Урок в 5 классе "Костюм Древнего Египтянина".
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Конспект урока по изобразительному искусству . 5 класс.

Тема: Костюм древнего египтянина.

Цель: Познакомить с особенностями костюма жителей  Древнего Египта.

Задачи:

1. Сформировать представление об основных частях одежды мужчин и женщин Древнего Египта, элементов украшений.
2. Развитие ассоциативно – образного мышления, зрительной памяти, творческой фантазии.
3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории мировой культуры.

Оборудование: иллюстративный материал с изображением одежды, украшений, элементы для создания соответствующей среды на уроке, мультимедийный проектор, слайды,  кукла-шаблон, таблички со всеми названиями и терминами.

Музыкальный ряд: мелодии на египетские мотивы.

Художественные материалы: кисти, краски, простой карандаш,  ластик, альбомный лист, ёмкость под воду.

Литература:   Изобразительное искусство 5 класс -  поурочные планы по программе Б.М. Неменского,

Межпредметные связи: история, музыка, литература.

Предварительная работа:                                            эскиз доски:

Среда (пирамиды, песок, верблюд).

образцы

Алго

ритм

тема

1.Раздать шаблоны , примеры «росписи»на парты.

2. Алгоритм закрепить на доске.

3. Прикрепить «среду»:«песок,

   пирамиды, верблюд» .

4. Альбомные листы   подписать .

5. Приготовить презентацию и мелодию.

6. Приготовить художественные

    материалы.

План урока:

1. Организационный момент: -                 мин
2. Вводная беседа –    мин
3. Теоретическая часть –     мин
4. Практическая часть –    минут
5. Физкульт.минутка -        мин
6. Анализ работ –        мин
7. Итог урока –        мин
8. Рефлексия-       мин

Ход урока:

Самоанализ урока.

       Урок проходил в 5 «А» классе , класс работоспособный с развитым воображением, логикой.

      Тема урока   «Костюм древнего египтянина» .Он является одним из блока уроков третьей четверти  «Декор-человек, общество, время»  по программе  Б.М. Неменского «Изобразительное искусство.5 класс».

     Опираясь на  тему данного урока, руководствовалась   целью  :

- познакомить с особенностями  костюма Древнего Египта.

На уроке решались следующие задачи:

1. Сформировать представление об основных частях одежды мужчин и женщин Древнего Египта, элементов украшений.
2. Развитие ассоциативно – образного мышления, зрительной памяти, творческой фантазии.
3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории мировой культуры учащиеся, применив имеющиеся и полученные знания о костюме Древнего Египта, должны  создать свой вариант костюма, используя художественные материалы и свое воображение.

Творческое задание требовало от учащихся   творчества, т.к. содержало элемент неизвестности (одежда, украшения) и могло  иметь   несколько подходов (выбор элементов).   При этом я использовала индивидуальную форму организации деятельности, т.к. при этой форме развивается творческая активность, самостоятельность   проверяется и оценивается работа каждого ученика.

1. Для развития познавательного интереса учащихся урок был спроектирован и проводился с помощью компьютерной техники. Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации. Это обосновано следующими факторами:

красочность и наглядность информации; эстетичность подачи материала; использование для расширения кругозора и знаний учащихся дополнительных источников информации, в том числе готовых электронных пособий; экономия времени урока; моделировать различные ситуации и среды; удобство размножения раздаточного материала; возможность создания банка дидактических материалов в памяти компьютера.

 .

2. Для реализации цели и задач урока использовались различные методы и приемы обучения,  т.е. способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, которые с помощью средств изобразительного искусства (художественных материалов и техники исполнения, теоретических знаний) могут вызвать у детей эмоциональный отклик на тему урока.

1. Объяснение – (монологическая форма объяснения, словесное истолкование, беседа о характерных особенностях костюма  Древнего Египта);
2. Беседа – диалогический метод обучения (путем постановки вопросов проверялось усвоение учениками уже изученного);
3. Эвристическая беседа – (учитель, опираясь на имеющиеся знания учащихся и практический опыт, подводит их к пониманию новых знаний); (вспоминаем  уроки истории):
4. Объяснительно-иллюстративный;
5. Взаимоконтроля (оценивание работ);
6. Межпредметные связи (история, литература).

Наглядные методы (наблюдаемые предметы, явления или наглядные пособия)

1. Метод демонстраций (иллюстраций) – демонстрировался   фильм “ Древний Египет ” в виде презентации , наглядные пособия  с изображением древнеегипетских  костюмов , росписи, детские работы.

1. Практический метод (основан на практической деятельности учащихся) – творческая деятельность учащихся -  изображение костюма древнего египтянина.
2. Познавательный метод – восприятие, осмысление и запоминание учащимися материала по теме урока. Сюжетность  построения урока позволила подвести учеников к осознанию и восприятию серьезного материала,
3. Здоровьесберегающий  (физкультминутка)

Форма организации работы учащихся:

1. Фронтальная – учитель ведет работу со всем классом одновременно (беседа, объяснение, показ и т.д.); все ученики выполняют одинаковую, общую для всех работу (обсуждение, сравнение и т.д.);
2. Индивидуальная – учащиеся выполняют индивидуальное задание .

Цели урока были достигнуты ,  план урока выполнен, материал урока учениками  усвоен.  

Рецензия на урок изобразительного искусства «Загадки Древнего Египта»

Уроки изобразительного искусства заключают в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития личности младшего школьника.

Встреча с искусством на каждом уроке, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого из учащихся, общая радость за сделанное на уроке – вот главные отличительные признаки учебно-воспитательного процесса на уроках изобразительного искусства.

Обучение изобразительному искусству направлено на самовыражение и развитие личности, а затем на приобщение к образцам мировой художественной культуры.

Авторство ученика изначально первично: сначала он выступает в качестве создателя своего произведения, а лишь затем анализирует и соотносит результаты собственного творчества с работами других учеников, мастеров искусства.

Любые виды учебной деятельности на уроке должны носить личностный смысл, согласовываться с интересами ребенка, сориентированы на реальное их использование в жизни ученика.

В ходе урока  изобразительного искусства детям  предоставлена свобода выбора: создание замысла творческой работы, вид деятельности, художественные материалы, индивидуальная или групповая  работа, сложность выполнения творческой задачи.

Развитие интереса к искусству и художественного вкуса строилось на основе имеющегося личностного опыта творческой деятельности, сформированных собственных эстетических эталонов, освоения языка искусства.

В основе построения сюжета урока  — путешествие в Древний Египет. Урок предполагает знакомство с культурой, искусством, мифологией, что очень близко детям. Прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей,    что в свою очередь расширяет кругозор учащихся, развивает логическое и образное мышление, зрительную и слуховую память, произвольное внимание, что в свою очередь влияет на качество обучения.

Структура урока:

Организация  начала урока,         

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.         

 Психологическая подготовка учащихся  к активной работе на уроке. Принятие цели  .

 Активизация и актуализация опорных знаний и умений.         

Сообщение темы урока, целей, предполагаемых видов деятельности.         

Изучение нового материала. Компьютерный показ фильма        

Физкультминутка.

Закрепление  знаний и их обобщение в ходе  индивидуальной, а затем коллективной работы. Творческая работа учащихся.

Подведение итогов урока. Рефлексия

В процессе урока дети легко переключают своё внимание  с одного вида работы на другой, импровизируют в зависимости от складывающихся обстоятельств.  Познавательный материал чередовался  по уровню сложности, были включены двигательные элементы в виде физкультминутки. Дети незаметно для себя постоянно были заняты процессом творчества. Они готовы творить, создавать, получать удовольствие от уроков.

В течение урока, за небольшой промежуток времени, важно обеспечить творческую самореализацию личности и необходимо научить ребенка эффективно организовывать свою деятельность: организация своего творческого пространства, планирование, подготовка, реализация, анализ и коррекция, подведение итогов творческой деятельности.

Эмоционально-выразительная активность, любознательность, интерес к новому, синтетичность восприятия позволило каждому ребенку раскрыться на этом уроке.

На уроке постоянно менялись формы работы, и виды деятельности, часто переключалось внимание с одного задания на другое, быстро менялись сами задания,

Качество усвоения материала и развитие творческих навыков учащихся на этом уроке были достаточно высокими. Этому способствовало применение компьютерной техники, что еще больше развивает познавательный интерес детей к этому уроку.

Приятие цели учащимися состоялось в полной мере. Подтверждение этому правильность и быстрота выполнения задания, активность  участия в коллективной работе.         

Учитывались социологические, коммуникативные, физиологические, организационные, психологические закономерности.

Изменений и отклонений по сравнению с планом в ходе урока не было. Специфика этого урока видится в его нестандартности и необычности проведения (просмотр видеофильма, индивидуальная и коллективная работа, смешанная техника, защита работы, разгадывание кроссворда). Дети здесь не только знакомились  с шедеврами мировой живописи и рисовали, они ещё и размышляли о жизни. Так урок превратился  для них в маленький праздник. Работы детей очень разнообразны, каждый по-своему увидел и представил  костюм Древнего Египта, который потом и изобразил на отдельном листе. Дети не боялись ошибиться, работали с интересом.

 Из этих работ можно сделать вывод, что данная тема урока помогает развивать фантазию, воображение у детей, насколько они интересны и красочны. Все работы детей были закончены и прикреплены к  песку,   который    располагался на  доске . Создалось впечатление   египетской пустыни.

Подведение итогов урока прошло в виде закрепления полученных знаний и рефлексии, предполагающей самооценку и суждения учащихся о своей деятельности на уроке, о том, какое сложилось у каждого ученика мнение об уроке и что им хотелось бы пожелать. Оценка качества учебной деятельности учащихся отметками со стороны учителя. Составление  таблицы достижений: «Мы узнали…», «Мы учились…», «Мы смогли…».

Задачи, которые ставились  достигнуты.

На будущее нужно проводить больше таких нестандартных уроков, посвященных различной тематике.