Разработка урока истории 6 класс по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»
план-конспект урока по истории (6 класс)

Конспект повторительно-обобщающего урока по истории России

Тема: «Русские земли в середине XIII — XIV в.»

Класс: 6 класс
Тип урока: Повторительно-обобщающий урок (урок-викторина с элементами соревнования) .
Цель урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся об основных событиях, персоналиях и последствиях ордынского владычества на Руси, а также о начале процесса объединения русских земель вокруг Москвы .

Планируемые результаты:

• Предметные: Называть ключевые даты (1223, 1237, 1240, 1242, 1380), имена (А. Невский, И. Калита, Д. Донской) и термины (ярлык, баскак, выход); характеризовать причины возвышения Москвы и значение Куликовской битвы .
• Метапредметные: Развивать умение работать с исторической информацией, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать тексты и иллюстрации, работать в команде .
• Личностные: Формировать чувство гордости за историческое прошлое своей Родины, интерес к истории России через героические страницы борьбы с захватчиками .

Оборудование: Презентация с портретами, иллюстрациями сражений и картами; раздаточный материал с заданиями; жетоны для подсчета баллов командам .

Ход урока

1. Организационный момент и мотивация (5 мин)

Учитель приветствует класс. Делит учащихся на 3-4 команды (по рядам или группам).

• Мотивация: «Ребята, мы завершили изучение сложного и героического периода нашей истории. Это время, когда Русь лежала в руинах после нашествия, но смогла найти в себе силы для возрождения. Сегодня мы проведем соревнование, чтобы проверить, насколько хорошо вы знаете события, личности и последствия этой эпохи. Победит та команда, которая наберет больше жетонов!» .

2. Станция 1. «Личности в истории» (Разминка) (7 мин)

Учитель показывает портреты или зачитывает описание деятельности. Команды угадывают имя исторического деятеля. За правильный ответ — 1 жетон .

• Основатель Монгольской империи, объединивший кочевые племена. (Чингисхан) .
• Внук Чингисхана, возглавивший поход на Русь в 1237 году. (Хан Батый) .
• Новгородский князь, разбивший шведов на Неве и немецких рыцарей на Чудском озере. (Александр Невский) .
• Московский князь, получивший прозвище за "мешок с деньгами" (калиту) и право сбора дани для Орды. (Иван Калита) .
• Князь, впервые возглавивший общерусское войско против Орды и одержавший победу на Куликовом поле. (Дмитрий Донской) .

3. Станция 2. «Хронологическая путаница» (Даты и события) (5 мин)

Команды получают карточки с датами и событиями и должны соединить их в пары. За каждый верный ответ — 1 жетон .

4. Станция 3. «Терминологический диктант» (5 мин)

Учитель зачитывает определение, команды хором или письменно дают термин. За правильный ответ — 1 жетон .

1. Ханская грамота, дающая право на княжение. (Ярлык)
2. Представитель хана на Руси, сборщик дани. (Баскак)
3. Ежегодная дань, выплачиваемая Орде. (Выход)
4. Система политической и экономической зависимости русских земель от Орды. (Ордынское владычество / Иго) .

5. Динамическая пауза (2 мин)

Учитель проводит физминутку, связанную с темой (имитация движений, например, "ковка меча", "натягивание тетивы", "всматривание вдаль" как дозорные) . Это поможет снять напряжение и сохранить концентрацию.

6. Станция 4. «Работа с историческим источником» (8 мин)

Каждая команда получает отрывок из летописи. Необходимо прочитать его и определить, к какому из событий (А, Б, В, Г) он относится.

• Отрывок 1 (для команды 1): «И обратились враги в бегство и гнали их с боем... и били их 7 вёрст по льду до Суболицкого берега, и пало немцев Был же этот бой 5 апреля». (Событие: Ледовое побоище / Оборона северо-западных границ) .
• Отрывок 2 (для команды 2): «Он был первым среди русских князей XIV века, кто открыто стал на службу хану, взяв на себя сбор денег... В результате князь стал великим князем владимирским, сумел превратить Московское княжество в одно из самых богатых на Руси». (Событие: Деятельность Ивана Калиты) .
• Отрывок 3 (для команды 3): Описание сражения, где "был в багрец окрашен Дон до самого низовья". (Событие: Куликовская битва) .

7. Станция 5. «Блиц-опрос "Верю — Не верю"» (5 мин)

Учитель зачитывает утверждения, команды (по очереди или все вместе) отвечают "Да" (Верю) или "Нет" (Не верю). За правильный ответ — 1 жетон .

1. Чингисхан был основателем Монгольской империи. (Да) .
2. Александр Невский разбил хана Батыя. (Нет, он воевал со шведами и немцами) .
3. Иван Калита получил прозвище за свой богатый кошелек. (Да) .
4. Москва стала центром объединения только потому, что там был удобный климат. (Нет, причины: географическое положение, поддержка Орды и церкви, политика князей) .

8. Подведение итогов (5 мин)

Подсчет жетонов, объявление команды-победительницы. Выставление оценок учащимся, активно проявившим себя в ходе викторины.

• Рефлексия: Учитель просит учащихся закончить фразу:

• «Сегодня на уроке я вспомнил...»
• «Самым трудным для меня было...»
• «Самым важным событием этого периода я считаю..., потому что...»

9. Домашнее задание (3 мин)

Дифференцированное задание :

• Минимум: Ответить на вопросы после параграфа (учебник).
• Максимум (творческое): Составить синквейн по одному из деятелей (Александр Невский, Иван Калита, Дмитрий Донской) или написать мини-эссе «Какое значение для Руси имела победа на Куликовом поле?».