Главные вкладки

    Рабочая программа по изобразительному искусству1 класс Перспективная начальная школа
    календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо) по теме

    Попкова Ольга Михайловна

    Перспективная начальная школа

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование (1 класс)

    п/п

    Дата

    Тема урока

    К-во час

    Тип урока

    Предметные результаты

    Метапредметные результаты

    Вид контроля

    Элементы

    дополнительного

    содержания

    1

    В мире волшебных красок – 8 ч

    Рисование
    с  натуры

    Чем и как работают

    художники.

    «Волшебные краски»

    1

    Введение

    новых знании

    Знать правила работы с акварельными красками.

    Уметь работать кистью и акварельными красками.

    Иметь представление о роли изобразительного искусства в жизни людей

    Личностные УУД:

    - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

    Регулятивные:

    -понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

    Познавательные:

    -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

    Коммуникативные:

    -допускать существование различных точек зрения

    Фронт.

    беседа

    Использование

    материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь, пластилин, глина

    2

    Аппликация

    «Цветовой круг»

    1

    Введение новых знаний

    Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных

    кусков бумаги).

    Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

    Личностные УУД:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные

    -контролировать свои действия при совместной работе

    Текущий. Ответы

    на вопросы

    Использование различных техник и материалов: аппликация

    3

    Декоративная работа

    «Красивые цепочки»

    1

    Введение

    новых знаний

    Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных

    цветов.

    Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

    Личностные УУД:

    - первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные:

    -умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

    Текущий.

    С/р по образцу

    Выражение своего отношения к произведению

    изобразительного искусства в небольшом сочинении

    4

    Рисование с натуры

    Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая

    осень»

    1

    Урок-

    экскурсия

    Знать технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

    Уметь рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску

    листьев

    Личностные:

    -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

    Текущий.

    Ответы на вопросы

    Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха

    5

    Лепка

    Беседа «Жанры изобразительного искусства и архитектура». «Листья деревьев»

    1

    Введение новых знаний

    Знать правила работы с пластилином.

    Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению

    Личностные:

    -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    Познавательные:

    - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные

    -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

    Текущий. Ответы на вопросы

    Использование

    материалов: глина

    6

    Лепка «Овощи и фрукты»

    1

    Комб.

    Знать правила работы с пластилином.

    Уметь лепить фрукты и овощи по памяти и представлению

    Текущий.

    С/р

    7

    Декоративная работа

    Беседа «Русское народное декоративно-прикладное искусство».

    Декоративная работа «Волшебные

    листья и ягоды»

    1

    Урок-сказка

    Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

    Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

    Иметь элементарные представления о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре

    Личностные УУД:

    - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

    - ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Коммуникативные:

    -принимать участие в работе парами и группами

    Текущий. С/р по образцу

    Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования

    8

    Декоративная работа

    Хохломская роспись. «Волшебный узор»

    1

    Комб.

    Знать элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов.

    Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

    Иметь элементарное представление о красоте народной росписи

    Текущий.

    С/р

    Передача настроения

    в творческой работе с помощью орнамента

    9

    Мы готовимся к празднику 5 ч

    Рисование на тему

    Беседа о красоте

    осенней природы

    «Сказка про осень»

    1

    Комб.

    Знать правила работы с акварелью.

    Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

    Личностные:

    -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р

    Использование

    материалов: тушь

    10

    Декоративная работа

    Орнамент.

    «Чудо-платье»

    составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы.

    Ознакомление с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте узоров.

    1

    Комб.

    Знать правила и технику выполнения орнамента.

    Уметь выделять элементы узора в народной вышивке.

    Иметь элементарные представления о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды

    Личностные УУД:

    - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные:

    -принимать участие в коллективных работах

    Текущий.

    С/р по образцу

    11

    Аппликация

    Узор из кругов и треугольников

    Беседа об искусстве аппликации и её красоте

    1

    Комб.

    ТБ при работе с ножни-

    цами.

    Уметь составлять узор

    из кругов и треугольников;

    последовательно наклеивать элементы композиции

    Личностные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р по об-

    разцу

    Использование

    художествен-

    ной техники:

    коллаж

    12

    Рисование с натуры

    Праздничный

    флажок

    1

    Комб.

    Знать правила работы с ак-

    варелью; технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов,

    расположенных фронтально.

    Уметь рисовать с натуры

    объекты прямоугольной

    формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски

    Личностные:

    -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

    Текущий.

    С/р

    Выражение

    своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

    13

    Декоративная работа

    Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров»

    I

    Комб.

    Знать элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

    Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки

    Личностные УУД:

    - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные:

    -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

    Текущий. С/р по образцу

    Орнамент

    14

    Красота вокруг нас 13 ч

    Рисование на тему

    «Новогодняя ёлка»

    1

    Комб.

    Знать элементарные правила работы с акварелью и гуашью.

    Уметь передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета. насыщенности оттенков

    Личностные:

    -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Познавательные:

    -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р

    Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

    15

    Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары

    1

    Комб.

    Уметь передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

    Личностные:

    -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

    Текущий.

    С/р

    Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

    16

    Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки

    1

    Комб.

    Знать элементарные правила работы с гуашью.

    Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции,

    цвет

    Текущий.

    С/р

    Использование

    материалов: тушь

    17

    Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы»

    1

    Комб.

    Знать холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, расположение игл

    Текущий

    Использование

    материалов: восковые мелки

    18

    Лепка животных по памяти и представлению

    1

    Комб.

    Знать технику работы с пластилином.

    Уметь лепить животных по памяти и представлению

    Личностные:

    -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    Познавательные:

    - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные

    -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

    Текущий.

    С/р

    Использование

    материалов: глина

    19

    Рисование на тему

    Беседа «Сказочные

    сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»

    1

    Комб.

    Знать понятие «иллюстрация».

    Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям

    Личностные:

    - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

    Регулятивные:

    -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р по образцу

    Использование

    материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки

    20

    Декоративная работа

    Городецкая роспись. Рисование кистью

    элементов Городецкого растительного

    узора. «Летняя сказка зимой»

    1

    Комб.

    Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

    Уметь выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

    Иметь элементарные представления о красоте народной росписи в украшении посуды

    Личностные УУД:

    - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные

    -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

    Текущий.

    С/р по образцу

    Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

    21

    Рисование с натуры

    Беседа о красоте

    зимней природы.

    Мы рисуем зимние

    деревья

    1

    Комб.

    Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

    Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе

    бумаги

    Личностные:

    -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р

    Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

    22

    Рисование на тему

    «Красавица зима»

    1

    Комб.

    Уметь применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

    Личностные:

    - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

    Регулятивные:

    -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    Творческая работа

    Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать

    в диалоге

    23

    Декоративная работа

    Гжель. Рисование

    декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле»

    1

    Комб.

    Знать правила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи.

    Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской

    керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

    Личностные УУД:

    - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

    Познавательные:

    . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные:

    -контролировать свои действия при совместной работе

    Текущий.

    С/р по образцу

    Передача настроения

    в творческой работе с помощью орнамента, конструирования

    24

    Декоративная работа

    Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев

    для украшения тарелочки. «Синее чудо»

    1

    Комб.

    Текущий.

    С/р

    Использование

    материалов:

    фломастеры,

    пастель, воско-

    вые мелки

    25

    Рисование на тему

    Беседа «Сказочные

    сюжеты в изобразительном искусстве и литературе».

    Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачёва к русским народным сказкам.

    Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»

    1

    Комб.

    Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

    в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

    Личностные:

    -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р

    Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

    26

    Беседа «Двенадцать

    месяцев в творчестве

    художника-пейзажиста Бориса Щербакова»

    1

    Комб.

    Знать о творчестве Б.Щербакова.

    Уметь выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства

    в высказывании, рассказе

    Личностные:

    -знать основные моральные нормы поведения

    Регулятивные:

    -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    Ответы на вопросы

    Использование

    материалов: фломастеры,

    пастель, восковые мелки, тушь

    27

    Встреча с Весной – красной 7 ч

    Лепка птиц по памяти и представлению

    1

    Комб.

    Знать особенности работы с пластилином, правила лепки.

    Уметь лепить птиц по памяти и представлению

    Личностные:

    -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

    Регулятивные:

    -осуществлять контроль и самоконтроль;

    Познавательные:

    - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные

    -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

    Текущий.

    С/р

    Использование

    материалов: пластилин, глина

    28

    Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему

    «Весенний день»

    1

    Комб.

    Знать творчество А.Саврасова.

    Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи

    между предметами

    Личностные:

    -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

    Познавательные:

    -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р

    Выражение своего отношения к произведению

    изобразительного искусства в небольшом сочинении

    29

    Рисование на тему

    «Весенний день»

    1

    Комб.

    Текущий.

    С/р

    30

    Рисование на тему

    «Праздничный салют»

    1

    Комб.

    Знать основные и вспомогательные цвета.

    Уметь рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования

    Текущий.

    С/р

    Использование

    материалов:

    фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь

    31

    Рисование по представлению. «Бабочка»

    1

    Комб.

    Уметь использовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек

    Личностные:

    -ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

    Регулятивные:

    -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий

    Познавательные:

    -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях

    Коммуникативные:

    -допускать существование различных точек зрения

    Текущий.

    С/р

    Симметрия.

    Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки

    32

    Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас»

    Наброски различными художественными материалами и приёмами.

    Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота природы»

    Комб.

    Знать правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

    Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы

    Личностные:

    -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

    Регулятивные

    -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

    Познавательные:

    - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

      предметы и их образы;

    Коммуникативные:

    -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

    Текущий.

    С/р

    Выражение своего отношения к произведению

    изобразительного искусства в небольшом сочинении

    33

    Аппликация.

    «Мой любимый цветок» -

    составление композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.

    1

    Комб.

    ТБ ори работе с ножницами,.

    Знать приемы работы, технику выполнения аппликации.

    Уметь «доставлять композицию, последовательно её выполнить

    Личностные:

    -сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

    Регулятивные

    - умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

    Познавательные:

    - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

    Коммуникативные

    -контролировать свои действия при совместной работе

    Текущий.

    С/р по образцу

    Художественная техника: коллаж



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа № 8

    г. Челябинска

    Рассмотрено

    на заседании МО учителей начальных классов

    протокол № 1

    от «30» августа 2012г.

    Руководитель МО

    _______/О.В. Сафина/

    Согласовано

    зам. директора по УВР

    _________/Н.П. Пакета/

    «01»   сентября   2012г.

    Утверждено

    Директор МАОУ СОШ № 8

    __________/Т.Е. Собчук/

    «01»   сентября    2012г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по изобразительному искусству

    1 – 4 класс

     

    2012  

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по курсу «изобразительное искусство» разработана  на основе Федерального государственного стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, содержания общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и завершённой линии учебников «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

    Цели обучения

    В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

     развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

    • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

    • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

    • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

    Общая характеристика учебного предмета

    Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению мате-

    риала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

    Наряду с основной формой организации учебного процесса  уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые можно использовать на уроках.

    Место предмета в базисном учебном плане

    В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с 1 по 4 класс. Всего – 135 час.

    Основные содержательные линии

    В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобрази-

    тельных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

    Планируемые результаты

    Личностные результаты

    а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

    б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

    в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

    г) формирование духовных и эстетических потребностей;

    д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

    е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

    ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

    Предметные результаты

    а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

    б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

    в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

    в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

    г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

    Метапредметные результаты

    Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

    Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

    поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

    Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД

    • Проговаривать последовательность действий на уроке.

    • Учиться работать по предложенному учителем плану.

    • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

    • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

    Познавательные УУД

    • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

    Коммуникативные УУД

    • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

    а) донести свою позицию до собеседника;

    б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

    • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

    • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

    • Учиться согласованно работать в группе:

    а) учиться планировать работу в группе;

    б) учиться распределять работу между участниками проекта;

    в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

    г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Содержание программы

    Мир изобразительных (пластических) искусств (25-20 час)

    Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.ВанГога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).

    Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

    Художественный язык изобразительного искусства (25-20 час)

    Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

    Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

    Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью (50 час)

    Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

    Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Роль изобразительных (пластических) искусств в организации

    материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

    Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

    Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».

    Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).

    Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

    Учебник, программа

    Методическое обеспечение

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2011.

    учителя

    ученика

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2011.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2012.

    Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Дрофа, 2012.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по английскому языку за курс начальной школы автора Кузовлева В.П.

    Эта программа является самой необходимой вещью при обучении младших школьников английскому языку. Она должна стать настоящей настольной книгой для каждого учителя английского языка, работающего в нача...

    Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"

    Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н...

    Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Начальная школа XXI века"

    Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерац...

    Рабочая программа учебного предмета АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК для начальной школы (2-4 классы)

    Содержание.  Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………3Общая характеристика учебного предмета……………………………………………………………………………………...5Описание места учебного предмета……………………...