Роль художественного образования, как непрерывный процесспознания объективной реальности человека.
статья по изобразительному искусству (изо) по теме

Роль художественного образования,

как непрерывный процесспознания объективной реальности человека.

Зинькова Н.В.

Художественное образование это очень важный элемент встановлении  гармонически развитой творческой личности. В образовании осуществляется поэтапное развитие процесса познания мира, которое включает  дошкольное, начальное, среднее, вузовское,а так же академическое профессионально-художественное образование. Процесс художественногообразования длителен, непрерывен и, по существу, не завершаем.Отличительной чертой современного российского образования является изменение содержательно-целевых аспектов с позиций гуманизации и модернизации. Это касается и художественного образования. Создать устойчивыймеханизм развития всей системы образования России, это одно из приоритетных направлений политики государства. Ведущая задача обеспечить  качественное образование на всех уровнях обучения - дошкольного, начального и общего профессионального.

«Художественное образование – это процесс овладения и присвоения человекомхудожественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства».

«Концепция художественного образования» – это своевременный и необходимый основополагающий государственный документ, опирающийся «на национальную доктрину образования в Российской Федерации, решающий многие насущные проблемы в области художественного образования».

Цели художественного образования на современном этапе развития в новой демократической России:

 повышение общего уровня значимости духовной культуры и искусства в области образования;

 сохранение, развитие и дальнейшее совершенствование уникальной системы учреждений художественного образования как носителей духовной культуры и искусства в многонациональной России.  

Исходя из целей художественного образования, можно выделить задачи,осуществление которых оно призвано обеспечить:

 формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов у всех социальных и возрастных групп населения;

 подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы художественного образования;

 приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

 сохранение и передача новым поколениям лучших традиций отечественного профессионального образования в области искусства;

 широкое внедрение художественного образования как важного фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества.

Художественное образование – важнейший элемент в формировании и развитии гармонически развитой творческой личности. Следовательно, важнейшую роль в учебно-воспитательном процессе учащихся начального, среднего, старшего звена Российских школ и студентов колледжей и вузов, а также специалистов послевузовского профессионального образования играет непрерывность художественного образования. В этусистему включены следующие компоненты: эстетическое воспитание, художественно-педагогическое, а такжепрофессиональное художественное образование. Программы реализуются в разных учреждениях, начиная с детских садов, заканчивая послевузовским профессиональным образованием.

В каждом этапеобучения некоторые стороны процесса выступают как доминирующие, ведущие, другие же – как дополнительные и сопутствующие с учетом  возрастных особенностей.

В детском саду  важнейшую роль играет формирование эстетического отношения к окружающему миру, которое, в основном, реализуется через синкретические, художественные проявления ребенка, органически вписанные в его собственную жизнедеятельность. В начальной школе формируются базовые основания, приобретаются первичные сведения.В средней школе подростки овладевают языком различных видов пластических и временных искусств,учатся анализировать художественные произведения, а также создаются  предпосылки для совершенствования собственной художественной деятельности. В средних специальных и высших учебных заведениях молодые люди приходят к полноценной социально-культурной самоидентификации его профессиональной или любительской направленности.

В формировании «духовного климата» современной школыособое значение имеют предметы эстетического направления «Искусство», как особого явления культуры. Она представлена тремя учебными дисциплинами эстетического цикла: музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура. Названные предметы выделены всамостоятельный блок, что свидетельствует об официальном признании ихспецифической роли в образовании учащихся. Они развивают эмоционально-нравственную и сенсорную культуру школьника, пробуждают способность воспринимать, ценить и создавать действительность по законам красоты в окружающей жизни и искусстве. Предметы эстетического цикла направлены на развитие личности школьника, ядро которой – стремление к пониманию целостной картины мира, освоению культуры как опыта предшествующих поколений, приобщение к духовному наследию прошлого и познанию настоящего.

 Однако не первый год идет работа по перестройкевсей системы школьного образования. Идет поиск путей развития школы, вырабатываются концепции, создаются проекты и прочее. Несмотря на внедрение инновационных подходов в области художественногообразования и эстетического воспитания в целом, учебно-воспитательный процесс в школе продолжает оставаться типичным, традиционным, недостаточно хорошо учитывающим индивидуальные особенности школьников, особенно это касается и является наиболее актуальным для младшего школьника.

Общество живет и развивается так, как оно учится. И как ни странно это звучит, «интересы школьника и потребности современного общества постепенно оказались запорогом школы». Выход из положения только один – кардинальное изменение школьной политики и самой школы в направлении ее демократизации и модернизации.

Художественное образование выполняет ничем не заменимую роль в сохранении и развитии национальных культурных традиций, в процессе этнической интеграции личности в духовную культуру: национальную, общероссийскую и мировую. Открывая двери в мир иной культуры, искусство учит пониманию и принятию другого человека, способствует становлению толерантного сознания, гуманистической направленности личности.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в изобразительном искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа. В этом особая сила и своеобразие изобразительного искусства: его содержание должно быть присвоено младшим школьником как собственный чувственный опыт. «Искусство – это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа.

Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимет себя до светлого и прекрасного…» – эти замечательные слова принадлежат известному педагогу В. А. Сухомлинскому. Они не потеряли своей актуальности и на современном этапе развития новой демократической России.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие школьника, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте и культурной полноценности в восприятии внешнего мира. Художественное образование школьников осуществляется в основном в трех формах:

1.Общеобразовательная школа, урок изобразительного искусства, обязательныйдля каждого школьника, приблизительно охватывающий 100% учащихся. Задача художественного развития – искусство как опыт отношений. Форма приобщения к искусству – зона общей культуры.  

2.Кружки, студии – формы «необязательного» обучения, существующиеи в школе, и вне ее стен, охватывающие только желающих или мотивируемых. Задача художественного развития – искусство как опыт творчества. Форма приобщения к искусству – зона свободного поиска интересов.

3.Детские художественные школы (вечерние без отрыва от общеобразовательной школы и с отрывом от нее). В эти профильные школы искусства попадают школьники, выдержавшие конкурс. Задача художественного развития – искусство как языковой опыт. Форма приобщения к искусству – зона профессиональной культуры»

Массовая школа – это восходящие ступеньки познания мудрости жизни от начальных до выпускных классов, ведущие всё выше и выше к самосовершенствованию, самопознанию и миропониманию на том уровне жизненных впечатлений, которые соответствуют возрастным особенностям учащихся. Как важно осознавать учителям и родителям, что каждая из этих ступенек становится для ребёнка настоящим открытием познания процессов, происходящих во внешнем мире, через наглядно-образное восприятие изобразительного искусства. Этим обусловлена особая роль школьного художественного образования. Модернизация художественного образования требует поиска новых подходов к преподаванию дисциплин образовательной области «Искусство». К ним можно отнести следующие:

 непрерывное обновление программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, содержания, эффективных форм и методов художественного образования с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений;

 издание в помощь педагогам художественно-эстетического цикла программно-методических материалов и учебно-методических комплексов для начальной, основной и высшей школы;

 повышение качества и развитие совершенной системы подготовки педагогических кадров с учетом реальных общественных потребностей, новых тенденций в развитии российской духовной и художественной культуры;

На современном этапе в сфере художественного образования таким педагогическим мышлением, обладает учитель, работающей с детьми младшего, среднего и старшего школьного возраста. Проблема развития всесторонне развитой личности на основе высокого гуманизма, нравственности и творческой активности через художественное образование как непрерывный процесс познания объективной реальности, можно выразить замечательными словами классика русской литературы Ф.М. Достоевского. «Красота спасет мир» – сказал один из мудрейших писателей России, спасет отдуховной нищеты  и  невежества …»

Бакушенские чтения-2014 год.