Роль и функции художественного образования
статья по изобразительному искусству (изо)

РОЛЬ И ФУНКЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель: значимость художественного образования.

Методы исследования: анализ нормативных документов.

Результаты: подтверждение необходимости художественного образования в системе общего образования.

Новизна: определение роль художественного образования в системе общего образования.

Практическая значимость: предназначена для педагогов среднеобразовательной и дополнительной системы образования.

Ключевые слова: художественное образование; концепция; роль; процесс; личность; восприятие.

Художественное образование является важным элементом в гармоничном развитии личности. Процесс такого образования имеет ступенчатую систему. С самого раннего возраста человек сталкивается с искусством познает его бессознательно. Пытаясь изучить этот мир и осознать свое место в нем. Со временем человек вырастает и многие так и не получив ответа, разочаровавшись теряют интерес к искусству. Судорожно пытаясь избежать всякой встречи с ним. Но так как система художественного образования в России имеет непрерывность в обучении, то человеку не вольно приходиться вновь и вновь приходиться сталкиваться с искусством.

Итак, нужно ли художественное образование обычному человеку. И оправдана ли его непрерывность.

Во- первых, необходимо рассмотреть само понятие: «Художественное образование – это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства» [1].

Так же существует «Концепция художественного образования» – это своевременный и необходимый основополагающий государственный документ, опирающийся «на национальную доктрину образования в Российской Федерации, решающий многие насущные проблемы в области художественного образования».

Цели художественного образования:

1.        повышение общего уровня значимости духовной культуры и искусства в области образования;

2.        сохранение, развитие и дальнейшее совершенствование уникальной системы учреждений художественного образования как носителей духовной культуры и искусства в многонациональной России [1].

Исходя из целей художественного образования, можно выделить задачи, осуществление которых оно призвано обеспечить:

1.        формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов у всех социальных и возрастных групп населения;

2.        подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы художественного образования;

3.        приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

4.        сохранение и передача новым поколениям лучших традиций отечественного профессионального образования в области искусства;

5.        широкое внедрение художественного образования как важного фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества [1].

В процессе формирования гармоничного духовного мира в человека значительное влияние оказывают предметы имеющие эстетическую направленность. Эта область определена понятием «Искусство», которое представлено тремя учебными предметами: изобразительное искусство, музыка и мировая художественная культура. Каждый из этих предметов имеет самостоятельный характер, выделен в отдельный образовательный блок. Такого рада предметы имеют возможность развивать эмоционально- нравственную культуру школьника, побуждают способность воспринимать и создавать действительность по законам прекрасного в жизни. Понимание картины мира лежит в основе формирования личности школьника, освоение опыта поколений, приобщение к духовному наследию и познанию настоящего.

Сохранение и перспектива на развитие национальной культуры лежит в основе художественного образования.

Получение эмоционально- ценностного опыта возможно лишь при условии, что этот опыт обусловлен собственными прожитыми переживаниями. В этом состоит суть и своеобразие художественного образования.

«Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимет себя до светлого и прекрасного…» – эти замечательные слова принадлежат известному педагогу В. А. Сухомлинскому. Они не потеряли своей актуальности и на современном этапе развития новой демократической России [2, с. 172].

Человечность, доброта и полноценное восприятие реальности- те качества, которые стоят во главе художественного образования.

Художественное образование школьников осуществляется в основном в трех формах:

1. Школа общего среднего образования, где художественное образование представлено уроком «Изобразительное искусство» и я валяется обязательным для каждого обучающегося.

2.Кружки, студии –необязательное обучения, имеющее место быть в школе, и вне ее стен, охватывая лишь заинтересованных или мотивируемых.

3.Профильные образовательные учрежден я с художественным уклоном.

Проблема развития всесторонне развитой личности на основе высокого гуманизма, нравственности и творческой активности через художественное образование как непрерывный процесс познания объективной реальности, можно выразить замечательными словами классика русской литературы Ф.М. Достоевского. «Красота спасет мир» – сказал один из мудрейших писателей России, спасет от духовной нищеты и невежества …»

Литература

1.Приказ Минкультуры РФ от 28.12.2001 N 1403 "О концепции художественного образования в Российской Федерации" (вместе с "Концепцией ...", утв. Минобразования РФ 26.11.2001, Минкультуры РФ 26.11.2001)

2. Таланов А.В. К.С. Станиславский. М., 1965, с. 172