Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Глинновская средняя общеобразовательная школа»

Новооскольского района Белгородской области

Рабочая программа

ПРЕДМЕТ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

УЧИТЕЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ТУЛЬСКАЯ  ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА

I КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

КЛАСС: 5

     УРОВЕНЬ: БАЗОВЫЙ

2013 г.

Пояснительная записка

          Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе предметной учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под рук. Б.М. Неменского. 1-9 классы - М.: Просвещение, 2010.

         Цель программы:  развитие визуально-пространственного мышления учащихся    как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения  мира,   как   формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном                                                                                                                                                                                                                     пространстве культуры.

         Задачи программы:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия                                                                                                                                                                                                                        визуального образа реальности и произведений искусства;                                                                                                                                                                                                                                                            освоение художественной культуры как формы материального выражения                                                                                                                                                                                                                               в пространственных формах духовных ценностей;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     формирование понимания эмоционального и ценностного смысла                                                                                                                                                                                                                             визуально-пространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным   действиям в ситуации неопределенности;                                                                                                                                                                                                                       
• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям                                                                                                                                                                                                                                   культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой                                                                                                                                                                                                                               ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной                                                                                                                                                                                                                           в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных                                                                                                                                                                                                                                образах предметно-материальной и пространственной среды и                                                                                                                                                                                                                              понимании красоты человека;
• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной                                                                                                                                                                         культуры;
• овладение средствами художественного изображения как способом                                                                                                                                                                      развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу                                                                                                                                                                       и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-                                                                                                                                                                      нравственной оценки;
• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

УМК:   Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2008.

Горяева Н.А.  Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2012.  

Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа – 35 ч ,  1 час в неделю  

Формы организации учебного процесса:   практическое художественное                                                                                                                                                                                                                   творчество посредством овладения художественными материалами,                                                                                                                                                                                                                       зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое  наблюдение                                                                                                                                                                                                                      окружающего мира

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

• знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
• знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов  (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
• несколько народных художественных промыслов России;
• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
• различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
  принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство
  формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
•  создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
• владеть практическими навыками выразительного использования
  фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания
  в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных
  композиций;
• владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж
  и т. п.);

Календарно-тематический план

Содержание учебного курса

        Тема «Древние корни народного искусства» (8 ч)

Древние образы в народном искусстве. Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни – как выражение мифоэпических представлений человека о мире, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками. (1ч)

Убранство русской избы. Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России.Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и  в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон – небо, рубленая клеть – земля, подклеть (подпол) - подземный мир. Знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания. Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб. (1 ч)

Внутренний мир русской избы. Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище. (1 ч)

Конструкция, декор предметов народного труда и быта. Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мастеров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Предметы народного быта: прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. (1 ч)

Русская народная вышивка. Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подзоров, женских рубах. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мотив птицы, коня и всадника, матери-земли, древа жизни). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет).  (2ч)

Народный праздничный костюм. Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в  различных регионах России. Свадебный костюм. Формы и декор женских головных уборов. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде. (1 ч)

Народные праздничные обряды  (обобщение темы). Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы, это коллективное ощущение целостности мира, народное творчество в действии. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. (1 ч)

Тема «Связь времён в народном искусстве» (9 ч)

Древние образы в современных народных игрушках. Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргапольской игрушек. Местные промыслы игрушек. (2 ч)

Искусство Гжели. Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров.  Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией. Мотивы в росписи посуды Борисовки (1 ч)

Городецкая роспись.  Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие Городецкой росписи, единство формы предмета и его декора. Птица и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Розаны, бутоны и купавки – традиционные элементы городецкой росписи. Основные приёмы городецкой росписи.(1ч)

Хохлома. Краткие сведения из истории развития хохломского помысла. Своеобразие хохломской росписи. Связь традиционного орнамента с природой. Травный узор –главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последовательность его выполнения.. (1 ч)

Жостово. Роспись по металлу. Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись – свободная кистевая импровизация. Создание в живописи эффекта освещённости, объёмности букета цветов. Основные приёмы жостовскаго письма (замалёвок, тенежка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка. (1 ч)

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.  Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса – творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий. (2 ч)

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. (1 ч)

Тема «Декор – человек, общество, время (9 ч).

Зачем людям украшения. Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль её хозяина. Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя. (2 ч)

Роль декоративного искусства в жизни человека древнего общества.  Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта. Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях (2 ч)

Одежда говорит о человеке.  Одежда, костюм не только служат практическим целям, они являются особым знаком – знаком положения человека в обществе,  его роли в обществе. Декоративно-прикладное искусство Китая. Символы императора. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы 17 века (эпоха барокко). Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. (2 ч)

    О чём рассказывают гербы и эмблемы. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Фамильный герб как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Основные части классического герба. Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы. (2 ч)

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).  Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времён, открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами. Защита творческих проектов. (1 ч)

«Декоративное искусство в современном мире» (9 ч)

Современное выставочное искусство.  Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись на ткани, моделирование одежды). Современное понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного  искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале. (1 ч)

Ты сам мастер.( 7 ч) Декоративное панно (1 ч) Лоскутная аппликация или коллаж ( 1 ч). Декоративные игрушки из мочала (1 ч). Витраж и оформление интерьера школы (1 ч). Нарядные и декоративные вазы (1 ч). Декоративные куклы (2 ч)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Выполнение творческих работ в разных материалах и техниках. Технология работы с выбранным материалом. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.  Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки.  (коллаж, керамический рельеф, папье-маше, расписные доски и др.).

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок-викторина». (обобщение темы).  Итоговая игра-викторина по теме четверти с широким привлечением учебных работ, показом слайдов произведений декоративно-прикладного искусства разных времён, с включением в игру художественных открыток, репродукций, собранных поисковыми группами. (1 ч)

Формы и средства контроля: изовикторины, изокроссворды

Материал к уроку №9

Материал к уроку №17

Материал к уроку №26

Список методической литературы

1. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.

2. Бесчастнов Н.П.    Портретная графика: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 368 с.: 32 л. ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 364-365.

3. Визер В.    Живописная грамота. Основы пейзажа . - СПБ.: Питер, 2006. - 192 с. Визер В.В.    Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. - СПб.: Питер, 2006. - 192 с.: ил.

4. Визер В.В.    Живописная грамота: Основы портрета. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.: ил. - Библиогр.: с. 185-187.

Волшебный мир народного творчества: Учебное пособие для подготовки детей к школе. В 2ч. Ч. 2 / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова и др. - М.: Просвещение, 2008. - 72 с. - (Преемственность).

Григорьев В.Д. Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. (Стандарты второго поколения).

7. Жемчугова П.П.    Изобразительное искусство. - СПб.: Изд. дом "Литера", 2006. - 128 с.: ил. - (Иллюстрированный словарик школьника).

Изобразительное искусство в начальной школе: Обучение приемам художественно-творческой деятельности / Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 140 с.: ил. - Библиогр.: с. 138.

Изобразительное искусство. 1-8 классы: Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков / Сост. З.А. Степанчук, О.А. Степанчук, Г.В. Погорелова и др. - Волгоград: Учитель, 2009. - 272 с.: ил. - Библиогр.: с. 269.

Изобразительное искусство. 5-8 классы: Проверочные и контрольные тесты / Авт.-сост. О.В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 94 с. - Библиогр.: с. 92.

Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В.С. Кузина / Авт.-сост. С.Б. Дроздова. - 2-е изд., стереотип. - Волгоград: Учитель, 2008. - 128 с. - Библиогр.: с. 125.

Изобразительное искусство. 1-6 классы: Развитие цветового восприятия у школьников. Описание опыта, конспекты уроков / Авт.-сост. С.А. Казначеева, С.А. Бондарева. - Волгоград: Учитель, 2009. - 144 с.: ил. - Библиогр.: с. 142.

19. Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 72 с.

20. Курочкина Н.А.    О портретной живописи - детям. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - 112 с.: 24 цв. ил. - Библогр.: с. 104-105.

21. Малевич и Матисс: Альбом для работы взрослых с детьми. Учебное пособие / Сост. Н.А. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009. - 32 с.: ил. - (Предшкола нового поколения).

22. Мелик-Пашаев А.А.    Художник в каждом ребенке: Цели и методы художественного образования. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2008. - 176 с. - (Психологическая наука - школе). - Библиогр.6 с. 173-174.

23. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей: Методическое пособие / Е.А. Ермолинская, Е.И. Коротеева, Е.С. Медкова и др.; под ред. Е.П. Кабковой. - М.: Просвещение, 2009. - 174 с.

24. Пьянкова Н.И.    Изобразительное искусство в современной школе. - М.: Просвещение, 2006. – 53 с.

26.Примерные программы основного общего образования. Искусство. – М.: Просвещение, 2010. – 48 с. (Стандарты второго поколения).

27. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с. (Стандарты второго поколения).

29. Сокольникова Н.М.   Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн.: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 368 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).

30. Сокольникова Н.М.    История изобразительного искусства: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 2. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 208 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).

31. Сокольникова Н.М.    История изобразительного искусства: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 1. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 304 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).

Изобразительное искусство. 5-7 классы: Обучение основам изобразительной грамоты. Конспекты уроков / Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 132 с. - Библиогр.: с. 131.

33.Медкова Е.С.    Миф и культура. Язык и культура. От импрессионизма к абстрактной живописи: Программы. Методические рекомендации / Под ред. Л.В. Школяр. - М.: Просвещение, 2009. - 96 с. - (Элективный курс).

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.: ил.

          При введении регионального материала

Белгородская энциклопедия. - Белгород, 2005.;

-Белгородоведение: учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Шаповалова. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2002.;

-Очерки краеведения Белгородчины: учебное пособие. - Белгород, 2000.; Ботова С.И., Приставкина Т.А., Рябчиков А.В. Рукотворная краса земли Белгородской: учебное пособие. В 2-х ч. / С.И. Ботова, Т.А. Приставкина Т.А., А.В. Рябчиков. - Белгород, 2000.;

- Жиров М.С. Народная художественная культура Белгородчины: учебное пособие / М.С. Жиров. - Белгород, 2000.;

- Митрягина Т.А. Традиционный народный костюм Белгородчины / Т.А. Митрягина - Белгород: ИПЦ Политерра, 2005.;

Литература по ФГОС второго поколения

1.Григорьев, Д.В. Художественное творчество. Социальное творчество: программы внеурочной деятельности / Д.В. Григорьев., Б.В. Куприянов..- М.: Просвещение, 2011.- 79 с.

2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010 – 223 с. – (Стандарты второго поколения)
3. Данилюк, А.Я.  Концепция  духовно-нравственного  развития и  воспитания  личности гражданина   России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. -  М.: Просвещение, 2011. -23 с.
4. Изобразительное искусство: рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011. - 177 с.
5. Изобразительное искусство 5-7 классы: Примерные программы по учебным предметам (проект).– М.: Просвещение, 2010. – 175 с. - (Стандарты второго поколения)
6. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. – М.: Просвещение, 2011.- 96 с. – (Работаем по новым стандартам)
7. Модели образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. - М.: Просвещение, 2011. -109 с.
8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения)
9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /под. ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2011. - 111с.
10. Программы внеурочной деятельности. Познавательная активность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам)
11. Федеральный государственный  образовательный стандарт основного  общего образования. -М.:Просвещение, 2011.
12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-159 с. - (Стандарты второго поколения)
13. Фундаментальное ядро содержания общего образования /Рос.акад.наук, Рос.акад.образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд.., доработ. – М.:Просвещение, 2011-69 с. - (Стандарты второго поколения)
14. Чернобай, Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Е.В.Чернобай.- М.: Просвещение, 2012. – 56 с. - (Работаем по новым стандартам)