Технологическая карта открытого урока истории 7 класс "Повторительно-обобщающий урок.Великие географические открытия"
методическая разработка по истории (7 класс)

Базовое содержание урока

Деятельностный  компонент  урока

(на  уровне  учебных  действий)

Ценностный  компонент  урока

Универсальные учебные

действия

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные  и учебно-практические вопросы и задания

1

2

3

4

5

1. Организационно-мотивационный этап  урока

Определение темы урока. Актуализация опорных знаний учащихся

Мотивацией  для деятельности учеников может быть работа с картой Великие географические открытия.  

Учитель просит учащихся в показать  Лондон, Испанию, Багамы, Северную Америку на карте.

Учащиеся  называют и показывают на карте.

Учащиеся понимают, что Великие географические открытия привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию колониальных империй.

Учащиеся  осознают, что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями, расширением знаний о Земле, ростом предпринимательской активности части общества. Великие географические открытия привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию первых колониальных империй

Умение структурировать знания.

Формулирование ответов на поставленные вопросы.

Формулирование цели  урока

С чем нам сегодня предстоит познакомиться на уроке?

 Называют основные понятия урока,  опираясь на информацию в учебнике (разделы параграфа №1)

Формулируют  цель урока:

выяснить причины Великих географических открытий и Великих открывателей

Задачи:

- Определить  с именами  каких путешественников  связана эпоха ВГО;

- Выявить значение Великих географических открытий (ВГО).

Формулирует цель урока и задачи , высказывают свои  предположения по формулировке задач урока

Способность ставить цели, задачи.

Осознанное речевое Высказывание в устной форме, формулирование ответов на вопросы учителя

Создание  мотивационной установки

В начале урока учащимся предлагается заполнить    таблицу «Личность , действие» провести соответствие.

Функциональная грамотность. Читательская

Учитель акцентирует внимание на том, что бы они хотели узнать по этой теме, и предлагает на доске поработать с карточками. Установить связь между датой и Великим открывателем. Функциональная грамотность. Математическая

Учащиеся  заполняют таблицу опираясь на свои знания того

Учащиеся переставляют карточки на доске и вспоминают, что именно произошло с Великим открывателем в эту дату.

Учитель предлагает сделать вычисления с датами и современным годом. Сколько лет назад свершились ВГО.

Анализируют свои знания  по данной теме

Формулирование ответов  на вопросы учителя

Мысленно переносятся в прошлое  для  поиска ответов на вопросы

2. Процессуально - содержательный этап  урока

Учащимся предлагается в ходе дискуссии  ответить  на вопросы

 (представлены в презентации, озвучены учениками)

Вопросы касающиеся Великих открывателей

Функциональная грамотность. Читательская

1 вопрос - Красивые рослые люди с медно-красной кожей встречали Колумба в Индии. Кто они? (Индейцы).

2 вопрос - В 1488 году этот мыс Бартоломео Диаш назвал "мысом Бурь", т.к. матросы на себе испытали силу бури, были измучены полугодовалым плаванием и отказались плыть дальше. Как называется этот мыс сейчас? (Мыс Доброй Надежды).

3 вопрос - Этот путешественник вновь отплыл в Индию и стал вице-королем владений, которые португальцам удалось захватить в этой стране. В Индии в 1524 г. он и умер Васко да Гама /

4 вопрос - О первой половине его жизни известно мало. Считают, что родился в 1451 г. в семье ткача в Генуе. Именно с ним в 1492 Фердинанд и Изабелла испанские подписали договор, согласно которому в случае удачи он бы назначался "Вице-королём всех островов, которые он откроет. Совершил 4 путешествия (Христофор Колумб).

5 вопрос - По-португальски его фамилия звучит “ Магальяйнш”. Его флотилия состояла из 5 кораблей. Самый большой из них не превышал размерами Колумбову “Санта- Марию” (Фернан Магеллан), (слайд 11, 12).

6 вопрос - Как открытые земли в Центральной Америки и северного побережья Южной Америки назвал Колумб? (Индия).

Учащиеся принимают участие в «Мозговом штурме» и дают ответы на вопросы ,которые задают другие команды

Самостоятельное выделение и формулирование ответов , осуществление анализа представленной информации

Учащиеся   командой.

Поиск информации, умеют определять  понятия, вступать  в речевое общение,  работать с презентацией

Поиск  информации, умеют определять  понятия, вступать  в речевое общение,  работать с информацией, осознанное речевое высказывание в устной форме

Умение конкретизировать события

Развивать у учащихся умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и явлений

Мысленно переносятся в прошлое  для  поиска ответов на вопросы

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную задачу

Учащимся предлагается в ходе дискуссии  ответить  на вопросы

 (представлены в презентации, озвучены учениками

«Вопрос-ответ»

Даются варианты ответов на презентации

Какой географический объект назван в честь Фернандо Магеллана?

Остров

Пролив

Государство

Залив

Ответ - Магелланов пролив .

Прибор, изобретенный китайцами и способствовавший развитию мореплавания?

Гномон

Компас

Солнечные часы

Штурвал

Ответ – Компас .

Первая кругосветная экспедиция была организована .

Марко Поло

Христофором Колумбом

Васко да Гама

Фернан Магелланом

Ответ – Фернан Магеллан .

В честь какого путешественника названа Америка?

Америго Веспуччи

Христофором Колумбом

Фернандо Магелланом

Васко да Гама

Ответ - Америго Веспуччи .

В Средние века судно, способное плавать на большие расстояния .

Парусник

Каноэ

Каравелла

Лодка

Ответ – каравелла .

Астролябия –это

Карта

Прибор для стрельбы

Прибор для определения местоположения по звездам

Прибор для измерения скорости судна

Самостоятельное выделение и формулирование ответов , осуществление анализа представленной информации

умеют определять  понятия, вступать  в речевое общение,  работать с информацией, осознанное речевое высказывание в устной форме

Самостоятельное  формулирование ответов , осуществление анализа представленной информации

Учащимся предлагается найти отличия на двух картинках.

Представители от трех команд

Функциональная грамотность. Применение креативного мышления

умеют  вступать  в речевое общение,  работать с информацией, осознанное речевое высказывание в устной форме

Самостоятельное  формулирование ответов , осуществление анализа представленной информации

«Секретные записки»

Учащимся  предлагается командами сложить текст, высказывания великих открывателей

1. «Нашли материк, доселе ещё не открытый никем». Христофор Колумб).

2. «Эти страны следует называть Новым Светом». Америго Веспуччи.

3.«Кто доказал,что земля шар  ? Земля – шар». (Фернан Магеллан)

Учащиеся работают

 в группах

Выступление учеников из групп учащихся,  которые проводят необходимые действия по выполнению задания

Формулирование ответов.

  Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Осуществление поиска  существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

Формулирование ответов.

  Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

3. Этап закрепления и первичной проверки

«Голубинная почта»

В письмах лежат три загадки про  вещи, которые Христофор Колумб привез из Нового Света! Что это?

Ученики читают и  высказывают свои варианты. В ходе беседы по мере необходимости учитель озвучивает приведенные ниже подсказки. Команда которая даст правильный ответ получит золотой  слиток

Учащиеся  

осуществляют самоконтроль, сопоставляют результаты с картой  Великие географические открытия

Осуществление поиска  существенной информации по воспроизведению в памяти

4. Рефлексия

Рефлексия содержательная и эмоционального состояния

Я узнал,

Я понял

Время выполнения 1 –минута.

Учитель  собирает листочки зачитывает слова, проводит краткий анализ полученных результатов или предлагает это сделать учащимся.

Заполнение  таблицы.

Возможно представить (зачитать нескольким учащимся  результаты своей работы в таблице

Анализируют свое эмоциональное состояние и выражают его в обобщенной формулировке

Осуществление поиска  существенной информации по воспроизведению в памяти

5. Этап объяснения домашнего задания

Обязательное задание

Повторить п.1 «Великие географические открытия»

Читают задания и формулируют  уточняющие вопросы учителю

Дополнительное задание (по выбору или желанию)

Подготовить аргументированный ответ на вопрос:  «Какие черты личности Ф. Магеллана проявились во время кругосветного плавания»?

Читают задания и формулируют  уточняющие вопросы учителю

Формулируют  уточняющие вопросы учителю

Подготавливают текст по теме: «Какие черты личности Ф. Магеллана проявились во время кругосветного плавания»?

Сформ-сь международ. торговля

Вырос спрос на восточные товары

Недостаток монеты

Жажда научных знаний

Желание наживаться

Перенасел-ть

Укрепились связи между западом и востоком. Сложились торговые пути

Купцы рисковали жизнь, путешествую за товарами на восток

Иссякли месторож-дения драг. металлов

Ослабление позиций церкви

Поворот человека к земной жизни

Нехватка земли, продуктов

Знаю

Узнал

Что такое ВГО

Колумб открыл Америку

Из Америки привозили разные продукты

Европейцы перебили индейцев

Почему европейцев манили новые земли

Какие еще открытия были совершены и кем

Какую пользу принесли ВГО

Васко да Гама

Открыл путь в Индию

Ф.Магеллан

Открыл Америку

Америго Веспуччи        

Открыл мыс Бурь

Х.Колумб

Кругосветное путешествие

Б.Диаш

В его честь был назван континент

Тасман

Открыл Новую Зеландию