КОЗ по ИЗО на тему "Народные промыслы" для 5 класса
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Этапы урока. Планируемые результаты (формируемые УУД)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

  1. Организационный этап: 

    создание проблемной      ситуации.

Личностные УУД:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

 Регулятивные УУД: создание положительной мотивации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в выполнение заданий.

Познавательные УУД: умение анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы и аргументы дискуссии

Вводная часть (мотивационная): 

Игрушки – самое счастливое, красочное воспоминание  о детстве. С любимыми игрушками мы не расстаемся даже став взрослыми. Игрушки, о которых мы будем говорить на нашем уроке, для многих стали  своеобразными  талисманами, сувенирами.

Участвуют в беседе

2.Формулирование проблемы:

Задаю загадку:

Мастер глину замесил,
И игрушек налепил,
После высушил, и в печь –
Добела их все обжечь.
А потом он краски взял…
И игрушки расписал.
Вот они какие в ряд
Разноцветные стоят…

(народные глиняные игрушки)

Награждает победителя

Разгадывают загадку, тем самым определяют тему занятия

3.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала:

Личностные УУД: уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.

Регулятивные УУД: умение прилагать усилия и преодолевать трудности и препятствия в исследовательской работе.

 Познавательные УУД: умение выделять главное, анализировать различные модели. Коммуникативные УУД: умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в ходе сотрудничества необходимую взаимопомощь

1.В деревне Филимоново, что в Тульской области у мастериц - «золотые руки». Лепят они из глины веселые игрушки. Вы встречали когда-нибудь разноцветную полосатую корову, а может быть видели лошадь с длинной как у жирафа шеей? Конечно, такого в жизни не бывает, ну а если пофантазировать? Фигурки этих игрушек имеют удлиненные пропорции и небольшую головку Роспись разноцветными линиями ярких цветов. Узор этот пишется как бы в шутку. Белый цвет сочетается с малиновым, желтым, зеленым.
Игрушки получаются очень добрые и веселые! Скажите, как называется этот промысел? Найдите его изделия  на выставке.
(Филимоновская игрушка)
2. В северном городе, что находится в Архангельской области,  мастера лепят игрушки из красной глины. Фигурки людей у них  коренастые. Лепят и животных: коней, коров, оленей, козлов и мифических Полканов. После обжига в печи и побелки их расписывают. Цветовая гамма северная, потому не яркая. Узоры геометрические, а еще на игрушки наносят древние знаки - символы солнца, земли , неба, воды.
Эта игрушка выразительная, интересная, крестьянская и передает народный быт русского севера. Скажите, как называется этот промысел? Найдите изделия промысла на выставке.
(Каргопольская игрушка)
3. В окрестностях города Вятки есть Дымковская слобода.  По преданию этот промысел возник в связи с праздником Свистунья, для чего и делали долгими зимними вечерами глиняные свистульки. Лепят фигурки барынь - щеголих и их кавалеров, нянек с детьми, доярок и птичниц, а еще лепят животных. После обжига все фигурки белят. И только тогда игрушку «наряжают». Мастерица расписывает ее красками, растертыми на яичном желтке. Все фигурки как будто одеты в яркую ткань. Многоцветная раскраска в виде клеток, полос, зигзагов, кружков в сочетании с гладко окрашенными частями образует радостный веселый узор. Что же этот узор означает? Кто знает?
Кружочки - солнышки – символ жизни. Точки, крестики – начало жизни – человека. Квадратики с точками - засеянное поле. Квадратики – жилище, Линии покой, вода.
Как называется этот промысел? Правильно, Дымка, по названию Дымковской слободы, что находится в окрестностях города Вятка.
Ушел в прошлое старинный праздник “Свистунья”, но не забыта, живет и восхищает людей дымковская игрушка, прославляя талант, красоту и мастерство русского народа.
Дымковская игрушка самая яркая и нарядная!

(Филимоновская игрушка)

(Каргопольская игрушка)

(Дымковская игрушка)

4.Этап усвоения новых знаний:

Личностные УУД: уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в выполнение заданий.

Познавательные УУД: умение делать правильные умозаключения.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, а также участвовать в коллектив ном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию.

Направляет обучающихся сделать правильные выводы.

Демонстрирует этапы росписи глиняных игрушек.

Делают выводы

Наблюдают.

5.Этап проверки понимания учащимися  нового материала

Личностные УУД: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; вырабатывать уважительное и доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Регулятивные УУД:

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать) по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, в том числе, вести диалог друг с другом.

Делит класс на группы.

Дает задание.

Каждой группе  раздаются шаблоны глиняных игрушек. Задача учащихся – разукрасить их наиболее красочно, учитывая особенности конкретной игрушки. Организуем ярмарку-выставку и определим, у кого  из мастеров самая правильная и красивая роспись.  

1 группа – Филимоновские игрушки;

2 группа – Каргопольские игрушки;

3 группа – Дымковские игрушки.

(При выполнении задания звучит русская народная музыка).

Выполняют задание

6.Подведение итогов

Оформление выставки работ учащихся в классе

Готовят работы к выставке

7.Рефлексия

Для того, чтобы узнать отношение ребенка к уроку, раздает три вида смайликов (улыбка, равнодушие и уныние) и предлагает выбрать один из смайликов. По количеству смайликов того или другого вида, учитель делает вывод

Выбирают