Технологическая карта урока истории в 7 классе по теме «Культура России в XVII веке»
план-конспект урока по истории (7 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Формирование представления о развитии русской культуры 17 века.

Овладение и оперирование понятием «парсуна».

На уроке учащиеся смогут:

- узнать о достижениях культуры в России в XVII веке;

- научиться применять свои знания на практике;

Регулятивные

Планируют собственную деятельность.

Осуществляют контроль и оценку своих действий

- работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями.

Познавательные

Контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

- самостоятельно формулировать тему, проблему;

- сравнивать и анализировать, выделять главное;

- извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные

Сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- уметь общаться, взаимодействовать.

Личностные

Уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку.

Совершенствуют собственную речь.

Понимают необходимость учения.

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- испытывать потребность в самовыражении через слово;

- толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным, ответственным;

- положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Этапы урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1. Мотивация к учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Эмоциональное воздействие.

Настраивает на работу:

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!

- Сегодняшний урок я хотела бы начать с пословицы: «Век живи – век учись». Какая народная истина скрывается в этой пословице? Как вы понимаете его смысл?

Сл.1

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим добывать новые знания.

Приветствуют и улыбаются друг друга, психологически настраиваются на урок.

Примерные ответы детей:

- Всегда следует чему-либо учиться.

- Даже будучи опытным, человек должен оставаться открытым для новых знаний.

РегулятивныеУУД:

Обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.

ЛичностныеУУД:

- Проявлять доброжелательность в сотрудничестве со сверстниками.

- Понимать необходимость учения, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

Повторить, обобщить и проверить знания по прошлой теме урока о русской православной церкви XVII века и церковной реформе патриарха Никона

Беседа.

Индивидуальная работа на карточках.

Взаимопроверка.

Работа в парах.

Организует повторение прошлой темы урока о русской православной церкви XVII века и церковной реформе патриарха Никона:

- Но перед тем, как мы узнаем что-то новое, нужно не забывать и о старом. Я раздам каждому из вас карточки с заданиями. Ваша задача выполнить их в течение трех-четырех минут.

-Ваше время истекло. Я предлагаю поменяться карточками с соседом по парте и проверить работу друг друга. Ответы вы можете видеть на экране.

Сл.2

-Я попрошу вас оценить работу одноклассника и поставить ему отметку, используя шкалу баллов, представленную на экране.(1 верный ответ=1 балл)

Сл.3

-Сдаем листочки.

-Ребята выполняют задания в карточках.(см.Приложение 1)

-Ученики обмениваются карточками и проверяют работу товарища.

-Ребята подсчитывают баллы и выставляют отметку.

-Сдают листочки учителю.

КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Введение в тему урока с постановкой проблемы. Целеполагание

- Предъявить задание, близкое жизненному опыту детей; зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

- Формулирование темы урока.

- Дать возможность учащимся осознать объем и перспективы изучения темы.

Фронтальный диалог

Словарная работа

Вводит в проблему урока:

- Молодцы, вы справились с работой, но история России 17 века полностью нами ещё не изучена. Есть сфера жизнедеятельности общества о которой мы еще не говорили. И эта сфера - культура. И тема нашего сегодняшнего урока- Культура России XVII века. Сл.4

Культура –это все, что создано человеческим трудом: технические средства и духовные ценности, научные открытия, памятники литературы и письменности, произведения искусства и т.д. Сл.5

- Есть мнение историка XIX века В.О.Ключесвкого о том, что XVII столетие-век новшеств. Сл.6

-Как вы думаете, почему Ключевский считает, что многие нововведения в культуре появились именно в XVII веке? Сл.7

- Учитель записывает предполагаемые ответы учеников на доску.

-Опираясь на проблемный вопрос, сформулируйте цель урока.

- Записывают тему урока: «Культура России в XVII веке».

-Записывают определение культуры.

- Предполагают ответы на вопрос.

-Формулируют цель урока-узнать какие нововвения появились в русской культуре и почему именно в 17 веке.

Регулятивные УУД: целеполагание; Коммуникативные УУД:

постановка вопросов, Познавательные УУД: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

4. Поисково-исследовательская.

Зафиксировать причину затруднения у учащихся, организовать подводящий диалог по проблемному объяснению нового материала; организовать фиксацию преодоления затруднения.

Исследование.

Групповая работа.

-Сейчас вам предстоит поработать в группах.

-Распределите роли в группе. Даю 30 секунд на это.

-На ваших партах лежат листы, клей-карандаш, фломастеры, файлы с раздаточным материалом.

-Ваша задача, используя текст параграфа 28(стр.94) и раздаточный материал, составить мини-плакат о достижениях русской культуры в области :

1я группа –образования и науки(с.95-97);

2я группа-архитектуры и живописи(с.98-100);

3я группа- литературы и театра(стр.97 и 101)

-Делятся на группы

-Распределяют между собой роли.

-Итогом работы станет мини-плакат, который они создадут самостоятельно.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации: демонстрационным материалом, учебником.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

5. Физкультминутка

Снять усталость и напряжение

Индивидуальная работа

- Прежде чем перейти к представлению ваших плакатов предлагаю размяться и провести физкультминутку.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода».

Воздух: глубокий вдох, затем выдох.

Вода: делаем руками мягкие свободные движения в воде.

Огонь: активно двигаем руками, ногами, телом, изображая языка пламени.

Земля: Топаем ногами и подпрыгиваем.

Выполняют упражнения

ЛичностныеУУД:

Формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Первичное закрепление.

Включение нового знания в систему изученного материала

Групповая работа

Использование вновь открытого знания в решении практических задач

- Теперь, опираясь на ваш мини-плакат, расскажите о достижениях русской культуры XVII века.

-Рассказывают о достижениях русской культуры XVII, демонстрируя мини-плакат.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками

#1055;рактическая работа

Закрепление изученного материала

Фронтальный диалог

-Ребята, опираясь на ваши плакаты, ещё раз закрепим новые знания, сыграв в игру «Верно-неверно»(Приложение 2).

Сл.8 - 14

-Выполняют работу индивидуально

-Если обнаруживаются ошибки, учащиеся из других групп исправляют их

Познавательные УУД:формирование логических действий анализа объектов;установление причинно-следственных связей; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Коммуникативные УУД: осваивать культуру общения, слушать товарища.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Уметь

обобщать и систематизировать изученное, делать выводы.

Осознавать свою учебную деятельность, оценивать результаты деятельности своей и всего класса.

Диалог

Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог:

-Ребята, давайте вернемся к нашей проблеме.(проблемный вопрос на слайде)

Сл.15 (слайд с вопросом ) (Как вы думаете, почему Ключевский считает, что многие нововведения в культуре появились именно в 17 веке?)

-Давайте посмотрим, подтвердились ли ваши предположения?(ответы на доске с начала урока)

-А что бы вы убрали или, наоборот, добавили?

-Теперь проверим ваши выводы, прочитав информацию в учебнике на стр. 102.

- Оцените свою работу на уроке, используя одну из предложенных цитат.

-Отвечают на вопросы-подтвердились или нет предположения.

-Читают текст и делают вывод.

-Занимают место рядом с той цитатой, которую выбрали.

Личностные УУД:формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

9. Домашнее задание

Составить кроссворд по параграфу 28 из 10 слов. Сл.16