Рабочая программа кружка

«У истоков»

Составитель рабочей программы

и руководитель музея

Чиркова Н.И.

2024 год

Пояснительная записка.

Введение. Актуальность.

В современном мире музей, зарекомендовавший себя как полифункциональный социокультурный институт, обладает широкими возможностями для формирования и самореализации высоконравственной личности. Музейная сеть представлена различными его видами: от классических профильных презентационных музеев до «живых» музеев, охватывающих значительные территории и воссоздающих целостные образы природы, истории и культуры1 .

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет важнейшую цель современного отечественного образования как одну из приоритетных задач общества и государства: воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Одним из направлений решения задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития является внеурочная деятельность, а школьный музей становится центром формирования гражданственности и патриотизма.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической памяти. Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить. Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Педагогическая целесообразность.

Занятия в кружке «Школьный музей» приобщает учащихся к национальной и мировой культурной традиции и непосредственное участие в жизни школьного музея помогают школьникам на основе знания, опыта, чувства гордости за наследие Родины стать достойными гражданами, патриотами и нравственными людьми, а возможно и осуществить свой

профессиональный выбор. Содержание и формы работы учащихся способствуют активизации личностного потенциала школьников, приобретению ними социального опыта, подготовке к будущей профессиональной деятельности.

Нормативно-правовая база Программа кружка «Школьный музей» составлена на основе нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 0т 29.12.2012г. (с изменениями от 2020г.);
2. Концепция развития дополнительного образования на 2014-2020 годы;
3. Приказ министерства образования и науки РФ от 29.08. 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Примерные требования к программам дополнительного образования детей в приложении к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844;
5.  5. Письмо Министерства образования и науки РФ № 09-3242 от 18.11.2015г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3142-14»;
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года",
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ;

Школьный уровень:

Нормативно-локальная база деятельности школьного музея:

• Устав школы;
• Положение о школьном музее;
• План работы МАОУ»Красно-Ярская СОШ»   на 2024-2026 учебный год;

Цели и задачи

Цель курса - способствовать формированию у учащихся активной гражданской позиции и умения осуществлять нравственный выбор для способности адаптации в современном мире через приобщение подростков к духовно-историческим ценностям и развитие информационной культуры школьников средствами музейной педагогики.

Основными задачами курса являются:

• содействие становлению активной гражданской позиции и чувства патриотизма;
• расширение знаний учащихся об истории родного края;
• повышение информированности учащихся по вопросам музееведения и музеологии;
• развитие навыков исследовательской деятельности, проектирования и творческого мышления, способности аргументировано отстаивать свое мнение, на практике применять теоретические знания в деле развития школьного музея;
• формирование умения диалогового стиля общения и работы в команде;
• формирование мотивации профессиональной ориентации учащихся.

Предлагаемая программа имеет практикоориентированный характер .

Направленность программы -. Данная программа предназначена для ведения краеведческой работы через кружковую работу «Школьный музей» в рамках учебно- воспитательного процесса.

Уровень программы – ознакомительный.

Направления деятельности:

• работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями;
• развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции;
• воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности через активизацию исследовательской деятельности и участие в конкурсном движении;
• использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме проектов;

Формируемые знания, умения, навыки.

Программа дополнительного образования «Школьный музей» нацелена на формирование и закрепление следующих знаний, умений и навыков:

• формирование умений и навыков проектной исследовательской деятельности (поиска и сбора информации из разных источников: средств массовой информации, литературных и научных статей, произведений искусства, электронных и других источников, бесед, соцопросов и т.д.) и их практическое использование в деле пополнения фондов школьного музея, развития школьной музейной педагогики и социологии;
• развитие умения вести самостоятельный поиск культурно-исторического наследия в пределах родного края, проводить экскурсии, музейные уроки и т.д. в школьном музее; • развитие детского общественного движения патриотической направленности.

Знания и умения

Учащиеся должны знать:

• сущность и особенности школьного музея
• проведение учета и хранения фондов
• проведение поисковой работы
• памятные даты воинской славы России
• как подготовить музейную экскурсию
• как провести музейную экскурсию

Учащиеся должны уметь:

• работать с литературой, киноматериалами, источниками
• проводить беседу, брать интервью
• провести классификацию фондов
• правильно вести учет и хранение фондов
• работать с инвентарной книгой
• правильно проводить поиск
• создавать небольшие экспозиции
• проводить экскурсию

Формы контроля  

Проекты

Экскурсии.

Адресат программы: обучающиеся 11-15 лет

Документация музея:

• инвентарная книга;
• журнал регистрации посещений.

Управление реализацией программы:

• директор школы;
• руководитель музея;
• заместитель директора школы по воспитательной работе;

                 Формы и методы работы:

• экскурсионная;
• выставочная работа;
• встречи с интересными людьми;
• фондовая работа;
• хранение фондовых единиц;

Технология экскурсионной работы.

1. Создание благоприятных морально-психологических ситуаций
2. Учет индивидуальных особенностей
3. Четкость задач, нацеленных на конечный результат
4. Мотивация деятельности

В социальной сфере: навыки общественной активности,

В познавательной: позволяет развивать творческие способности, навыки исследовательской работы, формирует умение самостоятельно добывать знания.

Главные формы и направления исследований.

• Работа в библиотеках, архивах. Опрос населения, анкетирование.
• Переписка с земляками. Выявление людей, которые жили в наших краях, но уехали.
• Встречи с интересными людьми. Это поможет расширить круг общения, включить в

сферу интересов музея большее число людей, которые постепенно могут стать друзьями музея.

• Основными методами формирования фонда школьного музея являются: сбор материала, экскурсии, а также получение даров от жителей поселка и гостей.

Ожидаемые результаты

1. Получение целостной картины по истории развития школы  ,села  и их традиций.
2. Активизация деятельности в рамках патриотического, гражданского воспитания.
3. Выявление и сбор информации о  селе  ,школе: учителях, выпускниках,почетных людях села.
4. Сохранение собранной информации.
5. Рациональное использование и пропаганда материалов о школе.
6. Организация экскурсионно-массовой работы: экскурсии, индивидуальные посещения, тематические вечера, встречи,
7. Приобщение учащихся к исследовательской работе.
8. Приобретение школьниками опыта познавательной и творческой деятельности.
9. Умение проводить экскурсии.

                               Содержание программы кружка

«У истоков »

1. Вводное занятие.

Теория: Постановка целей и задач музея. Изучение и анализ имеющегося краеведческого материала. Организация учета экспонатов. Распределение по основным темам. Экскурсовод.

Практика: Ведение музейной документации.

2. «Я — житель села Красный ЯР ».

Теория: История поселка.. «Поселок прежде», «Поселок     сегодня».

Практика: Акция «Серия фотографий», «Виды родного поселка». Выставка по итогам акции

«Виды родного поселка». Подготовка экскурсий по экспозициям музея.

3. Музейный работник.

Теория: Встречи с музейными работниками района. Музейный экспонат. Хранилище музея. Создание исследовательских групп среди учащихся школы.

Практика: Правила ведения музейной документации. Оформление музейных экспозиций.

4. Экспозиция «Листая школьные страницы».

Теория: Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с Уставом школы и ее традициями.

Практика: Пополнение экспозиции.

5. Экспозиция «Гордость школы».

Теория:Поисково-исследовательская        деятельность.        Встречи        с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.

Практика: Пополнение экспозиции.

6. История моей семьи в истории села.

Теория: Акция-конкурс «Самая интересная фотография нашей семьи».

Практика: Экскурсия-лекция «Из семейного альбома».

7. Военная история края.

Теория: Изучение военной истории края. Подготовка экскурсии.

Практика: Пополнение экспозиции. Тематическая выставка.

8. Встреча с участниками и ветеранами ВОВ.

Теория: Акция «Мы против войны». Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с ветеранами. Беседы с ветеранами. Подготовка экскурсий.

Практика: Фотосессия «Портрет (ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны) на фоне поселка». Пополнение экспозиций – «Ваш подвиг бессмертен» и «Победа деда – моя победа».

9. «Чтобы помнили».

Теория: Ознакомление с экспозицией (выпускники нашей школы, учителя, погибшие в Великой Отечественной войне).

Практика: Проведение экскурсии для учащихся.

10. Музейное сотрудничество.

Теория: Посещение музеев района и образовательных учреждений. Знакомство с их экспозициями.

Практика: Обзорная лекция-экскурсия для гостей из других музеев.

10. Итоговое занятие.

Теория: Итоги работы школьного музея.

Практика: Учет экспонатов и документального фонда

Учебно-тематический план

Практическая культурно-образовательная деятельность музея

Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем.

Интеграция музейной педагогики, основного и дополнительного образования через основные направления работы:

• Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций, электронных архивов-описей документов, информационных справок об отдельных экспонатах на уроках истории, литературы, географии, создание информационного киоска на страничке сайта школы.
• Обучение. Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков. Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в форме экскурсий, уроков, занятий кружка, проектных работ. Возможно привлечение уроков истории, литературы, географии, технологии.
• Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это направление реализуется с помощью проектной деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч.
• Общение. Встречи с целью знакомства и общения ветеранами.

По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций.

По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений.

Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий.

Направления деятельности:

• Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.
• Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.
• Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.
• Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников
• Формы организации работы с музейной аудиторией:
• лекции;
• экскурсии;
• консультации;
• литературные и исторические гостиницы
• встречи с интересными людьми;
• исторические игры, викторины;
• проектная и исследовательская деятельность;
• использование интернет – технологий;
• создание видеопрезентаций;
• посещение школьных музеев и музеев района;
• оформление выставок, обновление экспозиций;
• встречи с ветеранами войны.

Прогнозируемые результаты:

В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории родного края и страны, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.

В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.

В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

Организация

поисково-исследовательской деятельности учащихся

Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько этапов (блоков). К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на добровольной основе.

Первый этап – информационный или ознакомительный. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы.

Блок №1 «Музей и история родного края»

Второй этап - обучение методам и технологии учета и хранения основного и вспомогательного фондов музея. Ребята работают с архивом музея, создают и пополняют базу данных, составляют картотеки и каталоги. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний. Каждый экспонат музея сопровождается краткой аннотацией, включающей историю создания, назначение экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д.

У школьников формируются начальные навыки исследовательской деятельности, работы с архивами, справочниками, энциклопедиями.

Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов.

Блок №2 «Документоведение»

Третий этап - привитие навыков коммуникативной деятельности. Учащиеся 7-8--х классов становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и методику проведения экскурсии, учатся составлению тематико-экспозиционных планов. Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками частично- поисковой деятельности учащиеся приобретают опыт общения с аудиторией. Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения.

Блок №3 «Методика подготовки и проведения экскурсий»

Четвертый этап – организация поисково-исследовательской деятельности. При организации

творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи:

• выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности;
• создание условий для плодотворного общения и получения интересующей информации;
• развитие познавательной активности и интереса обучающихся;
• развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся;
• развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений.

Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности, оказывают учителя-предметники. Интересы детей помогают выявить родители.

Блок №4 «Введение в поисково-исследовательскую деятельность»

График работы музея и кружка.

Темы занятий с музейным активом учащихся на 2024 - 2026 учебный год (ежемесячно)

Темы экскурсий и план их проведения на 2024 – 2026учебный год.

         Практические занятия экскурсоводов на 2024-2026 учебный год

Календарно-тематическое планирование музея и кружка

«Школьный музей» на 2024-2026 учебный год.

ПРОГРАММА МУЗЕЙНЫХ УРОКОВ

Пятый   класс.

Урок 1. Что такое музей?

Понятие музея. Цели и задачи музея. Особенности музейных экспонатов. Правила поведения в музее.

Школьный музей.. История школы. Школьный колокольчик. История Великой Отечественной войны. Награды наших учителей.

Практическая часть. Смотрим старые фотографии. Как звонит школьный колокольчик. Бабушка моей учительницы.

Урок 2. История музея.

Урок 3. Моя родная школа.

Основание школы в .. Школьные книги и учебники той поры. О чем может рассказать школьный колокольчик. Современная школа. Учителя и ученики. Юбилей школы. Традиции школы.

Практическая часть. Почитаем школьный учебник наших мам и бабушек.

Урок 4. Этот праздник со слезами на глазах.

Начало войны. Битва под Москвой. Парад 1941 года. Наше село в годы войны. Наши односельчане на войне. Награды. Герои Чеченской войны. Память о героях.

Практическая часть. Прослушивание песни «Вставай, страна огромная». Возложение цветов к мемориальной доске

Шестой класс.

Урок 1. Наша школа до революции.

Урок 2. Наша школа в XX веке.

Начальные и семиклассные школы. Школы в окружающих деревнях. Чему учили в школе 30-х гг. Школа в годы Великой Отечественной войны. Директора школы. Новое здание школы.

Пионерская и комсомольская организация школы. Дружина имени О.Кошевого. Гордость школы.

Практическая часть. Смотрим старые фотографии. Читаем школьный учебник наших мам и бабушек. Пионерское и комсомольское знамя, горн, барабан.

Урок 3. Наша школа сегодня.

Практическая часть. Экскурсия по школе Посещение кабинетов физики, биологии, химии, домоводства, мастерской, библиотеки.

Урок 4. Школа моей мечты.

Практическая часть. Рисунки ребят о школе мечты, представление других творческих работ.

Седьмой класс.

Урок 1. Мой дом и вещи в нем.

Предметы, которые нас окружают. Как изменяется предметная сторона быта людей. Практическая часть. Смотрим старые фотографии. Рассматриваем старые вещи.

Урок 2. Родословная

Урок 3. Как составить ближайшую родословную моей семьи.

Практическая часть. Опрос родителей, бабушек и дедушек. Три ступени родословной.

Родственные связи. Место проживания. Профессиональные занятия. Фотографии моих родных.

Урок 4. Урок презентация «Моя семья и её история»

Практическая часть. Представление оформленных материалов к родословной. Какие предметы ценятся в нашей семье.

Четвёртый класс.

Урок 1. Отсюда начинался наш поселок. Урок 2. Русская крестьянская изба

Устройство крестьянской избы. Предметный быт русского крестьянина. Для чего нужны были забытые нами вещи.

История

Практическая часть. Посещение музея.

Урок 3. История нашего села.

Знаменитые люди нашего села. Деревни, которые входят в состав поселения. Кто управляет нашим селом.

Практическая часть. Посещение Администрации поселения.

Урок 4. Я люблю свое село.

Практическая часть. Презентация творческих работ по истории села.

Этапы подготовки экскурсии

1. Определение цели и задачи экскурсии.

2. Выбор темы.

3. Отбор литературы.

4. Ознакомление с экспозициями и фондами музеев.

5. Отбор и изучение экскурсионных объектов.

6. Составление маршрута экскурсии.

7. Подготовка текста экскурсии.

8. Комплектование "портфеля экскурсовода".

9. Составление методической разработки.

10. Проведение пробной экскурсии и ее утверждение.

В процессе подготовки экскурсии при отборе объектов проводится их оценка по следующим показателям (критериям):

1. познавательная ценность;

2. известность (популярность);

3. необычность (экзотичность), неповторимость;

4. выразительность (внешняя выразительность самого объекта);

5. сохранность (состояние объекта в данный момент, его подготовленность к показу).