Рабочая программа по истории 10-11 базовый уровень
рабочая программа по истории (10 класс)

Опубликовано 02.11.2022 - 19:18 - Киселев Сергей Александрович

Рабочая программа по истории 10-11 базовый уровень

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_10-11_bazovyy.docx	406.35 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089).
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования и науки РФ от 30 августа 2010г №889).
Авторской программы Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. «История России с древнейших времён до конца XIX века.» : для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.
Авторской программы Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т. «История России. XX – начало XXI века». Для 11 класса общеобразовательных учреждений .- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Авторской программы Загладин Н.В., Загладина Х.Т. «Всеобщая история.10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010
Авторской программы Загладин Н.В., Загладина Х.Т. «Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века.11 класс» .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010

УМК

Н.В. Загладин, Н.А. Симония. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово », 2012.
Н.В. Загладин , Н.А. Симония. Всеобщая история с конца XIX века.: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово », 2007.
Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М., История России с древнейших времён до конца XIX века: учебник для общеобразовательных учреждений, 10 класс. Базовый уровень - М.: Дрофа, 2011
Киселев А.Ф., Попов В.П. История России XX-начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень - М.: Дрофа, 2011

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

Классы	Объем учебного времени	Разделы примерной программы
Классы	Объем учебного времени	История России	Всеобщая история
X класс	105 ч	История России (с древнейших времен до конца XIX в.) – не менее 76 ч	Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 29 ч
XI класс	105 ч	История России (с древнейших времен до конца XIX в.) – не менее 46 ч	Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Примерная программа рассчитана на 70 часов, но в связи с исключением учебника История ХМАО – Югры из перечня учебников, 35 часов из школьного компонента выделены на изучение истории на базовом уровне. Для более качественного усвоения программного материала обучающимися мною изменено количество часов в темах:

10 класс

1. Всемирная история:

№	Название темы	Кол-во часов в Примерной программе	Кол-во часов в рабочей программе	Количество контрольных, проверочных работ
1	История как наука	2	2
2	Древнейшая история человечества	2	3	1
3	Цивилизации древнего мира и средневековья	10	12	1
4	Новое время: эпоха модернизации	10	12	1
		24	29	3

2. История России:

№	Название темы	Кол-во часов в Примерной программе	Кол-во часов в рабочей программе	Количество контрольных, проверочных работ
1.	История России – часть Всемирной истории	2	2
2.	Народы и древнейшие государства на территории России	4	7	1
3.	Русь в IX – начале XII вв.	4	7	1
4.	Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.	8	15	1
5.	Российское государство во второй половине XV – XVII вв.	9	18	1
6.	Россия в XVIII – середине XIX вв.	9	18	1
7.	Россия во второй половине XIX в.	6	9	1
	Резерв	4	-
		46	76	6

11класс

1. Всемирная история:

№	Название темы	Кол-во часов в Примерной программе	Кол-во часов в рабочей программе	Количество контрольных, проверочных работ
1	От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества	16	23	1
2	Человечество на этапе перехода к информационному обществу	8	11	1
		24	34	2

2. История России:

№	Название темы	Кол-во часов в Примерной программе	Кол-во часов в рабочей программе	Количество контрольных, проверочных работ
1	Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.	6	13	1
2	Революция 1917 г. и Гражданская война в России	4	7	1
3	Советское общество в 1922-1941 гг.	4	8	1
4	Советский Союз в годы Великой Отечественной войны	6	12	1
5	СССР в первые послевоенные десятилетия	4	9	1
6	СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.	3	5	1
7	Советское общество в 1985-1991 гг.	4	5	1
8	Российская Федерация	5	12	1
		36	71	8

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

210 часов

10 класс 105 ч.

История как наука (2 ч.)

История в системе гуманитарных наук.

Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации .

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (3ч.)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (12 ч.)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений.

Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально- политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (12 ч.)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета.

Буржуазные революции XVII-XIX вв.

Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (2 ч.)

Особенности становления и развития российской цивилизации.

Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (7 ч.)

Происхождение славян. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв. (7ч.)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет».

Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь».

Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию.

Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (15 ч.)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства.

Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (18ч.)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества.

Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально- экономических противоречий.

Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.

Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт. Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (18 ч.)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления.

Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма.

Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе.

Движение декабристов.

Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн.

Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX. (9 ч.)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

11 класс 105 ч

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (34 ч)

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (23 ч.)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал- социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (11 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе

ИСТОРИЯ РОССИИ (71 ч)

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (13 ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (7 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг. (8 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (12 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны.

Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (9 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (5 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг. (5 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско- американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (12 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно- политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом. Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Средства обучения

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, Интернет);
беседа, самостоятельная работа;
работа с помощью схем, наглядных пособий;
урок-игра, реферативная работа, работа с исторической картой;
просмотр документальных фильмов, тематических видеосюжетов.

Изучение учебного курса идет с использованием различных типов и форм уроков, а заканчивается итоговой контрольной работой в письменной форме. Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, зачётов, письменных тестов, контрольных работ по разделам учебника.

Методы и способы обучения: объяснительно-иллюстрированный , репродуктивный, частично-поисковый, проблемное обучение, исследовательский.

Формы обучения: лекция, семинар, групповая работа, беседа, практическая работа, контрольная работа.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует государственному стандарту по предмету. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно- ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ
Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 10 класс.
I. Хронологические знания и умения:
1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2.Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

Методическая литература для учителя

1. Загладин Н.В. Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира» 10-11 классы / Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. 2. Кочетов Н.С. История России с древнейших времён до конца XVII века. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова. – Волгоград: Учитель, 2008г. 3. Кочетов Н.С. История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова. – Волгоград: Учитель, 2012г.

4. Кочетов Н.С. История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков 10 класс (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы). – Волгоград: Учитель, 2008г. 5. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. .История России. Программа курса. 10 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. 6. Северина О.А. История 10-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2012г. 7. Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации.10 класс.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. 8. Старобинская Г.И. История России. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 10 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века: Учебник для 10 класса. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.-400с.
2. Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVII века. Ч.1: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров. – 9-е изд.– М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.– 336 с. 3. Сахаров А. Н. Боханов А.Н. История Росси. XVII – XIX век Ч.2: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров, А.Н. Боханов; под общ. ред. чл.-корр. РАН А.Н. Сахарова . – 9-е изд.– М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.– 288 с.

Дополнительная литература

Беляев Л.А. Московская Русь: от Средневековья к Новому времени. М.: Астрель: АСТ, 2005.
История России с древнейших времен до 1861 г./ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров; под ред. Н.И. Павленко. М.: Юрайт, 2010
Каменский А.Б. Россия в XVIII веке. М.: Астрель: АСТ, 2006
Петрухин В.Я. Древняя Русь, IX – 1263 г. М.: Астрель: АСТ, 2005.
Федоров В.А. История России. 1861-1917. 2-е изд. М.,2009
Хрестоматия по истории России/ А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина; под ред. А.С. Орлова. М.: Проспект, 2009

Электронные ресурсы

http://www.gumer.info/

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Глава 1. История как наука (2ч.)

История в системе гуманитарных наук

Вводный урок. Лекция

Многообразие понятия «история» и современные подходы к его пониманию. Сущность исторического пространства, его эволюции, взаимосвязи общества и природы в истории человечества. Проблемы философии истории, вопросы о сущности, направлениях, формах исторического процесса.

Знать основные термины и понятия урока.

Уметь характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов. Проводить поиск информации в одном или нескольких источниках, сравнение предлагаемых исторических оценок.

§ 1

Основные концепции исторического развития человечества

Лекция (урок изучения нового материала)

Роль и место истории в системе социальных и гуманитарных наук. Теоретико-методолгические подходы к осмыслению всемирно-исторического процесса.

Знать основные термины и понятия урока.

Уметь критически анализировать исторический источник, различать в исторической информации факты и мнения, историческое описание и историческое объяснение событий.

Работа с источниками. Составление схемы.

§ 2,3

Глава 2. Древнейшая история человечества (3 ч.)

3-4

Современные научные концепции происхождения человека и общества

Лекция

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Особенности антропо-, социо-, политогенеза. Основные особенности архаичных цивилизаций Древнего Востока.

Знать основные термины, понятия, научные концепции.

Уметь анализировать современные подходы к анализу происхождения человека и общества.

Заполнить таблицу.

§4

Неолитическая революция

Комбинированный урок

Сущность и значение неолитической революции. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения. Формирование рас и языковых семей.

Знать основные термины и понятия темы.

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов, уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Решение познавательных задач.

§5

Глава 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (12 ч.)

Архаичные цивилизации

Комбинированный урок

Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний

Знать основные термины и понятия темы.

Уметь анализировать факторы и формы возникновения государственности. Уметь выделять особенности развития архаичных цивилизаций.

Составить таблицу.

§6

7-8

Цивилизации Древнего Востока

Комбинированный урок

Роль великих рек в формировании цивилизаций. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Знать основные термины и понятия темы.

Уметь высказывать суждения о значимости цивилизаций Древнего Востока для развития человечества.

Составить сравнительную таблицу.

§7

9-10

Античные цивилизации Средиземноморья

Комбинированный урок.

Практикум с использованием познавательных заданий

Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Знать основные термины и понятия, факторы формирования античных цивилизаций.

Уметь определять значение развития цивилизаций для всемирного исторического процесса. Уметь сравнивать Афины и Спарту как два типа древнегреческого полиса. Раскрывать сущность цивилизации Рима.

Составление сравнительной таблицы «наследие Греции и Рима».

конспект

11-12

Возникновение исламской цивилизации

Комбинированный урок

Рождение, расцвет и упадок Арабского халифата. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Знать основные этапы развития арабско-мусульманской цивилизации, ее роль в истории человечества.

Уметь характеризовать деятельность важнейших исторических личностей. Находить необходимую информацию в одном или нескольких источниках.

Составить схему «роль ислама в арабо-мусульманской цивилизации средневековья».

§15

Христианская средневековая цивилизация в Европе

Комбинированный.

Практикум

Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Современные и научные представления о сущности средневековья. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Знать исторические события и их участников.

Уметь составлять биографические справки, характеристики важнейших исторических процессов. Соотносить единичны исторические факты и общие явления. Сравнивать предлагаемые исторические оценки, высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных оценок.

Решение познавательных задач.

§18-19

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе

Комбинированный

Сословно- корпоративный строй в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Знать сущность и основные черты сеньориального строя, подходы к пониманию понятий «феодализм» и «средневековье».

Уметь анализировать формы проявления социальных противоречий и их роль в развитии средневекового государства.

Заполнить таблицы: «Европа в раннее средневековье»,»сеньориальный строй».

конспект

15-16

Традиционное общество на Западе и Востоке

Комбинированный

Практикум

Особенности и основные черты традиционного общества на Западе и Востоке. Особенности истории Китая, Индии и Японии в средние века. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Уметь анализировать традиционное общество Востока и Запада.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления. Сравнивать исторические явления, определять в них общее и различия.

Составить сравнительную таблицу «Восток-Запад».

§22

Динамика развития европейской средневековой цивилизации

Итоговый урок(семинар)

Особенности средневековой цивилизации. Духовная культура европейской цивилизации средневековья. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Уметь характеризовать период в развитии исторических процессов. Соотносить единичные исторические факты и общие явления. Сравнивать исторические явления, определять в них общее и различия.

Тестирование.

§25

Глава 4. Новое время: эпоха модернизации(12ч.)

Понятие «Новое время»

Комбинированный

Понятие «Новое время». Запад и Восток в раннее новое время. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу

Знать последовательность возникновения исторических явлений.

Уметь характеризовать периоды в развитии исторических явлений. Соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Предпосылки модернизации. Таблица «Эшелоны модернизации».

§26

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии

Семинар

Великие географические открытия и их последствия. Начало европейской колониальной экспансии. Великая научная революция XVII века. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Сравнивать предлагаемые исторические оценки, высказывать суждение о критериях, лежащих в основе отдельных оценок.

Защита мини-проектов.

§27

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации

Комбинированный

Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

Знать последовательность возникновения исторических явлений.

Уметь характеризовать периоды в развитии исторических явлений. Объяснять смысл, значения важнейших исторических понятий.

Заполнить таблицу «Модернизация в XVI-XVIII вв».

§28-29

Эволюция европейской государственности

Комбинированный

Формирование абсолютизма. Возникновение концепции государственного суверенитета. Единая система государственного управления. Создание национальных государств и национальной церкви.

Знать признаки абсолютистских государств, созданных в Новое время.

Уметь составлять схему «признаки абсолютизма».

Составить схему урока.

§30-31

22-23

Буржуазные революции XVII-XIX вв.

Семинар

Модернизация и революции Нового времени. Характеристика буржуазных революций (причины, цели, задачи, движущие силы, результаты). Первая буржуазная революция в мире. Война за независимость английских колоний в Северной Америке. Американская революция XVIII века. Великая французская революция конца XVIII века. Политическая модернизация и революции 1848-1849 гг. Реформы и модернизация.

Знать основные революции изучаемого периода. Знать современные научные подходы к вопросам о связях между модернизацией и революциями второй половины XVII-XIX вв. Уметь осуществлять поиск необходимой информации в любых источниках. Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений. Объяснять смысл и значение важнейших исторических понятий. Проводить параллель между историческими событиями, находить общее и различия.

Тестирование

§32

24-25

Идеология Просвещения

Урок-конференция

Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Знать основные идеи просветителей, модели общества, предлагаемые ими.

Углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве.

Уметь объяснять слияние идеологии на развитие общества.

Защита мини-проектов.

§33

Технический прогресс в Новое время

Комбинированный

Аграрная революция в Англии. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе.

Знать сущность промышленного переворота, условия для развития индустриального общества.

Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

Тестирование Составить схему «классовая структура общества»

§37-38

Мировосприятие человека индустриального общества

Комбинированный

Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Знать основные причины и условия перемен в жизни человека в эпоху Нового времени.

Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

Тестирование.

§39

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.

Комбинированный

Основные направления эволюции внешних отношений. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Развивать навыки поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках. Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления. Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

Индивидуальные задания.

§48

Новое время: эпоха модернизации

Итоговый урок

Тестирование

ИСТОРИЯ РОССИИ

Глава 5. История России – часть всемирной истории (2 ч.)

Особенности становления и развития российской цивилизации

Лекция

Основные факторы, оказавшие влияние на ход российской истории.

Знать основные факторы, повлиявшие на ход российской истории, основные точки зрения на эту проблему.

Уметь составлять логические и сравнительные таблицы.

Таблица «специфика российской цивилизации».

§ введение, конспект

Роль и место России в мировом развитии: история и современность

Практикум

Источники по истории Отечества. Сущность научных дискуссий по проблемам российского средневековья.

Проводить поиск информации в одном или нескольких источниках. Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления. Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

Решение познавательных задач.

§ введение, конспект

Глава 6. Народы и древнейшие государства на территории России (7 ч.)

Происхождение славян

Урок постановки проблемы

Природно-климатические условия и их влияние на замедление процесса становления цивилизации на территории нашей страны. Происхождение, расселение и образ жизни восточных славян.

Определять хронологические рамки и период наиболее значимых событий. Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. Знать и уметь объяснять различные взгляды на происхождение славян. Высказывать свои суждения и доказывать их.

Проблемный вопрос.

§1

Переход от присваивающего хозяйства к производящему

Лекция

Стоянки каменного века. Причины перехода общества от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Проводить поиск информации в одном или нескольких источниках. Уметь характеризовать периоды в развитии исторических явлений. Объяснять смысл, значения важнейших исторических понятий.

Составление словарика. Составить таблицу «становление производящего хозяйства».

§1

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса

Комбинированный

Причины и волны вторжения варварских племен на территорию Римской империи. Падение Рима. Раннесредневековые государства германских племен. Место славян среди индоевропейцев.

Знать и понимать связь между нашествием варваров и падением империи (внутренние и внешние причины).

Уметь сравнивать предлагаемые исторические оценки, высказывания, суждения и объяснять свое отношение к этим подходам.

Тестирование

§1

35-36

Восточнославянские племенные союзы и их соседи

Комбинированный

Развивать навыки работы с картой и историческими источниками.

Составить таблицу «расселение славянских племен».

§1

37-38

Р/к Наш край в древности

Комбинированный

Происхождение и значение названия «Сибирь». Древнейшие сведения о Среднем Обь-Иртышье. Югра - одно из древнейших названий народов и территории нашего края. Открытие Югры новгородцами. Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири. Природа и человек

в представлениях обских угров.

Знать хронологию, понимать исторические факты и явления, анализировать и обобщать информацию из разных источников

Таблица «Основные занятия фино-угорского населения»

Глава 7. Русь в IX – начале XII вв. (7 ч.)

39-40

Происхождение государственности у восточных славян

Проблемная лекция

«Повесть временных лет». Причины и этапы возникновения Древнерусского государства. Теория происхождения государства у славян. Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Борьба Киева и Новгорода за лидерство на Руси.

Знать и уметь объяснять теории происхождения государства у славян. Высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных оценок. Определять и объяснять свое отношение к ним.

Работа с понятиями.

§2

41-42

Начало династии Рюриковичей

Семинар

Характер Древнерусского государства. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Суть лестничной системы передачи княжеской власти и ее противоречия. Главные итоги правления первых князей. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Определять хронологические рамки и период наиболее значимых событий. Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. Развивать навыки работы с картой и историческими источниками.

Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

Составить таблицу «функции княжеской власти в Древнерусском государстве» и схему «военная организация Древнерусского государства».

§2

Принятие христианства

Комбинированный урок

Условия перехода к монотеизму на Руси. Причины выбора Русью православия. Последствия принятия христианства на Руси (политические, культурные). Русская православная церковь и ее история.

Тестирование.

§2

Христианская культура и языческие традиции Руси

Защита проектов

Языческая культура, этапы развития язычества. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Развивать навыки сравнительного анализа. Работать с историческими источниками, уметь разделять культуру дохристианского периода и периода после принятия христианства.

§3

Русь в IX – начале XII вв.

Итоговый урок

знать основные положения раздела

Тестирование.

§1-3

Глава 8. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (15ч.)

46-47

Причины распада Древнерусского государства

Практикум

Дискуссии о проблеме причин раздробленности Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Определять хронологические рамки и период наиболее значимых событий. Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий. Читать историческую карту с опорой на легенду.

Составить таблицы «причины раздробленности на Руси», особенности развития крупных княжеских земель».

§4

Образование Монгольского государства

Лекция

Особенности образования Монгольского государства. Чингисхан.

§5

Нашествие на Русь

Комбинированный

Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Эволюция княжеской власти и вечевой организации в период ордынского владычества. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

Знать о сущности и проявлениях ордынского владычества на Руси, эволюции даннических отношений. Определять хронологические рамки и период наиболее значимых событий. Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий. Читать историческую карту с опорой на легенду.

Составить таблицу «завоевания монголо-татар».

§5

Экспансия с Запада

Комбинированный

Борьба с крестоносной агрессией. Русь перед выбором. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Специфика политического развития русских земель.

Определять хронологические рамки и период наиболее значимых событий. Читать историческую карту с опорой на легенду.

Составить таблицу «Основные направления внешней политики княжества Литовского».

§5

Начало возрождения Руси

Комбинированный

Причины и предпосылки объединения русских земель. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Возвышение Москвы при Данииле Московском. Попытка свержения монголо-татарского ига. Роль городов в объединительном процессе.

Знать ведущую роль политического фактора в формировании Российского государства. Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Составить таблицу «причины образования централизованных государств в Западной Европе и единого Русского государства».

§6

52-53

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси

Проблемная лекция

Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Иван III. Образование единого государства – Россия. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Знать и уметь характеризовать важнейшие рамки и периоды значимых событий и процессов.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь освещать причины и последствия Куликовской битвы.

§6

54-55

Великое княжество Московское в системе международных отношений

Комбинированный

Основные направления внешней политики Руси. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Составить таблицу «Этапы объединения земель вокруг Москвы».

§7

56-57

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв

Семинар

Быт и нравы Руси XIII-XV вв. Сергий Радонежский и развитие духа подвижничества. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Знать специфику развития культуры Руси данного периода. Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Индивидуальные сообщения, мини-проекты.

§7

58-59

Р/к Угорское средневековье

Комбинированный

Север Западной Сибири в железном веке. Югра в системе мировой пушной торговли. Образование угорских княжеств. Вхождение Югорской земли в сферу влияния Московского государства. Поход дружины Ермака в Сибирь. Первые русские города и остроги в Западной Сибири. Угорские княжества в составе Русского государства на рубеже 16 – 17вв.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Итоговый урок

Тестирование

§1-7

Глава 9. Российское государство во второй половине XV – XVII вв.(18 ч.)

61-62

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства

Комбинированный

Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Венчание на царство. Первый «царь всея Руси». Альтернативные варианты развития страны. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Знать и уметь объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий.

Уметь объяснять значимость преобразований, начатых Иваном Грозным, характеризовать реформы Избранной Рады.

Анализировать особенности процесса складывания централизованного государства в России.

Составить схему «особенности складывания государственности».

§8

63-64

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании

Комбинированный

Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Уметь составлять хронологические таблицы.

Знать и уметь излагать собственные суждения об оценке опричнины.

Составить таблицу «Опричнина и ее последствия».

§9

65-66

Расширение территории России в XVI в.

Комбинированный

Внешняя политика Ивана Грозного. Основные направления. Южное направление. Ханства, Крым. Создание оборонительных укреплений. Западное направление. Ливонская война. Начало освоения Сибири. Миссия Ермака. Казаческая колонизация.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Знать и понимать прогрессивное значение присоединения к России народов Сибири и Поволжья.

Составить та «этапы освоения новых земель в составе Российского государства».

§10-11

Причины и характер Смуты

Комбинированный.

Семинар

Место и роль Смуты в истории России. Предпосылки Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Учреждение патриаршества.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Индивидуальные задания.

§13

68-69

Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Комбинированный

Интервенция: причины, цели, результат. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Состав и цели всенародных ополчений. Восстановление независимости страны.

Знать причины и роль интервенции. Развивать навыки работы с картой. Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Семинар.

§13

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия

Комбинированный

Первые Романовы. Развитие системы центрального приказного и местного воеводского управления. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Уметь анализировать деятельность первых Романовых.

Тестирование.

§14

Юридическое оформление крепостного права.

Комбинированный

Основные черты барщинного хозяйства. Усиление крепостного гнета. Рост сельского населения, товарного производства, объемов внутренней и внешней торговли. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Составить таблицу «этапы оформления крепостного права».

§15

72-73

Социальные движения в России во второй половине XVII в.

Семинар

Усиление самодержавной власти. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. Городские восстания. Степан Разин и войско Донское. Причины, состав участников, требования, ход и масштабы крестьянской войны.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Индивидуальные сообщения.

§16

74-75

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв.

Защита презентаций по теме

Москва-центр русской культуры. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Знать наиболее характерные явления культурного развития страны XV-XVII вв.

Уметь объяснять борьбу передовых тенденций против продолжавших господствовать тогда феодальных и церковных уставов.

Индивидуальные задания.

§17

76-77

Р/к Угорские княжества в составе Русского государства на рубеже XVI—ХVII вв.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв.

Итоговый урок

тестирование

Записи в тетради

Глава 10. Россия в XVIII – середине XIX вв. (18 ч.)

79-80

Петровские преобразования

Комбинированный

Территория и население России к концу XVII века. Состояние сельского хозяйства, промышленности и торговли. Отставание феодально-крепостнической России от передовых европейских стран. Необходимость преобразований. Поездка Петра Первого за границу. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Оценка и значение преобразований.

Знать особенности развития России к концу XVII века.

Уметь объяснять причины и характер первых преобразований Петра. Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Индивидуальные задания. Составить таблицу «основные преобразования Петра Первого».

§18-20

81-82

Россия в период дворцовых переворотов

Урок-презентация

Петровский указ о престолонаследии. Воцарение Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III, Екатерины II. Аристократия, гвардия и дворянство. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Составить таблицу «дворцовые перевороты в России».

§21

83-84

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в.

Комбинированный

Правление Павла I. Последний дворцовый переворот. Эпоха «Негласного комитета». Реформы системы государственного управления. М.М.Сперанский. Вопросы об отмене крепостного права, конституции, военных поселениях. Рост оппозиционных настроений в обществе.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Тестирование.

§28-29

85-86

Движение декабристов

Урок защиты проектов

Преддекабристские общества и их роль. «Союз Спасения» и «Союз Благоденствия». Северное и Южное общества декабристов. Проекты устройства России после переворота. Междуцарствие. Восстание декабристов.

Знать исторические события и их участников. Искать необходимую информацию в исторических источниках.

Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Индивидуальные задания.

§29

Оформление российской консервативной идеологии

Комбинированный

Личность Николая I. Деятельность III Отделения. Теория «официальной народности». Кружки 20-30-ых годов XIX века. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Знать исторические события и их участников. Искать необходимую информацию в исторических источниках.

Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

§31

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в.

Лекция

Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Знать и понимать хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и явлений.

Тестирование.

§32

Превращение России в мировую державу

Комбинированный

Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн: причины, цели, результаты.

Знать исторические события и их участников. Искать необходимую информацию в исторических источниках.

Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Составить таблицу «Войны России в XVIII – середине XIX века».

§28-29

90-91

Отечественная война 1812 г. И заграничный поход русской армии

Комбинированный

Особенности Отечественной войны 1812 года и заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления. Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

Тестирование.

§30

92-93

Культура XVIII – первой половины XIX вв.

Урок- защита презентаций

Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Искать необходимую информацию в одном или нескольких источниках.

Составлять биографические справки. Соотносить единичные исторические факты и общие явления. Сравнивать предлагаемые исторические оценки.

§33-34

94-95

Р/к Югра в составе Российской империи ( XVIII-XIX вв)

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Итоговый урок

Тестирование

Записи в тетради

Россия во второй половине ХIХ в. (9 ч.)

97-98

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг.

Урок-лекция с элементами беседы.

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Российская «оттепель». Реформа 1861 г. и ее положения и последствия. Реформы местного самоуправления: Земская, Городская; Судебная; Военная; в области просвещения. «Диктатура сердца».

Называть причины, основные положения и итоги отмены крепостного права; оценивать личность и роль царя в проведении реформы 1861 г. Называть причины, проведение, положение и итоги реформ; оценивать проект Лорис-Меликова.

Тестирование

§36

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Общественное движение в 1860-е-1870-е гг. Народничество

Комбинированный

Развитие с/х, промышленности, финансовой политики, железнодорожного строительства. Общественные движения: либералы, консерваторы, народничество.

Выделять основные черты в развитии разных сфер жизни общества и государства; выделять черты и события общественных движений, называть их представителей и идеи

§39

100-101

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи

Комбинированный с элементами самостоятельной работы

Направления внешней политики. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Продажа Аляски. Балканский кризис. Начало и боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Сан - Стефанский мирный договор. Значение победы России.

Знать и показывать на карте основные даты сражений, их предводителей, причины, ход и итоги войн; оценивать положения мирного договора.

§37

102-103

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков.

Развитие образования, естественных и гуманитарных наук, географических знаний, литературы и искусства, архитектуры, музыки, театра, народного творчества. Быт города и деревни.

Называть представителей науки, образования и искусства, их достижения; объяснять направления их деятельности, сравнивать условия и традиции жизни горожан и сельчан.

§40-42

104

Россия во второй половине ХIХ в.

Итоговый урок

Тестирование

Записи в тетради

105

Промежуточная аттестация за курс «История России» 10 класс

По программе – 105 ч. Запланировано -105 ч.

Календарно - тематическое планирование 11 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Виды деятельности, контроля	Домашнее задание		Дата
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Виды деятельности, контроля	ВИ ( Загладин Н.В.)	ИР (Киселёв А.Ф.)	план	факт
Мировое развитие на рубеже 19-20 вв. (23 часа)
1	Основные направления научно-технического прогресса в ХХ в.	1	Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети ХХ в. Проблема периодизации НТР.	Мультимедийная лекция	§1-2,с.13, зад.1-3
2	Становление индустриального общества.	1	Возникновение промышленно-финансовых групп. Реформизм в деятельности правительства. Консерватизм и либерализм. Изменение в структуре общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики индустриального строя. НТР.	Составление тезисов	§1,2
3	Политико-экономическая характеристика ведущих стран Европы и Северной Америки	1	Общие и специфические черты экономического и политического развития. Политический строй. Основные цели внешней политики.	Сравнительная таблица	§3,4
4	Страны Азии и Латинской Америки в начале XX в.	1	Достижения модернизации экономики и общества. Характеристика политических режимов. Политика ведущих держав в Азии, Африке, Латинской Америке. Столкновение интересов ведущих держав. Система колониального управления. Начало антиколониальной борьбы.	Сравнительная таблица	§4
5	Международные отношения 1900-1914гг	1	Территориальный раздел мира. Две тенденции в международной жизни начала XX века. Противостояние двух коалиций: Тройственного и Антанты. Гонка вооружений. Международная конференция в Гааге .Возникновение пацифизма. Локальные войны и конфликты.	Работа с картой, тест	§8
6-7	Первая мировая война	2	Первая мировая война в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины, ход военных действий, последствия.	Работа с картой и документами.	§3,4 с.39, зад.1-6, карта
8	Война и социально-экономическое развитие государств.	1	Патриотический подъем начального периода. Перевод государственного управления и экономики на военный лад. Антивоенные и национально-демократические движения. Итоги первой мировой войны.	Тест, работа с документами	лекция
9	Образование национальных государств в Европе	1	Крушение Российской, Германской, Австро-Венгерской, Османской империй. Ноябрьская революция и возникновение Веймарской республики в Германии. Особенности революционного и реформистского вариантов образования национальных государств.	Составление конспекта, анализ документа	§11-12
10	Международные отношения после первой мировой войны.	1	Страны победительницы и противоречия между ними. Парижская (Версальская) мирная конференция, ее итоги и значение. Вашингтонская мирная конференция и ее решения. Особенности Версальско- Вашингтонской системы.	Составление конспекта, анализ документов	лекция
11	Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития	1	Особенности послевоенной ситуации в экономике стран Великобритания, Франция, США, Германия, Италия.	Составление конспекта, анализ документов	лекция
12	Международные отношения в 20гг.	1	Стабилизация Версальско-Вашингтоноской системы Противоречия мирового порядка.Пацифизм и проблема разоружения. Итоги эволюции международных отношений к началу 30г.	Проблемное изложение материла	§13
13	Мировой экономический кризис 1929-1933гг.	1	«Новый курс» Ф.Рузвельта.Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике.	Проблемное изложение материла	§14,15
14-15	Общественно-политический выбор стран Европы и США: установление тоталитарных, либеральных, авторитарных режимов	2	Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма, либерализма Кризис Веймарской республики приход к власти нацистов. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в хозяйственной области. Милитаризация промышленности.Преследование социал - демократов, коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Программа внешнеполитической агрессии.	Рассмотрение ключевых вопросов семинара. Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме.	§18,19
16	Особенности развития Азии, Африки, Латинской Америки между мировыми войнами	1	Воздействие Первой мировой войны на страны Востока. Социально- экономическое и политическое развитие государств и регионов. Формирование предпосылок для национального освобождения. Методы борьбы против колонизаторов.	Составление конспекта, анализ документов	лекция
17	Кризис системы международных отношений в 30-е гг.	1	Распад Версальско - Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии, Японии. Деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «Коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30г. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Советско-германский пакт о ненападении.	Составление конспекта, анализ документа	лекция
18	Наука, культура и спорт в первой половине XX в.	1	Особенности развития духовной культуры в первой половине XX веке.	Разработка и презентация проектов по теме.	§27-29
19	Причины войны и планы участников	1	Масштабы и характер войны. Интересы государств- участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР. «Странная война» Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок» на оккупированных территориях.	Работа с картой, тест	лекция
20-21	Этапы боевых действий на фронтах	2	Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии. Повседневная жизнь страны в годы войны. Движение Сопротивления.	Работа с картой	§18,20
22	Дипломатия в годы войны. Итоги Второй мировой войны.	1	Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии и Японии в годы войны.	Составление конспекта, анализ документа	§26
23	Обобщающее повторение «Мир в первой половине ХХв.»	1	Повторение и систематизация изученного материала		тестирование

24-25	Россия в начале ХХ в.: Население страны	2	Территория, население: численность, этнический и конфессиональный состав, плотность расселения, сословия и классы	Составление сложного плана темы		§1, с.8, зад.2,4
26	Экономическое развитие	1	Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание экономических и социальных противоречий	Составление тезисного плана		§2
27-28	Общественно-политическая жизнь	2	Идейные течения, политические партии в общественном движении России на рубеже XIX-XX вв.	Составление опорного конспекта. Практическая работа: Анализ Манифеста 17 октября 1905 г.		§3 , с.25, зад.1, 2
29	Внешняя политика России	1	Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Противоречия между державами на Дальнем Востоке	Контурная карта Практическая работа: написание характеристики войны по плану		§4
30-31	Третьеиюньская политическая система Реформы П.А. Столыпина	2	Третьеиюньский государственный переворот. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы П.А.Столыпина	Логические и проблемные задания по теме Практическая работа: алгоритм написания исторического эссе об историческом деятеле		Написание исторического эссе: П.А.Столыпин
32-33	Россия в первой мировой войне	2	Причины войны, характер. Отношение Российского общества к войне. Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.	Тест на установление хронологической последовательности		§5
34-35	Духовная жизнь общества	2	Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса	Защита творческих работ (презентаций)		§6
36	Обобщение и контроль по теме: «Россия и мир в 1900-1916 гг.»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины раздела 1	Контрольное тестирование по теме: «Россия и мир в 1900-1916 гг.»	Повторить главу 1 (§1-3), карта	Повторить главу 1 (§1-6), тренировочный тест по материалам ЕГЭ

37-38	Крушение монархии В горниле революции	2	Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Кризис власти. Маргинализация общества	Анализ документов		§7, с.52, зад.1,2; §8
39	Становление большевицкой диктатуры	1	Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Первые декреты Советской власти. Создание РСФСР			§9 опережающее задание: сообщения о казаках-участниках гражданской войны
40-41	Гражданская война и интервенция.	2	Причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма»	Составление хронологической таблицы Практическая работа: анализ программных документов белого и красного движения		§10, с.80, зад.4 §10, с.80, зад.5, анализ документа
42	Р/к Наш край на переломном этапе	1	Военно – революционные потрясения на Обь – Иртышском Севере	Работа с документами		лекция
43	Урок систематизации и контроля знаний по теме «Революция 1917 г. и гражданская война в России»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 2	Проверочная работа: «Революция 1917 г. и гражданская война в России»		§7-10

44-45	Образование СССР и его международное признание. Новая экономическая политика.	2	Экономическое и политическое положение Советской России после Гражданской войны. Переход к новой экономической политике. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Успехи, противоречия и кризисы нэпа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития	Самостоятельная работа: сопоставительный анализ экономической политики большевиков в период гражданской войны и после её окончания		§11 §12
46-47	Строительство социализма в отдельно взятой стране. Сталинская «революция сверху» в деревне	2	Индустриализация ее источники, результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации	Выполнение проблемно-познавательных заданий		§ 13, с.108, зад.2,4; § 14
48-49	Советская идеология и культура.	2	Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Наука в СССР в 1920-30-е гг.	Познавательные задания различной степени сложности		§15, с.123, зад.3, 4,5
50	Р/к ХМАО-Югра в 1920-1930-е гг.	1	Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства. Решающие успехи культурного строительства на	Выполнение проблемно-познавательных заданий		Повторить главу 3 (§11-15)
51	Обобщение и контроль по теме: «СССР и мир в 1920-30-е гг.»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 3	Контрольное тестирование по теме: «СССР и мир в 1920-30-е гг.»		§ 22, с.179, зад.1,5,6
Глава 4. Вторая мировая война. Советский Союз накануне и в годы Великой Отечественной войны (12 часов)
52-53	СССР в предвоенном мире	2	Советско-германские отношения в 1939-1940-е гг. Политика СССР на начальном этапе войны. Расширение территории Советского Союза	Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала		§ 16, с.132, зад.1,3; опережающее задание: подготовка сообщений «Земляки – герои ВОВ»
54-55	Начальный период ВОВ.	2	Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы, военные действия. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Победа Красной Армии под Москвой	Конспект Заполнение таблицы «Боевые действия на фронтах Великой Отечественной войны»	§10, с.91, зад.4	§ 17
56-57	Коренной перелом в ходе войны Победы Красной армии в 1944-1945г.	2	Разгром войск под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге. Освобождение территории СССР и военные операции в Европе. Участие СССР в войне с Японией	Тесты «Начало ВОВ», «Коренной перелом в ходе ВОВ», «На пути к победе»	§11, с.100, зад.2	§18
58	Союзнические отношения и Советская дипломатия.	1	Антифашистская коалиция и итоги второй мировой войны.	Составление опорного конспекта	§12, с.108 зад. 3,4	§20, с.163, зад.2 (таблица)
59-60	Экономика, тыл и культура в годы войны	2	Мобилизация страны на войну. Партизанское движение. Перевод экономики на военные рельсы. Идеология и культура в военные годы	Оценочный вывод. Разноуровневые задания		§21, с. 218, зад.1-5, опережающее задание: инд. сообщения
61	Источники победы.	1	Вторая мировая война в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов послевоенного переустройства мира	«Круглый стол», дискуссия, анализ статистических данных	С.108, зад.5, 6	§22, Повторить главу 4 (§16-22)
62	Р/к ХМАО-Югра. Вклад в дело Победы	1	Всё для фронта, всё для победы. Участие северян в боевых действиях. Преодолевая военные невзгоды	Сложный план
63	Урок систематизации и контроля знаний по теме: «Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 4	Контрольная работа по теме: «Вторая мировая и Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»	Повторить главу 3 (§9-12)
Человечество на этапе перехода к информационному обществу (11 часов)
64	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»	1	Интересы СССР, США, Великобритании, Франции в Европе и мире после войны. Изменения международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла.	Составление конспекта, хронологической таблицы«Основные международные кризисы 1945-1962»Анализ документов	§30
65	Первые конфликты и кризисы «холодной войны» Этапы «холодной» войны.	1	Гражданская война в Китае, военный конфликт на Корейском полуострове. НАТО, Варшавский договор. Этапы войны: 1- 1946-1969, 2 этап-начало 70- 1977г, третий этап- конец 70- конец 80гг. Содержание, характерные черты. Окончание «холодной войны»	Составление конспекта, хронологической таблицы «Основные международные кризисы 1945-1962» Анализ документов	§31
66	Общая характеристика социально-экономического и политического развития стран Запада во второй половине XX в.	1	Экономическое развитие стран Запада. Глобализация хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90г. Влияние окончания «холодной войны» и прекращение существования СССР.	Участие в обсуждении вопросов урока	лекция
67	Крупнейшие западные страны в конце 40-90гг.	1	Особенности социально- экономического и политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии, Японии.	Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы «Страны Европы и США в 40-90г» по самостоятельно разработанным линиям сравнения	§36-37
68	Установление коммунистических режимов в государствах Восточной Европы	1	Переход государств в орбиту советского влияния. Приход к власти антифашистских коалиций и усиление позиций компартий. Создание основ тоталитарных режимов. Приход к власти местных компартий. Общие черты эволюции ком. режимов.	Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы «Страны Восточной Европы в 40-90г» по самостоятельно разработанным линиям сравнения	§38-39
69	Ликвидация коммунистических режимов в государствах Восточной Европы	1	Попытки реформирования социализма, демократические революции в Восточной Европе. Общие черты дем. преобразований.	Обсуждение ключевых вопросов темы.	§44-45
70	Достижения и проблемы развивающихся стран	1	Структура и состав группы развивающихся стран. Проблема выбора моделей развития. Основные вехи социально-экономических трансформаций.	Обсуждение ключевых вопросов темы.	§50,51
71	Характеристика развития отдельных государств и регионов	1	Китайская НР. Государства Юго - Восточной Азии. Индостан. Иран. Турция. Арабские страны. Страны Африки южнее Сахары. Характерные черты стран Латинской Америки в 50-90г.	Разработка и презентации проектов по теме	лекция
72	Наука, культура и спорт во второй половине XX в.	1	Особенности развития духовной культуры в конце XX- XXI веке.	Разработка и презентация проектов по теме.	§53
73	Мир в начале XXI в. Глобальные проблемы человечества	1	Формирование информационного общества. Основные направления НТР. Освоение космоса. Глобализация и постиндустриальное общество.	Участие в обсуждении вопросов семинара	§52
74	Обобщающее повторение. «Общие черты и закономерности развития мира в XX веке»	1	Повторение и систематизация изученного материала		тестирование
Глава 5. СССР в первые послевоенные десятилетия (9 часов).
75	Рождение сверхдержавы и «холодная война».	1	Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства	Анализ документов		§23, с.188, зад.2,3
76-77	Сталинизм и послевоенное общество.	2	Идеологические компании конца 40-х гг. Социальная политика и ее приоритеты. Развитие культуры. Усиление режима личной власти И.В. Сталина и борьба с вольномыслием в обществе. Новая волна политических репрессий	Контурная карта, эссе		§24, с.196, зад.1 (написание эссе)
78-79	Реформы и реформаторы.	2	Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950- начала 1960-х гг. Реорганизация органов управления и власти	Активные задания, задания на группировку исторической информации, задания на аналогию, задания на определение логической последовательности		§25
80	Внешняя политика СССР.	1	«Холодная война», ее влияние на экономику и политику. Карибский кризис	Систематизирующая таблица, анализ документа, дискуссия		§26
81-82	Идеология, образование, наука и культура в послевоенные годы.	2	Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижение в освоении космоса	Вопросы разного уровня сложности		§27
83	Урок обобщения и контроля знаний по теме: «СССР в 1953-1964 гг.»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 5	Контрольное тестирование по теме: «СССР в 1953-1964 гг.»		Написание исторического эссе: Н.С.Хрущев
Глава 6. СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (5 часов)
84	Время консерваторов	1	Экономические реформы середины 60-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. «Застой» как проявление кризиса советской модели. Конституция 1977 г. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.	Работа с текстом учебника и документами, составление конспекта		§28
85	Внешнеполитический курс СССР	1	СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 60-х-начала 80-х г. СССР и политические кризисы в странах Восточной Европы. Достижение военно-политического паритета СССР и США. «Новое политическое мышление». Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг.	Познавательные и логические задания		§29 инд.сообщения
86	Накануне перемен	1	Движение диссидентов. Образование и наука. Литература и искусство в 1960-1980-е гг.	Обсуждение проблемных заданий, выступления обучающихся		§30, с.242, зад.1,2
87	Р/к Новая страница в истории округа: середина 1960-начало 1980 гг	1	Экономическое и социальное развитие ХМАО в середине 1960-1980 гг.	Работа с документами
88	Урок обобщения и контроля знаний по теме «СССР: от сверхдержавы к распаду»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 8, обобщение по разделу 2.	Тест «СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.»		Повторить §28-30
Глава 7. Советское общество в 1985-1991 гг. (5 часов)
89-90	Начало перестройки	2	Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства	Задания на группировку исторической информации, задания на аналогию, задания на определение логической последовательности		§31
91	Реформы Горбачева М.С.	1	Политика гласности. Отмена цензуры, развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности	Написание исторического эссе: М.С.Горбачев		§32
92	Распад СССР	1	Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г. Августовские события 1991 г.	Составление плана-перечисления «Факторы, способствовавшие распаду СССР»		§33
93	Обобщение и контроль знаний по теме: «Перестройка в СССР»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 10	Проверочная работа: «Перестройка в СССР»		Повторить §31-33, эссе
Глава 8 Российская Федерация 1991-2018 гг. (12 часов)
94-95	Трудный путь к демократии.	2	Становление новой российской государственности. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений	Составление тезисов лекции		§34
96	Экономические реформы и их социальные последствия.	1	Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности	Понятийный диктант «Экономический словарь 1990-х гг.»		§35,с.280, зад.1 (таблица)
97	Внешнеполитический курс России.	1	Обстановка на «постсоветском пространстве». Проблемы СНГ. Россия в «Большой восьмерке».	Составление тезисного плана, работа с картой, выполнение проблемно-практических заданий		§36
98	Новый курс президента В.В. Путина	1	Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, занятие достойного для России места в мировом сообществе.	Практическая работа: анализ документов		§38, с.301, зад.1,2 (таблица)
99-100	Современная Россия	2	Участие России в формировании современной международно-правой системы. Российская Федерация в составе содружества независимых государств	Тезисный план		§39
101-102	Духовная жизнь современной России	2	Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества.	Работа в группах, подготовка тезисов, обсуждение проблемы: «Глобализация в культуре: плюсы и минусы»		§37
103	Р/к Социальный портрет Югры	1	Особенности развития округа, место округа в современной России	Беседа
104	Обобщение и контроль знаний по теме: Российская Федерация 1991-2018 гг.	1	Ключевые вопросы, понятия, термины темы 8	Самостоятельная работа: «Российская Федерация 1991-2010 гг.»		Повторить главы 7-8 (§34-39)
105	Промежуточная аттестация по курсу: «История России и мира. ХХ – начало XХI вв.»	1	Ключевые вопросы, понятия, термины курса	Контрольное тестирование «История России и мира. ХХ – начало XХI вв.» Анализ контрольного тестирования