и возможной нехваткой экземпляров учебников на две параллели («Новая история» для 7 – 8 классов) предусмотреть прохождение курса всеобщей истории 8 класса во второй четверти 2018 – 2019 учебного года. - руководствоваться при преподавании истории требованиями Примерной основной образовательной программы основного общего образования; - при выборе УМК по истории России обращать внимание на полноту комплекта, представленного издательством; - при отборе содержания учитывать характеристики, заложенные во ФГОС ООО, Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, Примерной основной образовательной программой основного общего образования: многофакторный подход к содержанию истории; многоуровневое представление истории (история государства, региональный и локальный компоненты);

Слайд 12

Учителям истории необходимо: - при организации обучения опираться на системно-деятельностный подход, использовать активные методы обучения и интерактивные образовательные технологии, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, дебатов и т.д.; совмещать различные алгоритмы усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы, что обеспечит тесную взаимосвязь разнообразных способов и форм учебной деятельности в ходе изучения истории; активно внедрять групповые методы работы, творческие задания, в том числе учебно-исследовательские проекты для приобретения учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития личностной позиции обучающегося в образовательном процессе; - ориентировать обучающихся на осуществление проектной деятельности, в том числе на межпредметной основе, на активное участие во внеурочной деятельности по предмету.

Слайд 13

Спасибо за внимание!