Природа и люди Древней Индии
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект учебного занятия «Природа и люди Древней Индии».

Ход урока

1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Мы завершаем изучение большого раздела курса истории Древнего мира Древний Восток. Сегодня нам предстоит отправиться в далекую загадочную страну, название которой я вам не скажу, вы сами её назовете. Внимательно послушайте музыку и скажите, с какой страной вы её ассоциируете?

Ответы учащихся.

Презентация

Мотивация - Слайд 1. (Звучит индийская музыка)

Ребята, судя по предложенным в презентации иллюстрациям и фото и слушая музыку, скажите какая сегодня тема урока?

Слайд 2.Тема урока. Природа и люди Древней Индии. (записи в тетради)

? к классу. Вспомните, по какому плану мы с вами изучали страны Древнего мира?

Действительно, сегодня мы с вами знакомимся с новой для нас цивилизацией, во время урока мы узнаем, где и как образовалось индийское государство, чем отличается природа Индии, чем занимались жители этого государства, в чем особенности религии этого государства.

Слайд 3 – План урока.

3. Постановка логического задания, которое будет решаться во время всего урока: Почему греки считали Индию “волшебной сказочной страной”?

Слайд 4

4. Объяснение нового материала.

Географическое положение Индии (практическая работа с контурной картой) Местоположение.

Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. Но для того, чтобы не заблудиться, нам нужно знать, где находится эта страна, и уметь находить ее основные географические объекты.

? к классу.

#1055;очему нам так важно знать местоположение страны? (влияние на природу)

#1055;очему важно знать природные условия, климат? (влияние на занятия жителей)

Работа с картой.

Перед вами карта Древней Индии.

Задание 1. Внимательно рассмотрите её и скажите, на каком материке расположена Древняя Индия? В какой её части?

#1053;а каком полуострове она находится?

#1050;акими морями омывается (Бенгальский залив, Аравийское море, Индийский океан)

4. Сравните местоположение Индии с местоположением нашего города относительно экватора? Как это влияет на климат?

5. Сравните территорию Древнего Египта, Двуречья и Индии. Какие выводы можно сделать? Таким образом, Индия представляет собой огромный полуостров, почти материк. Он отделен от всего окружающего мира Индийским океаном.

Климатические и природные условия Индии.

? к классу. Обратите внимание на различные цвета окраски на карте (от зеленого до темно-коричневого). Какие предположения вы можете высказать?

Ответы учащихся (равнины, плоскогорье, высокие горы, реки).

Слайд. Горы Гималаи. В Индии находятся самые высокие в мире горы Гималаи (жилище снега) и высочайшая вершина Джомолунгма (поднебесное жилище богов)

? к классу. Как вы думаете, какую роль играли горы в жизни древних индийцев?

-защита от холодных ветров

-надежная защита от вражеских нашествий. Только немногие горные проходы, ущелья и долины соединяют эту страну с соседними государствами и народами.

(около гор очень холодно как в северной Европе, на юге – сильная жара).

Реки.

Слайд 5.

Задание к классу. По земле Индии текут две великие реки, найдите их на карте и назовите их. Инд и Ганг.

?к классу? Где они берут свое начало?

Эти реки очень похожи на Нил, Тигр, Евфрат. Чем они похожи?

(Они полноводны, никогда не пересыхают, ежегодно разливаются, несут ил).

Но в долинах этих рек – различные природные условия. В долине Инда дожди редки, в долине Ганга в июле-августе идут ливни. В древности долину Ганга покрывали топкие болота и густые леса.

? к классу.1. Кто может сказать, как называются густые, труднопроходимые леса в Индии? (джунгли).Слайд.

Джунгли не похожи на привычные для нас леса России (стр. 130. метод. пособие)

#1042; каком художественном произведении описывается жизнь в джунглях?

#1050;то читал?

Как звали главного героя? Свое название страна получила от названия реки Инд.

Ответьте на вопрос: какие же животные населяли джунгли полуострова Индостан. (работа с текстом учебника стр. 93. найти и зачитать) Какую опасность могли встретить люди в джунглях?

Почитание животных

-Как относились к змеям? стр. 93работа с текстом

-Слон. В чем его польза? Стр. 94, стр.132 метод пособие. Боевой слонстр.194 рисунок.

-Почитание коровы. стр. 94

Начало цивилизации в Индии относят к 3 тысячелетию д. н.э., когда в долине Инда, возникли великие города с высокой культурой и благоустройством: Мохенджо-Даро и Хараппа. В н. 20 в. английские археологи обнаружили развалины этих городов. На стр. 93 учебника рассказ о том, как нашли эти города. До сих пор остается загадкой, что за люди построили эти города и почему были вынуждены их покинуть.

Закрепление. Перед вами контурные карты, давайте заполним их. Задание №2 в индивидуальных карточках (Приложение №1).

4.2. Слайд 8.

Как вы думаете, природные условия могли повлиять на занятия ее жителей?

Каким занятиям благоприятствовала природа Индии?

Ответы учащихся

-земледелие (рис. сахар)

-скотоводство

-ремесло (изготовление железных орудий труда) Трудно пробиться через джунгли.

Пример с путешественником, который рассказывает про Индию.

? Что выращивали?

Детям раздать мешочки риса. Что это такое? Это растение очень любит влагу, а его побеги растут прямо из воды.

Давайте вспомним ещё раз, каковы же были занятия населения Древней Индии?

Слайд 10.

Религия древних индийцев. Особенности индуизма.

Слайды 11-14.

Как видно из священных книг индийцев, они обожествляли животных и поклонялись многим богам. Их древняя религия – индуизм – сохранилась до наших дней. Большинство населения Индии и сегодня верят в своих древних богов Описание бога Ганеша.стр.132 метод пособие.

Слайд. Переселение душ

Душа человека воплощается в новую телесную оболочку в растение, животного или человека. Т.е.индейцы верили в переселение душ.7 раз.

? от чего зависит, кем станет человек после смерти, какую оболочку он примет?

Как вера в переселение душ заставляла людей заботиться о своем поведении?

? к классу? Как в древности относились к смерти? (спокойно)

6. Решение поставленного в начале урока логического задания? Почему греки считали Индию “волшебной сказочной страной”?

Слайд 4

Выслушиваются ответы учащихся - от каждой группы по одному предположению (мнение коллективное), формируется вывод (слайд 21):

Чудеса Индии:

Закрепление.

Каждый записывает новые термины в исторический словарик. (термины в карточке задания №4 – в целях экономии времени возможно отдать эти карточки домой). Слайд 22.

С целью проверки усвоения материала – выполнение задания №3 в индивидуальных карточках (Приложение 1). Взаимопроверка в парах.

8. Выставление оценок за урок.

9. Организация домашнего задания.

Слайд 23. § 20, пересказ “Сказания о Раме”.

10. Рефлексия. Познавательная задача стр.86. Выводы по теме.

Задание к классу.

На доске находятся незаконченные предложения. Выберите понравившуюся фразу и закончите её.

-Сегодня я узнал…….

-Было интересно……

-Было трудно……

-Я понял, что……

-Теперь я могу…..

-Я приобрел…….

-Я научился…

-Я смог…….

-Меня удивило…

-Мне захотелось…

Учебное занятие «Природа и люди Древней Индии».

Для работы с учебными модулями необходимо заранее установить программу OMS (она в этой же папке). Конспект урока в электронном виде содержит гиперссылки, которыми можно воспользоваться для упрощения понимания структуры урока.

Технологическая карта учебного занятия «Природа и люди Древней Индии».

В курсе «История древнего мира 5 класс» тема «Природа и люди Древней Индии» освещена недостаточно широко. Поэтому на своих уроках при прохождении данной темы применяю различные методы, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся, мотивацию, интерес к предмету. Таковым, в том числе, является применение на уроке информационных технологий. Применение информационных технологий позволяет совершенствовать практические умения и навыки; эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; формировать ключевые компетенции учащихся.

Использование ПК на уроках дает высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с материалом, изучаемым на уроках.

На уроке использую учебные модули, с которыми ребята работают самостоятельно на интерактивной доске. Модули, слайдовая презентация позволяют оптимально использовать время урока, расширить рамки изучаемого материала, который учащимися был успешно усвоен.

Так же оптимизирует учебный процесс и работа с контурной картой как группой, в парах, так и индивидуально. Применяемые на уроке методические приемы: беседа, работа с текстом учебника, работа с картой, постановка проблемного задания, описание, рассказ, работа с кластерами на интерактивной доске и др. позволяют обучающимся достигнуть ожидаемого результата.

Работа с учебными модулями ФЦИОР (модули для работы необходимо «открыть» (воспроизвести) заранее, установив программу OMS). Модули можно скачать на сайте Федерального Центра Информационных Образовательных Ресурсов (

Приложение №1. Индивидуальные карточки.

Все надписи на карте делайте карандашами!

Задание № 1. (Древний Китай)

1. Надпишите названия двух главных рек Китая.
2. Обведите границы древнейшего государства в Китае (2-е тыс. до н. э.)

3. Обведите границы китайского государства при Цинь Шихуане (3-й в. до н. э.).

Задание № 2. (Древняя Индия)

1. Надпишите названия двух главных рек Индии.

2. Обозначьте и надпишите Гималайские горы.

3. Обозначьте значком Δ места древнейших городов Индии.

4. Обведите границы крупнейшего государства в Индии (3-й в. до н. э.).

Задание № 3.

Впишите недостающие слова.

Индия расположена на юге материка _________________ . Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название _________________ .

Берега Индии с запада, с востока и с юга омывает ————————— океан.

Самые многоводные реки Индии — это ______________________________

Место

для размещения наклеек – отметок.

Приложение №1. Индивидуальные карточки.

Все надписи на карте делайте карандашами!

Задание. (Древняя Индия)

1. Надпишите названия двух главных рек Индии.

2. Обозначьте и надпишите Гималайские горы.

3. Обозначьте значком Δ места древнейших городов Индии.

4. Обведите границы крупнейшего государства в Индии (3-й в. до н. э.).

Задание № 3.

Впишите недостающие слова.

Индия расположена на юге материка _________________ . Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название _________________ .

Берега Индии с запада, с востока и с юга омывает ————————— океан.

Самые многоводные реки Индии — это ______________________________

Приложение №2.
Задание №4. (для работы в группах) Ответьте на вопросы.
Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.
— Если бы ты только знал, — рассказывал он приятелю, — какая удивительная страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть.
Приятель принял эти слова за шутку.
— Ну, какой же ты выдумщик и враль!
— Не хочешь — не верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани... Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
— Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!

Лгал ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?

Термины (в словарик):
Джунгли - густые, труднопроходимые леса.
Индуизм - религия Древней Индии.
Йога - система физического и духовного совершенствования человека.
Карма - закон перерождений.

Бронза - сплав меди и олова, более прочный металл, чем медь.
Ирригация - искусственное орошение.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание №4. (для работы в группах) Ответьте на вопросы.
Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.
— Если бы ты только знал, — рассказывал он приятелю, — какая удивительная страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть.
Приятель принял эти слова за шутку.
— Ну, какой же ты выдумщик и враль!
— Не хочешь — не верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани... Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
— Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!

Лгал ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?

Термины (в словарик):
Джунгли - густые, труднопроходимые леса.
Индуизм - религия Древней Индии.
Йога - система физического и духовного совершенствования человека.
Карма - закон перерождений.
Бронза - сплав меди и олова, более прочный металл, чем медь.
Ирригация - искусственное орошение.