Аналитическая справка учителя ИЗО
материал по изобразительному искусству (изо) по теме

Климова Валентина Николаевна

Напрвления и формы работы учителя высшей категории

Скачать:


Предварительный просмотр:

               Аналитическая справка

                   

                   о профессиональной деятельности

                     Климовой Валентины Николаевны,

                   учителя  

               СОГОУ «Рославльская  специальная  (коррекционная)

               общеобразовательная  школа-интернат I-II  видов»

Педагогическое кредо:

«Учу жить полноценно в мире звуков, форм и красок, а так же зорче видеть, тоньше чувствовать, глубже понимать прекрасное, в обычном открывать необычное»

     

Информация об учителе:

-   закончила   Смоленский   государственный  педагогический   институт им. К. Маркса в 1974 году;    

 -   учитель рисования, черчения, труда с  1974года;

-   педагогический стаж работы 22 года;

-    общий   стаж работы 37 лет;

-    18 лет в СОГОУ  «Рославльская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат  I-II видов»;

-    высшая квалификационная категория   с 1996 года;

-    награждена Почётной грамотой   Министерства образования РФ в 2008 году.                

                                 Система работы педагога

УЧЕБНАЯ

НАПРАВЛЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

        

ВНЕУРОЧНАЯ

                               Учебная деятельность

Учитель

ИЗО, черчения, труда

Планирование, методические разработки, методическое обеспечение, организация и проведение уроков

Межпредметные связи

Социальное партнёрство

Выставки, конкурсы, творческие мастерские

Дидактический материал:

подвижные модели, аппликации, схемы этапов наблюдения и изображения, геометрические формы, карточки к заданию и т.д.

Методические разработки

Схема анализа

художественного произведения

Схемы-разговорники

Таблички слов, терминов для работы по схеме:

«предмет – его словесное обозначение, слово-предмет»

ОРГАНИЗАЦИЯ  УРОКА

И СПЕЦИФИКА ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ

Оргмомент

Основная часть урока

Итог урока

Речевая работа

Постановка задачи урока

Показ  и анализ лучших работ

Фонетическая зарядка

Закрепление пройденного материала

Объяснение нового учебного материала

Обобщение деятельности учащихся на уроке, выделение главного и нового в учебном материале задания.

Оценка работы

Закрепление умения работать по схеме, плану

Изучение, обследование. задание и выбор сходной схемы, правила, плана работы

Обобщение работы, используя метод сравнения

Демонстрация работы на доске, компьютере

Самостоятельная работа

В 1-3 классе идёт совместная работа учителя и учащихся в связи с расчленённой и поэтапной

формой объяснения

Индивидуальная речевая работа, даётся дозированная помощь или усложняется задание с учётом разноуровневого обучения

СХЕМА  АНАЛИЗА  ПРОИЗВЕДЕНИЯ

 1     Какое это произведение?

            2   Вид, (живопись, скульптура, графика и т.д.)

                 жанр произведения (портрет, пейзаж, натюрморт,

                                                                         исторический,  бытовой)

                  3   Автор (художник, скульптор…)

                             4      Название

                             5

тема произведения (о чём говорит автор)

с чем сравнишь это произведение? (межпредметная связь) 

11

ПРОИЗВЕДЕНИЕ изобразительного искусства литературное музыкальное

                         6

основная мысль произведения

(сюжет I плана)

какие чувства вызывает у тебя это произведение? (возвышенные, спокойные, светлые или тревожные, гневные, зовущие к борьбе и т.д.)

10

9

                         7

8

время, место действия

(сюжет II плана в связи с главным)

замысел автора

(эпизод какого события, какого плана: эпического, конфликтного, драматического, лирического, романтического, героического, камерного…)

средства   художественной  выразительности

(рисунок – анализ фор-мы, объёма: цвет – колорит, теплохолод-ность, сочный, радост-ный, тяжёлый, трагич-ный, воздушный, лёг-кий, свежий, нежный, глубокий и т.д.)

   

 1.Результаты профессиональной деятельности по учебным  предметам

Уровень обученности

Год

Трудовое обучение

ИЗО

Черчение

класс

успевае-мость

%

качество

%

класс

успевае-мость

%

качество

%

класс

успевае-мость

%

качество

%

2008-2009

100

50

3 с/с

100

75

100

80

2009-2010

100

50

4 с/с

100

100

100

100

2010-2011

100

70

5 с/с

100

100

100

100

Мониторинг отслеживания качества, в %

 

Динамика качества знаний учащихся, в %

учебный год

Трудовое обучение

ИЗО

Черчение

класс

3с/с

4с/с

5с/с

2008-2009

75

50

80

2009-2010

100

50

100

2010-2011

100

70

100

  Основная цель  педагогической деятельности Климовой В.Н.  -  дать полные знания по предмету в доступной форме,  практически их закрепить, воспитывая каждого ученика как культурного, высоконравственного, творчески активного, социально-адаптированного человека. В нашей школе создана образовательная среда, где любой ребенок может проявить себя, не боясь быть отвергнутым, непринятым.

     Работая в системе развивающего обучения, строит учебный процесс:

   - в режиме использования технологии творческого развития и других новых технологий (разноуровневого, проектного, ТРИЗ…);

- в системе педагогических методов поискового  характера, креативного, адаптивного и др.,  позволяющих успешно решать образовательные задачи.

В своей работе опирается на 4 вида способностей:

- самостоятельное видение проблемы (развитие аналитического мышления);

- умение видеть новое в знакомом предмете (формирование альтернативного мышления);

- умение комбинировать, синтезировать ранее усвоенные способы деятельности в новых способах деятельности (аналитическое мышление) ;

- умение переносить знания, умения, навыки и способы умственных действий в новые ситуации (синтетическое мышление).

      Для наших детей особенно важна четко выстроенная система в проведении урока (схема прилагается) Особую роль отводит наглядности, дидактическому материалу (имеет свои разработки), ТСО. Знания старается закрепить и через предметные связи, при планировании тем на год, согласовывает их даты проведения с такими предметами как литература, ритмика, физическая культура и т.д., мероприятиями школы. Разработала  схему анализа произведений, которую используют педагоги  и на других уроках, воспитательских занятиях (схема прилагается)  Вовлекает учащихся в активный творчески-познавательный процесс посредством создания атмосферы сотрудничества с педагогами и библиотекой.

Такая система в работе позволяет прочнее усваивать и закреплять знания. Участвует в совместных творческих конкурсах – написании сочинений и их красочном оформлении не только рисунком, но и дизайнерским решением.

  Так, сочинение Дворова Сергея, на Всероссийском конкурсе ПОЧТА РОССИИ    (было отмечено и оформление), заняло призовое место и награду 10 000 рублей в 2008 году по теме «Почта в кругу семьи». В 2009, на Всероссийском конкурсе  «Урок письма», Базеева Юля получила ценный подарок за рисунок к почтовому конверту по теме «Отчизне посвятим». 2011 год –«КОСМИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ» – 10 детей получили дипломы за сочинения и рисунки в областном конкурсе воспитанников школ-интернатов, специальных (коррекционных) школ и детских домов Департамента Смоленской области по образованию и науке.

Социальная адаптация учащихся идет через творчество и сотрудничество с городской библиотекой. Педагогу вручены 2 благодарственных письма за творческое развитие подрастающего поколения и подготовку учеников к участию в литературно-творческой мастерской, посвященной100-летнему юбилею А.Т.Твардовского «ПО ПРАВУ ПАМЯТИ ЖИВОЙ» и за большую организационную работу по подготовке учеников к участию в областном конкурсе «ЗНАЙ КЛАССИЧЕСКУЮ  ДЕТСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ», посвященном 150-летию А.П.Чехова (2009-2010 уч.г.)  В 2010-2011 уч.г.- 2 выставки:  к 145-летию основания библиотеки - «Славный дом – библиотека» и «Космос» - к юбилейной дате.

 

Методическая  деятельность

Руководитель МО

«Эстетического, физического воспитания и трудового обучения»

Член МС

Член группы по организации праздничных мероприятий

Наставничество

Планирование, заседания, работа с документацией МО

Доклады и выступления на педсовете

Разработка сценариев и проведение праздничных мероприятий

Работа с практикантом

Организация и проведение открытых мероприятий МО

Участие в разработке общешкольных программ

Участие в выставках, олимпиадах, фестивалях

2.  Результаты методической деятельности.

       16 лет я являюсь руководителем МО «Эстетического, физического воспитания и трудового обучения».    Тема МО «Пути создания условий для развития творческого и физического потенциала учащихся необходимых для трудовой (профессиональной) деятельности в современном мире»      .Задачи.1.Формирование у учащихся конкретных знаний, необходимых  для продуктивной жизни в обществе, успешной социальной адаптации, умения ориентироваться в современном мире. 2.Развитие умений и навыков, необходимых для трудовой деятельности в современных социально- экономических условиях. 3.Укрепление физического здоровья  детей для творчества и самореализации. 4.Создание благоприятных условий для проявления индивидуальных креативных способностей на основе личностно-ориентированного подхода. 5.Способствовать росту профессионального мастерства педагогов .

  Для достижения целей и решения задач  составляем и утверждаем план работы на учебный год, в котором отражаются конкретные направления и формы деятельности МО. Ежегодно провожу по 5 заседаний, на которых рассматриваем рабочие программы на год, вырабатываем общие требования, анализируем темы и пути самообразования  педагогов, обсуждаем необходимость проведения открытых  мероприятий, занятий, выступлений и других форм деятельности  МО.Вся деятельность направлена на  повышение профессионального мастерства, освоение информационных технологий педагогами, что качественно отражается на подготовке учащихся по предметным областям и проявления творческого потенциала учащихся,привития здорового образа жизни. Традиционным  общешкольным мероприятием стало ежегодное проведение «Месячника безопасности и здорового образа жизни» нашим МО.

Являясь членом МС координируем деятельность всех МО, анализируем, планируем темы  педсоветов, разрабатываем прграммы школы-интерната различных направлений, выступаем с докладами на педсоветах.

Выступления на педсоветах по темам  -«Психологические аспекты развития творческих способностей личности» (2006- 2007 у.г.)  - «Активизация мыслительной и речевой деятельности учащихся на занятиях в кружках»,«Итоги работы МО в направлениям комплексной программы по сохранению здоровья» ( 2007_2008 у.г.) –«Подпрограмма дополнительного образования в системе Программы воспитания», «Итоги работы МО  за учебный год» (2008-2009 у.г.) –«Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе скоординированной деятельности всех МО и служб школы» (2009-2010 у.г.) «Дополнитнльное образование как один из путей в социальной адаптации учащихся на базе МО»-2011 год

 Участие в разработке программ по разделам работы МО «Комплексная программа санитарно-гигиенитических, лечебно-комплексных и психолого-педагогических мероприятий по сохранению здоровья детей школы-интерната», «Программа воспитания», «Программа развития школы-интерната»

В 2009-2010 учебном году была включена в группу по организации и проведении праздничных мероприятий. Задачи-скоординировать работу кружков на запланированные мероприятия, направить ее на совершенствование сценических умений, творческих способностей, активизируя слухоречевые умения инавыки,совершенствовать эмоциональную сторону устной речи учащихся, способствовать созданию благоприятного психологического климата на празднике.Воспитывать добрые и теплые отношения к сверстникам, старшим и умения свободного общения в социуме. Разработаны сценарии и проведены праздники «День учителя», «Волшебный Новогодний карнавал», «Чудеса в Новый год», «Праздник 8 Марта», «День Победы», «Последний звонок».В 2009-2010 и 2010-2011 в школе проходила практику Пушкинская Евгения - наша выпускница, на базе кружковой работы. Практика прошла успешно, все разделы прграммы  прохождения выпонены в теоретической и прктической части. Работать с ней было легко – это моя ученица А в этом учебном году она принята к нам на работу.

                        Внеурочная  деятельность

Руководитель  кружков

Организационная работа, планирование, оснащение

Кружок «Юный художник»

Студия

компьютерного дизайна

Занятия по двум возрастным группам

Проектная работа по     организации праздников видеорядом, фото и видеосъёмки, создание фильмов

Участие в конкурсах, выставках, фестивалях

3. Результаты внеурочной  деятельности

Кружок  «Юный художник» под моим руководством работает  в нашей школе-интернате более 10 лет.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобретение учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

 Программный материал расширяет представления учащихся о художественных стилях и направлениях в искусстве, знакомит с его видами и жанрами, формирует чувство гармонии, художественной композиции, знакомит с именами художников.

Обучение проходит по двум возрастным группам. Программа предполагает построение занятий в первой возрастной группе по конкретным заданиям, а во второй -  освоение материала происходит в процессе творческой деятельности. Процесс обучения строится на основе органического сочетания духовно-творческого и собственно художественного развития. Погружаясь в атмосферу искусства, подросток испытывает на себе его облагораживающее действие.

В кружковой деятельности реализуются  задачи:

  1. Обучающие:

- знакомлю детей с основными видами искусства;

- обучаю различным приёмам работы;

- формирую умения следовать устным инструкциям;

- обогащаю словарь специальными терминами.

  1. Развивающие:

- развиваю внимание, память, логическое и пространственное воображение;

- развиваю мелкую моторику рук и глазомер;

- развиваю художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

  1. Воспитательные:

- воспитываю интерес к искусству;

- формирую культуру труда и совершенствую трудовые навыки;

- расширяю коммуникативные способности детей;

- учу аккуратности, бережному и экономному отношению к материалу;

- учу в порядке содержать рабочее место.

Принципы в работе: доступность, «от простого к сложному», наглядность, демократичность и гуманизм  в отношениях.

В основе практической работы лежит выполнение художественных творческих заданий.

За 5 лет воспитанники кружка «Юный художник» приняли участие в:

  1. Международной выставке-ярмарке – 3                                  
  2. Всероссийских  выставках - 11
  3. Областных  выставках - 8
  4. Городских – 6

Призеры Всероссийских выставок – Авдиевская Валя (приглашена для награждения в Кремль, издана книга «О тебе, моя Россия») напечатаны ее работы в журнале «Радуга звуков» номер 4 2007 год, - Холстинкина Ирина, Дворов Сергей, Базеева Юлия .

Призеры областных выставок – Авдиевская В., Балюкина Т., Маеровская Ю., Терехов Д., Дворов С., Селиверстов А., Каморщиков С., Васильева Е., Левченко И.,  2 класс, команда «Рославльчане»

 

Кружок «Юный художник» является одним из путей развития творческой личности, социальной адаптации школьника. Дети применяют полученный опыт в  оформлении школы, с гордостью дарят свои работы официальным лицам – гостям школы-интерната. С большим удовольствием участвуют в выставках различного уровня, получая опыт коммуникативного общения, дискуссий.

В 2010-2011 учебном году разработала программу кружка на 2 года «Студия компьютерного дизайна» (по фото и видеосъёмке). Цель занятий – эстетическое развитие и художественное образование детей в процессе формирования навыков грамотного зрителя, создания собственного произведения на материале экранных искусств. Программа не ставит своей целью овладение большим объёмом специальных знаний в области техники фото и видеосъёмки, видеозаписи, монтажа и т.д. Все знания, приобретаемые детьми в кружке, непосредственно связаны с решением тех практических задач, которые предстоит решать в ходе создания любительских фильмов в системе дополнительного образования, для школы, семьи. Занятия детей творчеством решают сразу несколько задач. Это и медиаобразовательная, и творческое развитие детей (в процессе компьютерного дизайна фото и видео материала, музыкального их оформления).

Чему научились дети за первый год обучении?:

- снимать на фото и видеокамере, выдерживая план, кадр, ракурс;

- монтировать и обрабатывать снятый материал;

- создавать видеоряд по сценариям и накладывать музыку с необходимой обработкой её (уменьшение, увеличение звучания, обрезка и удаление звука);

- делать фильм праздников с включением в него видеоряда.

Практический выход:

- все сценарии праздников, фестивалей были обеспечены видеорядом;

- все праздники сняты на видео и фотоаппаратуре, созданы фильмы и сданы в копилку школы;

- участвовали в Всероссийском фотоконкурсе «Прояви себя»;

- получили 1 место в дизайне буклета игры «Православное лото» в областном конкурсе «Смоленские купола».

На базе этого кружка:

- я приняла участие в муниципальном конкурсе методических разработок учителей по ИКТ по теме: «Экранное искусство в оформлении сценариев».

Воспитательная деятельность

Родители

Классный руководитель

Социум

МО

классных руководителей

МО воспитателей

Педагоги-предметники, дефектолог

Службы школы

Кружки, секции

Разработка общешкольных мероприятий и их проведение

Направления и формы работы воспитательного процесса

Познавательно-эстетическое

Классные часы

Ценностно-ориентированное

Мероприятия

 воспитателей

Коммуникативная культура

Мероприятия в системе дополнительного образования

Здоровье - сберегающее

Традиционные общешкольные

 мероприятия

Трудовая культура, профессиональное самоопределение

Краткосрочные педагогические мероприятия (недели месячники)

Мероприятия городские, региональные, областные, российские, международные

4.Результаты воспитательной деятельности.

Цель воспитательной деятельности образовательного учреждения – эффективное педагогическое сопровождение воспитанников  в процессе освоение ими окружающего социоприродного пространства, развитие его мативационно-ценностной сферы.

Цель воспитательной деятельности классного коллектива старшеклассников – становление личности (с освоением воспитанником социального опыта, культуры, накопленных человечеством) в системе деятельности школы-интерната в учебно-воспитательном процессе. Задачи воспитательной деятельности – всестороннее воспитание личности – становление и развитие познавательного отношения к себе  и окружающим  - накопление и анализ знаний, умений, опыта ЗОЖ, социального поведения и регуляции собственного поведения,  формирование полноценной речевой деятельности.

Классный руководитель сегодня - это педагог–профессионал, являющийся для растущего человека духовным наставником, организатором отношений сотрудничества в различных видах совместной деятельности,  неравнодушным наблюдателем за индивидуальным развитием школьников с целью создания благоприятных условий для формирования его личности, внесения необходимых педагогических корректив в систему его воспитания, осуществляя (совместно с психологом) коррекции процесса его социализации  - помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности, в осмыслении социально- экономической, политической жизни общества, в профессиональной ориентации   - создателем благоприятной развивающей микросферы и благоприятного морально-психологического климата в классе, организующим для этого необходимые воспитательные воздействия с учетом индивидуальности своего класса - координатором  усилий всех воспитывающих сил общества, влияющих на становление и развитие личности воспитанников

         Воспитательная система моделирована по принципу гуманизма, технологии сотрудничества и личностно-ориентированного обучения и воспитания, Я стараюсь прогнозировать, анализировать, организовывать повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. При этом учитываю, что ребенок уже сегодня живет жизнью, а не просто готовится к будущей взрослой жизни, учитывая обстановку в стране, округе, события в городе, школе. При отборе форм и методов воспитания учитываю специфические позиции детей и окружающих взрослых (педагогов, родителей) Опираюсь на Программу воспитания, работаю в системе с воспитателями группы-класса, службами школы, фиксируя всю свою и учащихся деятельность ежегодно в Журнале классного руководителя. (Схема направлений и формы работы с воспитанниками прилагается) Стараюсь использовать разнообразные формы деятельности:

- дискуссии,  анкетирование,  игры, тестирование,  художественное творчество,

творческий труд.  

За трехлетний период работы с классом они были активными участниками и организаторами всех общешкольных мероприятий. Являлись членами совета  ученического самоуправления. Воспитанники класса посещали кружки художественной самодеятельности (танцы, жестовое пение, пантомима…), спортивные. Они не только участвовали во всех концертах, фестивалях, олимпиадах, соревнованиях, конкурсах, но и являлись их победителями и призерами, Так Панков Иван был бессменным ведущим всех школьных праздников, победителем конкурсов в жестовом пении, танца. Малиновский Валерий – танцор, звезда пантомимы и великолепный, непревзойденный спортсмен нашей школы и не только. Они являлись примером для подражания среди воспитанников школы. Сдали выпускные экзамены на 4 и5. Поступили в учебные учреждения по профессии – повар-кондитер (г. Смоленск) и столяр-краснодеревщик (г. Москва)

5. Обобщение и распространение педагогического опыта.        

      Четыре года работаю по теме самообразования – «Пути создания условий учащимся для самостоятельной деятельности, направленной на познавательную активность и развитие  творческой личности ребенка».

Направления и формы работы, результаты:

1.Руководитель МО – лучшие показатели среди всех МО школы-интерната.

2.Классный руководитель – мои выпускники сдали экзамены со 100% качеством,                                              - 100% поступление в образовательные учреждения.

3.Педагогический опыт работы требуется при разработке программ школы-интерната (3 программы разработаны с моим участием).

4.Делюсь своим педагогическим опытом, выступая на педагогических советах (за 5 лет 6 докладов и выступлений).

5.Наставничество, работа с практикантом 2 года – выпускницей нашей школы и продолжение ее  работы в нашем коллективе.

6.Внедрила сотрудничество ИЗО с педагогами литературы (межпредметные связи) и библиотекой (социумом).

7.Работа кружка «Юный художник» большую роль сыграла в творческом развитии учащихся и их социальной адаптации в обществе – призеры выставок всех уровней, печать их работ в книгах, каталогах, журналах, приглашение в Кремль (2007 г.), на выставку детских работ в Манеже (2011 г.) .

8.Модернизировала проведение праздничных мероприятий с вводом в него экранного искусства (видеоряда), что позволило преобразить разработку сценариев, экран решил проблему оформления сцены, расширил информационную сферу мероприятия, были решены и проблемы музыкального сопровождения праздников.

9.Свой педагогический опыт работы с ИКТ передаю в кружке «Студия дизайна фото и видеоматериалов». Воспитанники в сотрудничестве с педагогами работают над видеорядом   праздников согласно сценария.

          Участие в конкурсах

1.В октябре 2011 года подала заявку на участие в муниципальном конкурсе методических разработок учителей «Информационно-коммуникационные технологии в образовании -2011» по теме «Экранное искусство в оформлении сценариев»

           Повышение квалификации

 С 15 марта 2006 года по 22 июня 2006 года повышала свою квалификацию при ГОУ ДПОС «Смоленский областной институт усовершенствования учителей» на комплексных курсах повышения квалификации учителей технологии и изобразительного искусства в объеме 108 часов

                ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

В ТОМ ЧИСЛЕ ИКТ, В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ И В                                               ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

              Применение ИКТ в процессе обучения предмету и ее эффективность

В начале 21 века – главная его черта – быстро и свободно осваивать новые виды, способы деятельности и новые информационные поля, поэтому актуальны на сегодняшний день информационно-коммуникационные технологии. В нашей школе созданы условия для использования сети Интернет в учебной и внеучебной деятельности, а также компьютерных программ на уроках. Видеозапись как средство обучения - эффективный инструмент развития  учащихся. Использование данных технологий вызывает не только интерес к предмету, но и воспитывает речевую культуру, приобщает к красоте, расширяет кругозор, удерживает внимание учащихся, представляя материал в «живой», меняющейся ситуации. На уроках  используется школьная и личная мультимедиатека.

    Успешное решение задач, стоящих перед современной школой, во многом зависит от того, какие средства обучения используются в учебном процессе,

 Использование инновационных технологий в процессе обучения

         

Задачам всестороннего развития личности, в том числе и мышления, служит принцип проблемности, при котором овладение знаниями протекает преимущественно в ходе поисково-познавательной деятельности учеников. При проблемном обучении главный упор - на пробуждение у учеников потребности в самостоятельном добывании знаний. Анализируя, сравнивая, обобщая, ученик сам получает новую информацию. Задача учителя - подвести их к самостоятельному, пусть маленькому открытию. Прежде, чем переходить к проблемному обучению, считаю  надо научить школьников внимательно слушать, готовить домашнее задание, научить работе с книгой и активизировать учебный процесс; от учителя требуются определённые действия, вызывающие поисковую деятельность учащихся. Умственный поиск начинается с проблемной ситуации, создание которой требует интересного вопроса. В соответствии с видами творчества она выделяет 3 вида проблемного обучения:

 -теоретическое творчество - теоретическое исследование, то есть поиск и открытие учеником нового для него правила, значения слова;

-практическое творчество-поиск практического решения, то есть поиск способа применения известного знания;

-художественное творчество - художественное отображение действительности на основе творческого воображения.

Какие же условия необходимы для создания проблемной ситуации? Исходя из своего опыта работы, считаю, что:

-вопрос должен создавать познавательную трудность;

-вопрос должен вытекать из работы над темой, заданием;

-проблема может быть развёрнута  на любом предмете и теме, ответ на каждый из которых - ступень в разрешении проблемы;

-вопрос должен вызывать у учеников потребность в знаниях, он должен быть интересен.

Сложность проблемной ситуации определяется этапами предметного развития учащихся и возрастными особенностями

Проблемные ситуации используются  на всех этапах усвоения материала, но функции их разные. Задача проблемного вопроса на вступительном занятии – вызвать интерес, побудить к  творчеству; при выяснении степени усвоения, понятности материала, особенностей  восприятия – помощь в постановке цели дальнейшей работы, выяснение круга вопросов, волнующих учеников; при анализе литературного произведения пронизывать весь анализ; на заключительном занятии – помощь в подведении итогов изученного материала. Здесь же разрешается проблемный,  перспективный вопрос, поставленный в начале изучения.

Задача личностно-ориентированного образования в школе выполнима при использовании личностно-ориентированных технологий. На своих уроках  использую технологию разноуровнего обучения. Такой подход к обучению гарантирует результат усвоения базовых знаний всеми учащимися и одновременно возможность для каждого ученика реализовать свои склонности и способности на продвинутом уровне. Свою задачу педагога вижу и в изменении условий обучения так, чтобы большинство учащихся училось на уровне усиливающихся познавательных интересов, хотя не исключаю и использования мер побуждения. Эти преобразования заложены в технологиях развивающего обучения, а именно ТРИЗ, широко используемой  в ходе обучения.

Формы обучения  использую как традиционные, так и ориентированные на инновационные педагогические технологии: коммуникативные методы, групповые, проектно-исследовательская деятельность, проблемное обучение, дебаты. Разработка индивидуальных учебных планов, разные  способы обучения  развивают самостоятельность и творческую инициативу учеников. Таким образом  осуществляется целенаправленная работа по развитию у ученика  способности принятия решения, освоения им поля возможностей и ответственности. разные дети, с разными возможностями за одно и то же время достигли одина ковых образовательных результатов.

               

         Использование инновационных технологий в воспитательной работе

В своей работе классного руководителя  использую такую современную форму воспитательной работы как КТД (коллективное творческое дело) – такую организацию совместной деятельности взрослых и детей, при которой все члены коллектива участвуют в планировании и анализе. Деятельность носит характер коллективного творчества и направлена на пользу и радость окружающим людям.

Структуру КТД. Шесть этапов являются составляющими КТД:

1 этап – подготовительный (5 дней)

2 этап – коллективное планирование (через два дня после стартовой беседы)

3 этап – подготовка КТД

4 этап – проведение КТД

5 этап – коллективный анализ

6 этап – ближайшее последствие КТД.

Одним из показателей работы ученического самоуправления является проведение коллективных творческих дел в рамках всей школы-интерната. Успешности проведения КТД способствует единство интересов детей и действий учителя. Стали традиционными для данного классного коллектива КТД:  «Мы против наркотиков», День учителя, Новый год,  Месячник безопасности.

Во время подготовки и проведения классных часов  использую элементы игровых технологий (методика Н. Е. Щурковой), что способствует развитию интереса, уверенности, толерантности. Большую подвижку в активном решении воспитательных и учебных задач несет портфолио.

Обеспечивает возможность отслеживания индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения.

 Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

- формировать умение учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную  деятельность.

Перечень

прилагаемых документов, подтверждающих данные аналитической справки

  1.  Грамота Климовой В.Н., как руководителю МО
  2. Благодарственное письмо учителю школы, 2010г.
  3.  Диплом педагогу от социального фонда «Дети – наша надежда», г.Москва.
  4.  Почетная грамота Министерства образования и науки РФ, 2008г
  5. Диплом- 3 место по организации областного фестиваля (видеоряд), 2007г..
  6. Грамота Климовой В.Н. «Моя семья», 2008г .г.Смоленск
  7. Копия благодарственного письма от МУК «Рославльская МЦБС»
  8.  Благодарность от МУК «Рославльская МЦБС», 2010г.
  9. Диплом -  2 место за видеофильм о школе в областном конкурсе, 2011г.



Предварительный просмотр:

СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный»

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя

Климовой Валентины Николаевны

2016 год

Раздел I. Общие сведения о педагогическом работнике

1. Фамилия, имя, отчество, год рождения: Климова Валентина Николаевна.

2. Образование (наименование образовательной организации, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому): СГПИ им. К. Маркса, 1074 год, квалификация – учитель рисования, черчения и труда средней школы.

3. Стаж педагогической работы: 26 лет.

Стаж работы в данной должности: 26 лет.

Стаж работы в данной образовательной организации: 22 года.

4. Информация о наличии учёных званий, почётных званий и наград (дата присвоения):

  • Почетная грамота Министерства Образования и науки Российской Федерации (2008 год);
  • благодарственное письмо от Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи за достижение стабильно высоких показателей в трудовой деятельности (2016 год).

5. Результаты профессиональной деятельности педагогического работника в межаттестационный  период за последние 5 лет:

- на муниципальном уровне:

  • благодарственное письмо за вклад в просветительскую и культурную деятельность, направленную на формирование коммуникативной компетенции, социальной адаптации, развитие творческих способностей учащихся (2014 год);
  • благодарственное письмо за высокий уровень организации методической работы по обучению и воспитанию детей с ОВЗ (2013 год);
  • благодарственное письмо за организацию и проведение культурно – просветительского мероприятия к «Дню защиты детей» на базе городской библиотеки с привлечением учащихся школы – интерната, средней школы №1, средней школы №7 (2014 год);

- на региональном уровне: 

  • благодарственное письмо за активное участие в проведении XIII Фарберовских чтений (2014 год);

- на всероссийском (международном) уровне: 

  • благодарность за помощь в организации и проведении международного дистанционного блиц – турнира проекта «Новый урок».

6. Проведены открытые мероприятия и дан анализ (самоанализ) в соответствии с методикой оценки уровня профессиональной компетенции педагогического работника: дата проведения мероприятия, название, уровень проведения (муниципальный, региональный, всероссийский, международный уровень):

дата

мероприятие

уровень проведения

оценка

2011 год декабрь

Международная выставка «Лучшее – детям» г. Москва, ЦВЗ «Манеж».

международный

фотографии, грамота, журнал «Детский дом» №4 (41)

2011 - 2012 год

1.Выставка в городской библиотеке им. Н. И. Рыленкова, приуроченная к памятной дате С. Я. Маршака.

2.Выставка в городской библиотеке им. Н. И. Рыленкова, приуроченная к годовщине Отечественной войны 1812 года.

муниципальный

благодарственное письмо учителю

2012 – 2016 гг.

Ежегодное участие в благотворительных неделях «Детский КиноМай»:

«Любимые сказки»;

областной

1 призер

«Мой город в будущем»;

«Любимые герои произведений»;

поощрительный приз, журнал «Детский КиноМай»,

грамоты,. II место

«Лучшее видео»; «Лучший рисунок»

I место, грамота

конкурс буктрейлеров «Союз кино и книги»

диплом участника

2013 год

апрель

Номинация «Живопись» в IV – ом областном фестивале детского творчества детей – инвалидов по слуху.

областной

диплом учителю

2012 год

декабрь

Участие в благотворительной выставке – продаже «Рождественская икона». Амстердам.

международный

Благодарность учителю и детям, каталог работ,

календарь с детскими работами, статья в газете «Рославльская правда» от 23.03.2013 года

2014 год апрель

Доклад на IX Фарберовских чтениях «Организация воспитательного пространства для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

областной

программа IX Фарберовских чтений

2014 год октябрь

Участие в проведении XIII Фарберовских чтений «Перспективы развития системы образования детей: новый вектор развития специальной (коррекционной) общеобразовательной школы».

областной

Благодарственное письмо

2013 год

март

Выставка детских работ на пленарном заседании Общественной палаты центрального федерального округа «Об общественном контроле за обеспечением прав детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

всероссийский

фотоотчет

2013 год

Конкурс детских творческих работ. Номинация «Все это – корпорация «Система!».

областной

I и III места

2012 - 2016 гг

май

Серия интегрированных мероприятий со школами г. Рославля:

открытое мероприятие «Вместе мы сможем больше»;

«День Победы»;

«Солдаты России»;

«День семьи»;

«День защиты детей»;

«Альбом воспоминаний».

муниципальный

благодарственное письмо,

статьи на школьном сайте

2015 год

март

Всероссийский открытый конкурс «Наследники Ю.Гагарина. Первые спутники Земли»

всероссийский

сайт школы, диплом

2016 год апрель

Общешкольное мероприятие «Рославльская страничка вечной жизни Ю.А. Гагарина»

школьный

сайт школы

infourok.ru

2015 2016 гг.

ноябрь

январь

Областная выставка изобразительного и декоративно – прикладного искусства детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодолей и стань сильней»

Областная выставка художественного творчества детей – инвалидов «Преодоление».

областной

 дипломы участников

2015 год

апрель

Конкурс «Цветы Победы»

всероссийский

II и III места, статья в «Рославльской правде», сайт школы

20016 год

I всероссийский конкурс исследовательских и проектных работ «Матрица Интеллекта»

всероссийский

Диплом за I место, благодарственное письмо учителю,

 сайт школы

2016 год

апрель

Выставка творческих работ обучающихся образовательных учреждений Смоленской области «Дети космической эпохи», посвященной 55-ти летию первого полета человека в космос.

региональный

диплом участникам и руководителю

2015-2016

Международный творческий конкурс « В Таланте». Номинация «Проект» «Школьные новости

международный

диплом за I место

2015-2016

Смоленское региональное отделение Всероссийской политической партии Единая Россия. Конкурс, посвященный 55 –летию полета Ю.А. Гагарина в космос.

областной

лауреат конкурса

7. Наличие квалификационной категории (дата установления): высшая, 13.12.2011г. Приказ N1058 от 15.12.2011г.

8. На какую квалификационную категорию претендует: высшую.

9. Повышение квалификации (название организации, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):

  1. комплексные курсы повышения квалификации учителей СОГОУ специальный (коррекционных) образовательных школ – интернатов I, II видов в ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования» 2011 год;
  2. участие в вебинаре «Организация исследовательской деятельности школьников» 2016 год;
  3. участие в вебинаре «Неуспеваемость обучающихся: причины и предупреждение» 2016 год;
  4. сертификат постоянного читателя рассылки «Современный учительский портал».

10. Тема самообразования «Пути создания условий для самостоятельной деятельности учащихся» (протокол заседания МО от 03.06. 2015 года).

Индивидуальный лист

самооценки результатов профессиональной деятельности

педагогического работника в межаттестационный период

(в соответствии с критериями и показателями оценки портфолио)

Критерии оценки аттестационного портфолио

Показатели

Количество баллов

(от 0 до 2)

Обоснование (№ Приложения по установленной форме)

Педагог указывает ссылки на № приложения портфолио (материалы, подтверждающие набранное количество баллов)

1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1.1.

2

форма №1

1.2.

2

форма №1

1.3.

2

форма №2

1.4

2

форма№3

1.5.

2

форма №4

2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

2.1.

1

форма №5

2.2.

2

форма 5 -а

2.3.

2

форма №6, программа

2.4.

2

форма №7

2.5.

1

форма №8

3. Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

3.1.

2

форма №9, программа

3.2.

2

форма №10, программа

3.3.

1

форма №11

3.4.

2

форма №11

3.5.

2

форма №11

4. Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования

4.1.

2

форма №12 ссылка на интернет-ресурс

4.2.

2

форма №13, План работы МО

ссылка на интернет-ресурс

4.3.

2

форма №14 ссылка на интернет-ресурс

4.4.

1

форма №15

4.5.

1

форма №16

5. Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

5.1.

2

форма №17

5.2.

2

форма №17

5.3.

2

форма №17, благодарственное письмо Департамента Смоленской области

5.4.

2

форма №17, почетная грамота министерства образования

5.5.

2

форма №17, программы дополнительного профессионального образования

6. Участие в работе методических объединений

6.1.

2

форма №18

6.2.

2

форма №18

6.3.

1

форма №18

6.4.

1

форма №19

6.5.

2

форма №20

Набранное количество баллов составило _______53_______

Раздел III. Методическая система работы педагога

Деятельность учителя и обучающихся по развитию способностей в художественно – прикладном творчестве, способствует более успешной социализации детей с ОВЗ, дает возможность реализации в дальнейшей профессиональной деятельности.

Внеурочная деятельность «Что? Где? Когда?»

        Выполнение проектной деятельности учащимися с ОВЗ требует от педагога тщательной подготовки материала, подготовки детей, постоянного руководства, оказания помощи, создание ситуации успеха на каждом этапе проекта.


Фреймовая структура аттестационных материалов социальных педагогов, учителей-логопедов,

дефектологов, учителей, воспитателей, методистов центров сопровождения, школ и школ-интернатов,

работающих с детьми ОВЗ, претендующих на категорию (первую или высшую)

  1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов,

проводимых организацией

Форма 1

1.1. Результативность освоения обучающимися/воспитанниками

образовательных/воспитательных/коррекционно-развивающих программ

по итогам мониторингов, проводимых организацией (в зависимости от специфики учреждения)

Учебный год

Класс

Количество

обучающихся/воспитанников,

осваивающих программы

(по направлениям деятельности педагога)

(показатель К1)

Количество

обучающихся/воспитанников, успешно освоивших программу

(показатель К2)

(*) % обучающихся/воспитанников, успешно освоивших программу

(показатель К)

К

2012-2013

3 (II вид)

5

5

2013-2014

4 - 5 (II вид)

7

7

2014-2015

5 - 6 (II вид)

7

7

2015-2016

6 -7 (II вид)

7

7

Краткий комментарий педагогического работника. Результаты мониторинга представлены в соответствии с требованиями адаптированной рабочей программы по изобразительному искусству (II вид, 2-е отделение, с учетом требований ФГОС). Все участники образовательного процесса вышеуказанных классов имеют положительную аттестацию в течение 4 лет. Успеваемость составляет 100%.

1.2. Качественные результаты освоения обучающимися/воспитанниками образовательных/воспитательных/коррекционно-развивающих программ по итогам мониторингов, проводимых организацией (в зависимости от специфики учреждения)

Учебный год

Класс

(**) Доля обучающихся/воспитанников, имеющих незначительную динамику

(показатель ОД%)

ОД

(*) Доля обучающихся/воспитанников, имеющих стабильную динамику

(показатель СД%)

СД

(*) Доля обучающихся/воспитанников, имеющих положительную

динамику

(показатель ПД%)

ПД

2012-2013

3 (II вид)

5

3

2

2013-2014

4 - 5 (II вид)

7

7

2014-2015

5 - 6 (II вид)

7

7

2015-2016

6 -7 (II вид)

7

7

Краткий комментарий педагогического работника. Качество освоения программы по изобразительному искусству составляет 100%, отсутствуют удовлетворительные оценки по результатам промежуточной аттестации. Мониторинговая диагностика осуществляется в процессе выполнения обучающимися практических заданий (рисование с натуры, рисование по памяти, декоративное рисование) самостоятельно и (или) с помощью учителя. Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству (II вид, 2-е отделение, с учетом требований ФГОС).

Форма 2

  1. Личностные результаты обучающихся/ воспитанников по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год

Класс

Количество обучаю -щихся

Наименование личностного результата

Название, автор (при наличии) диагностической методики. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой

диагностики

Результаты итоговой

диагностики

с 2011 - 2012 уч. года

по 2015 – 2016 уч. год

со 2 - го по 6 – й классы

(II вид)

2 - 3 кл. (5 чел.)

4 – 7 кл. (7 чел.)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства.

Модификация по отношению к изучаемому предмету следующих методик:

Методика «Цветик – семицветик».

Из семи желаний определяется то, которое связано с рисованием.

У 2-х из 5 человек желание, связанное с рисованием «хочу (научиться) рисовать»

У 5 – ти из 7 желание связать свою будущую профессию с изобразительной деятельностью

Методика Рокича (выбор наиболее значимых позиций по отношению к изобразительному искусству). Речевой материал составляется учителем с учетом целостного восприятия и понимания его обучающимися.

Знания о ценностях и мотивации на понятийном уровне

Знания о ценностях и мотивации на понятийно - действенном уровне

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

По итогам наблюдений за выполнением заданий:

5 баллов – использование творческого подхода самостоятельно;

4 балла – выбор вариантов решения изобразительных задач, предлагаемых учителем;

3 балла – использование готового решения с элементом творчества;

2 балла – неумение применять готовые образцы решения задач даже с помощью учителя.

2,6 балла / 52%

4 балла / 80%

Формирование духовных и эстетических потребностей.

Каркас методики «Сюжетные картинки». Л.Г. Матвеева, И. В. Выбойщик (оценивание от 0 до 3 баллов).

2,4 балла / 80%

2,7 балла / 90%

Краткий комментарий педагогического работника. Личностная сторона в процессе приобщения к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, искусства других народов обеспечивают формирование гражданской идентичности личности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения учащихся. («Ценностные ориентиры начального образования». «Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов»). Концепция УМК «Школа России» : «… ценностные ориентиры формирования УУД определяются требованиями СФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы». Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству (II вид, 2-е отделение, с учетом требований ФГОС.

Форма 3

1.4 Метапредметные результаты обучающихся/воспитанников по итогам мониторингов,

проводимых организацией

Учебный год

Класс

Кол – во обучающихся

Наименование метапредметного результата

Название, автор (при наличии) диагностической методики. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Результаты

стартовой

диагностики

Результаты

итоговой

диагностики

со 2 - го по 6 – й классы

(II вид)

с 2011 - 2012 уч. года

по 2015 – 2016 уч. год

2 - 3 кл. - 5 чел.

4 – 7 кл. – 7 чел.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке.

Речевой алгоритм, дополнение речевых фраз, подробный и краткий план работы на уроке (соблюдение методики развития речи слабослышащих детей).

Показатели: самостоятельное планирование работы на уроке и его речевое оформление (алгоритма рисования) – 5 баллов;

планирование работы на уроке и его речевое оформление с опорой на слова – помощники (речевой каркас) или восприятие и воспроизведение речевого образца на слух (за экраном) – 4 балла;

речевое воспроизведение плана работы (алгоритма рисования) с опорой на слухозрительное восприятие речевого образца учителя и наглядный образец (чтение) – 3 балла;

невозможность речевого оформления плана урока (алгоритма рисования) после использования наглядного речевого образца – 2 балла.

2,4 балла /

48%

4 балла / 80%

Познавательные УУД:

сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам).

Психологические методики классификации, сравнения, обобщения: методика Л. С. Выготского и Л.С.Сахарова «Сравнение понятий» (тестируемый материал предлагается из изучаемой дисциплины – изобразительное искусство);

Методика «Классификация» А. М. Шуберта, А. Я. Ивановой (тестируемый материал предлагается из изучаемой дисциплины – изобразительное искусство).

3,4 балла /

68%

4,5 баллов / 91%

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства (терминология).

Контрольные тесты на срез речевого материала (предметной терминологии). Оценка производится в соответствии с нормами оценивания словарных диктантов по русскому языку.

5 баллов – отсутствие ошибок;

4 балла – 1-2 ошибки;

3 балла – 3-4 ошибки;

2 балла – 5 и более ошибок.

3,4 балла /

68%

4,5 баллов / 91%

Краткий комментарий педагогического работника. В таблице представлено по одной формулировке УУД в метапредметных результатах. В адаптированной рабочей программе «Изобразительное искусство» их указано несколько. В сравнении со 2 – м классом результаты обучающихся в среднем звене показывают положительную динамику. Материалы для тестирования, включенные в методики, соответствуют требованиям к речевому и терминологическому материалу специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида по предмету «Искусство».

Форма 4

1.5 Диагностическое сопровождение коррекционной работы

(в зависимости от специфики учреждения)

Учебный год

Класс

Количество обучающихся/воспитанников

Название, автор
(при наличии)

диагностической методики

Показатели

Сроки проведения

Документ*, регламентирующий проведение диагностических процедур

общее

охваченных диагностическими процедурами

ежегодно

2-7 кл.

(II вид)

до 15 чел.

до 15 чел.

коррекция произносительной стороны речи на уроках;

пополнение лексического запаса;

активизация устной речи.

правильность звукопроизношения;

умение вести диалог с учителем, одноклассниками;

правильное употребление терминологического словаря в контексте урока.

декабрь - май

АООП по предмету

план посещений уроков педагогом психологом (составляется ежегодно)

Краткий комментарий педагогического работника. В АООП начального и среднего звена по изобразительному искусству и технологии определены коррекционные задачи, методы коррекционной работы на уроках. Средствами определения результатов коррекционной работы являются – срез речевого материала по предмету; контроль за произношением учащихся, наблюдение за речевой активностью на уроке. Основной диагностикой является контрольное тестирование. Диагностическое определение психологического состояния обучающихся на уроках проводится психологом в результате наблюдений.

2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

Форма 5

2.1. Участие обучающихся/воспитанников в социально значимых проектах по предмету/профилю деятельности

Учебный год

Класс

/группа

Осуществляется периодически

Наименование мероприятий (выходные данные мероприятий со ссылкой на интернет-ресурс)

декабрь 2011г.

9 классы

3 чел.

Национальная программа продвижения лучших российских товаров и услуг для детей. Международная выставка «Лучшее – детям» г. Москва, ЦВЗ «Манеж». )  http://nsportal.ru/klimova-valentina-nikolaevna (фотоальбом)

http://nsportal.ru/sites/default/files/styles/portfolio_photos_thumbnail/public/portfolio_photos/2016/11/16/pochetnyy_diplom.jpg?itok=vfNoU1tu (почетный диплом)

03.12.2012

6-12 кл.

15 чел.

Участие в благотворительной выставке – продажи «Рождественская икона» в  городе  Амстердам. https://cloud.mail.ru/public/8dg8/JxpjqKNdu                https://cloud.mail.ru/public/GTHC/3zhfAU7V6 

Печатная публикация в «Рославльской правде» от 28.03.2013 года, благодарственное письмо педагогу. http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2343.jpg

2012 – 2013

10, 12 классы

Выставка детских работ на пленарном заседании палаты центрального федерального округа «Об общественном контроле за обеспечением прав детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

https://cloud.mail.ru/public/ErnD/oeBAp5fdg

2014 – 2015

6-12 кл.

15 чел.

Серия совместных общегородских мероприятий «День защиты детей», «День семьи»: http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/vospitanniki-shkoly-internata-otprazdnovali-den-detej/ https://cloud.mail.ru/public/5sfM/jGcsPe12m 

 

2015 -2016

6-9 кл.

6 чел.

Международный конкурс рисунков «Мой герой». http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/uchastie-vospitannikov-v-mezhdunarodnom-konkurse-risunkov-moj-geroj/

Краткий комментарий педагогического работника. Мероприятия по социализации детей с недостатками слуха проводятся ежегодно на муниципальном, региональном и всероссийском уровне. Обучающиеся принимают очное или заочное участие, что помогает им осознать свою значимость в социуме, воспитывает благородство, сострадание к людям.

Форма 5-а

2.2. Качественные результаты деятельности педагогического работника в области

социализации* и/или формирования жизненных компетенций** обучающихся/воспитанников
(в зависимости от специфики учреждения)

Учебный год

Класс/
группа

Доля обучающихся/воспитанников, имеющих незначительную динамику

(показатель ОР%)

ОР

Доля обучающихся/ воспитанников, имеющих стабильную динамику

(показатель СР%)

СР

Доля обучающихся/ воспитанников, имеющих положительную динамику

(показатель ПР%)

ПР

2012-2013

3 (II вид)

3

3

2013-2014

4 - 5 (II вид)

3

3

2014-2015

5 - 6 (II вид)

2

5

2015-2016

6 -7 (II вид)

7

Краткий комментарий педагогического работника. Среднее постоянное количество участников мониторинга - 6 человек (состав одного класса). Фиксирование данных по социализации детей с недостатками слуха производится педагогом – психологом и классным руководителем. Изобразительная деятельность детей с недостатками слуха во внеклассное время (участие в конкурсах детского творчества, выставках – продажах, благотворительных выставках и других мероприятиях) является успешной опорой вступления их в социальный мир межличностных отношений. Учитель по изобразительному искусству использует диагностический инструментарий, который модифицируется по отношению к изобразительной деятельности. Методика М. И. Рожкова «Методика изучения социализированности личности» (степень согласия: 4 – всегда, 3 – почти всегда, 2 – иногда, 1 – очень редко).

Стараюсь слушать учителя.

Если берусь за дело, то довожу до конца.

Переживаю творческие неудачи других как свои.

Стремлюсь занимать призовые места.

Считаю, что мои работы приносят радость тем, кому они нужны.

Считаю, что делать добро – главное в жизни.

Показатели успешной социализации детей с недостатками слуха посредством изучения предмета «изобразительное искусство»:

овладение когнитивными навыками;

развитие позитивного отношения к изобразительному искусству;

уровень освоения морально- нравственных понятий. Методы диагностики: анкетирование, методика диагностики личного роста (П. В. Степанов, И. В. Кулешов, Д. В. Григорьев).

Форма 6

2.3 Участие обучающихся/воспитанников во внеурочной деятельности

Учебный год

Класс.

Количество обучающихся

Осуществляется систематически

Наличие программы внеурочной деятельности (название).

Количество часов (в неделю, год)

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Результаты

освоения курса

Содержание

курса с указанием форм организации и видов деятельности

2014 – 2015 -

2015 - 2016

1 – 2 кл.

(II вид)

8 чел.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Керамика».

Количество часов – 34.

Срок реализации – 2 года.

  https://infourok.ru/planirovanie-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-teme-keramika-1352209.html 

Знание специальной терминологии.

Представление о видах и жанрах декоративно – прикладного искусства.

Умение обращаться с художественными материалами и инструментами.

Практическая реализация творческих работ.

Направленность программы - декоративно-прикладное искусство.

Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям:

базовое систематизированное образование по декоративно-прикладному искусству и керамике;

использование оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов.

Формы организации занятий – учебный кабинет, экскурсии.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игры, игровые приемы.

2015 – 2019

2 - 4 кл.

(II вид)

10 чел.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности. «Школьное телевидение».

Кол-во часов – 68.

срок реализации – 4 года. https://infourok.ru/planirovanie-vneurochnoy-deyatelnosti-shkolnoe-televidenie-1352334.html 

Диплом за I место в международном творческом конкурсе « В Таланте». Номинация «Проект» «Школьные новости» http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/0203p.jpg

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки).

Целеполагать (ставить и удерживать цели).

Планировать (составлять план своей деятельности).

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное).

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Направление работы – проектная деятельность.

Формы организации занятий – учебный кабинет, экскурсии.

Виды деятельности обучающихся – практические (проведение опытов, работа с книжными источниками, работа со СМИ, интервьюирование).

Прогнозируемый результат: трехуровневый: 1-й (2 класс), 2-й (3 класс), 3-й (4 класс).

Этапы работы.

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Краткий комментарий педагогического работника. Вышеуказанные программы реализуются в начальном и среднем звене. Внеурочная деятельность помогает детям с ОВЗ чувствовать уверенность в своих способностях, позволяет результативно участвовать в творческих и социальных мероприятиях разного уровня.

Диагностический инструментарий:

срез терминологических понятий, используемых во внеурочной деятельности по программе «Керамика» и проекте «школьное телевидение;

адаптация методики Л. С. Выготского и Л.С.Сахарова «Сравнение понятий» (тестируемый материал предлагается из изучаемой дисциплины – искусство керамики, телевидение);

качество готового изделия, презентации (самостоятельно, с помощью).

Работая по программе внеурочной деятельности «Школьное телевидение» второй год, учащиеся показывают положительные результаты на уровне школы (видеофильмы и видеоролики в общешкольных мероприятиях), на конкурсах детских работ в номинации «проект».

Форма 7

2.4. Мотивация обучающихся/воспитанников по предмету/ профилю деятельности

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Диагностический материал.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности

Результаты диагностики школьной мотивации

(входной и итоговый контроль)

2012-2013

3 (II вид)

6 чел.

Модификация теста на искренность ответов

Д. Марлоу, Д. Крауна.

Сентябрь 2012 – положительное отношение - 5баллов из 13 баллов. Большинство обучающихся нуждаются в одобрении своих работ.

Май 2013 – положительное отношение – 11 баллов из 13 баллов. Обучающие по – прежнему требуют поддержки и одобрения в работе, но редко. Наличие призовых наград у обучающихся увеличивает положительную мотивацию к изобразительной деятельности.

2013-2014

4 - 5 (II вид)

6 чел.

Модификация «Лесенки побуждений»

 А. И. Божович, И. К. Маркова

Сентябрь 2013 – социальна мотивация (5 из 7).

Май 2014 – социальная и познавательная в равной степени (5 из 7).

2014-2015

5 – 6 (II вид)

7 чел

Измерение потребности в достижении успеха

Сентябрь 2014 – обеспечение материального комфорта.

Май 2015 – стремиться изучать художественное искусство.

2015-2016

6 -7 (II вид)

7 чел.

Анкета «Искусство и профессия».

2016 год – выбор в пользу художественно – прикладных видов деятельности.

Краткий комментарий педагогического работника. Возможны адаптации известных авторских методик, позволяющих выяснить степень мотивации к предмету изобразительное искусство, определить потребности обучающихся в процессе изучения, выявить отношение к искусству. Вышеуказанные методики модифицированы в предлагаемых суждениях и формулировках. 1. Измерение потребности в достижении успеха (в изобразительной деятельности).

2. Тест на искренность ответов Д. Марлоу, Д. Крауна. (определение потребности одобрения успехов обучающихся в отношении своих творческих работ). В этом тесте две позиции в отношении рисования: положительная и отрицательная. Итоговое количество баллов показывает потребность ребенка в одобрении его работы. В таблице представлен результат большинства обучающихся.

3. Лесенка побуждений А. И. Божович, И. К. Маркова («для чего я изучаю …», «зачем я учусь рисовать…»). Определяется мотив рисования (познавательный или социальный).

4. Анкета «Искусство и профессия». Анкета составляется учителем с целью определения связи будущей профессии и изобразительного искусства обучающимися. Выпускники 2013 -2014 учебного года в настоящее время обучаются: в ОГБПОУ «Смоленский педагогический колледж» (декоративно – прикладное искусство) – 3 человека. Выпускники 2014-2015 учебного года обучаются: в ОГОУ СПО «Смоленский техникум легкой промышленности и индустрии моды» - 1 человек.

Форма 8

2.5. Деятельность педагога по организации и проведению профилактической и просветительской работы

Учебный год

Класс/
группа

Осуществляется периодически

Сроки проведения / документ, подтверждающий проведение мероприятия

Наименование мероприятия (формы организации и виды деятельности)

2012-2013

кл.

Урок семейных ценностей.

Интегрированное мероприятие «Олимпийский урок» (изобразительная деятельность, физическая культура, воспитательная работа)»

Месячник безопасности и ЗОЖ (по плану работы МО)

https://cloud.mail.ru/public/GnLk/AaKuww3kv 

https://infourok.ru/konspekt-integrirovannogo-uroka-semya-i-semeynie-cennosti-1368268.html   https://cloud.mail.ru/public/BpRV/hBD76zVb9    план работы М О  https://infourok.ru/planirovanie-raboti-metodicheskogo-obedineniya-na-uchebniy-god-1353567.html                         

 высокий уровень организации методической работы – 2013 год http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/11/22/file2555.jpg   

2013-2014

4 - 12 кл.

Культурно – просветительское мероприятие, посвященное «Дню защиты детей» на базе городской библиотеки им. Н. И. Рыленкова; среди школ г. Рославля №1, №7, №5, СОГБОУ «РС(к) ОШ-И I, II, IV»

благодарственное письмо 2014;

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2041.jpg 

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/vospitanniki-shkoly-internata-otprazdnovali-den-detej/

свидетельство о публикации  https://infourok.ru/scenariy-meropriyatiya-v-centralnoy-gorodskoy-biblioteke-posvyaschennogo-mezhdunarodnomu-dnyu-zaschiti-detey-582741.html

2014-2015

1 – 12 кл.

Экскурсия «Радуга творчества» в рамках XIII Фарберовских чтений.

благодарственное письмо – 2014 http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2039.jpg

2015 -2016

9 кл.

Конкурсное мероприятие «Здоровым быть здорово». Среди учащихся СОБОУ «Общеобразовательный центр «Южный» и учащихся средней школы №1.

свидетельство о публикации https://infourok.ru/scenariy-konkursnogo-meropriyatiya-na-temu-zdorovim-bit-zdorovo-846932.html http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2211.jpg

Краткий комментарий педагогического работника. Учитель является в течение многих лет руководителем МО эстетического, физического воспитания и трудового обучения. Ежегодно МО активно работает по утвержденному плану. Членами МО была составлена программа «Здоровье». Климова В. Н. является одним из ее составителей и куратором. В течение нескольких лет Климова В.Н. являлась классным руководителем. Профилактическая и просветительская работа с обучающимися велась также в соответствии с программой работы «Дневник классного руководителя», которая ежегодно утверждается на заседаниях МО и педсовете. Одни из направлений работы классного руководителя –здоровьесбережение, познавательно – эстетическое. Результативность работы видна в уровне воспитанности обучающихся, активности участия в мероприятиях (классные часы, интегрированные мероприятия, экскурсии) детей и их родителей.

  1. Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой,
    физкультурно-спортивной деятельности

Форма 9

3.1 Деятельность педагогического работника по выявлению способностей обучающихся

Констатирующий уровень

(План мероприятий)

Планово-прогностический уровень

(Программа работы)

Мероприятия школьного уровня соответствуют программа кружка и плану работы школы, а также положениям о проведении мероприятий разного уровня:

  1. 2013 год – конкурс детских творческих работ КиноМай. I и III места. Публикация рисунков. https://cloud.mail.ru/public/NGzs/sbYAm9u13 

https://cloud.mail.ru/public/2mXG/XM9Tc3yyG

  1. 2015 год - Областная выставка изобразительного и декоративно – прикладного искусства детей и подростков с ОВЗ: техника исполнения гуашь, руководитель В. Н. Климова (дипломы участников). https://cloud.mail.ru/public/7LCe/jc5g93rZg
  2. 2015 год - Благотворительная кинонеделя детский КиноМай. «Иллюстрации к любимым книгам» II место. Публикация в буклете.

https://cloud.mail.ru/public/4ZRg/9ZX8WSAUd

  1. Участие в международном дистанционном блиц – турнире по технологии для мальчиков Мастер на все руки» проекта «Новый урок» ООО «Новый урок» (свидетельство, благодарность) 17.02.2016г. http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2347.jpg

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2346.jpg

  1. IV областной фестиваль детского творчества детей – инвалидов по слуху. Номинация «Живопись» http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2344.jpg

Период работы (в рамках межаттестационного периода): с 2011 - 2012 уч. года по 2015 – 2016 уч. год

Название программы кружка: «Юный художник» (выходные данные программы со ссылкой на интернет-ресурс): https://infourok.ru/planirovanie-raboti-kruzhka-yuniy-hudozhnik-1352229.html 

Работы учащихся в областных фестивалях, благотворительной выставке, выставке творческих работ, занявшие призовые места.

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/kruzhok-junyj-hudozhnik-za-2013-2014-uchebnyj-god/

Работа кружка «Юный художник»: https://cloud.mail.ru/public/2QqT/qh72yd8SY - фильм

Класс: с 5 – го по12 –й.

Количество обучающихся: подгруппы из 5 - 7 человек.

Срок реализации: 1 год. Программа реализуется ежегодно.

Развиваемые способности:

знание основ реалистического рисунка;

навыки рисование с натуры, по памяти, по представлению;

развитие пространственного мышления.

Наименование педагогических методик, автор (ы):

терминологических срез понятий, используемых в изобразительном искусстве; методика Л. С. Выготского и Л.С.Сахарова «Сравнение понятий» (тестируемый материал предлагается из изучаемой дисциплины – изобразительное искусство);

качество готового рисунка (самостоятельно, с помощью);

графические методики: «Манипуляции с фигурами», «Перечерчивание фигур», «Представления»;

тест пространственного мышления (И. С. Якиманская, В. Г. Зархин, Х.-М. Х. Кадаяс)

Реализуемая цель: формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Показатели, по которым отлеживалась эффективность деятельности учителя:

выпускники должны знать:

национальные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве,

последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности;

систему  ведущих  теоретических  понятий  по изобразительной грамоте;

выпускники должны уметь:

самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные поделки;

при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности

Результаты стартовой и итоговой диагностики учащиеся выпускного класса, которые занимались по программе 6 лет: с 3 класса (2009 – 2010 уч. год) / 40% по 12 класс (2013-2014 уч. год) – 86 %.

Краткий комментарий педагогического работника. Программа реализуется в течение многих лет, проходит ежегодную корректировку в соответствии с группой обучающихся, их возможностями. Продукт изобразительной деятельности включается в мероприятия муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней. Учащиеся с удовольствием посещают занятия в рамках дополнительного образования. Результат диагностики показывает положительную динамику в развитии обучающихся, их возможностей и способностей.

Форма 10

3.2 Результативность деятельности педагогического работника по развитию способностей обучающихся

Констатирующий уровень

Планово-прогностический уровень

  1. 2014 год – фестиваль «Созвездие». Выставка детских творческих работ. http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/uchastie-vospitannikov-v-festivale-hudozhestvenno-poeticheskogo-tvorchestva-detej-sozvezdiya/
  2. 2015 год – конкурс рисунка по творчеству Исаковского и Твардовского http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2041.jpg 
  3. Всероссийский открытый конкурс «Наследники Ю. Гагарина». Первые спутники Земли. 10 человек.

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/uchastie-vospitannikov-vo-vserossijskom-otkrytom-konkurse-nasledniki-juriya-gagarina/

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/11/19/file2550.jpg

  1. 2014 год - Всероссийский конкурс детских рисунков «Моя Англия». III место http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/uchastie-vospitannikov-v-konkurse-detskih-risunkov-moya-angliya/

Направления деятельности, требующие совершенствования: умение изображать объект в пространстве.

Учебный год: 2014 – 2015

Класс: 1- 6

Количество обучающихся: 20 человек.

Период работы (в рамках межаттестационного периода): с 2011 по 2016 гг.

Название программы по выявлению способностей (выходные данные программы со ссылкой на интернет-ресурс): https://infourok.ru/rabochie-programmi-i-kalendarnotematicheskoe-planirovanie-izo-v-klassah-korrekcionnoy-shkoli-ii-vida-585216.html 

«Рабочие программы и календарно – тематическое планирование ИЗО 1-6 классах (II вид)».

Выявляемые способности:

построение композиции рисунка (2012 год – 50% 2016 год 75%);

определение цветового решения (2012 год – 40% 2016 год 100%);

умение анализировать объект для изображения (2012 год - 25% 2016 год – 75%);

умение изображать объект в пространстве (2012 год - 25% 2016 год – 70%);

Наименование педагогических методик, автор (ы): качество готового рисунка в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения,

Результат на момент аттестации: 2016 год – 80% качества.

Краткий комментарий педагогического работника. Предметная область применения знаний, умений (соответствуют требованиям специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида). Оценочный инструментарий: 5 – правильное композиционное и свето – цветовое решение, творческий подход; 4 – ошибки в композиции или в цвете, творческий подход; 3 – грубые ошибки в цветовом решении (наличие черного цвета); неаккуратное отношение к выполнению работы.

Форма 11

3.3.–3.5. Участие и достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

по профилю деятельности педагогического работника

Учебный год

Класс.

Количество обучающихся

Наименование мероприятия.
Дата проведения

Уровень участия в мероприятии

(муниципальный, региональный, всероссийский/международный)

Количество обучающихся, принявших участие

в мероприятии

Количество победителей

и (или) призеров

Выходные

данные документа со ссылкой

на интернет-ресурс

2014-2015

6 – 12 классы

16 чел.

Серия совместных обще-городских мероприятий «День защиты детей», «День семьи»

муниципальный

10

участие

https://infourok.ru/scenariy-meropriyatiya-v-centralnoy-gorodskoy-biblioteke-posvyaschennogo-mezhdunarodnomu-dnyu-zaschiti-detey-582741.html  https://cloud.mail.ru/public/5sfM/jGcsPe12m 

2012-2013

7 – 11 классы

12 чел.

конкурс детских творческих работ «20 лет  системе»

областной

10

1 – I место

1 - III место

https://cloud.mail.ru/public/NGzs/sbYAm9u13

2013-2014

12 класс

5 чел.

VI конкурс детских творческих работ. Номинация «Лучшее видео. «Мой дом в объективе»

областной

1

I место

СОГБОУ «РС(к) ОШ-И I, II,V видов»

https://cloud.mail.ru/public/4VPJ/dFN7nAxfY 

2014-2015

5-9 классы

10 чел.

Конкурс рисунка «Мой герой»

международный

5

1 – I место

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/uchastie-vospitannikov-v-mezhdunarodnom-konkurse-risunkov-moj-geroj/

2014-2015

9, 12 классы

5 чел.

Художественный конкурс «Цветы Победы»

всероссийский

6

1 – II место

2 – III место

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/uchastie-vospitannikov-vo-vserossijskom-konkurse-cvety-pobedy/

2014-2015

5, 9 классы

8 чел.

конкурс рисунков «КиноМай». Номинация «Иллюстрации к любимым книгам»

областной

4

Два – II места, 1

поощрительный приз

https://cloud.mail.ru/public/4ZRg/9ZX8WSAUd 

Краткий комментарий педагогического работника. Совместные мероприятия с учащимися массовых школ, которые носят социальный и развивающий характер, дают возможность детям с ОВЗ преодолевать психологический и коммуникативный барьер, почувствовать востребованность  результатов их деятельности, повышать мотивацию к изобразительной деятельности.

  1. Личный вклад педагога в повышение качества образования

Форма 12

4.1 Продуктивное использование образовательных технологий

Учебный год

Класс

Кол -во обучающихся

Используемые образовательные технологии

(названия)

Показатели, по которым отслеживалась эффективность применения педагогических технологий в практической деятельности

Результаты диагностики

(стартовой

и итоговой)

Выходные данные конспектов уроков и (или) технологических карт

с обоснованием актуальности использования и ссылкой на интернет-ресурс

2012-2013

1

сложная структура дефекта

технология интенсификации обучения

применение технологических способов;

повышение интереса к трудовой деятельности;

аттестация по трудовому обучению

2012г. сентябрь –

3 балла

2013 г. май – 4 балла

успешная аттестация по трудовому обучению на выпуске

Экзаменационные билеты по трудовому обучению с операционными картой и схемой по практическому материалу

https://cloud.mail.ru/public/3WN7/K67wp2R5H 

2014-2015

4 (II)

4

личностно - ориентированные

1) творческий подход;

2) полнота кругозора

5- ти бальная система

1) 3,5 б. / 4 б.

2) 3б. / 3,7б.

Конспект урока в классе слабослышащих  «Подводный мир» https://infourok.ru/konspekt-uroka-podvodniy-mir-klass-slaboslishaschih-1352049.html 

1-12

(II, V, VIII виды)

общешкольное

интегрированные

коммуникативность в микросоциуме;

коммуникативность и исполнительность в среде слышащих людей

коммуникативность в микросоциуме – 70% / 80%;

коммуникативность в среде слышащих людей – 60% / 66%

Проект к Дню матери https://infourok.ru/proekt-k-dnyu-materi-623168.html

2015 - 2016

3 -8

(II, VIII виды)

18

здоровьесберегающие

качество знаний

до проведения мероприятия – 50% качества знаний;

по истечении месяца – 55%

Мероприятие «Здоровым быть здорово» http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/nedelya-bezopasnosti-i-zdorovogo-obraza-zhizni-zdorovym-byt-zdorovo/

Краткий комментарий педагогического работника. Вышеуказанные педагогические технологии целиком (или частично) применяются в работе с разными категориями детей. Наиболее актуальны и эффективны личностно – ориентированные, интегрированные, так как способствуют успешному формированию общеучебных умений и навыков, активизируют интерес к учению, участию в открытых мероприятиях, повышают качество выполнения работ. Результаты использования указанных технологий имеют положительную динамику среди обучающихся с ОВЗ 

Форма 13

4.2 Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания

Констатирующий уровень

Планово-прогностический уровень

учебный год: 2011-2012

Открытое интегрированное мероприятие «Вместе мы сможем больше». Музыкально – литературная гостиная в школе №1 https://cloud.mail.ru/public/ByPc/WzL3oUQEm 

Класс: 12 класс

Количество обучающихся: 2

Элементы (методы и (или) приемы) базовых технологий ФГОС подверглись изменению:

активные методы, поисковые методы.

Актуальность в контексте работы с обучающимися: интеграция в среду слышащих, презентация своих способностей вне школы.

учебный год: 2014-2015

класс: -5 – 9

Количество обучающихся - 18

Методическая неделя «Здоровым быть здорово!»

классные часы, выставка рисунков, интегрированные уроки (музыка и ИЗО; физкультура и биология) общешкольное мероприятие, открытые уроки по трудовому обучению, технологии.

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/nedelya-bezopasnosti-i-zdorovogo-obraza-zhizni-zdorovym-byt-zdorovo/

Период работы: 2013 – 2014; 2015 – 2016 уч. года

Класс, количество обучающихся: 1 – 10.

Название плана (программы), в рамках которой проводилась работа

План работы МО эстетического и физического воспитания и трудового обучения (выходные данные документа): https://infourok.ru/plan-raboti-metodicheskogo-obedineniya-efv-i-to-na-uchebniy-god-1362794.html        https://infourok.ru/planirovanie-raboti-metodicheskogo-obedineniya-na-uchebniy-god-1353567.html 

Название технологий: здоровьесберегающие, интегрированные.

Актуальность в контексте работы с обучающимися: психологическая и трудовая адаптация; реализация возможностей и способностей в окружающем социуме.

Цель изменения: создание условий для развития творческого и физического потенциалов учащихся необходимых для трудовой (профессиональной) деятельности в условиях внедрения ФГОС путем реализации активных и поисковых методов обучения.

Элементы (методы и (или) приемы) базовых технологий ФГОС подверглись изменению:

активные методы, поисковые методы.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность изменения (совершенствования):

знания для успешной социализации – из кол-ва 30 человек – 3б. (60%) / 3,5 б. (70%);

трудовые умения воспитанников – 4б.(80) / 4б. (80%);

сохранение и укрепление физического здоровья обучающихся– 4,6 б. (93%) / 4,8 (96%);

эффективность технологий, методов по ФГОС – 4 балла (80% методов) применяется постоянно;

мастерство педагогов – из количества 5 человек – 4,6 б. (92%) / 4,8б. (96%)

Результаты использования (стартовая и итоговая диагностики): 4 б. (80%) / 4,2 (84%).

Стабильная положительная динамика в реализации эстетического, трудового и спортивного направлений.

Краткий комментарий педагогического работника. Учитель Климова В. Н. является руководителем МО и активным участником ежегодных методических недель. Мероприятия организуются в соответствии с планом работы МО, реализующим здоровьесберегающие и интегрированные технологии. Климова В.Н. участвует в неделях как учитель, классный руководитель. В диагностике используется 5 –ти бальная система:

5 баллов – постоянная динамика / самоконтроль в деятельности, 4 балла – периодически, 3 балла – по указанию, 2 балла – отрицательная динамика, 1 балл – проявление негативности в деятельности.

Форма 14

4.3 Участие педагогического работника в исследовательской (инновационной) деятельности

Учебный год

Виды деятельности.

Уровень участия
(на уровне образовательной организации, муниципальном уровне или на региональном, всероссийском уровне)

Степень участия

Виды выполненных работ

Перечень функций

Выходные

данные документа со ссылкой

на интернет-ресурс

2011-2012

Конференция «Инновационные программы и технологии российским детям – сиротам»

(международная)

очное

выставка детских работ

подготовка обучающихся к участию в выставке, руководство в процессе выполнения работ

http://nsportal.ru/sites/default/files/styles/portfolio_photos_thumbnail/public/portfolio_photos/2016/11/16/diplom_12.jpg?itok=ZODT8cWN 

2012-2013

IX Фарберовские чтения

(областной)

очное

Сообщение «Роль дополнительного образования в социализации детей с ОВЗ»

распространение опыта работы в области дополнительного образования с детьми с ОВЗ

https://infourok.ru/doklad-na-temu-rol-dopolnitelnogo-obrazovaniya-v-socializacii-detey-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami-zdorovya-1358664.html 

2014 - 2015

XIII Фарберовские чтения

(областной)

активный участник

экскурсия «Радуга творчества»

презентация о реализации технологий и методик в изобразительной деятельности, творчестве

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2039.jpg

2015-2016

XIV Фарберовские чтения

(областной)

очное

знакомство с опытом работы коллег

теоретическая подготовка по теме чтений

https://cloud.mail.ru/public/EKzs/DEVeWcCkn

2015-2016

Вебинар «Развитие коммуникативных способностей школьников на уроках и во внеурочное время»

участник

слушание, участие в диалоге

теоретическая подготовка по теме вебинара

http://nsportal.ru/sites/default/files/styles/portfolio_photos_thumbnail/public/portfolio_photos/2016/11/22/file2556.jpg?itok=24Fn7mv6 

Краткий комментарий педагогического работника. Климова В. Н. постоянно моделирует свой индивидуальный педагогический маршрут в работе с детьми, изучая и применяя наиболее эффективные методы, способы, приемы, рекомендуемые в работе с детьми определенной категории.

Форма 15

4.4 Участие педагога в работе экспертных групп, жюри профессиональных конкурсов

Учебный год

Уровень участия

Выходные данные документов

по видам деятельности со ссылкой

на интернет-ресурс

(приказы, протоколы заседаний оргкомитетов профессиональных конкурсов)

Уровень образовательной организации, муниципальный

Региональный, всероссийский

ежегодно

Экспертиза образовательных программ по музыке, музыкально – ритмическому развитию, трудовому обучению, физической культуре.

Протокол заседания https://cloud.mail.ru/public/HhTx/bqbTK3qbc

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Участие в работе жюри по оцениванию конкурсов детских работ, оформление спальных помещений классов.

Краткий комментарий педагогического работника. Участие в экспертизе образовательных программ и жюри конкурсов детских работ позволяет корректировать качество работы педагогов. Климова В.Н. консультативную помощь педагогам в области технологии и декоративно – прикладного искусства, художественного оформления помещений.

Форма 16

4.5 Публикации по проблемам развития, воспитания, образования

Учебный год

Количество публикаций

Наличие опубликованных материалов (педагогический опыт)

На сайте образовательной организации,

в которой работает педагог или в сети интернет

(выходные данные материалов

со ссылкой на интернет-ресурс).

Краткая аннотация к публикации

В сборниках конференций,
периодических педагогических изданиях (в том числе электронные издания, зарегистрированные как СМИ)

(выходные данные опубликованных материалов

со ссылкой на интернет-ресурс)

212-2013

«Организация воспитательного пространства для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». https://cloud.mail.ru/public/DbXf/h3MWTfkwD

http://smolensk.bezformata.ru/listnews/ix-farberovskie-chteniya/7825784/

2015-2016

1

Цикл мероприятий в рамках недели здорового образа жизни. http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/nedelya-bezopasnosti-i-zdorovogo-obraza-zhizni-zdorovym-byt-zdorovo/

Краткий комментарий педагогического работника. Педагог активно выкладывает свои педагогические достижения на сайте школы и в других зарегистрированных СМИ.

  1. Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Форма 17

5.5. Обобщение и распространение опыта работы (в том числе инновационной, исследовательской)

Условия получения

опыта работы

Уровень обобщения и распространения опыта работы

Распространение опыта через участие в реализации дополнительных профессиональных программ

Образовательной организации

Муниципальный

Региональный

Всероссийский

Формулировка педагогической проблемы. Новизна в опыте.

оптимизация организации работы по обучению

расширение кругозора посредством интегрированных мероприятий

Роль дополнительного образования в социализации детей с ОВЗ

краеведческая работа как одно из направлений в дополнительном образовании

Выходные данные документов со ссылкой на интернет-ресурс

Программа внеурочной деятельности «Школьное телевидение». https://infourok.ru/planirovanie-vneurochnoy-deyatelnosti-shkolnoe-televidenie-1352334.html 

Программа дополнительного образования «Юный художник». https://infourok.ru/planirovanie-raboti-kruzhka-yuniy-hudozhnik-1352229.html 

Программа внеурочной деятельности «Керамика». https://infourok.ru/user/klimova-valentina-nikolaevna

План работы МО https://infourok.ru/plan-raboti-metodicheskogo-obedineniya-efv-i-to-na-uchebniy-god-1362794.html 

https://infourok.ru/planirovanie-raboti-metodicheskogo-obedineniya-na-uchebniy-god-1353567.html 

Основные результаты (тезисно).

приобретение новых знаний;

решение проектных задач по различным направлениям;

понимание детьми сути проектной деятельности;

умение поэтапно решать проектные задачи.

активизация коммуникации в процессе интервьюирования;

проявление чувств гражданской гордости

обучение выпускников с нарушением слуха вместе со слышащими;

включение детей с ОВЗ в доступные области бытовой, индивидуальной и общественно значимой деятельности

работа в парах;

сбор материала с помощью педагога;

составление презентации;

создание фильма

Выходные данные документа

об обобщении и распространении опыта работы (по уровню).

Ссылка на интернет-ресурс,

где размещены копии документов

(по уровню).

«Формирование УУД во внеурочной деятельности» https://infourok.ru/vistuplenie-na-pedsovete-na-temu-formirovanie-uud-na-vneurochnoy-deyatelnosti-846868.html 

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/roslavlskaya-stranichka-vechnoj-zhizni-ju-a-gagarina/  https://infourok.ru/roslavlskaya-stranichka-vechnoy-zhizni-yuagagarina-1013076.html

https://cloud.mail.ru/public/GkZg/kjxYGRvzz 

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/11/23/file2557.jpg 

I всероссийский конкурс исследовательских и проектных работ «Матрица Интеллекта»

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/klimova_valentina_nikolaevna.jpg

Выходные данные документов

о внесении актуального педагогического опыта в банк данных (по уровню) или о наличии отраслевых наград (региональный и/или всероссийский уровень).

Ссылка на Интернет ресурс,

где размещены копии документов.

(по уровню).

благодарственное письмо за высокий уровень организации методической работы по обучению и воспитанию детей с ОВЗ (2013г.) http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/11/22/file2555.jpg 

благодарственное письмо за сотрудничество в организации общегородских мероприятий для детей с СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный» и детей городских школ

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file2041.jpg

благодарственное письмо от Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи за достижение стабильно высоких показателей в трудовой деятельности (2016 год) http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/11/14/file2531.jpg 

почетная грамота от Министерства образования и науки Российской Федерации (2008 г.)

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/11/19/file2545.jpg 

Краткий комментарий педагогического работника. Результаты своей профессиональной деятельности учитель Климова В. Н. оформляет в банк данных, что позволяет педагогам применять имеющийся положительный опыт в работе с детьми с ОВЗ и интегрировать способности в окружающий социум.

Климова В. Н., являясь слушателем заседания коллегии Рославльского комитета образования «Инклюзивное образование. Проблемы и перспективы», презентует фильм, включающий коррекционные занятия школы и социальный досуг детей с нарушением слуха. (27.10.2016г.).

  1. Участие в работе методических объединений

Форма 18

6.1.–6.3. Участие в работе методических (профессиональных) объединений

Уровень участия

Формат участия педагогического работника

Пассивное участие

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Активное участие

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Образовательной организации

Открытый урок по ИЗО «Изображать можно пятном». https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-izo-na-temu-izobrazhat-mozhno-pyatnom-1351931.html   

Общешкольное мероприятие «Рославльская страничка вечной жизни Ю. А. Гагарина».

http://www.roslavl-shkola-internat.ru/news/stranichka-vechnoj-zhizni/

Выступление на МО «Пути создания условий для самостоятельной деятельности учащихся» (протокол заседания МО от 03.06. 2015 года). https://infourok.ru/otchet-po-teme-samoobrazovaniyaputi-sozdaniya-usloviy-dlya-samostoyatelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya-napravlennoy-na-poznavateln-1368371.html

Муниципальный

Участник методического семинара – практикума «Индивидуальная образовательная траектория – траектория будущего» (2016г.)

http://nsportal.ru/sites/default/files/styles/portfolio_photos_thumbnail/public/portfolio_photos/2016/10/04/file2345.jpg?itok=UNgfZ0PW

Региональный

научно – практическая конференция «Особые дети – особая педагогика: проблемы развития, воспитания и социализации в контексте вызов современного образования» (апрель 2015 года) http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/file1958.jpg

Краткий комментарий педагогического работника. Климова В. Н., являясь руководителем МО эстетического физического воспитания и трудового обучения, организует свою профессиональную деятельность координировано с другими учителями указанных аспектов обучения. Активное участие в заседаниях МО школьного, муниципального уровней позволяет ей распространять свой педагогический опыт в работе с детьми, имеющими нарушения слуха. По возможности посещает семинары и конференции, которые освещают актуальные проблемы образования, тем самым повышая свой потенциал. Ежегодно проходят методические недели, на которых учителя МО показывают уроки высокого профессионального уровня.

Форма 19

6.4. Наличие образовательных продуктов, прошедших экспертизу

Учебный год

Уровень получения внешней оценки

На региональном

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

На всероссийском

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

2015-2016

Инновационная программа по организации социального партнерства МБОУ «Средняя школа № 1» и  СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный» по адаптации обучающихся с ОВЗ. «Территория НАДЕЖДЫ».

Соавторство в разработке программы и ее реализации. http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/04/sertifikat_proekta_infourok.ru_no_db-221789.jpg

https://infourok.ru/innovacionnaya-programmaorganizaciya-socialnogo-partnerstva-mbou-srednyaya-shkola-i-sogbou-obscheobrazovatelniy-centr-yuzhniy-po-1222060.html   https://cloud.mail.ru/public/GWHK/8yksyrLW8 -практика реализации.

Краткий комментарий педагогического работника. Климова В. Н. участвовала в разработке и составлении вышеуказанной программы. По программе реализовано на данный период 5 совместных мероприятий, которые дают детям с ОВЗ возможность активной коммуникации в среде слышащих и презентации своих творческих работ.

Форма 20

6.5. Результативное участие в конкурсах профессионального мастерства по профилю деятельности

Учебный год

Победители (призеры) по профилю деятельности

Конкурсы, проводимые неотраслевыми организациями

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Конкурсы, проводимые отраслевыми органами управления образованием либо совместно с отраслевыми органами управления образованием

(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

2015-2016

Смоленское региональное отделение Всероссийской политической партии Единая Россия. Конкурс, посвященный 55 – летию полета Ю.А. Гагарина в космос. Лауреат конкурса.

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/10/06/gagarin_001.jpg

Первый областной интернет фотоконкурс «Семьи счастливые моменты». Номинация «Семейные курьезы». Фотография «Папины цветы для мамы». Автор Климова В. Н.; номинация «Семейная гармония». Фотография «Все мы делим пополам». Автор Климова В. Н. Публикация в альбоме / Департамент Смоленской области по социальному развитию

https://cloud.mail.ru/public/DJ6c/nRj7hZShr

2015-2016

Областной конкурс на лучший видеоролик «Лето – это маленькая жизнь»  в рамках постановления Администрации Смоленской области от 19.04.2016 № 226.

http://www.socrazvitie67.ru/news/1/2504

https://ok.ru/video/96809519796 - видеофильм

Краткий комментарий педагогического работника. Климова В. Н. является участником творческих конкурсов, в которых представляет работы по изобразительному искусству, фотоработы, видеоработы (фильмы), отражающие деятельность учителя по профилю работы. Материалы педагога опубликованы в социальных сетях и печатных изданиях. Участие в конкурсах профессионального мастерства позволяет совершенствовать уровень профессиональной компетентности.                        

                                                                                              Фильм о нашем Центре  https://cloud.mail.ru/public/LgMk/nHVuaf2Pg


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аналитическая справка учителя географии и информатики.

Аналитическая  справка о профессиональных  достиженияхСтратонниковой Марины Александровныучителя географии и информатикимуниципального общеобразовательного учрежденияосновной общеобразовател...

Информационно -аналитическая справка учителя русского языка и литературы

Подтверждение высшей категории ( информационно -аналитическая справка учителя русского языка и литературы):1.Общие сведения об учителе.2.Характеристика условий профессиональной деятельности.3.Сведения...

Аналитическая справка учителя

В аналитической справке учитель дает полный отчет за период своей работы. Указывает на положительную сторону применения инновационных приемов и методов в преподавании предмета....

Аналитическая справка учителя

Образец заполнения аналитической справки учителя за четверть...

Аналитическая справка учителя английского языка.

На конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование....

Аналитические справки учителя-дефектолога, учителя начальных классов

Анализ контрольных работ;Анализ уровня обученности и качества знаний обучающихся начальных классов;Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга....