Фрагменты уроков по истории Архангельского Севера
методическая разработка по истории (7 класс)

I. Фрагменты уроков (изучение нового материала)

Фрагмент 1: «Сокровища Русского Севера: Холмогорская резная кость и Каргопольская игрушка»

Класс: 7 класс (История России / Родной край)

Тема урока: «Народные промыслы России в XVIII–XIX вв. Региональное своеобразие».

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные: Формирование эстетического восприятия народного творчества; воспитание гордости за культурное наследие Архангельской области; осознание ценности труда мастеров.

Метапредметные: Развитие навыков поиска и анализа информации из разных источников (текст учебника, видеофрагмент, правовой документ); формирование умения устанавливать причинно-следственные связи (географическое положение — материалы промысла — художественный стиль).

Предметные: Знание особенностей холмогорской резьбы по кости и каргопольской игрушки; умение характеризовать художественные ремесла как часть культурного наследия России; объяснение значения получения статуса «объект нематериального этнокультурного достояния».

2. Деятельность учителя и обучающихся:

Мотивация (5 мин): Учитель демонстрирует через интерактивную панель (или слайд) фотографии ажурных шкатулок «Север» и фигурку «Полкана».

Вопрос учителя: «Как вы думаете, что общего между этими предметами, кроме того, что они сделаны руками человека? Почему эти промыслы, возникшие столетия назад, в 2025 году были взяты под особую охрану государства?» .

Изучение нового материала (25 мин):

Работа с региональным учебником: Учащиеся делятся на пары. Одна пара работает с параграфом о Холмогорской резной кости, вторая — о Каргопольской игрушке. Используется учебник «История Архангельского Севера» (изданный при поддержке АОИОО) .

Заполнение таблицы: На доске начерчена таблица «Народные промыслы Архангельского Севера». Ученики заполняют колонки: Название, Центр промысла (село/город), Материал, Сюжеты (образы).

Уточнение учителя: «Обратите внимание на карту в учебнике. Почему именно в Холмогорах (село Ломоносово) развилась резьба по кости? Какое значение имел морской зверобойный промысел?».

Работа с ОКН и просветительскими ресурсами: Учитель демонстрирует фрагмент видеоэкскурсии с платформы Artefact (или сайта Дома народного творчества), показывающий этапы обработки кости мамонт/морж.

Задание: «Представьте, что вы сотрудники Российского общества "Знание» и готовите лекцию для сверстников. На основе просмотренного сюжета и текста учебника сформулируйте 3 аргумента, почему резьба по кости — это уникальное достояние не только региона, но и всей страны».

Первичное закрепление (10 мин):

Игра «Реставратор»: Учитель показывает на слайде современную глиняную игрушку (Берегиню) и ее исторический прототип. Ученики устно описывают, как форма и роспись менялись на протяжении XIX–XXI вв., опираясь на информацию о работе мастерской «Берегиня» в Каргополе.

Фрагмент 2: «Петр I на Северной Двине: Рождение империи и первые порты»

Класс: 6 класс (История России)

Тема урока: «Начало правления Петра I. Великое посольство и Северная война».

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные: Формирование интереса к личности Петра I через призму локальной истории; уважение к трудовым подвигам предков, строивших флот и порты.

Метапредметные: Развитие навыков работы с исторической картой и хронологией; умение интерпретировать архивные документы (фрагменты) и данные энциклопедий.

Предметные: Умение характеризовать роль Архангельска в становлении русского флота и внешней торговли; знание факта строительства Новодвинской крепости; понимание значения выхода к Балтике для изменения статуса Архангельска.

2. Деятельность учителя и обучающихся:

Проблемный вопрос (5 мин):

Учитель: «В 1693–1694 годах Пётр I не просто бывал в Архангельске, а жил здесь подолгу. Зачем царю, который стремился к Балтийскому морю, понадобился далекий северный порт? Используйте знания из курса истории России и откройте "Поморскую энциклопедию" (том 1) ».

Изучение нового материала (20 мин):

Работа с картой и энциклопедией: Учитель организует работу в группах.

Группа 1 (Географы): Работают с картами в региональном учебнике и атласе, находят путь из Архангельска в Европу (минуя Балтику), определяют преимущества Беломорского пути до основания Санкт-Петербурга.

Группа 2 (Исследователи): Получают распечатанные статьи из энциклопедии «Поморская энциклопедия»  (или материалы Электронной краеведческой библиотеки «Русский Север» ) о строительстве Новодвинской крепости и первом торговом судне «Святой Павел».

Визуализация: Учитель выводит на экран интерактивную панель с изображением Англиканской церкви в Соломбале (ОКН) и дома Бажениных в Вавчуге (ОКН) из книги «Домашние» истории: из прошлого объектов культурного наследия г. Архангельска и Архангельской области Л.В. Гундаковой .

Задание: «Объясните, почему именно в Соломбале селились иностранные купцы и мастера, и как дом Бажениных связан с первыми кораблестроительными верфями».

Применение знаний (10 мин):

Создание ленты времени: Учащиеся на доске (или в тетради) выстраивают ленту времени: 1693 (первое посещение) — 1694 — 1702 (оборона Архангельска, строительство крепости) — 1916 (создание Флотилии Северного Ледовитого океана) .

Вывод учителя: «Мы видим, что Архангельск был не просто "окном", а мощной "северной дверью" России, роль которой сохранялась вплоть до Первой мировой войны».

Фрагмент 3: «Архангельск — порт семи морей: История освоения Арктики»

Класс: 7 класс (История России).

Тема урока: «Россия в эпоху великих географических открытий и индустриализации. Освоение Арктики».

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные: Формирование гражданской идентичности через понимание исторической роли северян в освоении Арктики; воспитание уважения к героизму полярных исследователей.

Метапредметные: Развитие исследовательских навыков работы с электронными базами данных (Электронная краеведческая библиотека), мультимедийными ресурсами; умение проводить межпредметные связи (география, экология).

Предметные: Характеристика основных этапов освоения Северного морского пути; знание роли Архангельска как базы полярных экспедиций (Седов, Русанов и др.); анализ причин создания Флотилии Северного Ледовитого океана.

2. Деятельность учителя и обучающихся:

Вводная часть (5 мин):

Учитель: «В 2026 году, в Год культуры Русского Севера, мы обращаемся к подвигам наших земляков. Сегодня мы проведем урок-погружение, используя возможности современной модельной библиотеки и виртуальных ресурсов» .

Изучение нового материала (30 мин):

Работа с электронными ресурсами: Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает ноутбук с выходом в интернет.

Группа 1 (Историки флота): Изучают раздел Электронной краеведческой библиотеки «Русский Север» по теме «Флотилия Северного Ледовитого океана (1916)». Задача: выяснить причины создания флотилии в годы Первой мировой войны и её влияние на развитие города.

Группа 2 (Исследователи Арктики): Ищут в коллекциях Artefact (гид по музеям России) или на сайте САФУ информацию о полярных экспедициях (Георгий Седов, Владимир Русанов), используя новое учебное пособие САФУ (2026 г.).

Группа 3 (Современные технологии): Изучают опыт работы модельной библиотеки в Холмогорах (VR-экскурсии, подкасты) и предлагают сценарий виртуальной экскурсии по маршруту ледоколов, базировавшихся в Архангельске.

Защита мини-проектов: Представители групп выступают с 3-минутными сообщениями.

Рефлексия (5 мин):

Учитель: «Как вы думаете, почему именно сейчас, в 2026 году, для региона так важно соединять классические знания из учебников с такими ресурсами, как VR-шлемы в библиотеках или цифровые гиды?».

II. Познавательные задания (творческое домашнее задание)

Задание 1: «Объекты культурного наследия моего города/села в деталях»

Класс: 5-7 класс

Тема: «Культура и быт населения Архангельского Севера в XIX – начале XX вв.»

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные: Воспитание бережного отношения к памятникам истории и архитектуры; развитие исследовательского интереса к «малой родине».

Метапредметные: Овладение навыками работы с краеведческой литературой (книга Л.В. Гундаковой), поиска информации в открытых источниках; развитие навыков фотофиксации и описания объектов.

Предметные: Умение определять стили архитектуры, датировку построек; знание исторической ценности конкретных ОКН (Здание Городской думы, Кирха Св. Екатерины и др.).

2. Описание задания:

Материалы: Книга Л.В. Гундаковой «"Домашние" истории: из прошлого объектов культурного наследия г. Архангельска и Архангельской области» (2025 г.), доступная в Электронной краеведческой библиотеке; приложение «Artefact» (для дополненной реальности).

Последовательность шагов:

Выберите один из объектов, описанных в книге Гундаковой (например, Евангелическо-лютеранская кирха Св. Екатерины или Дом полковника Карцова).

Изучите историю этого здания по тексту книги: кто был архитектором, как менялось назначение здания на протяжении истории, какие реставрации проводились.

Найдите это здание на карте города (или найдите его фотографию в сети, если объект находится далеко). Совершите виртуальный тур через приложение Artefact (если объект там представлен) .

Творческое задание: Создайте «исторический паспорт» объекта в формате лонгрида (для соцсетей) или подкаста (в стиле проектов модельной библиотеки). Расскажите не только сухие факты, но и «домашнюю» историю — как здание выглядело в момент постройки, кто в нем бывал, какую роль играло в жизни горожан.

Задание 2: «Виртуальный гид по страницам Поморской энциклопедии»

Класс: 7-8 класс

Тема: «Архангельский Север в XVIII веке. М.В. Ломоносов и его современники».

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные: Осознание роли выдающихся земляков в истории России; формирование уважения к научному и культурному наследию.

Метапредметные: Развитие навыков работы со справочной литературой (энциклопедиями); формирование умения отбирать и структурировать материал для публичного выступления.

Предметные: Умение находить биографические сведения и факты об экономическом развитии края в энциклопедических статьях; знание вклада поморов в географические открытия.

2. Описание задания:

Материалы: «Поморская энциклопедия». Том 1: «История Архангельского Севера» (под ред. О.М. Соколова, 2001) (или цифровая версия на сайте ГПНТБ/региональных библиотек).

Описание шагов:

Вам предстоит выступить в роли экскурсовода в рамках проекта Российского общества «Знание» .

Откройте «Поморскую энциклопедию». Найдите и прочитайте статью об одном из деятелей XVIII века, связанном с Севером (например, о В.В. Крестинине — первом историке Архангельска, чьи труды представлены на Artefact ).

Составьте маршрут «По следам историка»:

Где родился и учился деятель?

Какое учебное заведение или общество он основал в Архангельске?

Какие памятники (ОКН) в современном Архангельске могут быть связаны с его именем?

Формат сдачи: Запись видео (3–5 минут) или создание серии постов в школьном паблике с использованием хештега #ЗнаниеОСевере, где вы рассказываете о находке.

Задание 3: «Сравнительный анализ промыслов: от ремесла к искусству»

Класс: 6 класс (История / ОДНКНР)

Тема: «Традиционные ремесла и быт народов России».

1. Планируемые результаты обучения:

Личностные: Формирование эстетического вкуса; развитие креативности; понимание ценности сохранения культурных традиций в современном мире.

Метапредметные: Развитие логического мышления (операции сравнения, анализа); умение работать с визуальными источниками (иллюстрации, видео).

Предметные: Различение материалов и технологий разных промыслов (кость, глина); знание географического расположения центров народных промыслов Архангельской области.

2. Описание задания:

Материалы: Статья о присвоении статуса объектам нематериального этнокультурного достояния (2026 г.); сайт Архангельской детской школы народных ремёсел; семейные архивы (если есть предметы промыслов дома).

Описание шагов:

Прочитайте новость о том, что в 2026 году Холмогорская резьба по кости и Каргопольская игрушка официально признаны национальным достоянием.

Изучите изображения этих промыслов в интернете или учебнике.

Задание для сравнения: Заполните сравнительную таблицу «Особенности северных промыслов»:

4. Творческая часть (по выбору):

Вариант А (исследовательский): Возьми интервью у родственников или знакомых: есть ли у них дома костяные украшения или глиняные игрушки? Если да, то откуда они появились? Запиши историю предмета.

Вариант Б (творческий): Нарисуй эскиз современного сувенира, объединяющего элементы холмогорской резьбы (ажурный орнамент) и каргопольской игрушки (традиционный силуэт). Подготовь краткое обоснование своего дизайна.