рабочие программы
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5,6,7,8,9,10,11 класс) по теме
тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologiya_3_klass.doc | 58.5 КБ |
| rabochaya_programma_po_izo.docx | 40.05 КБ |
| rabochaya_programma_po_izo_i_mhk.docx | 44.16 КБ |
| izo_3_klass.doc | 143.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Снежногорская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании Управляющего Совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. Рекомендовано к утверждению. | Принято на заседании педагогического совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. | Утверждаю: Директор школы _______________О.В.Бахтина «_____»________20___г. приказ №_______ от «_____»________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ
технология
3КЛАСС
Составитель: Смольникова В.А., учитель ИЗО
Срок действия программы 1 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по технодлогии составлена на основе:
- Программы «Трудовое обучение в сельской школе» начальная школа 1-4 кл. автор В.Г.Машинистов.
Цель : Воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Основные задачи курса:
- Формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что все необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека.
- Расширение и обогащение практического опыта детей, знаний о производственной деятельности людей, о технике, технологии;
- Воспитание уважительного отношения к людям труда и результат их трудовой деятельности.
Данный курс рассчитан на изучение учащимися в 3 классе на 35 часов 1 час в неделю
Сельскохозяйственный труд — 3 ч.
Технический труд — 6 ч.
Бытовой труд (ткань, самообслуживание) —9 ч.
Основы художественной обработки
различных материалов — 17ч.
Содержание
Сельскохохяйственный труд. Инструменты и приспособления применяемы при работе сельскохозяйственных работ. Правило сбора урожая. Учет урожая. Правила сбора семян, их сортировка и подготовка к зимнему хранению.Правило размножения комнатных растений черенками, правило опрыскивания, подкормка, размещение комнатных растений в зависимости от их отношения к свету, теплу.
Технический труд. Безопасность труда и личная гигиена при работе колющими и режущими инструментами. Организация рабочего места. Планирование, разметка, резание бумаги ножницами; складывание, соединение деталей из бумаги с помощью клея. Резание бумаги и картона по фальцлинейке. Обозначение линий сгиба, знакомство с простейшими инструкционными картами. Контроль деталей с помощью линейки. Знакомство с инструментами и материалами для переплетных работ.
Бытовой труд . Безопасность труда. Повторение и закрепление материала за прошлый год. Беседы виды ткани, швов. Техника исполнения и назначения швов. Пришивание крючков и петель, кнопок. Мелкий ремонт одежды.
Основы художественной обработки различных материалов. Приемы работы с платилином. Обобщение ранее полученных знаний по работе с платилином. Правила безопасности с колющими и режущими инструментами. Соединение деталей с помощью клея, подручных средств. Способы разметки заготовок с помощью линейки, угольника.
Требования к знаниям и умениям.
К концу третьего года обучения дети должны
знать
Особенности выращивания цветочно-декоративных и овощных растений.
Правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
Название , назначение, првила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов.;
Приемы разметки (шаблоном, линейкой, угольником, циркулем);
Способы контроля деталей (шаблоном, линейкой, угольником, циркулем);
Уметь
Выращивать растения, соблюдать правила техники безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно-опытном участке.
Организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
Понимать простейшие технические рисунки, эскизы(определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры) и самосьтоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Календарно-тематический план
Технология 3 класс
35 часов 1 час в неделю.
Дата | № ур. | Вид урока. | Темы уроков. | Объект труда, опыты, наб людения, экскурсии |
1 | Сельскохозяйственный Труд- 3 часа | Подведение итогов на участке | Уборка урожая. | |
2 | Виды осенних работ на участке | Уборка территории участка | ||
3 | Выращивание комнатных растений | Посадка комнатных растений, поливка и рыхление почвы. | ||
4 | Технический труд-6 часов | Коробки для хранения дидактического материала. | Приемы склеивания, работа с ножницами. | |
5-6 | Переплетные работы. | Виды переплетных работ | ||
7 | Изготовление моделей из полуфабрикатов | Работа с ножницами, клеем | ||
8 | Приемы разметки бумаги | Разметка бумаги с помощью линейки. | ||
9 | Технология обработки картона и бумаги. | |||
10 | Бытовой труд-9 часов | Виды тканей | Выявление различных видов ткани. | |
11-15 | Виды швов | Работа с иглой, ножницами | ||
16 | Пришивание крючков | Работа с иглой | ||
17 | Заплатка | Работа с тканью, иглой,ножницами | ||
18 | Фартук | Работа с тканью, иглой, ножницами. | ||
Основы художественной обработки различных материалов – 17часов | ||||
19 | Приемы лепки | Лепка пластилин, соленое тесто | ||
20 | Сахарница из пластилина | Лепка | ||
21-22 | Игрушки и сувениры | Работа с бумагой и картоном | ||
23-24 | Игрушки из природных материалов | Работа по сбору природных материалов, приемы вырезания и склеивания. | ||
25-27 | Аппликация из бумаги | Приемы склеивания, вырезания, работа с линейкой. | ||
28-35 | Развитие творческих способностей при работе с бумагой и картоном | Работа с бумагоц, картоном, ножницами, лепка. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Снежногорская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании Управляющего Совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. Рекомендовано к утверждению. | Принято на заседании педагогического совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. | Утверждаю: Директор школы _______________О.В.Бахтина «_____»________20___г. приказ №_______ от «_____»________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ
Изобразительное искусство
ДЛЯ 5-9 КЛАСС
Составитель: Смольникова В.А. , учитель ИЗО
Срок действия программы 4 года.
Пояснительная записка
Рабочая программа по ИЗО составлена на основе:
- Программно-методического материала: «Изобразительное искусство. 5-9 класс/сост. В.С. Кузин, И.В. Корнута.-3-е изд., перераб. - М.: Дрофа,2001. – 224с.
- стандарта основного общего образования по Изобразительному искусству//Сборник нормативных документов. Искусство изд.-М.: Дрофа, 2004 составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.
Данный курс рассчитан на изучение учащимися в 5-9 класс на 136 часов.
5 класс-34ч. 1 раз в неделю;
6 класс-34 1 час в неделю;
7 часов – 34 часа 1 час в неделю;
8 класс- 17 час 1 час в неделю;
9 часов – 17 часа 1 час в неделю.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:
- рисование с натуры(рисунок, живопись);
-рисование на темы и иллюстрирование(композиция);
- декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна;
-беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Учебно-тематический план:
Виды занятий | Количество часов | ||||
5 класс | 6класс | 7 класс | 8-9 класс | 9 класс | |
Рисование с натуры | 16 | 16 | 16 | 9 | 7 |
Рисование на темы и иллюстрирование | 7 | 7 | 6 | 3 | 3 |
Декоративная работа | 7 | 7 | 6 | 3 | 3 |
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас | 4 | 4 | 6 | 3 | 3 |
Итого: | 34 | 34 | 34 | 18 | 16 |
Содержание курса
Рисование с натуры. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление изделий в силе художественных промыслов.
Рисование на темы. Проектирование обложки книг, рекламы, открытки, товарного знака, журнала. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому – создание художественного образ. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, тушь), пластилин, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Беседы об изобразительном искусстве.
Изобразительное искусство и архитектура России. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны. Крупнейшие музеи страны и мира. Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных мастеров(А. Рублев, В. Растрелли, А. Венецианов, В. Суриков, И. Шишкин, В. Васнецов, М.Врубель, И. Левитан, И.Репин, Б. Кустодиев, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ванн Рейн, Ван Гог, П.Пикассо. Русское народное декоративно-прикладное искусство( Жостово, Гжель,
Декоративная работа. Художественная роспись по дереву, народная вышивка. Оформление простейших предметов. Лепка фруктов, овощей, простейших тематических композиций. Вырезание из бумаги. Составление сюжетных аппликаций. Роспись изделий из соленого теста.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать /понимать
- Основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
- Основы изобразительной грамоты(цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспективы, пространство, объем, ритм, композиция)
- Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- Наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- Значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;
Уметь
- Применять художественные материалы(гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Восприятия и оценки произведений искусства;
- Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах(дизайн предмета, костюма, интерьера)
Источники информации:
Программно – методический материал;
- «Изобразительное искусство. 5-9 класс/сост. В.С. Кузин, И.В. Корнута.-3-е изд., перераб. - М.: Дрофа,2001. – 224с.
- стандарта основного общего образования по Изобразительному искусству//Сборник нормативных документов. Искусство изд.-М.: Дрофа, 2004 составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.;
- Изобразительное искусство 5-8 класс проверочные и контрольные работы/ ав.-сост. О.В. Свиридова.- Волгоград: Учитель, 2008.-93с.
«Изобразительное искусство в школе» -научно-методический журнал;
- Изобразительное искусство. В мире красок народного творчества. Уроки. Внеклассные мероприятия/ автор-сост.- Е.С. Туманова, Л.Ю. Старостина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 222с.;
- Изобразительное искусство : предметная неделя в школе / сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2007. -185с.: ил.;
- Занятия по прикладному искусству. 5-7 классы: / автор-сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2009г.- 122с.:ил.
- Технология 6-8 классы. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий / авт.-сост. И.Г.Норенко. - Волгоград: Учитель, 2007г.-107ст.
Календарно-Тематическое планирование.
5 класс.
34 уроков-1час в неделю.
№ урока | Тема урока | Вид занятия | Срок проведения урока |
1. | Цветовой круг | Живопись, изучение основ цветоведения, смешанные и основные цвета, спектр | |
2. | Урок экскурсия в осенний лес | Наблюдение за видимым миром. Беседа о перспективе. | |
3. -4. | «Декоративный цветок» | Декоративное рисование. Отработка живописной техники. «мазок», условность декоративного изображения. | |
5. | Живописные украшения. Монотипия « Веселые кляксы». | Живописная техника. Цветоведения. Простейшие виды печати | |
6. | Золотая осень. | Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. Изучение строение дерева. Живопись. Жанр пейзажа | |
7 | Рисование фруктов , овощей | Рисование с натуры и по памяти, работа с палитрой. Освоение основ цветоведения. Смешанные и основные цвета. Работа с трафаретом | |
8. | «Золотые узоры» | Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и стилизация. Работа с трафаретом. | |
9. | Рисуем отгадки к народным загадкам | Рисование по памяти. Иллюстрация к книги. Организация листа в книги.(композиция) | |
10-11. | Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда | Декоративное рисование. Гжель, Жостово. Скопин. Опошня. Городец. Ковроткачество. Контрастные цвета | |
12. | «Рыжий кот» | Анималистика. Рисование с натуры, по памяти, с иллюстрации (копирование). Анатомия животного, цвет, пластика, образ жизни. | |
13. | Мультигерой | Тематическое рисование. Знакомство с искусством мультипликации, работой художников в этой области. | |
14. | «Веселый Дед Мороз» | Аппликация из цветной бумаги и других материалов. Новый год в жизни человека, в искусстве. | |
15. | Рапорт ткани | Декоративное рисование. Овладение способом набивки по шаблону, трафарету. Знакомство со способами размножений. | |
16.17. | Гравюра на картоне(по аппликации) | Печатная (тиражная) графика. Знакомство с творчеством художников-графиков | |
18. | Работа в технике «Гратаж» | Тематическое рисование, освоение художественной техники, ее возможностей. Законы композиции. Знакомство с разнообразием штриха и его возможностями | |
19-20 | Наброски с натуры фигуры человека. Портрет человека. | Рисование с натуры, по памяти, , по таблице. Анатомия и пластика человека. Общее и индивидуальное. Модель. Акварель, карандаш | |
21 | Русские богатыри | Тематическое рисование + аппликация В.Васнецов, П.Корин, , Е.Вучетич, В. Суриков и др. Патриотизм и история в изобразительном искусстве. Исторический жанр, иллюстрация. | |
22. | транспорт | Рисование с натуры (игрушки), по памяти, по таблице современной техники | |
23-24. | Натюрморт из 2-3 геометрических тел | Конструкция. Линейный (сквозной) рисунок, светотень. Техника штриха и его культура. Гризайль -как соединение рисунка и живописи | |
25-26 | Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей | Светотень, цвет. Работа в технике гризайль. Конструкция. Материальность в рисунке. Жанр натюрморта | |
27-28 | наброски модели домика с натуры | Рисование с натуры. Карандаш. Линейное (сквозное) построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива. | |
29 | Старинный терем | Рисование по представлению из геометрических форм(каркндаш). Развитие аналитических способностей. Воображения. Сквозной рисунок, штриховка по форме. конструирование | |
30 | Буквица | Искусство художника книги. История книгопечатания. Вспомогательная сетка, ее использование | |
31-32 | Иллюстрация к сказке П.Ершова «Конек-Горбунок» | Иллюстрация к книге. Цвет к иллюстрации . Художники- сказочники. Оформление книги. | |
33-34 | Портрет | Лепка из пластилина. Пропорции лица. Жанр портрета в изобразительном искустве |
Календарно-Тематическое планирование.
6 класс.
34 уроков-1час в неделю.
№ урока | Тема урока | Вид занятия | Срок проведения урока |
1 | Что нужно знать для грамотного рисования. «Летние впечатления | Беседа, тематическое рисование, анкетирование, определяющий уровень знаний, навыков по предмету ИЗО | |
2. | Полный цветовой круг | Учебное задание по живописи, основы цветоведения | |
3. | Живописные и графические упражнения | Работа графическими и живописными материалами, цветовая растяжка. Графические упражнения- линией, штрихом, пятном, силуэтом и др. | |
4. | Осенний лист. Бабочка и фрукты | Рисование с натуры | |
5.-6 | Рисование натюрморта, комнатный цветок и яблоко, корзина с овощами. | Рисование с натуры | |
7. | В осеннем лесу, парке | Тематическое рисование, элементы композиции, перспективы, фигура человека в пейзаже. | |
8. | Наброски домашних животных.( лошадь, коза, корова, собака, кошка) | Рисование по памяти. С таблиц, иллюстраций, реальных объектов. Анималистика. Художники- Ватагин, Чарушин , др. | |
9. | На дне морском | Тематическое рисование по памяти | |
10. | Невиданный зверь | Тематическое рисование, рисунок-фантазия | |
11. | Наброски с куклы-игрушки. | Рисование с натуры, живопись. | |
12-13. | Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль | Рисование с натуры: 1 урок- мальчик, графика; 2 урок- девочка, живопись. Беседа «Портрет в творчестве русских художников» | |
14. | Фигура человека в движении. Спорт. | Аппликация , декоративная работа на основе наблюдений за натурой - человеком | |
15.. | Две контрастные фигуры | Рисование по памяти. Карикатура как контраст. | |
16. | Новогодняя открытка. Приглашение на бал | Графика, ее виды, прикладная графика. Декоративное рисование и аппликация. На их основе- конструирование макета открытки. | |
17. | Зимние забавы(развлечение спорт). Комиксы | Тематическое рисование . графика - комиксы | |
18-19. | Мы рисуем инструменты | Рисование с натуры столярных инструментов | |
20. | Знаменитые архитектурные ансамбли. Памятники Москвы, Санкт-петербурга. | Беседа- видеоэкскурсия. Сообщения учащихся | |
21 | Наши новостройки | Рисование построек с натуры, таблиц. | |
22-23. | Красота народного костюма(русского) | Декоративное рисование, аппликация | |
24. | Русский быт в прошлые века. Иллюстрация к литературному произведению | Беседа о творчестве русских художников XIX века. Суриков. Репин | |
25. | Материнство(«Рождество» или «Новорожденный») | Тематическое рисование. Анализ произведений живописи. | |
26. | Красота орнамента. Гипсовый трилистник. | Рисование с натуры. | |
27-28. | Иллюстрация к литературному произведению | Беседа на тему красоты русского деревянного зодчества. Искусство плотников и каменщиков. Об интерьере крестьянской. Боярской избы. Произведения «Аленький цветочек», С.Аксакова. «Сказка о мертвой царевне» А.С.Пушкин. | |
29-30 | Космические дали | Рисунок – фантазия. Конструирование- макет марки. Обязательные Элементы пейзажа. | |
31. | Разработка герба | Геральдика. Ее история. Условность изображений, символика в композиции герба. Декоративное рисование. | |
32. | Афиша цирка | Плакат. Декоративное рисование. | |
33. | Человек и профессия. Поясной портрет | Рисование с натуры , таблиц. Беседа о портрете как жанре живописи. | |
34. | Портрет-шутка | Рисунок-фантазия(Лицо с овощей) |
Календарно-Тематическое планирование.
7 класс 34 уроков- 1час в неделю.
№ урока | Тема урока | Вид занятия | Срок проведения урока |
1. | Влияние цвета на человека | Беседа. Тематическое рисование | |
2.-3. | Натюрморт(Фрукты, овощи), | Рисование с натуры | |
4-5 | Труд человека. | Тематическое рисование, по представлению | |
6-7. | Мы юные краеведы и этнографы.(фасад русской северной избы). | Тематическое рисование | |
8. | Рисование живописной кптицы | Декоративное рисование с элементами аппликации | |
9. | Эскиз эмблемы. | Декоративное рисование. | |
10. | Изобразительное искусство зарубежных стран XVII век. | Беседа. Сообщения учащихся. | |
11-12. | «Трудовые будни» | Рисование по представлению | |
13-14. | Рисование современного костюма с элементами национальных традиций | Декоративное рисование.Беседа. Рисунок по памяти | |
15. | Иллюстрация к литературному произведению Фигура человека | Беседа. Рисунок по памяти Рисование с натуры. По представлению. | |
16 | Фигура человека | Рисование с натуры. По представлению. | |
17 | Фигура человека. | Лепка, работа с пластилином. | |
18-19 | Красота классической архитектуры.(капитель9 | Рисование с натуры. Карандаш. | |
20-21 | Античная расписная керамика. | Декоративное рисование. | |
22 | Иллюстрация произведения | Тематическое рисование | |
23 | Транспорт будущего. | Рисунок-фантазия. | |
24-25 | Мой друг | Тематическое рисование | |
26-27 | Искусство натюрморта. Гипсовая ваза , драпировка. | Рисование с натуры. | |
28-29 | Экология Земли. | Тематическое рисование . Декоративное рисование. | |
30-31 | Древний город | Декоративное конструирование Коллективная работа | |
32-33 | Выполнение эскизов обложки | Беседа о художниках – иллюстраторах. | |
34. | Урок -анализ | Анкетирование. Беседа |
Календарно-Тематическое планирование.
8 класс 18 уроков - 1час в неделю. 1 полугодие
№ урока | Тема урока | Вид занятия | Срок проведения урока |
1-2. | Искусство моего народа. Культура – зеркало русской души. | Тематическое рисование | |
3. | Русские народные промыслы. | Аппликация | |
4. | Русь деревянная | Аппликация | |
5-6. | Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина. | Иллюстрирование к стихам А.С.Пушкина «Осень» | |
7. | Русский народный костюм. | Рисование с натуры. | |
8. | Традиции русской реалистической художественной школы | Урок – беседа. | |
9. | Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и форм. | Декоративное рисование | |
10-11 | Труд и искусство. В мастерской художника. | Тематическое рисование | |
12. | Человек – мера всех вещей. | Рисование с натуры. | |
13-14 | Предметы быта – результат творчества человека. | Рисование с натуры натюрморта. | |
15. | Мир профессий. | Урок-игра. | |
16. | Волшебный мир театра. | Рисование по памяти , представлению | |
17. | В мире декоративно- прикладного искусства. Росписи декоративных работ. | Декоративная работа | |
18. | Дымковская игрушка | Лепка игрушки и декоративная роспись |
Календарно-Тематическое планирование
9 класс
16 уроков- 1час в неделю. 1 полугодие
№ урока | Тема урока | Вид занятия | Срок проведения урока |
1 | Искусство моего народа. Выполнение в цвете натюрморт из овощей и фруктов с включением предметов хозяйственного обихода. | Рисование с натуры | |
2. | Искусство моего народа, моего края. | Урок-беседа. | |
3. | Декоративное оформление интерьера национального жилища(русской избы) | Коллективная работа | |
4. | Иллюстрирование по произведению А.С.Пушкина «Метель». | Иллюстрирование | |
5. | Выполнение эскизов национальных костюмов. Эвенкийский народный костюм. | Декоративная работа | |
6. | «Деревенский пейзаж» | Рисование с натуры, таблиц. | |
7. | Человек в движении | Фигура человека | |
8. | «Трудовые будни» | Рисование с натуры(каска строителя , банка с краской, мастерок) | |
9-10 | Традиции художественных ремесел. | Инкрустированные изделия из дерева и ковры Амурской области. Декоративная работа. | |
11-12. | «Сельский труд». | Рисование по памяти, представлению . | |
13. | Домашние животные | Рисование по памяти. Представлению, таблиц. | |
14-15. | «Русское чаепитие» | Рисование с натуры. Самовар, чайник , баранки, снедь. | |
16. | Иллюстрирование по произведению Г.Троипольского «Белый Бим Черное ухо» | Иллюстрирование |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Снежногорская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании Управляющего Совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. Рекомендовано к утверждению. | Принято на заседании педагогического совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. | Утверждаю: Директор школы _______________О.В.Бахтина «_____»________20___г. приказ №_______ от «_____»________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ МХК
ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ
Составитель: Смольникова В.А. , учитель ИЗО
Срок действия программы 2 года.
Пояснительная записка
Рабочая программа по МХК составлена на основе:
- авторской программы автор Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. Н.В. Павлова, С.В. Степанова. - М.: Дрофа,2004.
- стандарта основного общего образования по МХК//Сборник нормативных документов. Искусство изд.-М.: Дрофа, 2004 составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.
- учебника «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.И. Данилова.- 5-е изд., пересмотр.- М.: Дрофа, 2007.- 333,{3} с.: ил.
- учебника «Мировая художественная культура: от XVII века до современности 11 класс.: учебник для образовательных учреждений/Г.И. Данилова.- 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2007.- 399, [1] с.: ил.
Учебники написаны в соответствии с образовательными стандартами по истории мировой художественной культуры.
Данный курс рассчитан на изучение учащимися 10-11 классов в течении 68 часов ( 34 часа – 1 час в неделю 10 класс, 34 часа 1 час в неделю 11 класс). Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по мировой художественной культуре.
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего(полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественного творческих способностей;
- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Содержание курса предмета МХК
- Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Ритуал – единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма(татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента.
- Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака. Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь).Символы римского величия. Колизей, Пантеон
- Художественная культура Средних веков. София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм(киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Икона и иконостас(Феофан Грек, Андрей Рублев). Ансамбль Московского Кремля.
- Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор – как образ мира.
- Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело)
- Северное Возрождение. Театр У.Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
- Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л.Бернини, Петербурга и его окрестностей(Б.Ф. Растрелли); живопись (П.П. Рубенс). Реализм XVII века в живописи (Рембрандт ванн Рейн). Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии(И.С. Бах). Классицизм и ампир в архитектуре(Ансамбли Петербурга, Версаля). От классицизма к академизму в живописи(М.Пуссен, К,П. Брюллов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы. (В.А.Моарт, Л. ван Бетховен). Романтический идеал и его отображение в музыке. Романтизм в живописи. Зарождение русской классической, музыкальной школы. (М.И.Глинка).Социальная тематика в живописи реализма. Художники – передвижники - И.Е. Репин, В.И. Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX века(П.И.Чайковский)
- Художественная культура конца XIX-XXв.. Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (к.Моне), постимпрессионизм (Ван Гог). Модерн в архитектуре. (А.Гауди). Символ и миф в живописи. (М.А.Врубель) и музыке(А.Н.Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм 9П.Пикассо), абстрактивизм (В.Кандинский), сюрреализм (С.Дали). Архитектура XXв. Режиссерский театр Б.Брехта. Стилистическая разновидность в музыке XX в. (С.Прокофьев, Д. Шостакович, А.Шнитке).
Учебно-тематический план 10 класс 34часов
Раздел | Тема и количество часов на её изучение |
Древние цивилизации. 6ч. | Первые художники Земли. 1ч. Архитектура страны фараонов. 2ч. Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта. 1ч. Художественная культура Древней Передней Азии. 1ч. Искусство доколумбовой Америки.2ч. |
2. Культура Античности. 4ч. | Золотой векАфин.1ч. Архитектура Древнего Рима. 1ч. Театральное и музыкальное искусство античности.2ч. |
3. Средние века. 10 ч. | Мир византийской культуры. 1 час. Архитектурный облик Древней Руси.3ч. Изобразительное искусство и музыка Древней Руси.2ч. Архитектура Западного Средневековья. 2ч. Изобразительное искусство Средних веков. 1ч. Театральное искусство и музыка Средних веков. 1ч. |
4. Культура Востока. 6ч. | Индия – «страна чудес»1ч. Художественная культура Китая. 2ч. Искусство страны восходящего солнца. (Япония). 2ч. Художественная культура ислама. 1ч. |
5. Возрождение. 8ч. | Флоренция – колыбель итальянского Возрождения. 1ч. Золотой век Возрождения.3ч. Возрождение в Венеции. 1ч. Северное Возрождение. 1ч. Музыка и театр эпохи Возрождения. 2ч. |
Учебно-тематический план 11 класс 34 часов
Раздел | Тема и количество часов на её изучение |
13ч. | Стилевое многообразие искусства XVII-XVIIIвв. 2ч. Архитектура барокко. 1ч. Изобразительное искусство барокко 1ч. Классицизм в архитектуре Западной Европы. 1ч. Шедевры классицизма в архитектуре России . 2ч. Изобразительное искусство классицизма и рококо.1ч. Реалистическая живопись Голландии. 1ч. Русский портрет XVIII в. 1 ч. Музыкальная культура барокко.1ч. Композиторы Венской классической школы. 1ч. Театральное искусство XVII-XVIIIвв. 1. |
| Романтизм 1ч. Изобразительное искусство романтизма. 1ч. Реализм – художественный стиль эпохи. 1ч. Изобразительное искусство реализма. 1ч. «Живописцы счастья» - художники импрессионизма. 1ч. Многообразие стилей зарубежной музыки. 1ч. Русская музыкальная культура.1ч. Пути развития западноевропейского театра.1ч. Русский драматический театр.1ч. |
12ч. | Искусство символизма.1ч. Модернизм 1ч. Архитектура : от модерна до конструктивизма.1ч. Стили и направления зарубежного изобразительного искусства.1ч. Мастера русского авангарда.1ч. Зарубежная музыка XXстолетия. 1ч. Зарубежный театр. 1ч. Русский театр XX в. 1ч. Становление и расцвет мирового кинематографа. 2ч. Обобщение по темам курса. 1ч. |
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/ понимать
- Основные виды и жанры искусства;
- Изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- Шедевры мировой художественной культуры;
- Особенности языка различных видов искусства;
Уметь
- Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
- Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- Пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- Выполнять учебные и творческие задания (доклады. сообщения);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Выбора путей своего культурного развития;
- Организация личного и коллективного досуга;
- Выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- Самостоятельного художественного творчества.
Источник информации.
- учебника «Мировая художественная культура. От истоков до XVIIвека. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.И. Данилова.- 5-е изд., пересмотр.- М.: Дрофа, 2007.- 333,{3} с.: ил.
- учебника «Мировая художественная культура: от XVII века до современности 11 класс.: учебник для образовательных учреждений/Г.И. Данилова.- 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2007.- 399, [1] с.: ил.
- Диск «Шедевры искусства;
- Диск « Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»;
- Интернет-ресурсы;
- Диск «Энциклопедия истории России»;
- Диск «История искусства»;
- Диск «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»;
- Диск «Шедевры русской живописи»;
- Диск «Энциклопедия Классической музыки»;
- Диск «История России XVII-XVIII века».
Календарно-тематическое планирование.
10 класс 34ч. 1 час в неделю
№ урока | Тема урока | Содержание | Дата проведения |
1 | Первые художники Земли | Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, её связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танец. | |
2,3 | Страна фараонов | Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре. | |
4 | Изобразительное искусство и музыка Египта | Гигантизм и неизменность канона - примета Вечной жизни в изобразительном искусстве (скульптурные памятники, рельефы и фрески – по выбору). Музыкальное искусство Древнего Египта. | |
5 | Художественная культура Древней Передней Азии | Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное искусство и музыка. | |
6 | Искусство доколумбовой Америки | Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Пеленке, Теночтитлан). | |
7 | Золотой век Афин | Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле афинского Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон – главное украшение Акрополя. | |
8 | Архитектура древнего Рима | Архитектурные символы римского величия. Римский форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон – «храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима. | |
9 | Театральное и музыкальное искусство Античности | Рождение греческого театра (обобщение раннее изученного). Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности. | |
10 | Мир византийской культуры | Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мировоздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи. | |
11 | Архитектурный облик Древней Руси | Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, типографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве. | |
12 | Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры | Архитектура Великого Новгорода и её характерные особенности. Храм Софии Новгородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль. | |
13 | Архитектура Московского княжества | Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение. | |
14, 15 | Изобразительное искусство и музыка Древней Руси | Икона и иконостас. Мозаики и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублёва и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси. | |
16, 17 | Архитектура западно-европейского Средневековья | Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Религиозные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-дам в Париже и в Кельне ( по выбору). | |
18 | Изобразительное искусство Средних веков | Скульптура романского стиля и готики, её теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража. | |
19 | Театральное искусство и музыка Средних веков | Понятие о литургической драме и средневековом фарсе (по выбору). Монодический склад средневековой музыкальной культуры. | |
20 | Индия-«страна чудес» | Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, её назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы (чайтья в Карли) и храм Кандарья Махадевы в Кханжурахо (по выбору). Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии (обобщение ранее изученного). | |
21-22 | Художественная культура Китая | Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма (обобщение ранее изученного). | |
23-24 | Искусство станы восходящего солнца (Япония) | Своеобразие и неповторимость искусства Японии (обобщение ранее изученного). Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство. | |
25 | Художественная культура ислама | Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока. | |
26 | Флоренция колыбель итальянского Возрождения | Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф. Брунеллески – собор Санта-Мария дель Фьоре. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли (по выбору). | |
27 | Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи | Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника (по выбору с обобщением ранее изученного). | |
28 | Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело | Скульптурные живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти (обобщение ранее изученного). | |
29 | Золотой век Возрождения. Рафаэль-«первый среди равных» | Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты (обобщение ранее изученного). Портретное творчество художника. | |
30 | Возрождение в Венеции | Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика (обобщение ранее изученного). | |
31, 32 | Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров | Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера- гравера. | |
33, 34 | Музыка и театр эпохи Возрождения | Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира. |
Календарно-тематическое планирование
11 класс 34ч. 1 час в неделю
№ урока | Тема урока | Содержание | Дата проведения |
1 | Введение в предмет | Понятия культуры, художественной культуры, искусства, виды искусства, средства выразительности искусств, эпоха | |
2 | Век разума и просвещения (западноевропейская культура нового времени) | Барокко, рококо, классицизм. Новое понимание сущности человека, его предназначения и смысла жизни. | |
3 | Барокко. Новое мироощущение. | Драматизм, повышенная экспрессия чувств. Многоплановость художественного решения. Композиционная уравновешенность, новое видение пространства. | |
4 | Шедевры итальянского барокко. | Собор и площадь Святого Петра в Риме, скульптура Бернини. «Музыкальность» архитектуры и живописность скульптуры. | |
5 | Барокко во Флоренции | П.Рубенс, Ван Дейк. Творчество Рембрандта и его роль в мировой художественной культуре. | |
6 | Классицизм. Художественная картина мира | Эстетические воззрения эпохи. Канонизация античной классики как образа для изучения и подражания. Возрождение и классицизм. Преобладание общественных начал над личным, долга над чувством, внешней красоты над внутренней. | |
7 | Классицизм в живописи | Стремление к выражению возвышенных и героических идеалов. Новое понимание отношения «человек-природа». Н. Пуссен – основоположник классицизма в живописи. | |
8, 9 | Классицизм в архитектуре | Дворцово-парковые ансамбли. Версаль. | |
10,11 | Литература классицизма | Становление романа. Творчество Д.Дефо. Веймарская школа, творчество И.В.Гете, Ф.Шиллера | |
12 | Западноевропейская культура XIX века | Доминанты эпохи. Основные направления и стили в искусстве. Поиск нового художественного языка. Дифференциация и синтез. | |
13 | Романтизм | Повышенное внимание к индивидуальному, личному. | |
14, 15 | Литература романтизма | Г.Гейне, В.Гюго, Д.Байрон, Ж.Санд | |
16 | Живопись романтизма | Э.Делакруа, Т. Жерико, У.Блейк, У.Тернер | |
17 | Музыка романтизма | Первостепенная роль музыки в системе искусств эпохи романтизма. Развитие жанров вокальной и фортепианной миниатюры. Расцвет программной музыки. | |
18 | Реализм и его исторические судьбы | Эстетические принципы реализма | |
19, 20 | Роман – основной жанр реалистической литературы | Ч.Диккенс, О.Бальзак, М.Твен, Г. Флобер | |
21 | Художники-реалисты | Эстетические принципы реализма | |
22 | Символизм как новое видение мира | Новые направления в живописи | |
23 | Открытия импрессионизма | Эстетические взгляды импрессионистов. Передача мимолетных впечатлений. Творчество К.Моне, Э.Мане, О.Ренуар, Э. Дега. | |
24 | Понимание красоты в постимпрессионистской живописи и скульптуре | Творчество П.Гогена, В. Ванн Гога. Скульптуры О.Родена | |
25 | От Руси к России | Подъем Московского княжества, «Москва – третий Рим». Общекультурный подъем | |
26 | Национальная школа иконописи | Ф.Грек, А.Рублев | |
27 | Русская архитектура | Московский Кремль | |
28-29 | Барокко, рококо и классицизм в России | Петровские реформы. Парковое искусство. Петербург как памятник русской культуры | |
30 | Русский романтизм | Развитие русского литературного языка. А.Пушкин, М.Лермонтов, В.Жуковский. Развитие театра | |
31 | Творчество передвижников | Переход от романтизма и классицизма к реализму | |
32 | Русский литературный реализм | Великий расцвет русской литературы. Ф.Достоевский, Л. Толстой. А.Островский и русский театр. Ф.Тютчев, И. Тургенев. | |
33-34 | Направления в искусстве XX века (Западная Европа и Россия). Подведение итогов | Кубизм, футуризм, абстракционизм, авангард. Творчество М.Шагала, В.Кандинского, К.Малевича, П.Пикассо, С.Дали | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Снежногорская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании Управляющего Совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. Рекомендовано к утверждению. | Принято на заседании педагогического совета «_____»________20___г. протокол №_______ от «_____»________20___г. | Утверждаю: Директор школы _______________О.В.Бахтина «_____»________20___г. приказ №_______ от «_____»________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ
Изобразительное искусство
«Веселый карандаш»
1 КЛАСС
Составитель: Смольникова В.А. , учитель ИЗО
Срок действия программы 1 года.
Пояснительная записка.
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
В соответствии с базисным учебным планом программа составлена из расчёта
1 час в неделю, 35 часа в год.
Основными разделами программы являются:
«Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».
Основные темы бесед:
- Виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;
- Наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;
- Москва в изобразительном искусстве;
- Старинные города России в творчестве художников;
- тема материнской любви и нежности в творчестве художников;
- Красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);
- Действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
- Красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;
- Музеи России.
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
- понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
- простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
- начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
- соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
- творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
- использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
- расписывать готовые изделия согласно эскизу;
- применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Этапы оценивания детского рисунка:
➢ как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
➢ характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
➢ качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
➢ владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
➢ общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела, темы | Всего часов |
Рисование с натуры | 10 | |
Рисование на темы | 8 | |
3. | Декоративная работа | 7 |
4. | Беседы по ИЗО и красоте вокруг нас | 5 |
5. | Аппликация | 2 |
Лепка | 3 | |
Всего: 35 |
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс | Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство) | Методические материалы | Дидактические материалы | Материалы для контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | |
3 | - | В.С. Кузин и др. Изобразительное искусство. Программа ОУ Начальные классы, ч.2 Просвещение 2007г. | Ресурсы Интернета, репродукции картин | Работы учащихся |
Календарно-тематическое планирование 3 класс
35часов 1раз в неделю
№ темы | Изучаемая тема | Кол-во часов | Дата проведе ния уроков | Вид контроля | Приме-чание |
Рисование с натуры – 10ч. Рисование листьев | 1 | Индивидуальный Фронтальный опрос | Карандаш и акварель | ||
Рисование веточек деревьев(верба) | 1 | Индивидуальный | Акварель | ||
Рисование цветов (одуванчик, подорожник) | 1 | Индивидуальный | Акварель | ||
Рисование фруктов, овощей | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Рисование насекомых | 1 | Индивидуальный | Карандаш | ||
Рисование птиц | 1 | Индивидуальный | Гуашь | ||
Рисование животных | 1 | Индивидуальный Фронтальный опрос | Карандаш, гуашь | ||
Рисование предметов быта | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Рисование игрушек | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Выполнение графических и живописных упражнений | 1 | Карандаш, гуашь | |||
Рисование на темы-8ч. Осень в саду | 1 | индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Полет на другую планету | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Веселый поезд | 1 | Индивидуальный | Карандаш, акварель | ||
Дом в котором ты живешь. | 1 | Фронтальный опрос | Гуашь, акварель | ||
«Сивка-бурка» | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
«Репка» | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
«Федорино горе» | 1 | Индивидуальный | Карандаш, акварель | ||
«Золотой ключик» | 1 | Индивидуальный | Карандаш, акварель | ||
Декоративная работа-7 часов Выполнение эскизов предметов. Узоры в полосе, прямоугольнике. | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Выполнение эскизов росписи матрешки, украшений для елки. | 1 | Индивидуальный | Пласти лин, гуашь | ||
Выполнение эскизов карнавальных принадлежностей. | 1 | Индивидуальный | Пласти лин, гуашь | ||
Выполнение эскизов предметов быта. | 1 | Индивидуальный | Гуашь | ||
Раскрашивание изделий. (тон,цвет) | 1 | Индивидуальный | Гуашь | ||
Выполнение эскизов сувениров. | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Упражнения на выполнение приемов кистевой росписи. | 1 | Индивидуальный | Карандаш, гуашь | ||
Лепка-3 часа. Лепка листьев деревьев, цветов, фруктов, овощей, предметов быта. | 1 | Фронтальный опрос | Пластилин | ||
Лепка птиц и зверей. | 1 | Фронтальный опрос | Пластилин | ||
Лепка тематической композиции быта. | 1 | Фронтальный опрос | Пластилин, соленое тесто | ||
Аппликация- 2 часа Мозаичное панно «Весенняя сказка цветов» | 1 | Индивидуальный | Акварель, Цв. Бумага клей | ||
Сюжетная аппликация «Гуси лебеди», «Репка» | 1 | Индивидуальный | Акварель, гуашь, цв. Бумага, клей | ||
Беседы по ИЗО- 5 часов Виды ИЗО | 1 | Индивидуальный | |||
Красота родной природы в творчестве русских художников. | 1 | Индивидуальный Фронтальный | |||
Сказка в ИЗО | 1 | Индивидуальный, Фронтальный | |||
Красота народного декоративно-прикладного искусства. | 1 | Индивидуальный | |||
Рисование на свободную тему. Фантазия. | Индивидуальный |
Календарно-тематическое планирование
1 класс
33 урока – 1 час в неделю.
№ урока | Тема урока | Вид занятия | Срок проведения |
«Роспись одежды» | Декоративная работа | ||
Волшебный сундучок» | Декоративная работа | ||
Линии в рисунке | Тематическое рисование | ||
«Абрис» - рисунок линиями. | Рисование с натуры | ||
«Муха-Цокотуха» | Аппликация –коллаж | ||
«Сказочный художник» | Беседа | ||
«Веселые бабочки» | Декоративная работа | ||
Гномы. | Рисование с натуры | ||
«Маша и медведь» | Рисование с натуры | ||
«Буратино» Фигура человека. | Рисование с натуры | ||
Элементы оформления здания. Традиции русского дома. | Рисование на тему. | ||
Рисование животных. | Рисование с натуры. Беседа. | ||
«Моя Родина» - знакомство с историей родного края. Герб. | Аппликация. | ||
Портрет «Вглядись в человека» | Рисование с натуры. | ||
Новогодняя матрешка. | Рисование на тему. | ||
Разновидности графики. Монотипия. | Беседа. Практическая работа. | ||
Гравюра. | Рисование на тему | ||
Скульптура малых форм. Русская глиняная игрушка. | Лепка. Рисование с натуры. | ||
«Праздничная открытка» | Рисование на тему. | ||
«Праздничная открытка» | Рисование на тему. | ||
Беседа. | |||
«Чайная пара» | Рисование с натуры. | ||
«Чайная пара» | Рисование с натуры. | ||
«Звездные тайны» | Рисование на тему. | ||
«Краски Весны» | Рисование на тему. | ||
Ветка дерева. | Рисование с натуры. | ||
Первые цветы. | Декоративная работа. | ||
Первые цветы. | Декоративная работа. | ||
Живопись. Художники-пейзажисты. | Беседа. Экскурсия в картинную галерею. | ||
«Русское простосердечное приношение».(пасхальное яйцо, роспись) | Декоративная работа. | ||
Филимоновская игрушка. | Декоративная работа. | ||
Дымковская игрушка. | Рисование с натуры. | ||
Жостовский поднос. | Аппликация. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...