Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы. Под руководством Б. М. Неменского 4-е издание Москва «Просвещение» 2009.
Рабочая программа по изобразительному искусству 6-8 класс составлена на основе программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство. 5-9 классы». В.С. Кузин, С.П.Ломов, Е.В. Шорохов – М.: Дрофа, 2009.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 izo_rab_programma_2012.docx | 130.21 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ ИРМО «Уриковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено МО «____________» Протокол № _____ От «__»_______2012г. Руководитель МО _____________________ | Согласовано «__»_______2012г Зам директора по УВР (руководитель МСШ) ____________________ ________/_____________/ | Утверждаю Приказ № ________ от «___»_____2012г. Директор МОУ ИРМО «Уриковская СОШ» ________Игнатьева В.А. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«_______изобразительное искусство_________»
для учащихся 5а,5б классов
Образовательная область: изобразительное искусство
Кишова Ольга Анатольевна,
учитель изобразительного искусства и технологии,
II квалификационной категории
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы. Под руководством Б. М. Неменского 4-е издание Москва «Просвещение» 2009.
Календарно – тематическое планирование представляет собою систему уроков по курсу «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека», предпочтение отдаётся изучению традиционной русской культуры.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Цель программы: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Первый урок в 5 классе посвящён знакомству. Знакомству с учителем, с кабинетом, с планом работы на учебный год. Первое задание имеет диагностическую направленность – оно помогает выявить уровень и характер начальной подготовки учащихся.
Формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом способствуют разнообразные типы уроков, формы и методы проведения занятий.
1.Урок – сообщение новых знаний, где кроме уроков-лекций можно использовать уроки с элементами выступлений учащихся о результатах поисковой работы на заданную тему. На таких уроках учащиеся получают навыки публичного выступления, учатся отбирать материал отстаивать свои взгляды, слушать друг друга.
2. Комбинированный урок.
2.1 Сообщение новых знаний + практикум: повтор с вариациями. Учащимся предлагается работа по определённому образцу.
2.2. Сообщение новых знаний + практикум: импровизация. Изготовление бумажной куклы, коллективные работы и т. д.
2.3. Обобщающие уроки: уроки-викторины, урок-игра, урок-путешествие.
На обобщающих уроках ярко просматриваются элементы диалога, в который можно включить элементы театрализации и создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся.
1 год обучения (5 класс)
Учащиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
-особенности народного (крестьянского) искусства Татарстана;
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Учащиеся должны уметь:
отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе
№ урока | Тема | Кол-во часов | дата |
1.Древние образы народного искусства. | 9 ч. | ||
1 | Вводный урок, урок-знакомство | 1 | |
2 | Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. | 1 | |
3 | Убранство русской избы | 1 | |
4 | Внутренний мир русской избы | 1 | |
5 | Конструкция, декор предметов народного быта. | 1 | |
6 | Русская народная вышивка | 1 | |
7 | Народный праздничный костюм | 1 | |
8 | Народные праздничные обряды. | 1 | |
9 | Обобщение темы четверти «Древние образы народного искусства» | 1 | |
2. Связь времён в народном искусстве. | 7 ч. | ||
10 | Древние образы в современных народных игрушках. Урок-беседа. | 1 | |
11 | Лепка и роспись собственной модели игрушки. | 1 | |
12 | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. | 1 | |
13 | Городецкая роспись | 1 | |
14 | Хохлома | 1 | |
15 | Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. | 1 | |
16 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Обобщение темы четверти «Связь времён в народном искусстве». | 1 | |
3. Декор – человек, общество, время. | 10 ч. | ||
17 | Зачем людям украшения? Урок-беседа. | 1 | |
18 | Выполнение эскиза украшения древних славян. | 1 | |
19 | Одежда «говорит» о человеке. | 1 | |
20 | Рисунок на тему «Бал во дворце» | 1 | |
21 | О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. | 1 | |
22 | Эскиз герба своей семьи или класса | 1 | |
23 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | 1 | |
24 | Эскиз древнеегипетского украшения. | 1 | |
25 | Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. | 1 | |
26 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщение темы четверти «Декор - человек, общество, время» | 1 | |
4.Декоративное искусство в современном мире. | 8 | ||
27 | Современное выставочное искусство. Урок – беседа. | 1 | |
28 | Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Панно из бумаги «Весна» | 1 | |
29 | Урок – практикум. Создание панно «Весна» | 1 | |
30 | Изготовление игрушки – берегини. | 1 | |
31 | Урок – практикум. Изготовление игрушки Изготовление игрушки – берегини. | 1 | |
32 | Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Изготовление декоративной вазы. | 1 | |
33 | Урок – практикум. Изготовление декоративной вазы. | 1 | |
34 | Обобщающий урок по теме четверти «Декоративное искусство в современном мире». | 1 | |
Итого | 34 ч. |
Содержание учебного предмета
1.Вводный урок, урок-знакомство.
Цели и задачи: определить уровень подготовки учащихся
Задание: нарисовать то, что умеешь и любишь рисовать
Зрительный ряд: работы учащихся 5-8 классов.
Литературный ряд: стихи о лете, загадки.
2.Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
Цели и задачи: Познакомить учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство», объяснить, что выражают древние образы и символы
Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце)
Зрительный ряд: таблица с изображением чаши-календаря и знаков-символов, иллюстрации с изображением орнамента на предметах быта.
3. Убранство русской избы
Цели и задачи: начать изучать язык декоративно-прикладного искусства; познакомить учащихся с сюжетно – декоративной композицией.
Задание: создание эскиза декоративного убранства русской избы.
Зрительный ряд: слайд-фильм «Тальцы», музей деревянного зодчества; иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема.
Литературный ряд: стихи Н. Клюева.
4.Внутренний мир русской избы
Цели и задачи: познакомить учащихся с основными понятиями внутреннего убранства русской избы; развивать творческие навыки.
Задание: изображение внутреннего убранства русской избы.
Зрительный ряд: схемы-таблицы с изображением элементов русской печи, 2красного угла», рисунки учащихся, иллюстрации к русским народным сказкам, былинам, загадкам.
Литературный ряд: пословицы, поговорки, загадки.
5. Конструкция, декор предметов народного быта.
Цели и задачи: познакомить учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство».
Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (прялка)
Зрительный ряд: таблица и иллюстрации с изображением русских прялок.
Литературный ряд: стихи о пряхе.
6. Русская народная вышивка
Цели и задачи: познакомить учащихся со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент».
Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.
Зрительный ряд: схемы-таблицы с мотивами орнаментов; .
Музыкальный ряд: русские народные песни.
7. Народный праздничный костюм
Цели и задачи: познакомить учащихся с русским народным костюмом.
Задание: создание эскиза народного праздничного костюма (женского или мужского)
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
8. Народные праздничные обряды.
Цели и задачи: познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, с праздничными обрядами.
Задание: выполнение композиции «Наш весёлый хоровод»
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, иллюстрации к русским народным сказкам
Литературный ряд: пословицы, поговорки, стихи.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
9. Обобщение темы четверти «Древние образы народного искусства»
Цели и задачи: обобщить знания учащихся по теме «Древние образы народного искусства»
Задание: решение кроссвордов, работа с карточками.
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников.
Литературный ряд: стихи, пословицы, загадки.
10.Древние образы в современных народных игрушках. Урок-беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с основными видами русской народной игрушке; воспитать любовь к традиционной русской культуре.
Зрительный ряд: таблицы-иллюстрации с изображением русских народных игрушек
Литературный ряд: стихи по теме урока.
11. Лепка и роспись собственной модели игрушки.
Цели и задачи: научить детей приёмам лепки и росписи традиционной русской игрушке.
Задание: создание из пластилина своего образа игрушки, роспись
Зрительный ряд: таблицы с изображением орнаментов росписи игрушек, таблица с изображением порядка изготовления игрушек.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
12. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей возникновения Гжельской керамики, с особенностями искусства Гжели; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнение эскиза Гжельской керамики.
Зрительный ряд: презентация «Гжель»; схемы-таблицы с изображением Гжельских узоров.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
13. Городецкая роспись.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей развития городецкой росписи, произведений промысла; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнение эскиза разделочной доски.
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений городецкого промысла, плакаты-таблицы с изображением предметов городецкого промысла.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
14. Хохлома
Цели и задачи: Познакомить учащихся с хохломской росписью; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнить рисунок в стиле хохломы.
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений Хохломы, плакаты-таблицы с изображением предметов промысла.
Литературный ряд: стихи о хохломской росписи
Музыкальный ряд: русские народные песни.
15. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей художественного промысла производства подносов Жостово; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи.
Зрительный ряд: плакаты-таблицы с изображением предметов промысла, иллюстрации с изображением подносов Жостово.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
16. Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Обобщение темы четверти «Связь времён в народном искусстве».
Цели и задачи: обобщить знания учащихся о народных промыслах.
Задание: участие в выступлениях поисковых группах.
Зрительный ряд: материалы с изображением народных промыслов.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
17. Зачем людям украшения? Урок-беседа.
Цели и задачи: донести до детей понятие «социальная функция декоративно-прикладного искусства», познакомить учащихся с понятием «одежда» и её значение.
Задание: рассмотрение и обсуждение разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества.
18. Выполнение эскиза украшения древних славян
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями украшений воинов, древних охотников, царя и т. д.
Задание: выполнение эскиза украшения, в котором используются характерные знаки-символы.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества,
19. Одежда «говорит» о человеке.
Цели и задачи: познакомить учащихся с декоративным искусством различных стран; сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека
Задание: продумывание общей композиции коллективной работы «Бал во дворце»
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, иллюстрации с изображением костюмов и мебели
Музыкальный ряд: музыка И. Баха.
20. Рисунок на тему «Бал во дворце».
Цели и задачи: учащихся с декоративным искусством различных стран; сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека
Задание: выполнение композиции «Бал во дворце»»
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, иллюстрации с изображением костюмов и мебели
Музыкальный ряд: музыка И. Баха.
21. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Цели и задачи: сформировать у учащихся представление о гербах, познакомить с основными частями традиционного герба, рассказать об истории гербов и эмблем.
Задание: создание эскиза собственного герба, герба своей семьи или класса.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением гербов различных государств и городов, изображение эмблем.
22. Эскиз герба своей семьи или класса
Цели и задачи: сформировать у учащихся представление о гербах, выполнить эскиз герба.
Задание: создание эскиза собственного герба, герба своей семьи или класса.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением гербов различных государств и городов, изображение эмблем.
23. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Цели и задачи: познакомить учащихся с декоративным искусством Древнего Египта, его ролью в жизни древнего общества.
Задание: выполнение эскиза украшения, в котором используются характерные знаки-символы.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся.
Литературный ряд: стихи О. Тарутина из книги «Что я видел в Эрмитаже»
24. Эскиз древнеегипетского украшения.
Цели и задачи: познакомить учащихся с символикой элементов декора в произведениях Древнего Египта
Задание: выполнение эскиза украшения, в котором используются характерные знаки-символы. Выполнение работы в цвете.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся.
25 Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
Цели и задачи: познакомить учащихся с декоративным искусством Древней Греции, его ролью в жизни древнего общества, сформировать представление об основных элементах костюма.
Задание: выполнение эскиза костюма эпохи Древней Греции.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся
Литературный ряд: стихи О. Тарутина из книги «Что я видел в Эрмитаже»
Музыкальный ряд: «Сиртаки»
26. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщение темы четверти «Декор - человек, общество, время».
Цели и задачи: закрепить знания учащихся о декоративном искусстве древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего общества.
Задание: выполнение различных аналитически-творческих заданий.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением памятников истории Древнего Египта и Древней Греции, украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся
27. Современное выставочное искусство. Урок – беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с современным декоративным искусством; показать отличие современного декоративного искусства от традиционных народных промыслов; рассказать об искусстве витража.
Зрительный ряд: иллюстрации керамических предметов, изделий из кованого металла, витражей, рисунки учащихся.
28. Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Панно из бумаги «Весна»
Цели и задачи: познакомить учащихся с технологией изготовления декоративного панно; развивать интерес к народному творчеству.
Задание: выполнение эскиза будущего панно.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративного панно.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
29. Урок – практикум. Создание панно «Весна»
Цели и задачи: познакомить учащихся с технологией изготовления декоративного панно; развивать интерес к народному творчеству.
Задание: выполнение творческой работы.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративного панно.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
30. Изготовление игрушки – берегини.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей игрушки из ткани, с различными видами декоративных кукол; научить детей изготавливать игрушку – берегиню.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением игрушек из ткани.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
31. Урок – практикум. Изготовление игрушки Изготовление игрушки – берегини.
Цели и задачи: научить детей изготавливать игрушку – берегиню, воспитывать любовь и уважение к народному творчеству, к истории своего народа.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением игрушек из ткани.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
32 Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Изготовление декоративной вазы.
Цели и задачи: продолжить знакомство учащихся с декоративным искусством; научить детей владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры в процессе создания творческой работы.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративных ваз, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
33. Урок – практикум. Изготовление декоративной вазы.
Цели и задачи: продолжить знакомство учащихся с декоративным искусством; научить детей владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры в процессе создания творческой работы.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративных ваз, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
34. Обобщающий урок по теме четверти «Декоративное искусство в современном мире».
Цели и задачи: закрепить знания учащихся о декоративном искусстве в современном мире.
Задание: выполнение различных аналитически-творческих заданий.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением изделий декоративно-прикладного искусства.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Перечень литературы и средств обучения.
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-9 классы. Под редакцией Б. М. Неменского. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2008.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с.
а) основная литература:
Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2010.-192с.
Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 144 с.
б) дополнительная литература для учителя
Кузин В.С, Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс:
учебник для общеобразовательных учебных заведений: в 2ч – М.: Дрофа,1999
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. 3-е изд. М.: АГАР, 1998. -336.
Паранюшкин Р.В. Композиция: теория и практика изобразительного искусства / Р. Паранюшкин. – Изд. 2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 79.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб. метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
О.В. Павлова. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины. – Волгоград: учитель, 2010. – 77с.: ил.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е.И. Вереитинова. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся. – Волгоград: Учитель. 2012. – 234 с.
Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006. – 24 с.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
МОУ ИРМО «Уриковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено МО «____________» Протокол № _____ От «__»_______2012г. Руководитель МО _____________________ | Согласовано «__»_______2012г Зам директора по УВР (руководитель МСШ) ____________________ ________/_____________/ | Утверждаю Приказ № ________ от «___»_____2012г. Директор МОУ ИРМО «Уриковская СОШ» ________Игнатьева В.А. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«_______изобразительное искусство_________»
для учащихся 6а,6б классов
Образовательная область: изобразительное искусство
Кишова Ольга Анатольевна,
учитель изобразительного искусства и технологии,
II квалификационной категории
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство. 5-9 классы». В.С. Кузин, С.П.Ломов, Е.В. Шорохов – М.: Дрофа, 2009. 34 учебных часа.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы», «Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 22 часа
Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 8 часов
Наблюдение за видимым миром (беседа) – 4 часа
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.
Дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета.
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
У учащихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу учебного года должен
знать/понимать:
отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;
особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;
закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени;
различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью;
ведущие художественные музеи России и других стран
уметь:
выбрать наиболее выразительные сюжеты тематической композиции и проводить подготовительную работу;
использовать средства художественной выразительности (формат, свет и тень, объём, пропорции, цвет, колорит, тон);
видеть закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени;
рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, архитектурные сооружения;
создавать художественный образ в композиции;
выполнять наброски, творческие работы по памяти и воображению.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС
№ урока | Тема | Кол-во часов | дата |
I раздел "Язык изобразительного искусства и художественный образ" | |||
1 | Что нужно знать для грамотного рисования. | 1 | |
2 | Летние впечатления. | 1 | |
3 | Полный цветовой круг. | 1 | |
4 | Живописные и графические упражнения. | 1 | |
5 | Осенний лист бабочка и фрукты | 1 | |
II раздел «Жанры изобразительного искусства». | |||
6 | Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко. | 1 | |
7 | Натюрморт: комнатный цветок и яблоко. Светотень. | 1 | |
8 | В осеннем лесу, парке. | 1 | |
9 | Наброски домашних животных | 1 | |
10 | На морском дне | 1 | |
11 | Невиданный зверь. Рисунок-фантазия. | 1 | |
III раздел «Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов и человека». | |||
12 | Наброски с куклы-игрушки. Рисование с натуры. | 1 | |
13 | Наброски с фигуры человека. | 1 | |
14 | Наброски с фигуры человека. Работа в карандаше. | 1 | |
15 | Фигура человека в движении. | 1 | |
16 | Две контрастные фигуры. | 1 | |
IV раздел «Современная графика и её разновидности» | |||
17 | Новогодняя открытка. | 1 | |
18 | Зимние забавы | 1 | |
V раздел «Изобразительное искусство, его виды и жанры. Архитектура» | |||
19 | Знаменитые архитектурные ансамбли, памятники Москвы, Санкт-Петербурга (урок-беседа). | 1 | |
20 | Перспектива. | 1 | |
21 | Наши новостройки. | 1 | |
VI раздел «Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства» | |||
22 | Красота русского народного костюма | 1 | |
23 | Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произведению (урок-беседа). | 1 | |
24 | Иллюстрации к литературному произведению. | 1 | |
VII раздел «Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве» | |||
25 | Материнство в изобразительном искусстве. Сюжет из Библии | 1 | |
VIII раздел «Орнамент как основа декоративного украшения» | |||
26 | Красота орнамента | 1 | |
IХ раздел «Создание иллюстраций к литературным произведениям» | |||
27 | Иллюстрирование литературного произведения. | 1 | |
28 | Иллюстрирование литературного произведения. Выбор цветового решения. | 1 | |
Х раздел «Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства» | |||
29 | Космические дали. | 1 | |
30 | Плакат и его виды. Афиша цирка. | 1 | |
ХI раздел «Символический язык в произведениях декоративно-прикладного искусства» | |||
31 | Геральдика, её история. Разработка герба. | 1 | |
ХII раздел «Жанры изобразительного искусства» | |||
32 | Человек и профессия. Поясной портрет | 1 | |
33 | Портрет - шутка | 1 | |
34 | Весенний букет. | 1 | |
Итого | 34 | ||
Содержание учебного предмета
Что нужно знать для грамотного рисования.
Цели и задачи: определить уровень подготовки учащихся; расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; вспомнить виды изобразительного искусства;
Задание: решение кроссвордов, работа с карточками.
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников.
Литературный ряд: стихи о лете, загадки.
Летние впечатления. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать объём зрительных представлений и впечатлений.
Задание: нарисовать, что больше всего понравилось и запомнилось из летнего отдыха
Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: 5-6 репродукций, отражающих тему, рисунки учащихся.
Литературный ряд: стихи о лете, загадки.
Полный цветовой круг (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ цветоведения.
Задание: раскрасить акварельными красками цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические и ахроматические.
Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета», «Сближение цвета». Подборки оттенков разных сочетаний.
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных), о радуге.
Живописные и графические упражнения. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки.
Задание: выполнить под руководством учителя различные приёмы работы акварельными красками.
Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета», «Сближение цвета». Подборки оттенков разных сочетаний.
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных), о радуге.
Осенний лист бабочка и фрукты (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; углубить знания о симметрии как одном из законов природы; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Задание: выполнить живописную работу с цветами, палитрой. В основе задания лежит симметрия
Материалы: карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Построение симметричных предметов», «иллюстрации и открытки с изображением бабочек, листьев разных деревьев.
6 . Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о жанре натюрморта, познакомить с работами художников; изучение основ цветоведения; развитие зрительной памяти, умения сравнивать свою работу с натурой.
Задание: рисование с натуры группы предметов. Поэтапное рисование.
Материалы: карандаш, краски, кисточки, баночки с водой, альбом.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции картин известных художников, варианты натюрмортов (2-4 предмета).
7.Натюрморт: комнатный цветок и яблоко. Светотень. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о жанре натюрморта, познакомить с работами художников; изучение основ цветоведения; развитие зрительной памяти, умения сравнивать свою работу с натурой.
Задание: выполнить работу в цвете
Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции картин известных художников, варианты натюрмортов (2-4 предмета).
8. В осеннем лесу, парке. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие экологического мышления; обучить навыком выделения и развития сюжетного центра композиции, созданию определённого колорита; продолжить освоение техники живописи «мазком»
Задание: выполнить творческое задание: нарисовать осенний лес, парк.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Как дерево растёт», детские рисунки, фотографии леса, репродукции произведений великих пейзажистов: И.И. Левитана, И.И. Шишкина и т.д.
Литературный ряд: стихи и загадки о деревьях, об осени.
Музыкальный ряд: П. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
Наброски домашних животных (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; познакомить с творчеством художников – анималистов; провести сравнительный анализ анатомии животных, сходных по строению тела; развивать навыки композиции, владения графическими материалами; воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животному миру.
Задание: поэтапное изображение лошади. Выполнение задания под руководством учителя.
Материалы: простой карандаш, восковые мелки, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Литературный ряд: стихи и загадки о животных.
На морском дне (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; повторить технику работы «по мокрому», «по сухому».
Задание: изобразить красоту подводного мира. Выполнение работы в цвете.
Материалы: простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Литературный ряд: стихи загадки, отрывки из литературных произведений на тему урока.
Невиданный зверь (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; анализировать, сравнивать анатомию разных живых существ, выделять общее и различное; совершенствовать способности образного мышления и представления.
Задание: выполнить рисунок невиданного зверя. Рисунок- фантазия.
Материалы: простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические пособия с изображением домашних и диких животных; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Наброски с куклы-игрушки. Рисование с натуры. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объёмной формы; подготовить переход от рисования с натуры куклы к рисованию с натуры человека.
Задание: рисование с натуры куклы - игрушки.
Материалы: простой карандаш, бумага, альбом.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Литературный ряд: стихи загадки, отрывки из литературных произведений на тему урока.
13-14. Наброски с фигуры человека. (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся портретистов; учить анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение тела человека; формировать выполнять наброски с натуры фигуры человека.
Задание: выполнить графические наброски с натуры сидящего человека
Материалы: простой карандаш, бумага, альбом.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
15. Фигура человека в движении. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: закрепить знания пропорциях тела человека; совершенствовать умения и навыков изображении фигуры человека; развивать зрительную память, воображение.
Задание: составить фигуру человека в движении из заготовок элементов фигуры на основе пропорции. Аппликация.
Материалы: цветная бумага, клей ПВА, ножницы, бумага
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
16. Две контрастные фигуры (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве; закрепить знания пропорциях тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека; развивать зрительную память, воображение.
Задание: придумать и изобразить две контрастные фигуры человека
Материалы: простой карандаш, восковые мелки, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
17.Новогодняя открытка. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармонического сочетания разных техник
Задание: Выполнить эскиз ( макет) открытки на основе орнаментальной и сюжетно- декоративной композиции с дополнением аппликации
Материалы: цветная бумага, клей ПВА, ножницы, бумага , краски кисточки.
Зрительный ряд: открытки; рисунки детей.
18.Зимние забавы (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с комиксами как с разновидностью современной графики; направлять активность, внимание детей в творческую активность.
Задание: придумать и нарисовать возможные варианты зимних забав для комикса.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: открытки, детские книги- комиксы, детские работы, репродукции художников.
19. Знаменитые архитектурные ансамбли, памятники Москвы, Санкт-Петербурга (урок-беседа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с архитектурой как видом изобразительного искусства памятниками Москвы и Санкт – Петербурга; прививать интерес к истории отечества; развивать художественно – эстетический вкус.
Зрительный ряд: видеозаписи, фотографии по теме урока; репродукции картин известных художников
20. Перспектива. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить с основными понятиями перспективы, правилами перспективы; развивать зрительную память, воображение
Задание: выполнить рисунок под руководством учителя.
Материалы: бумага, простой карандаш.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
21. Наши новостройки. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: закрепить знания о правилах линейной и воздушной; развивать зрительную память, воображение.
Задание: выполнить сюжетный рисунок, соблюдая правила перспективы.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
22. Красота русского народного костюма (1часа – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма; закрепить навыки создания художественного образа; развивать зрительную память, воображение.
Задание: выполнить эскиз русского народного костюма. Выполнение работы в цвете.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Литературный ряд: стихи загадки, отрывки из литературных произведений на тему урока.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
23. Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произведению.
(урок-беседа).
Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников - иллюстраторов XIX века: И. Билибиным, В.Васнецовым.
Зрительный ряд: репродукции картин художников.
24. Иллюстрации к литературному произведению. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников XIX века; учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; уметь с помощью изобразительных средств выражать своё отношение к персонажам своего сюжета.
Задание: Проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков: Н.Некрасова, А. Майкова и др.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
25. Материнство в изобразительном искусстве. Сюжет из Библии (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с темой материнства в изобразительном искусстве, иконописи; показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов; воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение.
Задание: выполнить сюжетный рисунок на тему «Материнство»
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
26. Красота орнамента (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с видами орнамент: освоить этапы работы от общего к частному
Задание: выполнить эскиз орнамента.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в различных областях искусства и быта; рисунки детей.
27-28. Иллюстрирование литературного произведения.(2 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного зодчества, с принципами оформления интерьера избы; воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение.
Задание: выполнить эскиз интерьера русской избы, купеческих палат.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: иллюстрации, фотографии интерьера крестьянской избы, методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Литературный ряд: сказка С. Аксакова «Аленький цветочек», А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке, русские народные сказки.
29 Космические дали. (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, способствовать патриотическому воспитанию детей; познакомить с творчеством художника -космонавта А.Леонова; развивать технику работы «по мокрому», «по сухому».
Задание: выполнить сюжетный рисунок по теме урока
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
30. Геральдика, её история. Разработка герба. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить детей с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем; воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории и традициям своей Родины воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение; развивать графические навыки.
Задание: выполнить эскиз герба класса или школы.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: фотографии с изображением гербов современных городов, рисунки детей; изображение герба России.
31. Плакат и его виды. Афиша цирка. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: ознакомить с работой художника – графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение.
Задание: выполнить эскиз афиши цирка.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: различные виды плакатов, рисунки учащихся.
Литературный ряд: стихи загадки, отрывки из литературных произведений на тему урока.
32. Человек и профессия. Поясной портрет. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение, воспитывать уважение к людям труда
Задание: изобразить человека определённой профессии.
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Литературный ряд: стихи загадки, отрывки из литературных произведений на тему урока.
33. Портрет - шутка. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; познакомить с понятиями «карикатура» «шарж», развивать зрительную память, пространственное мышление, фантазию, художественный вкус, творческое воображение.
Задание: выполнить шуточный портрет
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
34. Весенний букет. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: учить рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе; развивать графические умения и навыки; воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение.
Задание: нарисовать с натуры натюрморт из цветов в вазе
Материалы: альбом, гуашь, акварель, банка с водой, простой карандаш, кисточки.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей; репродукции картин известных художников
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность
всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Перечень литературы и средств обучения.
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
Ломов С.П. Изобразительное искусство.6 класс. В 2 ч. Ч.2.: учебник для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина. – М.: Дрофа, 2010. -140
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2007. – 186 с.
б) дополнительная литература для учителя
Кузин В.С, Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс:
учебник для общеобразовательных учебных заведений: в 2ч – М. : Дрофа,1999
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. 3-е изд. М.: АГАР, 1998. -336.
Паранюшкин Р.В. Композиция: теория и практика изобразительного искусства / Р. Паранюшкин. – Изд. 2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 79.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб. метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
О.В. Павлова. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины. – Волгоград: учитель, 2010. – 77с.: ил.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е.И. Вереитинова. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся. – Волгоград: Учитель. 2012. – 234 с.
Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006. – 24 с.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
МОУ ИРМО «Уриковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено МО «____________» Протокол № _____ От «__»_______2012г. Руководитель МО _____________________ | Согласовано «__»_______2012г Зам директора по УВР (руководитель МСШ) ____________________ ________/_____________/ | Утверждаю Приказ № ________ от «___»_____2012г. Директор МОУ ИРМО «Уриковская СОШ» ________Игнатьева В.А. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«_______изобразительное искусство_________»
для учащихся 7а,7б классов
Образовательная область: изобразительное искусство
Кишова Ольга Анатольевна,
учитель изобразительного искусства и технологии,
II квалификационной категории
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство. 5-9 классы». В.С. Кузин, С.П.Ломов, Е.В. Шорохов – М.: Дрофа, 2009.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Развитие творческого воображения у учащихся активно способствует расширению границ творческих замыслов. Развитое воображение – это особый дар и умение использовать виденное. Но только изучив натуру, можно прийти к свободному владению формой и способности рисовать без модели, по памяти, по представлению. Поэтому в этом курсе особое внимание уделяется вопросам обучения учащихся основам изобразительной грамоты в процессе выполнения рисунка с натуры.
В большинстве рассматриваемых тем программы включено теоретическое обоснование рассматриваемой задачи. Выполнение предполагаемых практических заданий научит учащихся определённому порядку в работе, будет способствовать приобретению и лучшему усвоению полученных знаний, умений и навыков.
Большое внимание уделено вопросам истории искусства, изучению искусствоведческого материала, знакомству с жизнью и творчеством выдающихся мастеров живописи. Это поможет расширить кругозор учащихся, приобщиться к окружающему миру.
К концу 7 класса учащиеся должны знать:
анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;
отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.
Учащиеся должны уметь:
видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках своё эмоциональное отношение к изображаемому;
в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;
изображать с натуры, по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения. Цветовой окраски, перспективных сокращений формы, объёма;
при выполнении рисунка применять средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приёмы работы карандашом, акварелью и др.;
определить степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня, выражать свои впечатления от наблюдения разных состояний природы;
при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи, ландшафта, интерьера и времени действия;
сопоставлять двух героев литературного произведения, использую средства художественной выразительности: контрасты светлого и тёмного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, тёплого и холодного, красивого и уродливого и т. д.;
в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы 9выбирать высокий и низкий горизонты), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
№ урока | Тема | Кол-во часов | Дата |
I раздел «Многонациональное отечественное искусство» | |||
1 | Красота вокруг нас. | 1 | |
2 | Народ - творец прекрасного. | 1 | |
3 | Праздничный натюрморт. Рисование с натуры. | 1 | |
4 | Праздничный натюрморт. Выбор цветового решения. | 1 | |
5 | Мы - юные краеведы и этнографы. | 1 | |
6 | Национальный натюрморт. | 1 | |
7 | Национальные традиции в культуре народа. | 1 | |
8 | Народные праздники. | 1 | |
9 | Иллюстрация сказок народов России. | 1 | |
10 | Красота родного края. | 1 | |
II раздел «Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры» | |||
11 | Изобразительное искусство эпохи Возрождения. | 1 | |
12 | Мир Леонардо. | 1 | |
13 | Красота классической архитектуры. | 1 | |
14 | Ордер и его виды. | 1 | |
15 | Изобразительное искусство Западной Европы XVII века. | 1 | |
16 | Творчество Рембрандта. | 1 | |
17 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры | 1 | |
18 | Натюрморт. Светотень. | 1 | |
19 | Скульптура как вид изобразительного искусства. | 1 | |
20 | Изображение человека в движении. | 1 | |
21 | Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII-XX вв. | 1 | |
22 | Античная расписная керамика. | 1 | |
23 | Зарубежный друг. | 1 | |
24 | В мире литературных героев | 1 | |
25 | В мире литературных героев. Выбор цветового решения. | 1 | |
III раздел «Труд в изобразительном искусстве». | |||
26 | Тема труда в изобразительном искусстве. | 1 | |
27 | Трудовые будни. | 1 | |
28 | Трудовые будни. Выбор цветового решения. | 1 | |
29 | Мы юные дизайнеры. Эскиз фирменного знака. | 1 | |
30 | Изображение животных в движении. | 1 | |
31 | Мы охраняем памятники нашей Родины. | 1 | |
32 | Мы охраняем памятники нашей Родины. Выбор цветового решения. | 1 | |
33 | Весенний пейзаж. | 1 | |
34 | Обобщающий урок. Закрепление изученного материала по разделам: I раздел «Многонациональное отечественное искусство» II раздел «Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры» III раздел «Труд в изобразительном искусстве». | 1 | |
Итого | 34ч. |
Содержание учебного предмета
1.Красота вокруг нас. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развивать понимание, умение видеть красоту вокруг себя; воспитывать интерес к предмету; обучить навыком выделения и развития сюжетного центра композиции, созданию определённого колорита; продолжить освоение техники живописи «мазком»
Задание: свободная тема.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Как дерево растёт», детские рисунки, фотографии
леса, репродукции произведений великих художников
Литературный ряд: стихи о природе
Музыкальный ряд: П. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
2. Народ - творец прекрасного.1 час – практ. работа)
Цели и задачи: углубить представление о народном искусстве; систематизировать знания о народном декоративно-прикладном искусстве; воспитывать интерес к истории культуры своего народа.
Задание: проиллюстрировать в словарях информацию о художественных промыслах России
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: плакаты по теме урока; рисунки учащихся.
Литературный ряд: стихи о хохломской росписи, дымковской игрушке, матрёшке
Музыкальный ряд : русские народные песни
3-4. Праздничный натюрморт. Рисование с натуры. (2часа – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о натюрморте; учить изображать различные предметы, выражать своё настроение с помощью цвета; развивать приёмы работы красками; воспитывать художественный вкус.
Задание: рисование с натуры натюрморта, составленного из 1-3 предметов.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы, репродукции произведений великих художников
5.Мы - юные краеведы и этнографы. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с архитектурно - строительной культурой русского Севера, музеями народного деревянного зодчества; учить выполнять зарисовки архитектурных сооружений; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства.
Задание: выполнить рисунок по памяти и по представлению крестьянского дома.
Материалы: альбом простой карандаш.
Зрительный ряд: методические таблицы, детские рисунки, репродукции произведений
великих художников; иллюстрации из литературных произведений.
6.Национальный натюрморт. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширение знаний о декоративно-прикладном творчестве народов России; познакомить с промыслами своего края, ролью цвета в декоративно- прикладном искусстве, с символикой цвета; воспитывать художественный вкус, и бережное отношение к образцам народного искусства..
Задание: рисование с натуры натюрморта, составленного из 2-3 предметов народного творчества.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы «Последовательность рисования натюрморта»
7. Национальные традиции в культуре народа.. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширение знаний о декоративно-прикладном творчестве народов России; познакомить с промыслами своего края, ролью цвета в декоративно - прикладном искусстве, с символикой цвета; воспитывать художественный вкус, и бережное отношение к образцам народного искусства..
Задание: выполнить эскиз современной одежды по мотивам национальных костюмов.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: репродукции, фотографии образцов народного костюма, различные виды орнамента; современных моделей одежды в фольклорном стиле.
Музыкальный ряд: русские народные песни
8.Народные праздники. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей возникновения праздников, рассказать о традициях и обрядах, атрибутах праздничного действия
Задание: выполнить рисунок по памяти или представлению на тему.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Как дерево растёт», детские рисунки, фотографии
леса, репродукции произведений великих пейзажистов: К. Юон, В. Суриков, детские рисунки
Литературный ряд: отрывки из литературных произведений.
Музыкальный ряд: русские народные песни
9.Иллюстрация сказок народов России. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о графике; учить передавать выразительно изображение действий сюжета, персонажей; развивать навыки работы над графическим произведением; воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Задание: выполнить иллюстрацию к сказке
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Последовательность рисования тематического
рисунка», детские рисунки, иллюстрации к сказкам; репродукции В.Васнецова, И. Билибина
Литературный ряд: отрывки из сказок народов России.
10.Красота родного края. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о пейзаже; познакомить с отдельными произведениями живописи; повторить правила линейной и воздушной перспективы; развивать технику работы цветным материалом; воспитывать художественный вкус, любовь к родному краю
Задание: выполнить рисунок на тему урока.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Последовательность рисования тематического
рисунка», детские рисунки, фотографии леса, репродукции произведений великих
пейзажистов: И.И. Левитана, И.И. Шишкина и т.д.
Литературный ряд: стихи о природе
Музыкальный ряд: п. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
11.Изобразительное искусство эпохи Возрождения. (урок - беседа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с искусством эпохи Возрождения; биографиями и творчеством величайших художников этого времени; воспитывать интерес к искусству; развивать устную речь.
Задание: выписать в словари информацию о художниках эпохи Возрождения
Зрительный ряд: репродукции произведений великих художников эпохи Возрождения
Видео ряд: DVD « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
12.Мир Леонардо (урок - беседа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с биографией и творчеством гениального художника эпохи Возрождения – Леонардо да Винчи; воспитывать интерес к искусству; развивать устную речь.
Задание: оформить в словаре информацию о творчестве Леонардо да Винчи.
Зрительный ряд: репродукции произведений Леонардо да Винчи.
Видео ряд: DVD « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
13.Красота классической архитектуры. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с древнегреческой архитектурой на примере афинского Акрополя; развивать умение осуществлять поиск композиции; воспитывать эстетический вкус и бережное отношение к памятникам истории.
Задание: выполнить эскиз одного из храмов Акрополя
Материалы: альбом, простой карандаш
Зрительный ряд: детские рисунки, фотографии с изображением архитектурных ансамблей
14. Ордер и его виды. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: закрепить знания об архитектуре; познакомить учащихся с типами ордеров; развивать умение осуществлять поиск композиции; воспитывать эстетический вкус и бережное отношение к памятникам истории.
Задание: выполнить эскиз капители
Материалы: альбом простой карандаш.
Зрительный ряд: детские рисунки, фотографии с изображением архитектурных ансамблей.
15. Изобразительное искусство Западной Европы XVII века (урок-беседа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с искусством Западной Европы XVII века; биографиями и творчеством величайших художников этого времени; воспитывать интерес к искусству; развивать устную речь.
Задание: оформить в словаре информацию о художниках XVII века
Зрительный ряд: репродукции произведений великих художников XVII века
Видео ряд: DVD « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
16.Творчество Рембрандта. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с биографией и творчеством гениального художника XVII века – Рембрандта, особенностями его стиля; воспитывать интерес к искусству; развивать устную речь.
Задание: оформить в словаре информацию о художнике; сделать зарисовки понравившихся работ.
Материалы: альбом простой карандаш.
Зрительный ряд: репродукции произведений художника
17-18. Искусство натюрморта. Рисование с натуры. (2часа – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о жанре натюрморта, познакомить с работами художников; изучение основ цветоведения; развитие зрительной памяти, умения сравнивать свою работу с натурой.
Задание: рисование с натуры группы предметов. Поэтапное рисование.
Материалы: карандаш, краски, кисточки, баночки с водой, альбом.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы
учащихся, репродукции картин известных художников, варианты натюрмортов (2-4
предмета).
19. Скульптура как вид изобразительного искусства (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: дать общие понятия о скульптуре, её видах; познакомить учащихся с великими скульпторами и их произведениями; закрепить знания о пропорциях фигуры человека; совершенствовать технику работы карандашом.
Задание: сделать зарисовки понравившихся работ
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы, детские рисунки, фотографии, репродукции произведений великих скульпторов.
20. Изображение человека в движении(1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями Д. Веласкеса, Питера Хока, со способами передачи движения в этих картинах; учить рисовать фигуры людей в движении; совершенствовать технику работы карандашом.
Задание: выполнить наброски с натуры фигуры человека в движении
Материалы: альбом простой карандаш
Зрительный ряд: методические таблицы: «Человек в движении», «Пропорции фигуры
человека», детские рисунки, репродукции произведений художников.
21. Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII-XX вв. (урок-беседа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с искусством западных стран XVIII-XX веков; биографиями и творчеством величайших художников этого времени; воспитывать интерес к искусству; развивать устную речь.
Задание: оформить в словаре информацию о художниках западных стран XVIII-XX веков Зрительный ряд: репродукции произведений великих художников XVIII-XX веков
Видео ряд: DVD « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
22. Античная расписная керамика. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями античного искусства гончаров, особенностями их росписи, мотивами в греческой вазописи; развивать умение анализировать предметы искусства, выявлять пропорции, цветовую гамму.
Задание: выполнить эскиз вазы или тарелки по мотивам вазописи
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, фотографии с изображением предметов декоративного
творчества мастеров Древней Греции.
23. Зарубежный друг. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: дать понятия костюма и рассказать о его особенностях в разные эпохи; учить рисовать фигуру человека в одежде; совершенствовать технику работы акварелью и другими материалами.
Задание: выполнить рисунок по памяти или представлению на тему «Зарубежный друг»
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции картин известных художников.
24-25. В мире литературных героев (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о книжной графики, о художниках иллюстраторах; учить выразительно выражать действие сюжета, персонажей! Воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Задание: проиллюстрировать роман Сервантеса «Дон Кихот»
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы, детские рисунки,
репродукции художников – иллюстраторов.
И.И. Шишкина и т.д.
Литературный ряд: отрывки из произведения
26. Тема труда в изобразительном искусстве. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о натюрморте; познакомить с произведениями, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд; учить анализировать форму, конструкцию изображаемых предметов; развивать технику работы акварелью.
Задание: выполнить рисунок натюрморта с натуры, составленного из предметов – инструментов.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы
учащихся, репродукции картин известных художников, варианты натюрмортов (2-4
предмета).
27-28. Трудовые будни(2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с отображением темы труда в произведениях изобразительного искусства; развивать умение расширять композиционные задачи; воспитывать уважение к людям труда; способствовать профессиональной ориентации школьников.
Задание: выполнить творческое задание: нарисовать осенний лес, парк.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методическая таблица: «Последовательность изображения тематического рисунка», детские рисунки, репродукции произведений великих художников: А.Венецианова, Н.Нестерова, А. Пластова.
Литературный ряд: стихи и загадки по теме урока.
29. Мы юные дизайнеры. Эскиз фирменного знака. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с понятием «дизайн», произведениями дизайнерского искусства; учить создавать фирменные знаки для разного вида изделий; развивать творческое воображение, приёмы работы гуашью. Акварелью; воспитывать интерес к предмету.
Задание: выполнить эскиз фирменного знака
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: образцы дизайнерского искусства: этикетки с изображением фирменного знака от разных изделий, работы учащихся.
30. Изображение животных в движении. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями изображения животных; учить передавать в рисунке движение животного; развивать технику рисования животных; прививать любовь к животным.
Задание: нарисовать любое животное в разных положениях.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Животные», детские рисунки, фотографии, репродукции произведений великих художников.
31-32 Мы охраняем памятники нашей Родины. (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: расширять знания учащихся о памятниках истории и культуры родного города, села, о графике, значимости плакатного искусства; развивать технику рисунка пером, тушью, гуашью; воспитывать бережное отношение к памятникам старины.
Задание: выполнить эскиз плаката на тему «Мы охраняем памятники нашей Родины»
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, фотографии, репродукции плакатов.
33 Весенний пейзаж. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о пейзаже; развивать экологическое мышление; обучить навыком выделения и развития сюжетного центра композиции, созданию определённого колорита; воспитывать художественный вкус
Задание: выполнить рисунок- пейзаж по теме урока.
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы, детские рисунки, фотографии леса, репродукции произведений великих пейзажистов: И.И. Левитана, И.И. Шишкина и т.д.
Литературный ряд: стихи и загадки о деревьях, о весне.
Музыкальный ряд: п. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
34. Обобщающий урок. Закрепление изученного материала. Урок-игра
Цели и задачи: проверить усвоение учащимися изученного в течение года материала
Задание: свободное рисование
Материалы: кроссворды, филворд, вопросы к викторине
Зрительный ряд: выставка лучших работ учащихся
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Перечень литературы и средств обучения.
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
Сергеева Г.П. Искусство. 8-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П.Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.-191
б) дополнительная литература для учителя
Павлова О.В. Изобразительное искусство. 7 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2008. – 365 с.
Кузин В.С, Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс:
учебник для общеобразовательных учебных заведений: в 2ч – М. : Дрофа,1999
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. 3-е изд. М.: АГАР, 1998. -336.
Паранюшкин Р.В. Композиция: теория и практика изобразительного искусства / Р. Паранюшкин. – Изд. 2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 79.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб. метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
О.В. Павлова. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины. – Волгоград: учитель, 2010. – 77с.: ил.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е.И. Вереитинова. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся. – Волгоград: Учитель. 2012. – 234 с.
Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006. – 24 с.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
МОУ ИРМО «Уриковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено МО «____________» Протокол № _____ От «__»_______2012г. Руководитель МО _____________________ | Согласовано «__»_______2012г Зам директора по УВР (руководитель МСШ) ____________________ ________/_____________/ | Утверждаю Приказ № ________ от «___»_____2012г. Директор МОУ ИРМО «Уриковская СОШ» ________Игнатьева В.А. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«_______изобразительное искусство_________»
для учащихся 8а,8б классов
Образовательная область: изобразительное искусство
Кишова Ольга Анатольевна,
учитель изобразительного искусства и технологии,
II квалификационной категории
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство. 5-9 классы». В.С. Кузин, С.П.Ломов, Е.В. Шорохов – М.: Дрофа, 2009.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.
Дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
У учащихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
ученик 8 класса к концу учебного года должен знать/понимать:
основные отличия различных течений и направлений изобразительного искусства конца начала века, традиции русской реалистической художественной школы;
последовательность ведения работы по любому виду художественно - творческой деятельности: по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).
уметь:
активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно - прикладная работа и дизайн);
самостоятельно применять художественно выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы перспективы и т.п.) наиболее подходящие для выполнения замысла;
cсравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять замеченные ошибки;
изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое.
самостоятельно проводить относительно развёрнутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близким по содержанию и эстетическому воздействию.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
№ урока | Тема | Кол-во часов | Дата | |
I раздел: «Искусство моего народа». | 9 | |||
1 | Культура - зеркало русской души. | 1 | ||
2 | Историческое прошлое русского народа | 1 | ||
3 | Русь деревянная | 1 | ||
4 | Рисование на тему "День Учителя" | 1 | ||
5 | Неувядающая ветвь. Жостовский поднос | 1 | ||
6 | Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина. | 1 | ||
7 | Русский народный костюм. | 1 | ||
8 | Традиции русской реалистической художественной школы. | 1 | ||
9 | Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы. | 1 | ||
II раздел: «Труд и искусство». | 7 | |||
10 | В мастерской художника. | 1 | ||
11 | В мастерской художника. Выполнение работы красками | 1 | ||
12 | Человек - мера всех вещей. Рисование с натуры. | 1 | ||
13 | Предметы быта - результат творчества человека. | 1 | ||
14 | Натюрморт. | 1 | ||
15 | Мир профессий. | 1 | ||
16 | Волшебный мир театра. | 1 | ||
III раздел: «В мире декоративно - прикладного искусства». | 10 | |||
17 | Гжельская роспись. | 1 | ||
18 | Дымковская роспись. | 1 | ||
19 | Хохломская роспись. | 1 | ||
20 | Орнамент в архитектуре. | 1 | ||
21 | Виды ордеров. | 1 | ||
22 | Искусство оформления книги | 1 | ||
23 | Искусство оформления книги. Выбор цветового решения. | 1 | ||
24 | Знакомство с различными гарнитурами шрифтов | 1 | ||
25 | Прикладное искусство и дизайн. | 1 | ||
26 | В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна | 1 | ||
IV раздел «Изобразительное искусство в жизни людей». | 8 | |||
27 | Портрет моего друга. | 1 | ||
28 | Течения и направления в изобразительном искусстве XX века. | 1 | ||
29 | Фантастический город. | 1 | ||
30 | Искусство зарубежных художников конца ХIХ– начало ХХ века | 1 | ||
31 | Авангардизм в натюрморте настроения. | 1 | ||
32 | Воздушная перспектива. | 1 | ||
33 | Природа в изобразительном искусстве. | 1 | ||
34 | "Я поведу тебя в музей". | 1 | ||
Итого: | 34 |
Содержание учебного предмета
1-2. Культура-зеркало русской души. (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: формирование духовной культуры учащихся; приобщение к общечеловеческим ценностям; знакомство с национальным наследим; воспитывать художественный вкус, любовь к родному краю.
Задание: выполнить рисунок на тему «Историческое прошлое русского народа»
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: репродукции архитектуры «Золотого кольца» России
3. Русь деревянная (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с деревянным зодчеством России; воспитывать художественный вкус, любовь к родному краю
Задание: разработать эскиз окна с затейливым узором
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, фотографии, репродукции архитектуры деревянного
зодчества острова Кижи, музея Тальцы
4. Рисование на тему "День Учителя" (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развивать технику работы цветным материалом, творческое воображение; воспитывать уважение и внимание к учителю.
Задание: выполнить рисунок на тему урока.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Последовательность рисования тематического
рисунка», детские рисунки, открытки.
Литературный ряд: стихи о школе, учителях
Музыкальный ряд: песни о школе
5.Неувядающая ветвь. Жостовский поднос. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся о народных промыслах России; познакомить развивать технику работы цветным материалом; воспитывать художественный вкус, любовь к искусству своего народа.
Задание: выполнить рисунок на тему урока.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, фотографии, репродукции жостовских подносов
Музыкальный ряд: русские народные мелодии
6. Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: формировать умение видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира родного края, показать связь изобразительного искусства и литературы; наблюдать живописное описание природы в пейзажах русского поэта А.С.Пушкина
Задание: выполнить рисунок на тему урока.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Последовательность рисования тематического
рисунка», детские рисунки, фотографии леса, репродукции произведений великих
пейзажистов: И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В. Поленова и т.д.
Литературный ряд: стихи А.С. Пушкина.
Музыкальный ряд: п. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
7. Русский народный костюм. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания учащихся русском народном костюме; воспитывать художественный вкус, любовь к искусству своего народа
Задание: выполнить русского народного костюма
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции с изображением крестьян в русском
народном костюме.
Музыкальный ряд: русские народные песни
8. Традиции русской реалистической художественной школы (урок-беседа).
Цели и задачи: познакомить учащихся с творчеством русских художников русской реалистической школы (художники – передвижники)
Задание: оформить в словарях информацию о художниках - передвижниках
Зрительный ряд: репродукции картин художников – передвижников
9. Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с цветовой символикой в культуре разных народов; с историей герба России; формирование нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное, бережное отношение к культурному наследию.
Задание: выполнить эскиз знака или символа школы, класса
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции произведений великих художников
А. Рублёва, К.С.Петрова – Водкина.
Литературный ряд: стихи о природе
Музыкальный ряд: п. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
10-11. В мастерской художника. (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: повторить правила линейной и воздушной перспективы; научить изображать перспективу помещения, соблюдать пропорции пространственного положения вещей в помещении
Задание: выполнить рисунок интерьера мастерской художника.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, краски, кисточки, баночки с
водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Перспектива» детские рисунки.
12. Человек - мера всех вещей. Рисование с натуры. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: формировать знания, умения и навыки в области передачи объёмно-пространственных свойств объектов; развивать пространственные представления; закрепить знания рисования человека с натуры
Задание: выполнить рисунок человека с натуры.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши
Зрительный ряд: методические таблицы: «Пропорции фигуры человека», детские рисунки,
репродукции картин К. Брюлова, В.Тропинина
13-14. Предметы быта - результат творчества человека. Натюрморт (2 часа – практ. работа)
Задание: выполнить рисунок натюрморта с натуры, составленного из простых бытовых
предметов
Материалы: альбом простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы
учащихся, репродукции картин известных художников, варианты натюрмортов (2-4
предмета).
15. Мир профессий. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: формировать знания, умения и навыки в области передачи объёмно-пространственных свойств объектов; развивать пространственные представления; закрепить знания рисования человека с натуры
Задание: выполнить рисунок человека с натуры.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции картин А. Пластова, Г. Мясоедова и др.
16. Волшебный мир театра. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: формировать отношение к театру как к сокровищнице духовного и художественного мира народов разных стран
Задание: выполнить рисунок по теме урока.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции картин художников К. Сомова
«Язычок Коломбины»,Э.Дега
17. Гжельская роспись. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: прививать любовь и уважение к промыслам народного творчества; развивать умение самостоятельно применять художественно – выразительные средства, наиболее подходящие для воплощения замысла.
Задание: роспись дымковской игрушки
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: методические таблицы: «Гжель», детские рисунки
18. Дымковская роспись.(1час – практ. работа)
Цели и задачи: прививать любовь и уважение к промыслам народного творчества; развивать умение самостоятельно применять художественно – выразительные средства, наиболее подходящие для воплощения замысла
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши
Зрительный ряд: методические таблицы: «Дымковская игрушка», детские рисунки.
19. Хохломская роспись. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развивать художественный вкус, умения сравнивать свой рисунок с натурой; совершенствовать графические навыки
Задание: выполнить рисунок человека с натуры.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: методические таблицы: «Хохлома», «Последовательность рисования
натюрморта», детские рисунки, изделия с хохломской росписью
20. Орнамент в архитектуре. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие творческих и художественных способностей учащихся, закрепить знания об орнаменте; воспитывать интерес к декоративному искусству и архитектуре
Задание: выполнить деление окружности на равные части, эскиз орнамента.
Материалы: альбом, простой карандаш, линейка, циркуль
Зрительный ряд: методические таблицы с изображением примеров орнамента и розеток
21. Виды ордеров. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: закрепить знания учащихся об ордере, видах ордеров; воспитывать интерес к декоративному искусству и архитектуре
Задание: выполнить эскиз ордера
Материалы: альбом простой карандаш.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Виды ордеров».
22-23. Искусство оформления книги. (2 часа– практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с историей искусства оформления книги, прививать любовь и уважение к книге как виду искусства.
Задание: выполнить эскиз титульного листа, или суперобложки вашей любимой книги .
Материалы: альбом, простой карандаш, цветные карандаши.
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции по оформлению книг, книги.
24. Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с видами шрифта, историей возникновения письменности; развивать общую эрудицию; расширять межпредметные связи.
Задание: разработать заглавные буквы устава и изобразить их
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции картин А. Пластова, Г. Мясоедова и др. Небольшие плакаты с разными видами шрифта.
25. Прикладное искусство и дизайн . (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с работами художников – дизайнеров; развивать фантазию, воображение, творчество.
Задание: выполнить эскиз компьютерного стола.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции современных интерьеров
26. В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна (урок-игра)
Цели и задачи: закрепить знания, полученные в течение 3 четверти.
Задание: выполнить рисунок человека с натуры.
Материалы: альбом, простой карандаш
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции разных видов декоративно - прикладного искусства
27. Портрет моего друга. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: формировать знания, умения и навыки в области передачи объёмно-пространственных свойств объектов; развивать пространственные представления; закрепить знания рисования человека с натуры
Задание: выполнить рисунок по теме урока
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: детские рисунки, репродукции картин портретного жанра.
28. Течения и направления в изобразительном искусстве XX века. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с новыми течениями, направлениями и особенностями развития изобразительного искусства XX века.
Задание: создать коллективный проект «Фантастического города»
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции с изображением архитектурных сооружений.
29. Фантастический город. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развивать способности свободного выражения творческих замыслов; воспитывать чувства коллективизма в совместной творческой деятельности.
Задание: завершение работы над проектом
Материалы: альбом, простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции с изображением архитектурных сооружений.
30. Искусство зарубежных художников конца ХIХ – начало ХХ века (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с искусством зарубежных художников конца IX – начало
XX вв.
Задание: выполнить рисунок в стиле «импрессионизма»
Материалы: альбом, простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции картин художников импрессионистов
31. Авангардизм в натюрморте настроения. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: дать понятия авангардизма, познакомить учащихся с направлениями изобразительного искусства XX века: кубизм, абстракционизм.
Задание: выполнить рисунок в стиле «авангардизма»
Материалы: альбом, простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции картин художников авангардистов
32. Воздушная перспектива. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: расширить знания законов перспективы, образного представления; развивать умения творческого восприятия действительности в овладении техникой акварели; прививать эстетические чувства.
Задание: выполнить рисунок на тему «Лесные дали»
Материалы: альбом, простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции картин А. Саврасова, И. Левитана.
33. Природа в изобразительном искусстве. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: научить использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах с натуры.
Задание: выполнить эскиз компьютерного стола.
Материалы: альбом, простой карандаш, видоискатель.
34. "Я поведу тебя в музей" (урок-беседа)
Цели и задачи: расширить круг познания о музеях изобразительного искусства; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества.
Задание: выполнить эскиз компьютерного стола.
Материалы: альбом простой карандаш, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: репродукции и открытки из наборов «Третьяковская галерея», «Эрмитаж».
DVD: «Третьяковская Галерея»
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Перечень литературы и средств обучения.
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
Сергеева Г.П. Искусство. 8-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П.Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.-191
б) дополнительная литература для учителя
Кузин В.С, Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс:
учебник для общеобразовательных учебных заведений: в 2ч – М. : Дрофа,1999
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. 3-е изд. М.: АГАР, 1998. -336.
Паранюшкин Р.В. Композиция: теория и практика изобразительного искусства / Р. Паранюшкин. – Изд. 2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 79.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб. метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
О.В. Павлова. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины. – Волгоград: учитель, 2010. – 77с.: ил.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2007. – 122 с.
М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е.И. Вереитинова. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся. – Волгоград: Учитель. 2012. – 234 с.
Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006. – 24 с.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе Б.Неменского.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы «Изобразительное иск...
Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 класс (по программа Кузина
Рабочая программа по изобразительному искусству Кузина...
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса по программе Т.Я.Шпикаловой
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса по программе Т.Я.Шпикаловой...
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса по программе Т.Я. Шпикаловой
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе :федерального компонента государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по изобразительному искусству в 5 классе по программе Б.М.Неменского
Рабочая программа по изобразительнному искусству в 5 классе составлена на основе рабочих программ под редакцией Б.М.Неменского в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ» для 7 класса на основе программы Б.М.Неменского (М., Просвещение, 2011 г.)
Рабочая программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа составлена с учётом статуса учреж...
Рабочая программа по изобразительному искусству 5- 6 класс по программе Неменского ФГОС
Рабочая программа по изобразительному искусству 5-6 кл ФГОС Неменский...