Технологическая карта урока истории "Россия в XIX веке"
учебно-методический материал по истории (8 класс)

Этап урока

Методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1. Постановка задачи

(мотивационно-целевой этап)

Проблемный вопрос

(Читает 3 парные группы слов на доске: (СЛАЙД)

1. Отечественная война; реформы М.Сперанского
2. Тайная канцелярия; крымская война
3. Отмена крепостного права; деятельность Лорис-Меликова)

- Скажите, по какому принципу разделены ряды?

- Предположите цель сегодняшнего урока?

- По принципу событий в правление трех царей XIX века:

1.Александр I

2.Николай I

3.Александр II

- повторить важное в правлении трех царей.

(обобщить знания об исторических личностях эпохи)

2. Выполнение заданий

( процессуальный этап)

Мозговой штурм

Совместная выработка критериев проекта (интеллект-карты)

Правила выполнения проекта

Защита проектов

В современную Россию ежегодно приезжает отдыхать около 4 миллионов туристов. Представим, что наши сегодняшние гости – это туристы. А вы – экскурсоводы по истории XIX века. А туристы просят вас рассказать о правлении царей: что было интересного, особенного.

- Скажите, в правлении любого правителя, что нас будет интересовать как историков?

-Более того, туристов будет интересовать вопрос: при каком царе самим туристам захотелось бы жить?

- И вы прямо сейчас мысленно распределяете множественные события исторической эпохи по правителям, чтобы не перепутать какое событие при каком из трех царей произошло.

-Именно поэтому мы сейчас составим наглядную схему с главной информацией по каждому царю.

- Перед нами три царя Российского государства XIX века. Раз три, значит, и работать будем в трех группах. Каждый ряд – это группа. (СЛАЙД – макет интеллект-карты).

- Прежде, чем мы приступим, попробуйте оценить свои знания на настоящий момент в листах самооценки на ваших столах. (Приложение 2)

- Вас в каждой группе по 8-9 человек. Вы можете разбиться на несколько мини-групп, распределить зону ответственности каждого. На моем столе есть дополнительный материал к вашей схеме (которым вы воспользуйтесь позже): портреты царей; карточки с именами государственных деятелей, военачальников, современников, деятелей культуры; карты; выдержки из документов; книги с картинами художников; энциклопедии. Ваша задача: выбрать именно то, что относится к правлению именно того царя, чью схему вы представите:

1 ряд – Александр I

2 ряд – Николай I

3 ряд – Александр II

Вы также можете пользоваться учебником, тетрадью, интернет пространством.

- На ваших столах есть пошаговая инструкция, что делать. У вас 20 минут. Представитель от каждой группы, подойдите за ватманом, клеем. Можете приступать

(на доске написать время завершения работы; контролировать работу групп)

(через 15 минут)

- До окончания работы осталось 5 минут!

 - Теперь слушаем представителей каждой группы

- Обращаю ваше внимание на то, что две остальные группы внимательно слушают докладчиков. Позже будет задание, связанное со всеми царями.

( через 15 минут)

 - Всем спасибо.

- Личные качества, события во внутренней политике и внешней, семья, современники…

Оценивают свои знания на начало урока

Приступают к выполнению проектной работы (пользуются пошаговой инструкцией – Приложение 1)

- Каждая группа презентует продукт

3. Представление результатов

(рефлексивно-оценочный этап)

Оценочные листы

Составление задания «Да-Нет»

Проблемный вопрос

- У вас на столах оценочные листы. Заполните сейчас в них фамилии состава вашей группы. И совместно оцените вклад каждого участника группы.

(Оценочный лист – Приложение 3)

- Прошу сдать оценочные листы. Каждый балл, который вы поставили участнику группы, соответствует отметке.

0 баллов – отметка «3»

1 балл- отметка «4»

2 балла – отметка «5»

- Давайте проверим, насколько внимательно мы слушали друг друга. Я попрошу каждый ряд по своей рассказанной информации составить 1-2 утверждения, которое будет верно или не верно.

Верно оно или нет, ответит соседний ряд.

(через 3 минуты по очереди 1 ряд озвучивает утверждения для 2 ряда; 2 ряд – для 3 ряда; 3 ряд – для 1 ряда)

- Молодцы. Теперь у меня к вам вопрос. Для наших туристов сегодня вы представили правление трех российских царей. Как вы думаете, основываясь на нашем проекте, к какому выводу придут туристы: при каком царе они хотели бы жить?

- Объясните, почему?

Обратимся к Листам самооценки на ваших столах. Отметьте, изменились ли ваши знания или нет. Ниже запишите вывод. (новая информация, или что-то было забыто??)      (1-2 минуты)

- Кто желает прочитать свои выводы?

Домашнее задание:

Составить схему по правлению Александра II или  Александра I, или Николая I

Взаимооценивание

Составляют утверждения, работая в микрогруппах (1 ряд делится на 2 группы)

- При Александре II (отмена крепостного права, но революционеры!)

- При Александре I (результативная внешняя политика, либеральные реформы)

- заполняют листы самооценки.

Желающие проговаривают вывод

Лист самооценки

Ф.И. ученика -

Мои знания о правителях XIX века

От 0 до 5 баллов

( в начале урока)

Мои знания о правителях XIX века

От 0 до 5 баллов

( в конце урока)

Вывод:

Оценочный лист

Фамилия, имя ученика

баллы

1.

0   1   2

2.

0   1   2

3.

0   1   2

4.

0   1   2

5.

0   1   2

6.

0   1   2

7.        

0   1   2

8.

0   1   2

9.

0   1   2

Расшифровка баллов:

1. Принимал слабое участие
2. Принимал участие, давал точные ответы, ценные советы
3. Принимал активное участие, направлял работы группы