Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме «Древняя Индия»
методическая разработка по истории (5 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Формирование представления о географическом положении страны, занятиях индийцев, древних поселениях на примере города-Мохенджо-Даро и индийском царе Ашоке.

На уроке учащиеся смогут:

- узнать об особенностях географического положения Индии, главных занятиях населения, древнем городе-Мохенджо-Даро, царе Ашоке и значении его правления;

- научиться применять свои знания на практике.

Регулятивные

Планируют собственную деятельность.

Осуществляют контроль и оценку своих действий

- работать по  плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- определяют степень успешности своей работы в соответствии с  критериями.

Познавательные

Контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

- самостоятельно формулировать тему;

- сравнивать и анализировать, выделять главное;

- извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные

Сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- уметь общаться, взаимодействовать.

Личностные

Уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку.

Совершенствуют собственную речь.

Понимают необходимость учения.

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- испытывать потребность в самовыражении через слово;

- толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным, ответственным;

- положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Этапы  урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный этап

-Проверка готовности к уроку.

-Приготовили все необходимые принадлежности к занятию.А

2. Мотивация к учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Эмоциональное воздействие.

Настраивает на работу:

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!

- Сегодня нам предстоит познакомиться с новой страной Древнего мира. А вот с какой именно-предлагаю вам догадаться самостоятельно. Внимание на экран. Посмотрите на  карту и предположите - о какой стране сегодня пойдет речь?

Сл.1

-Молодцы! Справились! Вы правы, тема нашего урока- «Древняя Индия». Сл.2 

Приветствуют и улыбаются друг друга, психологически настраиваются на урок.

Примерные ответы детей:

- Индия.

РегулятивныеУУД:

Обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.

ЛичностныеУУД:

- Проявлять доброжелательность в сотрудничестве со сверстниками.

- Понимать необходимость учения, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3. Актуализация знаний. Постановка целей.

Беседа.

Индивидуальная работа на карточках «Знаю,Хочу узнать, Узнал»

-А что вы знаете об этой стране? Я попрошу вас взять  карточки, найти столбик «Знаю» и заполнить его, т.е. что вы уже на данный момент знаете об Индии.

-Кто желает озвучить и поделиться с нами?

-Хорошо. А что бы вы хотели узнать об этой стране? Заполните столбец « Хочу узнать».

 -Кто готов озвучить свои мысли вслух?

-Посмотрите, сколько вопросов у вас возникло , на которые надо попытаться найти ответы. Поэтому мы отправляемся в путешествие по Древней Индии. Сл.3

-В течение урока мы будем выполнять задания в рабочих листах. Подпишите, пожалуйста, рабочие листы.

-Ребята выполняют задание в карточках.(см.Приложение 1)

-Устно отвечают.

-Заполняют второй столбец.

-Устно отвечают.

-Подписывают рабочие листы.

КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: целеполагание.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Первичное закрепление.

- Дать возможность учащимся осознать объем и перспективы изучения темы.

Фронтальный диалог

-Давайте вспомним, что мы должны сначала выяснить, когда переходим к изучению новой страны?

-Да верно.

-Выяснить особенности ГП Индии нам поможет задание 1 в рабочих листах.

-Время выполнения задание закончилось. Давайте проверим-насколько успешно вы справились с заданием. Внимание на экран.Сл.4. Самопроверка по презентации.

-Подсчитайте количество верно записанных слов(одно слово=1 балл) и запишите кол-во баллов за 1 задание в раб.лист.

-Вы знаете, что ГП очень сильно влияло на занятия людей в древности. Давайте выясним – чем же занимались древние индийцы, выполнив задание 2.

-Давайте проверим. Попрошу обменяться рабочими листами. Давайте посмотрим на экран Слайды 5-9 (картинка1 –земледелие, карт.2-скотоводство/животноводство, карт.3-гончарное дело. Карт.4-ткачество, карт.5-торговля)

-Подсчитайте количество верных ответов и поставьте товарищу баллы в раб.лист (1 верное слово=1 балл).

-Молодцы, справились!

-Ответы учащихся: географическое положение.

-Выполняют задание1.

- Выполняют самопроверку.

-Подсчитывают баллы

-Выполняют задание 2

-Взаимопроверка задания.

-Подсчитывают и ставят баллы.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации: историко-географической картой, иллюстративным материалом.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действий.

5.Физкультминутка

Снять усталость и напряжение

Индивидуальная работа

- Настало время немного взбодриться и я предлагаю  прогуляться по джунглям. (Сл.)Повторяйте за мной движения:
1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).
2). Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).
3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).
4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).
5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).
6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

-Выполняют физкультминутку.

ЛичностныеУУД:

Формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Первичное усвоение новых знаний.

Первичное закрепление.

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

8.Домашнее задание

Уметь обобщать и систематизировать изученное, делать выводы.

Осознавать свою учебную деятельность, оценивать результаты деятельности своей и всего класса.

Диалог

- Молодцы. Размялись и снова в путь!

-Археологами были обнаружены древнейшие города на территории Индии. Один из самых известных  – город Мохенджо-Даро. Считается, что Мохенждо-Даро был самым крупным и развитым город Индии. А так ли это было на самом деле,  мы узнаем, выполнив задание 3.

-Внимательно прочтите его. Все ли вам понятно? Тогда внимание на экран!

-Я попрошу вас выполнять задание 3 в раб.листах.(Сл.)

-Давайте проверим, какие факты об этом древнем городе вы выписали?

-Хорошо. Оцените свою работу за это задание – 1 записанный факт=1 балл.

- До сих пор для ученых остается загадкой-почему этот некогда процветающий и развитый город покинули люди? Одно из предположений-постоянные военные стычки между разрозненными индийскими царствами.

-В первом тысячелетии до нашей эры в Северной Индии существовало несколько десятков государств. Во главе каждого из них стоял царь(раджа), происходивший из главного племени. Окружение царя составляла его дружина, с которой он совершал набеги на соседей. В 3м веке до н.э.  почти все индийские царства объединил под своей властью царь Ашока. А что еще сделал Ашока для процветания своей страны? Об этом вы узнаете, выполнив   задание 4.

- Наше путешествие по Древней Индии подходит к завершению. Давайте подведем итоги, вернувшись к  карточке и заполним 3й столбец-«Узнал» о Древней Индии?

-Кто желает озвучить свои записи?

- Теперь вернемся ко 2 столбику-все вы узнали об этой стране, что хотели?. Если нет-Не расстраивайтесь, на следующем уроке мы продолжим путешествие по Древней Индии и постараемся найти ответы на интересующие вас вопросы.

-А теперь предлагаю подсчитать баллы, которые вы набрали за урок.(слайд с баллами и отметками).

-Давайте запишем ДЗ на следующий урок (слайд –п.20 проч., стр.100 в.2 и в.3 письменно).

-Спасибо за работу. До свидания!

-Читают задание 3.

-Смотрят видеофрагмент о Мохенджо-Даро.

-Озвучивают вслух свои версии.

-Самооценка и выставление баллов за задание 3.

-Слушают рассказ учителя.

-Выполняют задание 4.

-Заполняют 3й столбик таблицы.

-Устные ответы учащихся.

-Отвечают.

-Подсчитывают баллы и ставят отметку.

-Записывают ДЗ в дневниках.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации: демонстрационным материалом, текстом, видео.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые  коррективы

Личностные УУД:формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

УЗНАЛ