Рождение ассоциативной композиции. Урок рисования (композиции).
план-конспект урока (изобразительное искусство, 9 класс) по теме

Этапы урока

Время, мин

Приемы и методы

1. Организационный момент. Мотивация учебной проблемы.

10 мин.

Беседа с учащимися

2. Объяснение нового материала.

Использование материалов электронной презентации к уроку.

15 мин.

Формирование у учащихся конкретных представлений об изучаемых понятиях.

3. Актуализация материалов предыдущего урока. Рефлексия. Использование материалов электронной презентации к уроку.

5 мин.

Ответы учащихся на вопросы.

4. Релакс-пауза. Обучение

учащихся в игровой форме.

10 мин.

Работа учащихся в программе «Labuat».

5. Анализ музыкального произведения.

10 мин.

Ответы учащихся.

6. Практическая работа.

20 мин.

Практическая работа учащихся.

7. Анализ детских работ.

10 мин.

Ответы учащихся.

№

Виды  деятельности

Деятельн-ть детей

1.

Организационный момент.  Мотивация учебной проблемы.

Различные слова и понятия вызывают у нас разные впечатления, ощущения, ассоциации. Например, что вы себе представляете когда произносят слово космос?  Не забудьте назвать цветовые признаки. Карнавал?  Север? Счастье?  Что такое ассоциация? 

Ассоциация – это психологическая связь представлений о различных предметах и явлениях, выработанных жизненным опытом.

А можно ли цветом передать свои чувства, которые у вас возникают при прослушивании красивой музыки? 

Какими линями (пятнами) можно передать мягкие теплые оттенки звучания фортепиано, напевные, ласковые звуки скрипки? (ответы детей в материале).

Звуки разной силы можно передать соответствующими линиями: громкие звуки – толстой, жирной линией, тихие звуки – средней линией, едва уловимые звуки – тонкой линией. Линия запечатлевает неуловимое движение души, настроения художника.

Сплетаясь в разнообразные формы, линия бывает тонкой, изысканной, кружевной, колючей и злой, нежной и бархатной.

А богатство художественных материалов помогает быть линии предельно разнообразной. По-вашему, какими линиями,  штрихом, пятном можно передать звук журчащего ручья;  рев водопада? 

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей в материале.

Ответы детей в материале.

2.

Объяснение нового материала.

Все это есть не что иное как абстрагирование.

Абстрагирование – один из способов нашего мышления (от лат. abstractio — "отвлечение") — мысленное отвлечение от ряда качеств воспринимаемого объекта с целью выявления и ясного понимания какого-то одного из них.

В художественной деятельности абстрагирование присутствует постоянно. Например, в декоративном искусстве – это процесс стилизации природных форм. В своём крайнем выражении  в   изобразительном  творчестве оно ведёт к абстракционизму, особому направлению в изобразительном  искусстве  ХХ века.

 Для абстрактных композиций характерно - отказ от изображения реальных объектов, предельное обобщение или полный отказ от формы, беспредметные композиции (из линий, точек, пятен, плоскостей и др.), эксперименты с цветом, это спонтанное выражение внутреннего мира художника.

К этому направлению можно отнести живопись русского художника В. Кандинского. Предельно обобщенной формой абстрактного изображения является «Черный квадрат» Малевича.  Почему? 

Перед вами работы художников-абстракционистов.

Ассоциативная композиция – картина, написанная по ощущению, ассоциациям (могут присутствовать узнаваемые предметы, люди, явления и т.д.).

Давайте уточним: есть ли различие между абстрактной композицией и ассоциативной?

А есть ли общее между абстрактными и ассоциативными изображениями? 

Перед вами ассоциативные композиции башкирских художников.

Да, художники в своих работах стремятся передать свое эмоциональное состояние от увиденного, а композиторы хотят звуками передать свое эмоциональное состояние от услышанного.

Порой возникают соответствующие музыкально-художественные ассоциации: смотришь на картину, а слышишь музыку.

И наоборот, слушая музыку, представляешь картину.

Художник Коровин рисовал в реалистичной манере,                                 его называли «Моцартом в живописи».  Как вы думаете, почему? 

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

3.

  Актуализация материала предыдущего урока. Рефлексия.

Как, по-вашему, законы композиции в абстрактной и ассоциативной композициях  работают  так же как  при построении реалистической композиции?

Как называются повторяющиеся, чередующиеся цветовые элементы на картине? 

Как с помощью линий можно передать динамику, движение, волнение? Покажите схематично возможные варианты построения динамичной  композиции.

Как будут выглядеть варианты построения статичной композиции? (

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

4.

  Релакс-пауза.

Для дальнейшей успешной работы давайте немного поиграем, порисуем чернилами в программе «Labuat» на сайте http://herraizsoto.es/labuat/eng/. Какие графические средства выражения в композиции создатели сайта предлагают для ассоциативной визуализации музыки? (ответы детей).

Работа учащихся в программе «Labuat» .

5.

 Анализ музыкального произведения.

Послушайте  одно музыкальное произведение, по ходу прослушивания музыки можно рисовать свои ощущения, ассоциации. Материалы по выбору.  

Что представили, ощутили вы, слушая эту композицию? Это произведение Моцарта «Скрипка и рояль. Ближе к мечте». По мнению, независимых ученых, его музыка оказывает на людей самое сильное оздоровительное воздействие.

Что вам нарисовала музыка? 

Какое настроение музыки, ее характер? (Композиция спокойная, с оттенком светлой грусти. Вначале произведения музыка печальная, затем звуки начинают повышаться, звучит скрипка, появляется надежда и ощущение полета, любви…)

Какой вы ее видите по цвету, композиционно? 

Дети слушают классическую музыку и рисуют. 

Ответы детей.

6.

 Практическая работа.

Задача: создать ассоциативную живописную, уравновешенную композицию по прослушанному музыкальному произведению (на основе рисунка-эскиза).Техника работы свободная, материалы на выбор, ф. А2.

Практическая работа детей в материале.

7.

Анализ детских работ.

Чьи композиции получились удачными и интересными? Почему?

Получилось ли у авторов ассоциативно передать свои ощущения от услышанного? Молодцы! На следующем уроке обсудим и проанализируем завершенные работы. Всем спасибо. Урок окончен.

Совместный анализ работ в материале.