" Образ художественной культуры средневековой Западной Европы" методическая разработка занятия
методическая разработка по изобразительному искусству (изо) по теме

Урок изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе сдвоенный

в рамках темы 3 четверти «Каждый народ—художник»

ТЕМА: «Образ художественной культуры средневековой Западной Европы»

Цель: ознакомление с художественной культурой средневековой Западной Европы. Осознание неповторимости данной культурной эпохи у других народов.

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, краски, альбомы, 2 листа ватмана для размещения коллективного панно, геометрический материал( основные геометрические фигуры ,вырезанные из картона).

Зрительный ряд: карта мира, презентация, наглядное пособие о жизни людей в средневековом городе, проектор, магниты.

Музыкальный ряд: этническая музыка средневековья.(«Gregorean»)

План занятия

Первый урок:

1. Целеполагание;
2. Введение в проблематику занятия;
3. Ознакомление с архитектурным обликом городов
4. Работа с геометрическим материалом;
5. Индивидуальная работа по созданию отдельных городских строений;
6. Создание плана композиции «Площадь средневекового города»;
7. Размещение индивидуально выполненных городских строений на коллективном панно;
8. Создание «мостовой».

Второй урок:

1. Ознакомление с образом человека данной эпохи (костюм, образ жизни, ремёсла, праздники)
2. Индивидуальная работа по созданию образа человека ( размер рисунка человека сопоставим с размерами построек)
3. Вклеивание в общую композицию фигурок людей с передачей атмосферы праздника в городе.
4. Выводы по уроку, подведение итогов занятия.
5. Оценивание.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Проверка готовности класса
3. Основная часть:

Учитель:

--Ребята, на сегодняшнем занятии мы познакомимся с культурой не одной страны, а нескольких сразу.

 Дети: 

--Нет, не хватит времени урока.

Учитель:

Я вас уверяю, мы справимся. Культура этих стран схожа. Подумайте, почему? Какие факторы формируют культуру народа? ( Дети: -- Местоположение, климат, рельеф…

Проектор . Тема урока. Словарь.

Учитель:--Узнаем, где находятся страны Западной Европы.( работа по карте).Каков климат в этих странах?(исходя из места положения, рельефа).В каких домах живут люди? Из какого материала они строят свои дома? Как выглядят постройки? Каков образ жизни людей? Какими ремеслами(промыслами) они занимаются? Каковы традиции народов Европы? Как они одеваются, какими орнаментами украшают одежду? Какие праздники устраивают?( Каждый ответ ребенок аргументирует , отвечая на вопросы :для чего? Зачем? Почему?)

 Учитель:

--Перед нами стоит задача по созданию панно, которое показало бы лицо средневекового города. Справиться с задачей сможем только вместе. Работать будем поэтапно, два урока.

На нашем панно должна быть изображена площадь средневекового города. Как выглядел город в прошлом?

Ребята: --Из книг, из фильмов. Можно сходить в музей. Можно совершить экскурсию по городу, посмотреть памятники в честь значимых событий, архитектурные сооружения и памятники.

Учитель:--Мы познакомимся с застывшей музыкой тех веков--архитектурой.

Она называется (словарь)«готикой». Готы—это древние племена, жившие на территории современной Германии.

Жители Западной Европы для защиты от врагов  объединяли свои территории   в королевства, правили которыми короли. Средние века— это время для строительства замков, их обносили защитными сооружениями. Какими?

Дети :

--Каменными крепостными стенами, рвом, насыпным валом.

Учитель: --Как называлось подобное сооружение на Руси?

Дети:--Кремль.

Учитель:

--Такие замки были просто необходимы для сохранения сотен жизней людей и должны были быть очень прочными. Из какого материала они должны быть построены?

Дети:--Из кирпича или камня.

Учитель: Люди воевали не всё время. Наступали и мирные времена. Вокруг замков люди строили свои дома в надежде получить защиту в военное время внутри крепостных стен. Так росли города.

Никто не вел план строительства. Тесно прижатые друг к другу дома с высокими двускатными крышами росли вверх, образуя сплошные стены узких кривых улочек. При всей тесноте люди стремились построить дома каждый по- своему. Со временем и по необходимости жители достраивали 2-3 этажи.

Такие линии домов сами по себе являлись преградой для врагов .Улицы закидывались всевозможным мусором ,образуя баррикады .самые красивые и богатые дома строились около центральной площади. Туда стекались все улочки. В центре возвышался громадный собор, способный вместить всех жителей. Такие соборы принято называть готическими. Постройка собора требовала много времени и больших средств. Строился такой собор на пожертвования жителей города и отчисления из городской казны силами горожан. Несколько поколений трудилось на строительстве. Сыновья и внуки  продолжали дело отцов и дедов. Некоторые из соборов строились более 200 лет. До сих пор своим  величием они поражают человека. Строительство такого сооружения было дело чести жителей города.

В древних народных преданиях жила мечта о счастливом и далеком крае. Этот край называли небесным,  высоким - горним. Легенды рассказывали о сказочных дворцах с прозрачными сияющими окнами.

В архитектурном построении собора ожил этот образ блистающего и возвышенного мира. Нижняя часть собора погружена в мягкий ровный полумрак. Здесь все часть собора соразмерны человеку. Плавное , неспешное движение ведет к алтарю , на восток. Но стоит поднять взор кверху, как возникает чувство стремительного порыва , взлета , от которого захватывает дух. Линии столбов и арок несутся вверх. Там, в вышине их кружево образует прозрачную сень. Там живет мечта.

  Возводили соборы из камня , но от него остался только каркас- столбы, опоры, стрельчатые арки. Стена превратилась в невесомую конструкцию, устремилась вверх. Шпили, направленные в небо венчают грандиозное строение.

Задание.

Двое из ребят «построят» собор. Остальные должны построить дома города.

Каждый строит свой дом. Работа в технике аппликация. Все индивидуальные работы на предназначенном для коллективной работы формате должны образовать центральную улицу города. В центре будет расположен собор.

Проектор «Витражи»

Учитель:

--Работа по освещению огромного сооружения тоже была очень сложна. Не было современных ламп. Люди не знали электричества. Как осветить помещение?

Дети: --Использовали свечи, факелы…

Учитель: --А в дневное время как решить проблему?

Дети: --Для этого нужны окна.

Учитель:--И окна эти назывались витражи.

Заглянем ненадолго в собор. Проектор.

Различные по цвету и форме стёкла соединялись специальными металлическими скрепами. Мерцание витражей завораживало. Перед посетителями собора разворачивались картины священной истории, как ожившая сказка. Сегодня можно ознакомиться со священными текстами., читая специальную литературу, например, «Библию», но в эпоху средневековья книги стоили безумно дорого. Столько же стоил дом зажиточного крестьянина с хозяйственными постройками, огородом, и скотом. Не каждый мог себе позволить прочитать и тем более купить книгу.

Поэтому картины витражей заменяли людям недоступные священные писания.

Учитель:--Чем покрыта территория соборной площади?

Дети:--Камнем

Учитель:--Для чего?

Дети:--Чтобы было удобно и чисто.

Учитель:--В городе мечты нельзя было допустить безобразия. Мечта красива?

Задание: Вырезаем из серой бумаги камни для площади.

Учитель:--О такой чистоте в городе люди в средние века могли только мечтать. На бедных улицах царили беспорядок и грязь. Мы можем посмотреть со стороны как это выглядело.( Демонстрация учебного пособия).

Улицы были настолько узкими, что жители домов на разных сторонах могли поздороваться, протянув друг другу руки из окон. Мусор сжигался в печах, а нечистоты выливались просто на улицу, зачастую, из окон верхних  этажей.

Что еще необычного можно увидеть на картине?

Дети:…

Учитель:--Где бы вы предпочли остаться: в бедных кварталах или на соборной площади?

Дети:…

Рассмотрим украшения собора. Снаружи—это скульптура и рельефы. Они также рассказывают прихожанам священные истории. Знакомят со сказочными животными, причем некоторые  из них—страшные хищники. Они устрашают людей, которые нарушают правильные законы существования.

Интерьер собора.

В соборах звучала замечательная музыка. На этом инструменте очень трудно было воспроизводить звук, но результат стоил больших усилий. Что это за инструмент? (орган).

Под звуки органа пелись особые песни хоралы. Обратите внимание, как украшались стены и потолки. Красивейшие росписи выполнены известнейшими в свое время художниками. Лежа под потолками собора на досках до слепоты они годами ежедневно писали священную сказку.

Второй урок.

Учитель:--Наш урок продолжает знакомить нас с культурой средневековой Западной Европы. Вспомните, какая задача перед нами стоит.

Дети:--Нам надо создать панно, на котором должна быть изображена площадь средневекового города.

Учитель:--Чего не хватает в нашем панно?

Дети : --На панно нет жителей города.

Учитель: --Давайте познакомимся с жителями. Они по разному одеты.О чем может рассказать костюм человека?

Дети:…

(Надо подвести ребят к мысли о том, что костюм—отражение их образа жизни , профессии и достатка.

Учитель: --Среди горожан есть люди разного образа жизни¸ достатка и рода занятий.

Проектор. Костюм средневекового горожанина.

Учитель:-- Одежда богатых была украшена замечательными вышивками. А вот бедняки даже права не имели одеваться ярко. По костюму , его цвету, украшениям можно было сразу узнать, чем занимается человек и каков его достаток. Но у людей разного достатка и ремесла было в костюмах много общего. Ведь костюм выражает общее представление людей о мире. В готическом костюме, как и в архитектуре, преобладали вертикальные линии, подчеркивалась устремленность вверх, способность человека жить земной жизнью, но одновременно иметь в душе мир горний. Образ человека становится сказочным. Волшебников очень часто изображают именно в таких костюмах.

Мужчины в средние века носили обтягивающие трико, а женщины облачались в длинные с грандиозным шлейфом юбки. Верхняя часть одежды была необычайно узкой. Это удлиняло фигуру, делало её тоньше. Обувь без каблука с непомерно длинными остроконечными носками придавала походке характер ломких и как бы взлетающих движений. Острые высокие головные уборы усиливали образ.

Конечно, в таком костюме не будешь заниматься ремеслом.  

Одежда мастерового была удобна, но без изысков.

По праздникам одевалась самая красивая одежда. Например, на карнавал. Даже ремесленники приодевались к этому празднику безнаказанно. Этот праздник был для всех горожан. Были и маленькие праздники. Цеха ремесленников объединялись и проводили свои праздники. Праздник пекарей, кузнецов, оружейников… Иногда праздники проводились на улицах, где жили и работали ремесленники одной профессии: на улице Литейщиков, на улице Портных.

Задание.

Возьмите в руки краски карандаши фломастеры. Изобразите горожан. Они должны будут находиться на соборной площади. Подумайте, чем они будут заняты. Вырежьте фигурки, разместите их на панно.

Вопрос гостям:

--Можно ли составить представление о жизни  в средневековом городе, глядя на панно?

Ребятам:

--Что мы можем сказать о работе над панно?

Вопросы:

1. Расскажите, как выглядел средневековый город? В чем красота этих городов?
2. Чем древнерусский город отличается от готического? Что общего?
3. Приведите примеры соответствия архитектуры и одежды? Что общего в конструкциях и украшениях?
4. Соответствия архитектуры и одежды наблюдается у других народов?
5. Расскажите, как по-разному видели красоту человека разные народы.

4. Оценивание.