рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8х классов
рабочая программа (изобразительное искусство) по теме
подробная рабочая программа по изобразительному искусству по программе Б. М. Неменскому для 5-8х классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 132.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
РАССМОТРЕНО на заседании МО изобразительного искусства, музыки, технологии 27 августа 2012 г. Протокол № 1 _________ ( М.В.Луговых) | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _____ ( Г.Н.Игошева) от 30 августа 2012 года | УТВЕРЖДАЮ Директор школы ____________Н.Д. Волошин 31августа 2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 5-х,6-х,7-х,8-х классов
на 2012-2013 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений
Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы под руководством Б. М. Неменского (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение» 2007)
Автор составитель: Мандрыгина Елена Владимировна, первая квалификационная категория
2012 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5-8 классов составлена на основе нормативных документов:
Закон об образовании РФ, ст 32, п. 2, пп. 7
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, п. 36
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089).
программы основного общего образования по изобразительному искусству «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы» под руководством Б. М. Неменского. (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ Москва «Просвещение» 2007) в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по искусству.
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений. Приказ №1312 от 09.03.2004г.
Учебный план МАОУ «Гимназия» г. Чернушка на 2012-2013 учебный год
Годовой календарный учебный график на 2012-2013 учебный год.
Для реализации программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году (приказ МОН от 27 декабря 2011 г. №2885):
- Изобразительное искусство: декоративно- прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса общеобразовательного учреждения/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2008. (№ ФП1703)
- Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательного учреждения/ Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009. (№ ФП1704)
- Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательного учреждения/А.С. Питерская, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009. (№ ФП1705)
Рабочая программа составлена в преемственности с программой для первой ступени образования, является логическим её продолжением и направлена на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными предметами: «ИЗО» и «Музыка». В том числе: на «Изобразительное искусство» в 6,7,8 классах – по 34 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Учебный план Гимназии даёт в 5-х классах для развития гуманитарной области– 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Программный материал может быть реализован в двух вариантах в зависимости от конкретных условий.
Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю
В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же - без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе в целом остаётся результативным.
Проверка знаний учащихся
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
- Викторины
- Кроссворды
- Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
- Тестирование
- Работы учащихся
Результаты 5-го года обучения
Задачи художественного развития учащихся в 5 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков:
1 год обучения (5 класс)
Учащиеся должны понимать:
- значение древних корней народного искусства;
- связь времён в народном искусстве;
- место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
- особенности народного (крестьянского) искусства Предуралья;
- знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома):
- уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
- представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
- создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
- создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
- объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности личности:
- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
2 год обучения (6 класс)
Учащиеся должны знать:
- особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
- основные жанры изобразительного искусства;
- известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея);
- о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
- о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, Удмуртии, родного края.
Учащиеся должны уметь:
- работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
- выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
- передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными графическими техниками
- оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:
Формирование художественно-творческой активности:
- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Формирование художественных знаний, умений, навыков:
3 год обучения (7 класс)
Учащиеся должны знать:
- о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
- о месте станкового искусства в познании жизни;
- о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
- о произведениях агитационно-массового искусства;
- о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;
- о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
- передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
- изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
- выполнять элементы оформления альбома или книги;
- отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
- вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Задачи художественного развития учащихся в 8 классе
4 год обучения (8 класс)
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств, в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
- моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Содержание программы учебного курса «Изобразительное искусство»
Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».
5 класс, или первый год основной школы, посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Учебно – тематическое планирование
по изобразительному искусству 5 классы
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского.
Учебник Изобразительное искусство: декоративно- прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса общеобразовательного учреждения/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2008.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел 1. Древние корни народного искусства | 16 | |
1 | Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. | 2 |
2 | Дом- космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. | 4 |
3 | Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце. | 2 |
4 | Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. | 4 |
5 | Народные праздничные обряды (обобщение темы) | 4 |
Раздел 2. Связь времен в народном искусстве | 16 | |
6 | Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. | 6 |
7 | Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель, Жостово. Городец. | 6 |
8 | Роль народных художественных промыслов в современном искусстве (обобщение темы) | 4 |
Раздел 3. Декоративное искусство в современном мире. | 18 | |
9 | Народная праздничная одежда. | 2 |
10 | Изготовление куклы берегини в русском народном костюме. | 4 |
11 | Эскиз орнамента по мотивам русской народной вышивки. | 2 |
12 | Русский костюм и современная мода. | 2 |
13 | Праздничные народные гуляния. | 4 |
14 | Народные промыслы родного края. | 2 |
15 | «Красота земли родной» | 2 |
Раздел 4. Декор, человек, общество, время. | 18 | |
16 | Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. | 2 |
17 | Декор и положение человека в обществе | 2 |
18 | Одежда говорит о человеке | 2 |
19 | О чем рассказывают гербы. | 2 |
20 | Что такое эмблемы, зачем они нужны людям | 2 |
21 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. | 4 |
22 | Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн. | 4 |
Итого | 68 |
Содержание тем учебного курса.
Раздел 1. Древние корни народного искусства. (16 часов)
Тема 1. Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. (2 часа)
Содержание. Ознакомление со славянской символикой: солярные знаки, древо жизни и т.д.
Практическая работа. Роспись предмета быта славянскими орнаментами.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-солнечные диски
-как выглядит древо жизни
-значение символов славянского орнамента
Уметь:
-изобразить символы славянского орнамента
Тема 2. Дом- космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. (2 часа)
Содержание. Ознакомление с традициями строительства русской избы, единством ее конструкции и декора.
Практическая работа. Коллективная работа «Вот моя деревня»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-традиции постройки русской избы, ее украшения
Уметь:
-передавать единство формы и декора избы
Тема 3. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце. (2 часа)
Содержание. Ознакомление с предметами народного быта и труда прялкой и полотенцем и с декоративно- тематической композицией ее оформления
Практическая работа. Выполнение эскиза прялки с использованием знаний о русском традиционном орнаменте
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-значение об орнаменте в украшении прялки и полотенца
Уметь:
-использовать знание об орнаменте для украшения предметов быта
Тема 4. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. (2 часа)
Содержание. Ознакомление с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой
Практическая работа. Коллективная работа «Проходите в избу»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой
Уметь:
-передавать впечатления внутреннего убранства избы
Тема 5 Народные праздничные обряды (обобщение темы) (4 часа)
Раздел 2. Связь времен в народном искусстве. (16 часов)
Тема 1. Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. (4 часа)
Содержание. Ознакомить с основными понятиями о народной игрушке, ее видах (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская)
Практическая работа. Лепка и роспись собственной модели игрушки.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основные понятия о русской народной игрушке
-различать ее виды
Уметь:
-использовать пластилин
-выполнять модель дымковской игрушки
Тема 2. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель, Жостово. Городец. (6 часов)
Содержание. Ознакомить учащихся с Гжельской керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью ее росписи. Познакомить с историей художественного промысла производства подносов Жостово. Ознакомление с историй развития Городецкой росписи.
Практическая работа. Выполнение эскиза гжельской расписной керамики, жостовского подноса, Городецкой росписи
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-разнообразие Гжельской керамики
-формы Жостовских подносов и варианты построения цветочных композиций
-Городецкую роспись
Уметь:
-выполнять имитацию гжельской росписи, жостовского подноса, Городецкой росписи.
Раздел 3. Декоративное искусство в современном мире. 16 часов.
Тема 1. Народная праздничная одежда. (2 часа)
Содержание. Ознакомить учащихся с русским народным костюмом, значение колорита в одежде
Практическая работа. Эскиз народного костюма.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
- понятие «ансамбль» в русском костюме
Уметь:
-работать с тканью
Тема 2. Изготовление куклы берегини в русском народном костюме.
(4 часа)
Содержание. Знакомство с обрядовым значением кукол- идолов
Практическая работа. Изготовление куклы- берегини
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-значение кукол- идолов
Уметь:
-работать с тканью
Тема 3. Эскиз орнамента по мотивам русской народной вышивки.
(2 часа)
Содержание. Ознакомление с русской народной вышивкой
Практическая работа. Разработка орнамента для вышивки
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-понятие «орнамент»
Уметь:
-выполнять эскиз вышивки
Тема 4. Русский костюм и современная мода. (2 час)
Содержание. Ознакомить с тем, какие традиции древнерусского костюма сохранились в образцах современной одежды
Практическая работа. Выполнение эскиза модной одежды
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-традиции русского костюма
Уметь:
-различать в современной одежды элементы древнерусского костюма
Тема 5. Праздничные народные гуляния. (2 часа)
Содержание. Ознакомить с главными русскими народными праздниками, их символическим значением.
Практическая работа. Коллективная работа «Наш веселый хоровод»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-главные русские народные праздники
Уметь:
-работать в коллективе
Тема 6. Народные промыслы родного края. (2 час)
Содержание. Познакомить с народными промыслами родного края
Практическая работа. Подготовить доклад на тему «Народные промыслы родного края»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-народные промыслы родного края
Уметь:
-вести поисковую работу
Тема 7. «Красота земли родной» (2 час)
Содержание. Приобщение к национальной культуре
Практическая работа. Урок –игра.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-народные промыслы родного края
Уметь:
-вести поисковую работу
Раздел 4. Декор, человек, общество, время. (18 часов).
Тема 1. Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. (2 час)
Содержание. Ознакомить с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, к примеру эпоху Древнего Египта
Практическая работа. Выполнить эскиз традиционного египетского костюма
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-символику украшений и одежду того периода
Уметь:
-выполнять эскиз древнего египетского костюма
Тема 2. Декоративное искусство Древней Греции. (2 час)
Содержание. Ознакомить с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции, сформировать представление об основных элементах костюма эпохи Древней Греции
Практическая работа. Выполнить эскиз Древнего Греческого костюма
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основные элементы костюма эпохи Древней Греции
Уметь:
-выполнять эскиз Древне-греческого костюма
Тема 3. Значение одежды в выражении принадлежности человека к разным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья. (2 часа)
Содержание. Ознакомить с декоративным искусством западной Европы эпохи Средневековья, дать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, классовые, сословные и профессиональные признаки
Практическая работа. Костюм эпохи Средневековья.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основы декоративного искусства Западной Европы эпохи Средневековья
Уметь:
- выявлять роль людей, их отношения в обществе, классовые, сословные и профессиональные признаки
Тема 4. О чем рассказывают гербы. (2 часа)
Содержание. Ознакомить с основными частями классического герба, символическим значением цвета формы в них
Практическая работа. Проект герба своей семьи
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основные части герба, символическое значение цвета и формы
Уметь:
-различать гербы по форме и цвету
Тема 5. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. (2 час)
Содержание. Ознакомить с символами и эмблемами, используемыми в нашем обществе, сферами их применения, значения
Практическая работа. Изготовление значков для кабинетов
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-символы эмблем, их значение
Уметь:
-использовать символическое значение
Тема 6. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
(4 час)
Содержание. Обобщение темы года
Практическая работа. Обобщающий урок- викторина
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основы декоративного искусства
Уметь:
-использовать знания о декоре в жизни
Тема 6. Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн. (4 час)
Содержание. Ознакомление с первоначальными сведениями об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работой дизайнера
Практическая работа. Выполнение собственного дизайна любой жилой комнаты
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основные законы искусства дизайна
Уметь:
-использовать основные законы искусства дизайна
Требования к уровню подготовки учащихся 5-х классов.
Учащиеся должны знать:
— истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
— особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов,
сюжетов);
— семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
— несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
— пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово, а также местные промыслы);
— различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
— различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
— выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
— умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
— уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
— умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
— создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
— владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
— владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искуссво и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
Изобразительное искусство: декоративно- прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса общеобразовательного учреждения/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2008.
Календарно – тематическое планирование 5 класс
№ урока | Тема урока | Всего часов | Вид деятельности | контроль | Планируемая дата | Фактическая дата | примечание |
Древние корни народного искусства. | |||||||
1 | Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. | 2 | Ознакомление со славянской символикой: солярные знаки, древо жизни и т.д. | Индивидуальный, текущий | 1уч нед. | ||
2 | Дом- космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. | 4 | Ознакомление с традициями строительства русской избы, единством ее конструкции и декора. | Индивидуальный, текущий | 2-3 уч.н. | ||
3 | Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце. | 2 | Ознакомление с предметами народного быта и труда прялкой и полотенцем и с декоративно- тематической композицией ее оформления | Индивидуальный, текущий | 4уч.н. | ||
4 | Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. | 4 | Ознакомление с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой | Индивидуальный, текущий | 5-6 уч. н. | ||
5 | . Народные праздничные обряды (обобщение темы) | 4 | . | Индивидуальный, текущий | 7-8 уч.н. | ||
Связь времен в народном искусстве | |||||||
6 | Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. | 6 | Ознакомить с основными понятиями о народной игрушке, ее видах (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская) | Индивидуальный, текущий | 9-11 уч.н | ||
7 | Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель, Жостово. Городец. | 6 | . Ознакомить учащихся с Гжельской керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью ее росписи. Познакомить с историей художественного промысла производства подносов Жостово. Ознакомление с историй развития Городецкой росписи. | Индивидуальный, текущий | 12-14 уч.н. | ||
8 | Роль народных художественных промыслов в современном искусстве (обобщение темы) | 4 | 15-16 уч.н. | ||||
Декоративное искусство в современном мире. | |||||||
9 | Народная праздничная одежда. | 2 | Ознакомить учащихся с русским народным костюмом, значение колорита в одежде | Индивидуальный, текущий | 17 уч.н | ||
10 | Изготовление куклы берегини в русском народном костюме. | 4 | Знакомство с обрядовым значением кукол- идолов | Индивидуальный, текущий | 18-19 уч.н | ||
11 | Эскиз орнамента по мотивам русской народной вышивки. | 2 | Ознакомление с русской народной вышивкой | Индивидуальный, текущий | 20 уч.н | ||
12 | Русский костюм и современная мода. | 2 | Ознакомить с тем, какие традиции древнерусского костюма сохранились в образцах современной одежды | Индивидуальный, текущий | 21 уч.н | ||
13 | Праздничные народные гуляния. | 4 | Ознакомить с главными русскими народными праздниками, их символическим значением | Индивидуальный, текущий | 22-23 уч.н | ||
14 | Народные промыслы родного края. | 2 | Познакомить с народными промыслами родного края | Групповой | 24 уч.н | ||
15 | «Красота земли родной» | 2 | Приобщение к национальной культуре | Фронтальный | 25 уч.н | ||
Декор, человек, общество, время. | |||||||
16 | Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. | 2 | Ознакомить с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, к примеру эпоху Древнего Египта | Индивидуальный, текущий | 26 уч.н | ||
17 | Декор и положение человека в обществе | 2 | Ознакомить с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции, сформировать представление об основных элементах костюма эпохи Древней Греции | Индивидуальный, текущий | 27 уч.н | ||
18 | Одежда говорит о человеке | 2 | Ознакомить с декоративным искусством западной Европы, дать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, классовые, сословные и профессиональные признаки | Индивидуальный, текущий | 28 уч.н | ||
19 | О чем рассказывают гербы. | 2 | Ознакомить с декоративным искусством западной Европы эпохи Средневековья, дать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, классовые, сословные и профессиональные признаки | Индивидуальный, текущий | 29 уч.н | ||
20 | Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. | 2 | Ознакомить с символами и эмблемами, используемыми в нашем обществе, сферами их применения, значения | Индивидуальный, текущий | 30 уч.н | ||
21 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. | 4 | Обобщение темы года | Фронтальный | 31-32 уч.н | ||
22 | Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн | 4 | Ознакомление с первоначальными сведениями об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работай дизайнера | 33-34 уч.н | |||
68 |
Общая годовая тема 6,7 классов «Изобразительное искусство в жизни человека».
6 и 7 классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Учебно– тематическое планирование
по изобразительному искусству 6 классы
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского.
Учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательного учреждения/ Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел 1. изобразительного искусства и основы их образного языка | 8 | |
1 | Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. | 1 |
2 | Рисунок - основа изобразительного искусства | 1 |
3 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен | 2 |
4 | Цвет. Основы цветоведения | 1 |
5 | Цвет в произведениях живописи | 1 |
6 | Объемные изображения в скульптуре | 1 |
7 | Основы языка изображения | 1 |
Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт. | 7 | |
8 | Художественное познание: реальность и фантазия | 1 |
9 | Изображение предметного мира – натюрморт | 1 |
10 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира | 1 |
11 | Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива | 1 |
12 | Освещение. Свет и тень | 1 |
13 | Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте | 1 |
14 | Выразительные возможности натюрморта | 1 |
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве | 11 | |
15 | . Образ человека - главная тема искусства | 1 |
16 | Конструкция головы человека и ее пропорции | 1 |
17 | Изображение головы человека в пространстве | 1 |
18 | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека | 2 |
19 | Портрет в скульптуре | 1 |
20 | Сатирические образы человека | 1 |
21 | Образные возможности освещения в портрете | 1 |
22 | Портрет в живописи | 1 |
23 | Роль цвета в портрете | 1 |
24 | Великие портретисты | 1 |
Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве. | 7 | |
25 | Жанры в изобразительном искусстве | 1 |
26 | Изображение пространства | 1 |
27 | Правила линейной и воздушной перспективы | 2 |
88 | Пейзаж - настроение. Природа и художник | 1 |
29 | Городской пейзаж | 2 |
Итого | 34 |
Содержание тем учебного курса.
Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка. (8 часов)
Тема 1. Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. (1 час)
Содержание. Искусство и его виды. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: конструктивные, декоративные и изобразительные
Практическая работа. Свободная тема
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-пластические виды искусства и их деление на группы: конструктивное, декоративное и изобразительное
Уметь:
-различать виды искусств
Тема 2. Рисунок - основа изобразительного искусства. (1 час)
Содержание. Рисунок - основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Зарисовка. Набросок с натуры. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности. Самостоятельная работа карандашами разной твердости. Учебный рисунок
Практическая работа. Зарисовка с натуры и по памяти или представлению отдельных травянистых растений или веточек (колоски, колючки, ковыль, зонтичные и другие виды). Работа карандашами разной твердости
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-виды рисунка и материалы его выполнения
Уметь:
-выполнять рисунок с натуры
Тема 3. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен (2 часа)
Содержание. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное и светлое. Тональная шкала. Композиция места. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно
Практическая работа. Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце и тени. Работа красками
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-понятия: пятно, силуэт, тон и тональные отношения
Уметь:
-работать пятном
Тема 4. Цвет. Основы цветоведения (1 час)
Содержание. Основные составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплое и холодное. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета
Практическая работа. Фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: «Царство Снежной королевы», «Изумрудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна золотого солнца». Работа красками
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основы цветоведения
Уметь:
- ограниченной палитрой показывать вариативные возможности цвета
Тема 5. Цвет в произведениях живописи (1 час)
Содержание. Понятия: «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция
Практическая работа. Изображение осеннего букета с разным настроением - радость, грусть, нежность. Работа красками
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-понятия: локальный цвет, колорит, гармония
Уметь:
-находить гармоничные сочетания
Тема 6. Объемные изображения в скульптуре (1 час)
Содержание. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре и их свойства: глина, камень, металл, дерево.
Практическая работа. Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-возможности объемного изображения
Уметь:
-создавать объемные изображения животных
Тема 7. Основы языка изображения (1 час)
Содержание. Обобщение материала темы: Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие
Практическая работа. Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-виды изобразительных искусств
Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт. (7 часов)
Тема 1. Художественное познание: реальность и фантазия (1 час)
Содержание. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения
Практическая работа. Работа карандашами на тему «Этот фантастический мир»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-понятия фантазия и реальность
Уметь:
-использовать приемы работы с карандашом
Тема 2. Изображение предметного мира – натюрморт (1 час)
Содержание. Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его роль в истории искусства
Практическая работа. Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Работа красками
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-об особенностях натюрморта в живописи, графике
Уметь:
- изображать различные предметы
-уметь работать красками
Тема 3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира (1 час)
Содержание. Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть на основе всего многообразия форм. Выразительность формы
Практическая работа. Конструирование из бумаги простых геометрических тел
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-многообразие форм в мире
Уметь:
-видеть геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира.
Тема 4. Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива
(1 час)
Содержание. Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса
Практическая работа. Построение конструкций из нескольких геометрических тел, выполнить зарисовки карандашом
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основы линейной перспективы
Уметь:
-изображать объемно геометрические тела
Тема 5. Освещение. Свет и тень (1 час)
Содержание. Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия: свет, блик, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень. Свет как средство организации композиции в картине
Практическая работа. Изображение геометрических тел из дерева или бумаги с боковым освещением. Работа красками
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-понятия освещения, собственная и падающая тень, рефлекс, блик, полутень
Уметь:
-изображать геометрические тела с боковым освещением
Тема 6. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте (1 час)
Содержание. Цвет в живописи и богатство выразительных возможностей. Собственный цвет предмета и цвет в живописи. Ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Натюрморт в графике. Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Материалы и инструменты; их влияние на выразительность художественных техник
Практическая работа. Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный натюрморт, грустный, таинственный и т. д. Работа красками, гуашью. Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-выразительные возможности цвета в живописи
Уметь:
-выражать настроение в живописи
Тема 7. Выразительные возможности натюрморта (1 час)
Содержание. Обобщение темы. Предметный мир в изобразительном искусстве и выражение переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений окружающего мира. Выставка лучших работ
Практическая работа. Экскурсия по выставке; выступления «экскурсоводов», «критиков», «авторов» картин
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-предметный мир в изобразительном искусстве
Уметь:
-рисовать предметный мир
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. 12 часов.
Тема 1. Образ человека - главная тема искусства (1 час)
Содержание. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира
Практическая работа. Свободная тема. Работа красками
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
- что портретный мир должен выражать характер портретируемого
Тема 2. Конструкция головы человека и ее пропорции (1 час)
Содержание. Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика
Практическая работа. Работа над рисунком головы
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-закономерности в конструкции головы человека
Уметь:
-изображать голову человека
Тема 3. Изображение головы человека в пространстве (1 час)
Содержание. Поворот и ракурс головы. Соотношение лицевой и черепной части головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа
Практическая работа. Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-технику рисования головы человека
Уметь:
-правильно выбрать композицию
Тема 4. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека (2 часа)
Содержание. Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Индивидуальные особенности, характер, настроение. Расположение на листе. Линия и пятно
Практическая работа. Рисунок набросок с натуры. 1-й урок-работа в карандаше, 2-й урок - в цвете
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-историю изображения образа человека в графическом портрете
Уметь:
- отражать в портрете индивидуальные особенности
Тема 5. Портрет в скульптуре(1 час)
Содержание. Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры
Практическая работа. Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-историю портрета в скульптуре
Уметь:
-изображать портрет человека из пластилина
Тема 6. Сатирические образы человека (1 час)
Содержание. Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж
Практическая работа. Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-вид изобразительного искусства- карикатура и ее разновидности
Уметь:
-отбирать детали и обострять образ
Тема 7. Образные возможности освещения в портрете (1 час)
Содержание. Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет: направленный сбоку, снизу, рассеянный, изображение против света, контрастность освещения
Практическая работа. Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Черная акварель
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-особенности изображения человека при различном освещении
Уметь:
-рисовать голову человека
Тема 8. Портрет в живописи (1 час)
Содержание. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в ХУ1-Х1Х и XX вв.
Практическая работа. Зарисовки композиций портретов с натуры в карандаше
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-роль и место живописного портрета в истории искусств
Уметь:
-составлять композицию в портрете
Тема 9. Роль цвета в портрете (1 час)
Содержание. Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура
Практическая работа. Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, друга)
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-цветовое решение образа в портрете
Уметь:
-использовать цвет в решении образа портретируемого
Тема 10. Великие портретисты (1 час)
Содержание. Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Чтение докладов и рефератов по теме четверти
Практическая работа. Презентация работ-портретов; отчет по рефератам, их анализ и оценка
Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве.
(5 часов).
Тема 1. Жанры в изобразительном искусстве (1 час)
Содержание. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи
Практическая работа. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-жанры изобразительного искусства
Уметь:
-различать жанры изобразительного искусства
Тема 2. Изображение пространства (1 час)
Содержание. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции
Практическая работа. Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-виды перспективы в изобразительном искусстве
Тема 3. Правила линейной и воздушной перспективы (2 часа)
Содержание. Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов - перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности
Практическая работа. Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы. Материалы: карандаш, гуашь с ограниченной палитрой
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
- виды перспективы в изобразительном искусстве
Уметь:
- изображать предметы с соблюдением правил перспективы
Тема 4. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства (1 час)
Содержание. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир. Роль выбора формата. Высота горизонта
Практическая работа. Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки» и пр. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-пейзаж- как самостоятельный жанр в изобразительном искусстве
Уметь:
-выбирать формат бумаги для рисунка, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение
Тема 5. Пейзаж - настроение. Природа и художник (1 час)
Содержание. Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже
Практическая работа. Пейзаж - настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния весны
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-расширенное понятие пейзажа
Уметь:
-выражать настроение пейзажа
Тема 6. Городской пейзаж (2 час)
Содержание. Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX в.
Практическая работа. Работа над графической композицией «Городской пейзаж», «Мой город». Коллективная работа путем аппликации отдельных изображений в общую композицию после предварительного эскиза. Внимание на ритмическую организацию листа
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-изображение города в живописи
Уметь:
-выполнять городской пейзаж
Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов.
Учащиеся должны знать:
— о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
— о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
— о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
— основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
— ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
— особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
— о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
— о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
— пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
— видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
— создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
— активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательного учреждения/ Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
Календарно – тематическое планирование 6 класс.
№ уро ка | Тема урока | Всего часов | Содержание урока | контроль | Дата | ||
Планируемая | Фактическая | ||||||
1 | Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. | 1 | Искусство и его виды. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: конструктивные, декоративные и изобразительные. | 1 уч.н | |||
2 | Рисунок - основа изобразительного искусства. | 1 | Рисунок - основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Зарисовка. Набросок с натуры. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности. Самостоятельная работа карандашами разной твердости. Учебный рисунок | 2 уч.н | |||
3 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен | 2 | Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное и светлое. Тональная шкала. Композиция места. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно | 3-4 уч.н | |||
4 | Цвет. Основы цветоведения | 1 | Основные составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплое и холодное. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета | 5 уч.н | |||
5 | Цвет в произведениях живописи | 1 | Понятия: «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция | 6 уч.н | |||
6 | Объемные изображения в скульптуре | 1 | Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре и их свойства: глина, камень, металл, дерево. | 7 уч.н | |||
7 | Основы языка изображения | 1 | Обобщение материала темы: Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие | 8 уч.н | |||
8 | Художественное познание: реальность и фантазия | 1 | Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения | 9 уч.н | |||
9 | Изображение предметного мира - натюрморт | 1 | Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть на основе всего многообразия форм. Выразительность формы | 10 уч.н | |||
10 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира | 1 | Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть на основе всего многообразия форм. Выразительность формы | 11 уч.н | |||
11 | Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива | 1 | Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса | 12 уч.н | |||
12 | Освещение. Свет и тень | 1 | Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия: свет, блик, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень. Свет как средство организации композиции в картине | 13 уч.н | |||
13 | Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте | 1 | Цвет в живописи и богатство выразительных возможностей. Собственный цвет предмета и цвет в живописи. Ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Натюрморт в графике. Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Материалы и инструменты; их влияние на выразительность художественных техник | 14 уч.н | |||
14 | Выразительные возможности натюрморта | 1 | Обобщение темы. Предметный мир в изобразительном искусстве и выражение переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений окружающего мира. Выставка лучших работ | 15 уч.н | |||
15 | Образ человека - главная тема искусства | 1 | Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира | 16 уч.н | |||
16 | Конструкция головы человека и ее пропорции | 1 | Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика | 17 уч.н | |||
17 | Изображение головы человека в пространстве | 1 | Поворот и ракурс головы. Соотношение лицевой и черепной части головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. | 18 уч.н | |||
18 | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека | 2 | Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Индивидуальные особенности, характер, настроение. Расположение на листе. Линия и пятно | 19-20 уч.н | |||
19 | Портрет в скульптуре | 1 | Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры | 21 уч.н | |||
20. | Сатирические образы человека | 1 | . Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж | 22 уч.н | |||
21 | Образные возможности освещения в портрете | 1 | Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет: направленный сбоку, снизу, рассеянный, изображение против света, контрастность освещения | 23 уч.н | |||
22. | Портрет в живописи | 1 | Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в ХУ1-Х1Х и XX вв. | 24 уч.н | |||
23 | Роль цвета в портрете | 1 | Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура | 25 уч.н | |||
24 | Великие портретисты (обобщение темы) | 1 | Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Чтение докладов и рефератов по теме четверти | 26 уч.н | |||
25 | Жанры в изобразительном искусстве | 1 | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи | 27 уч.н | |||
26. | Изображение пространства | 1 | Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции | 28 уч.н | |||
27 | Правила линейной и воздушной перспективы | 2 | Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов - перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности | 29-30уч.н | |||
28 | Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства | 1 | Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир. Роль выбора формата. Высота горизонта | 31 уч.н | |||
29 | Пейзаж - настроение. Природа и художник | 1 | Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже | 32 уч.н | |||
30 | Городской пейзаж | 2 | Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX в. | 33-34 уч.н | |||
34 |
Учебно– тематическое планирование
по изобразительному искусству
Классы 7
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского.
Учебник Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательного учреждения/А.С. Питерская, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
Дополнительная литература Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова.- Волгоград: Учитель, 2007.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ человека | 9 | |
1 | Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств | 1 |
2 | Пропорции и строение фигуры человека | 2 |
3 | Лепка фигуры человека | 2 |
4 | Наброски фигуры человека с натуры | 2 |
5 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве | 2 |
Раздел 2. Поэзия повседневности | 7 | |
6 | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов | 1 |
7 | Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры | 1 |
8 | Сюжет и содержание в картине | 2 |
9 | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве | 1 |
10 | Жизнь в моем городе в прошлые века | 1 |
11 | Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре) | 1 |
Раздел3. Великие темы жизни | 9 | |
12 | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве | 1 |
13 | Жизнь в моем городе в прошлые века | 1 |
14 | Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре) | 2 |
15 | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве | 2 |
16 | Наброски фигуры человека с натуры | 1 |
17 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве | 2 |
Раздел 4. Реальность жизни и художественный образ | 9 | |
18 | Художественно-творческие проекты | 1 |
19 | Искусство иллюстрации. Слово и изображение | 1 |
20 | Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве | 1 |
21 | Зрительские умения и их значение для современного человека | 1 |
22 | История искусств и история человечества | 1 |
23 | Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм) | 2 |
24 | Личность художника и мир его времени | 1 |
25 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре | 1 |
Итого | 34 |
Содержание тем учебного курса.
Знать:
– о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств;
– роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
– процессе работы художника над картиной, о роли эскизов
и этюдов.
Уметь:
– изображать пропорции человека с натуры и по представлению;
– владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями
Тема 2. Пропорции и строение фигуры человека (2 часа)
Содержание. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве
Практическая работа. Зарисовки схем фигуры человека в движении
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств;
– роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
– процессе работы художника над картиной, о роли эскизов
и этюдов.
Уметь:
– изображать пропорции человека с натуры и по представлению;
– владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями
Тема 3. Лепка фигуры человека (2 часа)
Содержание. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве
Практическая работа. Лепка фигуры человека в движении из пластилина. Наброски с натуры фигуры ученика
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств;
– роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
– процессе работы художника над картиной, о роли эскизов
и этюдов.
Уметь:
– изображать пропорции человека с натуры и по представлению;
– владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями
Тема 4. Наброски фигуры человека с натуры (2 часа)
Содержание. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве
Практическая работа. Наброски фигуры человека с натуры
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств;
– роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
– процессе работы художника над картиной, о роли эскизов
и этюдов.
Уметь:
– изображать пропорции человека с натуры и по представлению;
– владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями
Тема 5. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (2 часа)
Содержание. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве
Практическая работа. Портреты литературных героев
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств;
– роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
– процессе работы художника над картиной, о роли эскизов
и этюдов.
Уметь:
– изображать пропорции человека с натуры и по представлению;
– владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями
Р а з д е л 2. Поэзия повседневности (7 часов)
Тема 1. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов (1 час)
Содержание. Ознакомление с работой скульптора
Практическая работа. Композиции сюжетов из истории Древней Греции или Древнего Рима. Беседа «Бытовой жанр в искусстве передвижников и импрессионистов»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о композиции, особенностях построения произведения искусства;
– роли формата;
– выразительном значении размера произведения
Тема 2. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры (1 час)
Содержание. Ознакомление с выдающимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина)
Практическая работа. Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о поэтической красоте повседневности;
– роли искусства в жизни человека;
– роли художественных образов в понимании вечных тем жизни.
Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения.
Уметь:
– строить тематические композиции;
– осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
Тема 3. Сюжет и содержание в картине (2 часа)
Содержание. Ознакомление с сюжетной композицией
Практическая работа.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о поэтической красоте повседневности;
– роли искусства в жизни человека;
– роли художественных образов в понимании вечных тем жизни.
Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения.
Уметь:
– строить тематические композиции;
– осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
Тема 4. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве (1 час)
Содержание. Ознакомление с представлением о ценностях жизни в изобразительном искусстве разных народов
Практическая работа. Рисунок по теме «Продавец цветов»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о поэтической красоте повседневности;
– роли искусства в жизни человека;
– роли художественных образов в понимании вечных тем жизни.
Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения.
Уметь:
– строить тематические композиции;
– осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
Тема 5. Жизнь в моем городе в прошлые века (1 час)
Содержание. Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией
Практическая работа. Композиция «Жизнь людей в прошлом»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о поэтической красоте повседневности;
– роли искусства в жизни человека;
– роли художественных образов в понимании вечных тем жизни.
Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения.
Уметь:
– строить тематические композиции;
– осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
Тема 6. Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре) (1 час)
Содержание. Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией
Практическая работа. Коллективные работы на тему любого праздника (техника коллажа)
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о поэтической красоте повседневности;
– роли искусства в жизни человека;
– роли художественных образов в понимании вечных тем жизни.
Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения.
Уметь:
– строить тематические композиции;
– осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
Р а з д е л 3. Великие темы жизни (10 часов)
Тема 1. Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох (1 час)
Содержание. Ознакомление с монументальной живописью (фреска, мозаика, панно)
Практическая работа. Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;
– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;
– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства.
Уметь:
– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;
– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы
Тема 2. Тематическая картина в русском искусстве XIX века (1 час)
Содержание. Ознакомление с историческими батальными жанрами
Практическая работа. Композиционные, поисковые эскизы
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;
– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;
– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства.
Уметь:
– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;
– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы
Тема 3. Процесс работы над тематической картиной (2 часа)
Содержание. Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов)
Практическая работа. Исполнение выбранной исторической композиции
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;
– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;
– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства.
Уметь:
– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;
– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы
Тема 4. Библейские темы в изобразительном искусстве (2 часа)
Содержание. Ознакомление с русской иконописью, композициями на библейские темы
Практическая работа. Композиции на библейские темы
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;
– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;
– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства.
Уметь:
– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;
– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы
Тема 5. Монументальная скульптура и образ истории народа (2 часа)
Содержание. Ознакомление с творчеством художников-мону-менталистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос)
Практическая работа. Эскиз памятника, посвященного выбранному историческому событию
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;
– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;
– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства.
Уметь:
– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;
– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы
Тема 6. Место и роль картины в искусстве XX века (2 часа)
Содержание. Творчество выдающихся живописцев XX века
Практическая работа. Выражение в рисунках своих переживаний.
Выставка работ, выполненных в III четверти
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;
– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;
– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства.
Уметь:
– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;
– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы
Р а з д е л 4. Реальность жизни и художественный образ (8 часов)
Тема 1. Художественно-творческие проекты (1 час)
Содержание. Искусство оформления книги
Практическая работа. Исполнение иллюстраций к выбранному литературному произведению
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 2. Искусство иллюстрации. Слово и изображение (1 час)
Содержание. Искусство оформления книги
Практическая работа. Исполнение иллюстраций к выбранному литературному произведению
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 3. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве (1 час)
Содержание. Представление о работе художника в различных отраслях производства
Практическая работа. Конструкции и декор предметов быта
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 4. Зрительские умения и их значение для современного человека
(1 час)
Содержание. Представление о зрительских умениях
Практическая работа. Дизайн моды
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 5. История искусств и история человечества (1 час)
Содержание. Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве
Практическая работа. Анализ и эскизы предметов быта
(принадлежность их стилю)
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 6. Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм) (2 час)
Содержание. Представление о стилях и направлениях в искусстве
Практическая работа. Изображение предметов быта в импрессионизме и реализме
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 7. Личность художника и мир его времени (1 час)
Содержание. Ознакомление с творчеством выдающихся художников, отражающих эпоху, мир своего времени
Практическая работа. Произведения, выбранные для беседы о художниках
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Тема 8. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (1 час)
Содержание. Ознакомление с хранилищами мирового искусства
Практическая работа. Путешествие в музеи мира
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– о роли художественной иллюстрации;
– выдающиеся произведения изобразительного искусства;
– о роли русской тематической картины XIX–XX столетий.
Иметь представление:
– об историческом художественном процессе;
– о роли творческой индивидуальности художника;
– сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
Уметь:
– иллюстрировать литературные произведения;
– показать в работе навыки дизайна;
– анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы;
– представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художнике, произведении
Требования к уровню подготовки учащихся 7-х классов.
Учащиеся должны знать:
— о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
— о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
— о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
— о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
— о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
— о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
— о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
— о роли художественной иллюстрации;
— о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
— наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
— об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
— о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
— получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
— научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
— развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
— получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
— получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искуссво и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
Диск: «Тематическое планирование изобразительное искусство». Изд. «Учитель»,2009.
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательного учреждения/А.С. Питерская, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова.- Волгоград: Учитель, 2007.
Образовательные диски.
«Государственный Эрмитаж » ООО Видеостудия «КВАРТ».
«Санкт- Петербург и пригороды» ООО Видеостудия «КВАРТ».
Литература, использованная при подготовке программы:
Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
Диск: «Тематическое планирование изобразительное искусство». Изд. «Учитель»,2009.
Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова.- Волгоград: Учитель, 2007.
Литература, рекомендованная для учащихся:
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательного учреждения/А.С. Питерская, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
Календарно – тематическое планирование 7 класс
№ уро ка | Тема урока | Всего часов | Содержание урока | контроль | Дата | примечание | |
планируемая | фактическая | ||||||
Изображение фигуры человека и образ человека | |||||||
1 | Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств | 1 | Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | 1 уч.н | |||
2 | Пропорции и строение фигуры человека | 2 | Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | 2-3 уч.н | |||
3 | Лепка фигуры человека | 2 | Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | 4-5 уч.н | |||
4 | Наброски фигуры человека с натуры | 2 | Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | 6-7 уч.н | |||
5 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве | 2 | Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | 8-9 уч.н | |||
Поэзия повседневности | |||||||
6 | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов | 1 | Ознакомление с работой скульптора | 10 уч.н | |||
7 | Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры | 1 | Ознакомление с выдающимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина) | 11 уч.н | |||
8 | Сюжет и содержание в картине | 2 | Ознакомление с сюжетной композицией | 12-13 уч.н | |||
9 | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве | 1 | Ознакомление с представлением о ценностях жизни в изобразительном искусстве разных народов | 14 уч.н | |||
10 | Жизнь в моем городе в прошлые века | 1 | Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией | 15 уч.н | |||
Великие темы жизни | |||||||
12 | Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре) | 1 | Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией | 16 уч.н | |||
13 | Тема 1. Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох | 1 | Ознакомление с монументальной живописью (фреска, мозаика, панно) | 17 уч.н | |||
14 | Тематическая картина в русском искусстве XIX века | 1 | . Ознакомление с историческими батальными жанрами | 18 уч.н | |||
15 | Процесс работы над тематической картиной (2 часа) | 2 | Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов) | 19-20 уч.н | |||
16 | Библейские темы в изобразительном искусстве (2 часа) Содержание. | 2 | Ознакомление с русской иконописью, композициями на библейские темы | 21-22 уч.н | |||
17 | Монументальная скульптура и образ истории народа | 2 | Ознакомление с творчеством художников-мону-менталистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос) | 23-24 уч.н | |||
Реальность жизни и художественный образ | |||||||
18 | Место и роль картины в искусстве XX века | 2 | Творчество выдающихся живописцев XX века | 25-26 уч.н | |||
19 | Художественно-творческие проекты | 1 | Искусство оформления книги | 27 уч.н | |||
20 | Искусство иллюстрации. Слово и изображение | 1 | Искусство оформления книги | 28 уч.н | |||
21 | Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве | 1 | Представление о работе художника в различных отраслях производства | 29 уч.н | |||
22 | Зрительские умения и их значение для современного человека | 1 | Представление о зрительских умениях | 30 уч.н | |||
23 | История искусств и история человечества | 1 | Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве | 31 уч.н | |||
24 | Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм) | 1 | Представление о стилях и направлениях в искусстве | 32 уч.н | |||
25 | Личность художника и мир его времени | 1 | Ознакомление с творчеством выдающихся художников, отражающих эпоху, мир своего времени | 33 уч.н | |||
26 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре | 1 | Ознакомление с хранилищами мирового искусства | 34 уч.н |
Общая годовая тема программы 8 класса «Дизайн и архитектура в жизни человека»
Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств, связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.
Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.
Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.
Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе, прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).
Учебно - тематическое планирование
по изобразительному искусству
Классы 8
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1час.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского.
Учебник Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательного учреждения/А.С. Питерская, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
Дополнительная литература Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел 1. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства | 8 | |
1 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции Прямые линии и организация пространства | 2 |
2 | Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна | 2 |
3 | Искусство шрифта. Буква – строка – текст | 2 |
4 | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне | 2 |
Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств. в мире вещей и зданий | 6 | |
5 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность | 2 |
6 | . Архитектура – композиционная организация пространства Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания | 4 |
Раздел 3. Город и человек. социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 10 | |
7 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры | 2 |
8 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. | 2 |
9 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды | 2 |
10 | .Дизайн – средство создания интерьера | 2 |
11 | Проектирование города: архитектурный замысел | 2 |
Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры | 10 | |
12 | Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома | 2 |
13 | Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера | 2 |
14 | Дизайн и архитектура моего сада | 2 |
15 | Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды | 2 |
16 | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна | 2 |
Итого | 34 |
Содержание тем учебного курса.
Раздел1. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства
в ряду пространственных искусств (6 часа)
Тема 1. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции
Прямые линии и организация пространства (2 час)
Содержание. Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей
Практическая работа. Композиция из трех прямоугольников с введением от 3 до 5 прямых линий
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал;
– основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Уметь:
– гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;
– передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни
Тема 2. Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна (2 час)
Содержание. Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей
Практическая работа. Рисунки (композиции) по темам (примерные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал;
– основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Уметь:
– гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;
– передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни
Тема 3. Искусство шрифта. Буква – строка – текст (2 час)
Содержание. Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей
Практическая работа. Композиция заглавной буквы
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал;
– основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Уметь:
– гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;
– передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни
Тема 4. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне (2 час)
Содержание. Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей
Практическая работа. Макеты плаката, поздравительной открытки
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
– особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал;
– основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Уметь:
– гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;
– передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни
Р а з д е л 2. Художественный язык конструктивных искусств.
в мире вещей и зданий (2 часа)
Тема 1. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность (4 час)
Содержание. Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Место расположения памятника и его значение
Практическая работа. Выполнение макета из нескольких
прямоугольных призм
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Тема 2. Архитектура – композиционная организация пространства Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания (2 час)
Содержание. Важнейшие архитектурные элементы здания
Практическая работа. Создание эскиза архитектурных элементов здания
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Р а з д е л 3. Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10 часов)
Тема 1. Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры (2 час)
Содержание. Развитие образного языка конструктивных искусств. Подбор и анализ репродукций с изображением интерьера зданий
Практическая работа. Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Тема 2. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи (2 час)
Содержание. Среда жизни современного человека. Интерьер. Работа в бумажной пластике
Практическая работа. Макетно-рельефное моделирование района
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Тема 3. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды (2 час)
Содержание. Роль архитектурного дизайна. Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера
Практическая работа. Эскизный макет витрины города
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Тема 4. Дизайн – средство создания интерьера (2 час)
Содержание. Историчность и социальность интерьера
Практическая работа. Эскиз мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Тема 5. Проектирование города: архитектурный замысел (2 час)
Содержание. Истоки монументальных вдов искусства. Подбор искусствоведческого материала о монументальном искусстве
Практическая работа. Коллективная работа «Поселение в космосе»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– конструировать объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Р а з д е л 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры (12 часов)
Тема 1. Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома (2 час)
Содержание. Моделирование архитектуры и архитектурного ансамбля
Практическая работа. Эскиз частного дома
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;
– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,
тушь, мелки) при выполнении творческих работ;
– использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);
– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению;
Тема 2. Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера (2 час)
Содержание. Дизайн интерьера
Практическая работа. Эскиз рисунок плана своей комнаты
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;
– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,
тушь, мелки) при выполнении творческих работ;
– использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);
– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению;
Тема 3. Дизайн и архитектура моего сада (2 час)
Содержание. Искусство икебаны.
Практическая работа. Создание композиций из цветов, веток и т.д. по мотивам искусства икебаны
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;
– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,
тушь, мелки) при выполнении творческих работ;
– использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);
– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению;
Тема 4. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды (2 час)
Содержание. Создание композиционных макетов современной одежды.
Практическая работа. Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы)
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;
– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,
тушь, мелки) при выполнении творческих работ;
– использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);
– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению;
Тема 5. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна (2 час)
Содержание. Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в разные эпохи. Ознакомление с различными образцами имиджа, их сравнение и анализ.
Практическая работа. Эскиз грима на «живой натуре»
Требования к уровню подготовки учащихся.
Уметь:
– использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;
– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,
тушь, мелки) при выполнении творческих работ;
– использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);
– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению;
Требования к уровню подготовки учащихся 8-х классов.
Учащиеся должны знать:
— как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств, в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
— особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
— основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
— конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
— моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
— работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
— использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
— владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
— создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
— работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
— использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
— использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искуссво и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
Диск: «Тематическое планирование изобразительное искусство». Изд. «Учитель»,2009.
Образовательные диски.
«Государственный Эрмитаж » ООО Видеостудия «КВАРТ».
«Санкт- Петербург и пригороды» ООО Видеостудия «КВАРТ».
Литература, использованная при подготовке программы:
Программа для общеобразовательных учреждений, «Изобразительное искуссво и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского 1-9 класс. Москва. изд. «Просвещение», 2005.
Диск: «Тематическое планирование изобразительное искусство». Изд. «Учитель»,2009.
Литература, рекомендованная для учащихся:
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательного учреждения/А.С. Питерская, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского- Москва: Просвещение, 2009.
Календарно – тематическое планирование 8 класс
№ уро ка | Тема урока | Всего часов | Содержание урока | контроль | Дата | Примечание | |
планируемая | фактическая | ||||||
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства | |||||||
1 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции | 2 | Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей | 1-2 уч.н | |||
2 | Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна | 2 | Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей | 3-4 уч.н | |||
3 | Искусство шрифта. Буква – строка – текст | 2 | Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей | 5-6 уч.н | |||
4 | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. | 4 | Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей | 7-10 уч.н | |||
Художественный язык конструктивных искусств. в мире вещей и зданий | |||||||
5 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность | 2 | Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Место расположения памятника и его значение | 11-12 уч.н | |||
6 | Архитектура – композиционная организация пространства Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания | 4 | .Важнейшие архитектурные элементы здания в | 13-16 уч.н | |||
Город и человек. социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | |||||||
7 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры | 2 | Развитие образного языка конструктивных искусств. Подбор и анализ репродукций с изображением интерьера зданий | 17-18 уч.н | |||
8 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи | 2 | Среда жизни современного человека. Интерьер. Работа в бумажной пластике | 19-20 уч.н | |||
9 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды | 2 | Роль архитектурного дизайна. Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера | 21-22 уч.н | |||
10 | Дизайн – средство создания интерьера | 2 | Историчность и социальность интерьера | 23-24 уч.н | |||
11 | Проектирование города: архитектурный замысел | 2 | Истоки монументальных вдов искусства. Подбор искусствоведческого материала о монументальном искусстве | 25-26 уч.н | |||
Человек в зеркале дизайна и архитектуры | |||||||
12 | Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома | 2 | Моделирование архитектуры и архитектурного ансамбля | 27-28 уч.н | |||
13 | Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера | 2 | Дизайн интерьера | 29-30 уч.н | |||
14 | Дизайн и архитектура моего сада | 1 | Искусство икебаны. . | 31уч.н | |||
15 | Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды | 1 | Создание композиционных макетов современной одежды. | 32 уч.н | |||
16 | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна | 1 | Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в разные эпохи. Ознакомление с различными образцами имиджа, их сравнение и анализ. | 33 уч.н | |||
17 | Моделируя себя, моделируешь мир . | 1 | Закрепление тем года | 34 уч.н | |||
34 |
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ
изобразительное искусство
№ | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Необх. кол-во | Примечания |
ОШ | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
1. | Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» | Д | Стандарт по музыке, примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства |
2. | Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству | Д | |
3. | Авторские программы по изобразительному искусству | Д | |
4. | Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства | К | При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете по несколько экземпляров учебников из других УМК по изобразительному искусству. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. |
Учебники по изобразительному искусству | К | ||
5. | Рабочие тетради | К | В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников |
6. | Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства) | Д | |
7. | Методические журналы по искусству | Д | Федерального значения |
8. | Учебно-наглядные пособия | Ф Д | Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4 – Ф |
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства | Д | ||
9. | Энциклопедии по искусству, справочные пособия | Д | по одной каждого наименования |
10. | Альбомы по искусству | Д | по одному каждого наименования |
11. | Книги о художниках и художественных музеях | Д | по одной каждого наименования |
12. | Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры | Ф | Книги по стилям в искусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут использоваться как раздаточный материал при подготовке учащихся к творческой деятельности, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки |
13. | Словарь искусствоведческих терминов | П | |
2. Печатные пособия | |||
14. | Портреты русских и зарубежных художников | Д | Комплекты портретов по основным разделам курса. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях |
15. | Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента | Д | Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях |
16. | Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта | Д | |
17. | Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека | Д | |
18. | Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству | Д | |
19. | Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте | К | |
3. Информационно-коммуникационные средства | |||
20. | Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники | Д | Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). Возможно использование следующих программ: Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9 Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Coo// |
21. | Электронные библиотеки по искусству | Д | Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству, (изобразительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из научно-популярных изданий, фотографии, анимация. Электронные библиотеки могут размещаться на компакт дисках, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). |
22. | Игровые художественные компьютерные программы | ||
4. Технические средства обучения (ТСО) | |||
23. | Музыкальный центр | Д | Аудио магнитофон и проигрыватель с возможностями использования компактдисков: CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей |
24. | DVD-проигрыватели | Д | |
25. | Телевизор | С диагональю не менее не менее 72 см | |
26. | Видеомагнитофон | Д | |
Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением | Д | В классе информатики для индивидуальной работы учащихся | |
27. | Слайд проектор | Д | Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон |
28. | Мультимедиа проектор | Д | Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения |
29. | Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций | Д | |
30. | Экран (на штативе или навесной) | Д | Минимальные размеры 1,25х 1,25 |
31. | Фотоаппарат | П | Цифровая камера |
32. | Видеокамера | Д | |
33. | Графический планшет | Д | |
5. Экранно-звуковые пособия | |||
34. | Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям | Д | Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса для каждого класса |
35. | Видеофильмы: - по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по видам изобразительного искусства - по творчеству отдельных художников - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по художественным технологиям | Д | По одному каждого наименования |
36. | Слайды (диапозитивы): - по видам изобразительных ( пластических) искусств - по жанрам изобразительных искусств - по памятникам архитектуры России и мира - по стилям и направлениям в искусстве - по народным промыслам - по декоративно-прикладному искусству - по творчеству художников | Д | произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой |
6. Учебно-практическое оборудование | |||
37. | Мольберты | К | |
Настольные скульптурные станки | К | ||
38. | Комплекты резцов для линогравюры | К | |
39. | Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений | Ф | |
40. | Краски акварельные | К | |
41. | Краски гуашевые | К | |
42. | Краска офортная | П | |
43. | Валик для накатывания офортной краски | П | |
44. | Тушь | К | |
45. | Ручки с перьями | К | |
46. | Бумага А3, А4 | К | |
47. | Бумага цветная | К | |
48. | Фломастеры | К | |
49. | Восковые мелки | К | |
50. | Пастель | Ф | |
51. | Сангина | К | |
52. | Уголь | К | |
53. | Кисти беличьи № 5, 10, 20 | К | |
54. | Кисти щетина № 3, 10, 13 | К | |
55. | Емкости для воды | К | |
56. | Стеки (набор) | К | |
57. | Пластилин / глина | К | |
58. | Клей | Ф | |
59. | Ножницы | К | |
60. | Рамы для оформления работ | К | Для оформления выставок |
61. | Подставки для натуры | П | |
7. Модели и натурный фонд | |||
62. | Муляжи фруктов (комплект) | Д | |
63. | Муляжи овощей (комплект) | Д | |
64. | Гербарии | Ф | |
65. | Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов | Д | |
66. | Гипсовые геометрические тела | Д | |
67. | Гипсовые орнаменты | Д | три-четыре вида |
68. | Маски античных голов | Д | два вида |
69. | Античные головы | Д | четыре вида |
70. | Обрубовочная голова | Д | |
71. | Модуль фигуры человека | П | |
72. | Капители | Д | ионическая и дорическая |
73. | Керамические изделия (вазы, кринки и др.) | П | |
74. | Драпировки | П | |
75. | Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.) | П | |
8. Игры и игрушки | |||
76. | Конструкторы | Ф | Строительные конструкторы для моделирования архитектурных сооружений (из дерева, пластика, картона) |
77. | Театральные куклы | Д | |
78. | Маски | Д | |
9. Специализированная учебная мебель | |||
79. | Столы рисовальные | К | |
80. | Стулья | К | |
81. | Стулья брезентовые складные | К | Для рисования на пленэре |
82. | Стеллажи для книг и оборудования | Д | |
83. | Мебель для проекционного оборудования | Д | |
84. | Мебель для хранения таблиц и плакатов. | Д | Кассетницы, плакатницы |
Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К – полный комплект ( исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект для фронтальной работы ( примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);
П – комплект необходимый для практической работы в группах насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/ap.nsportal.ru/files/pictures/2019/02/05/picture-58117-1549355204.jpg)
Коррекционное обучение.Рабочая программа по изобразительному искусству (8 вид) 6 класс
Настоящая программа по изобразительному искусству для VIкласса создана на основе Программы специальных( коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида для 5-9 кл...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/10/picture-148333-1515576834.jpg)
Рабочая программа по Изобразительному искусству . "Школа России". 4 класс.
Планирование по ИЗО на основе авторской программы Неменского Б.М....
Рабочая программа По «Изобразительному искусству» для 1 - 7 класса
Содержит развёрнутое тематическое планирование...
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1- 4 классов
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1- 4 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/12/picture-95789-1549997342.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов по программе Б.М. Неменского
Рабочая программа составлена с учетом регионального компонента Республики Марий Эл. адаптирована для проведения уроков в сельской школе....
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/03/picture-74500.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов .составлена на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы. М «Просвещение» 2011 год.
Составлена на основеавторской программы Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд" 1-9 классы. М. "Просвещение" 2011год...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/16/picture-437664-1397595109.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов по программе Б.М.Неменского.
5 класс – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» – 35 часов Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневн...