Доклад с приложением плана урока. «Особенности преподавания истории в коррекционной школе VIII вида на примере изучения Великой Отечественной войны»
учебно-методический материал по истории (9 класс)

Доклад с приложением плана урока.

«Особенности преподавания истории в коррекционной школе VIII вида на примере изучения Великой Отечественной войны»

Введение

История — это не просто набор дат и событий. Для ребёнка она становится способом понять мир, людей, самого себя. Особенно важным это является для обучающихся коррекционной школы VIII вида, где дети нуждаются не только в передаче знаний, но и в постоянной эмоциональной поддержке, доступности материала, развитии речи, памяти, мышления и социальных представлений.

Тема Великой Отечественной войны занимает особое место в школьном курсе истории. Она вызывает живой отклик у детей, потому что связана с судьбами людей, подвигами, переживаниями, семейной памятью. Даже у обучающихся с интеллектуальными нарушениями эта тема вызывает сильные эмоции и искренний интерес. Однако преподавание данной темы в коррекционной школе требует совершенно особого подхода.

Педагогу недостаточно просто рассказать о событиях войны. Необходимо сделать материал понятным, образным, эмоционально близким и одновременно не перегрузить детей сложными понятиями, большим количеством дат и абстрактных причинно-следственных связей. Учитель здесь выступает не только как носитель знаний, но и как человек, который помогает ребёнку почувствовать историческое событие через судьбы людей, через наглядность, через простые и понятные жизненные примеры.

1. Особенности обучающихся коррекционной школы VIII вида

Коррекционная школа VIII вида предназначена для детей с интеллектуальными нарушениями. Такие обучающиеся имеют особенности познавательной деятельности, которые обязательно нужно учитывать при преподавании истории.

Для многих детей характерны:

• сниженный объём памяти;
• трудности в понимании абстрактных понятий;
• медленное усвоение материала;
• быстрая утомляемость;
• слабое развитие связной речи;
• трудности с анализом и сравнением событий;
• ограниченность представлений об окружающем мире.

История как предмет сама по себе достаточно сложна. Она требует умения представить события прошлого, понять причины и последствия, запомнить последовательность событий. Для ребёнка с интеллектуальными нарушениями это становится серьёзной задачей.

Именно поэтому учителю необходимо:

• говорить простым и понятным языком;
• избегать перегруженности фактами;
• использовать большое количество наглядности;
• часто повторять материал;
• связывать исторические события с жизненным опытом ребёнка;
• поддерживать эмоциональную вовлечённость учеников.

Очень важно помнить: дети коррекционной школы способны переживать, сочувствовать, гордиться подвигами народа ничуть не меньше других детей. Иногда они воспринимают события даже более эмоционально и искренне. Поэтому уроки истории могут стать мощным средством нравственного воспитания.

2. Значение темы Великой Отечественной войны в коррекционной школе

Тема Великой Отечественной войны имеет огромный воспитательный потенциал.

Через изучение войны дети узнают:

• что такое Родина;
• почему люди защищают свою страну;
• что такое мужество и героизм;
• почему важны взаимопомощь и доброта;
• как тяжело достаётся мир.

Для обучающихся коррекционной школы особенно важно эмоциональное восприятие материала. Поэтому история войны должна изучаться не как сухая хроника боевых действий, а как история людей.

Детям легче понять:

• историю солдата;
• подвиг медсестры;
• жизнь детей в годы войны;
• работу тружеников тыла;
• блокаду Ленинграда;
• письма с фронта;
• судьбы семей.

Когда ребёнок слышит рассказ о мальчике, который помогал взрослым во время войны, он начинает сопереживать. А через сопереживание приходит понимание исторического события.

3. Основные особенности преподавания темы Великой Отечественной войны

Доступность материала

Главное правило — материал должен быть понятным.

Учителю необходимо избегать:

• сложных политических терминов;
• длинных объяснений;
• перегруженности датами;
• чрезмерного количества фамилий.

Например, вместо сложного объяснения причин войны лучше сказать:

«Фашистская Германия напала на нашу страну. Люди были вынуждены защищать свои дома, семьи и Родину».

Такая формулировка понятнее детям и вызывает эмоциональный отклик.

Наглядность

Для детей коррекционной школы огромное значение имеет зрительное восприятие.

На уроках обязательно используются:

• фотографии;
• иллюстрации;
• карты;
• презентации;
• видеоматериалы;
• предметы военного времени;
• музыка военных лет.

Очень хорошо работают:

• фронтовые письма;
• фотографии детей войны;
• изображения медалей;
• плакаты военного времени.

Если ребёнок видит изображение, ему легче понять и запомнить материал.

Эмоциональность урока

Историю войны нельзя преподавать равнодушно.

Интонация учителя, эмоциональный рассказ, паузы, музыка — всё это помогает детям почувствовать атмосферу эпохи.

Особенно сильное воздействие оказывают:

• песни военных лет;
• рассказы о детях-героях;
• воспоминания ветеранов;
• чтение писем с фронта.

Но при этом важно соблюдать меру. Излишне тяжёлые и жестокие подробности могут травмировать детей.

Повторение и закрепление

Обучающимся коррекционной школы требуется многократное повторение материала.

Поэтому на уроках важно:

• постоянно возвращаться к изученному;
• задавать простые вопросы;
• использовать карточки;
• проводить игровые задания;
• организовывать беседы.

Например:

• Кто напал на нашу страну?
• Как называлась война?
• Что защищали солдаты?
• Почему люди совершали подвиги?

Такие вопросы помогают закреплять знания.

Практическая направленность

История должна быть связана с жизнью ребёнка.

Очень полезно:

• приносить семейные фотографии;
• рассказывать о родственниках-фронтовиках;
• посещать памятники;
• участвовать в акциях памяти;
• проводить встречи с ветеранами или детьми войны.

Когда история становится личной, дети начинают воспринимать её намного глубже.

4. Методы и приёмы работы на уроках истории

При изучении Великой Отечественной войны в коррекционной школе особенно эффективны следующие методы.

Беседа

Учитель задаёт простые вопросы и постепенно подводит детей к пониманию темы.

Например:

• Что такое Родина?
• Почему люди защищают свою страну?
• Что значит быть смелым?

Рассказ учителя

Рассказ должен быть:

• эмоциональным;
• коротким;
• понятным;
• образным.

Очень важно говорить живым языком, а не читать сухой текст учебника.

Работа с иллюстрациями

Дети рассматривают фотографии и отвечают на вопросы:

• Что вы видите?
• Какие чувства у людей?
• Как вы думаете, что происходит?

Это развивает речь и мышление.

Игровые элементы

Даже старшие школьники коррекционной школы лучше усваивают материал через игру.

Можно использовать:

• карточки;
• викторины;
• пазлы;
• задания «собери картинку»;
• соотнесение фотографий и событий.

Прослушивание музыки

Песни военных лет помогают создать эмоциональную атмосферу урока.

Например:

• «Катюша»;
• «Священная война»;
• «День Победы».

Музыка делает урок более живым и запоминающимся.

5. Воспитательное значение уроков истории

Уроки о Великой Отечественной войне в коррекционной школе имеют огромное воспитательное значение.

Они помогают формировать:

• патриотизм;
• уважение к старшему поколению;
• чувство благодарности;
• сострадание;
• чувство гордости за страну.

Для многих обучающихся именно такие уроки становятся важным нравственным ориентиром.

Ребёнок начинает понимать:

• почему нужно ценить мир;
• почему нельзя забывать прошлое;
• почему важно помогать другим людям.

Заключение

Преподавание истории в коррекционной школе VIII вида — это особая педагогическая работа, требующая терпения, эмоциональной отдачи и глубокого понимания возможностей детей.

Тема Великой Отечественной войны особенно важна, потому что она помогает не только дать знания, но и воспитывать человеческие качества: доброту, уважение, любовь к Родине, чувство памяти.

Главная задача учителя — сделать историю живой и понятной. Не перегружать ребёнка фактами, а помочь ему почувствовать судьбы людей, понять ценность мира и человеческого подвига.

Именно через такие уроки история перестаёт быть просто школьным предметом и становится частью внутреннего мира ребёнка.

Приложение

План-конспект урока истории

Тема: «Начало Великой Отечественной войны»

Класс:

9 класс коррекционной школы VIII вида

Тип урока:

Комбинированный урок

Цель урока:

Сформировать у обучающихся представление о начале Великой Отечественной войны и подвиге советского народа.

Задачи урока

Образовательные:

• познакомить обучающихся с датой начала войны;
• объяснить, кто напал на нашу страну;
• дать представление о защите Родины.

Коррекционно-развивающие:

• развивать память, внимание, речь;
• учить отвечать на вопросы;
• развивать умение работать с иллюстрациями.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к защитникам Родины;
• формировать чувство патриотизма;
• воспитывать сострадание и уважение к людям военного поколения.

Оборудование

• презентация;
• фотографии военных лет;
• карта СССР;
• запись песни «Священная война»;
• карточки с заданиями;
• иллюстрации;
• георгиевская лента.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Учитель приветствует обучающихся.

Создаётся спокойная эмоциональная атмосфера.

Учитель:

«Сегодня мы поговорим о тяжёлом, но очень важном времени в истории нашей страны».

2. Актуализация знаний (5 минут)

Беседа.

Вопросы:

• Что такое Родина?
• Как называется наша страна?
• Почему люди защищают Родину?

Учитель поддерживает ответы детей, помогает формулировать мысли.

3. Сообщение новой темы (2 минуты)

На доске появляется дата:

22 июня 1941 года.

Учитель:

«В этот день началась Великая Отечественная война».

Дети повторяют название войны хором.

4. Изучение нового материала (15 минут)

Учитель рассказывает материал простыми фразами.

Пример рассказа:

«Рано утром фашистская Германия напала на нашу страну. Люди ещё спали. Начались взрывы, стрельба. Мужчины уходили на фронт защищать Родину. Женщины работали в госпиталях и на заводах. Даже дети помогали взрослым».

Показ:

• фотографий;
• карты;
• изображений солдат.

Прослушивание фрагмента песни «Священная война».

Обсуждение:

• Какая музыка по настроению?
• Какие чувства она вызывает?

5. Физминутка (2 минуты)

Небольшая разминка.

Например:

• «солдаты маршируют»;
• упражнения для рук и плеч.

6. Закрепление материала (10 минут)

Работа по карточкам.

Примеры заданий:

Задание 1

Соедини картинку и слово:

• солдат;
• танк;
• медсестра;
• письмо.

Задание 2

Ответь на вопросы:

• Когда началась война?
• Кто напал на нашу страну?
• Что делали солдаты?

Задание 3

Рассмотри фотографию и расскажи, что на ней изображено.

7. Итог урока (5 минут)

Учитель задаёт вопросы:

• Что нового узнали?
• Почему люди совершали подвиги?
• Почему нужно помнить о войне?

Учитель подводит итог:

«Наш народ смог победить благодаря смелости, дружбе и любви к Родине».

8. Рефлексия (2 минуты)

Детям предлагается выбрать карточку:

• было интересно;
• было трудно;
• мне запомнился рассказ.

Домашнее задание

• Рассказать родителям, что узнали на уроке.
• Принести семейные фотографии военных лет (если есть).
• Нарисовать рисунок на тему «Мир».

Список литературы

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
2. Воронкова В.В. «Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями».
3. Пузанов Б. П. Коррекционная педагогика. — М.: Академия, 2019.
4. Бгажнокова И. М. Обучение детей с интеллектуальными нарушениями. — М.: Просвещение, 2018.
5. Левитес Д. Г. Современные образовательные технологии. — М.: Инфра-М, 2020.
6. Материалы по истории Великой Отечественной войны.
7. Методические рекомендации по преподаванию истории в коррекционной школе.