Конспект занятия по рисованию
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо) на тему

Конспект занятия по рисованию

с детьми старшего дошкольного возраста на тему:

«Волшебные рыбки в аквариуме».

1. Программное содержание.

Закрепить у детей навыки рисования акварельными красками методом «по-мокрому».

Обучить работе в нетрадиционной технике «печатание кусочком поролона».

Закрепить приёмы рисования освоенными раньше техниками - акварельными мелками и «пальчиковым» методом. Развивать творческие способности детей, самостоятельность в творчестве, эстетический вкус.

2. Предварительная работа.

Заучивание наизусть стихотворения «Рыбка, рыбка, где ты спишь?».

Чтение А.С.Пушкина «Сказка о рыбке и рыбке». Рассматривание иллюстраций, фотоснимков, беседы о рыбке. Лепка рыбок из пластилина, украшение её разными крупами; лепка рыбки из глины, роспись её под «гжель». Наблюдение за рыбами в аквариумах соседних групп. Рисование рыб различных форм на мокром песке.

3. Материал к работе.

Листы белой пористой бумаги разных форм и размеров. Краски акварель и гуашь. Акварельные мелки.

Широкая кисть, поролон разной толщины (2-5 мм). Трафарет рыбки, изготовленный предварительно разных форм и размеров.

Обрезки соломки, «печатки» круглой формы - для пузырьков воздуха.

Мокрые салфетки, тряпочка.

4. Ход занятия.

Воспитатель собирает вокруг себя детей, загадывает им загадки, просит ответы говорить ему «на ушко» шепотом.

Загадки:

1. Блещет в речке чистой спинкой серебристой...
2. У родителей и деток вся одежда из монеток...
3. В воде она живёт, нет клюва, а клюёт...

После выслушанных ответов воспитатель обобщает, что всё сказанное в загадках относится к рыбке.

Воспитатель: «Ребята, мы читали книги о рыбках: стихи, рассказы, сказки. Какую сказку вы знаете о рыбке?»

Дети вспоминают сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбке и рыбке».

Воспитатель: «Может ли кто-нибудь из вас вспомнить стихотворение о рыбке?»

Дети рассказывают стихотворение «Рыбка, рыбка, где ты спишь?».

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где де ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что ночью на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где де ты спишь?

Воспитатель: «Ребята «так, где же спит рыбка?»

Дети: «В воде»

Воспитатель: «Правильно ребята, в воде живет и спит рыбка. Я могу точней сказать - в море. А где еще, подскажите? ».

Дети: «В реке, озере, океане, в аквариуме».

Воспитатель: «Верно. А у нас в группе есть аквариум,

давайте подойдем и посмотрим на рыбок».

Дети вместе с воспитателем рассматривают рыбок в аквариуме.

Воспитатель: «Ребята, а что есть в аквариуме кроме рыбок?»

Дети: «Улитки, водоросли, камешки, ракушки». Воспитатель: «А чем рыба отличается от животных и птиц?»

Дети: «У нее есть плавники, чешуя».

Воспитатель: «А что позволяет ей дышать в воде? И когда она вдыхает воздух видно пузырьки?» Дети: «Урыбки есть жабры».

Воспитатель:    «Почему    рыбка    такая блестящая, серебристая?

Чем покрыто ее тело?»

Дети: «Чешуей»

Воспитатель: «Ребята, давайте нарисуем огромный аквариум, в котором будут плавать волшебные рыбки, и украсим, им свою группу. Пусть ваши родители и гости любуются нашим сказочным подводным миром, который они никогда еще не видели», (Дети дают согласие).

Воспитатель: «Для этого вы должны сами выбрать себе лист, придумать, что вы нарисуете на нем, и когда вы нарисуете часть аквариума, мы соединим все работы в один огромный аквариум. А сейчас давайте договоримся, кто из вас будет рисовать нижнюю часть аквариума, ту, где расположен песок, камешки, где начинают расти водоросли. Кто будет рисовать ту часть аквариума, где находится вода, водоросли и плавают рыбки. (Дети договариваются о том, кто, что будет рисовать). А сейчас закройте глаза и представьте себе искристую, прозрачную воду, разноцветные камешки на дне аквариума, фантастические водоросли. Чтобы у вас получилась такая же волшебная водичка, давайте вспомним метод рисования акварелью «по-мокрому». Какие вы используете цвета для изображения воды, камней, песка? Приступайте к работе». Походу работы воспитатель напоминает приемы рисования. Дети разными красками,по смоченной при помощи поролона бумаги наносят волнистые полосы (голубой попеременно с зеленым - вода, внизу охристо-желтый песок).

Дополняют рисунок (у ребят, которые изображают нижнюю часть аквариума) камешки, выполненные акварельными мелками и «пальчиковым» методом, водоросли гуашью с помощью палочек или акварельных мелков.

Физкультминутка. 

     Воспитатель предлагает детям под музыку изобразить движения рыбки, как она всплывает вверх, вниз ко дну, как веселятся маленькие рыбки.

Один ребёнок может изобразить щуку, которая ловит маленьких рыбок.

Можно изобразить телом плавные колебания водорослей. Затем дети возвращаются на свои рабочие места.

Воспитатель: «Теперь нам осталось поместить рыб в аквариум. Приготовьте трафареты. Но прежде скажите, чем покрыто тело у рыбы? Правильно, чешуёй. И её можно нарисовать по-разному. Сегодня я вам предлагаю для этого использовать кусочки поролона, которым молено оставить разные следы, в зависимости от того, как его прикладывать к бумаге — ребром, углом, согнув кусочек дугой. Вы сами можете придумать новые «следы». Используйте разные цвета краски - гуашь, чтобы рыбка вышла нарядной. Приступайте к работе. Но рыбке одной скучно, вы нарисуйте ей подружку. Можно поменяться с соседом трафаретами и ваши рыбки получатся разные по форме».

В ходе работы воспитатель напоминает детям изобразить пузырьки воздуха, используя метод «печатки» - концом соломки или стержня от шариковой ручки. В конце работы рисунки выкладываются в один общий аквариум. Рассматривая работы, дети находят нестандартное изображение чешуи, водорослей, разнообразие подобранных красок.

Воспитатель хвалит детей за энтузиазм, фантазию, работоспособность.

Предлагает детям пригласить в детский сад своих родителей и родственников, посмотреть их сказочный аквариум.

Вывод:

       Данная тема занятия полезна не только в изобразительном, художественном смысле. Она тесно связана и с другими занятиями по умственному и творческому развитию детей - ознакомлением с окружающим миром, развитием речи, чтением, заучиванием произведений, по интересной познавательной теме. Не сложные по форме изображения рыбки дают простор для фантазии, когда ребёнок придумывает узор чешуи, подбирает элементы украшения среды обитания.