разработка урока по ИЗО 4 класс. " пейзаж в живописи"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо) на тему

Разработка урока. 4 класс.

Пейзаж родного края.

Тип урока: общеметодологической направленности. Изучение родного края, его самых памятных и значимых мест.

Вид урока: смешанный.

Цель: Расширить понятия о пейзаже, уметь анализировать пейзажи художников – передвижников, уметь разбирать произведения по гамме, холодный, теплый. Владение техникой гуашь.

Задачи урока: формирование у учащихся деятельных способностей, умение быстро собрать дополнительный материал для раскрытия произведения. ( музыка, стихи), развитие воображения и памяти.

Материально техническое обеспечение: компьютер, экран, акустическая система, мультимедийный проектор, презентация « природа родного края», аудио запись Чайковский-«времена года», Вивальди-« Осень».

Межпредметные связи: искусство, история, музыка, литература.

Этапы урока:

Деятельность учителя:

Мотивация к деятельности. – проверь дружок, ты готов начать урок.

Деятельность учителя: УУД познавательная информация.

Пейзаж, как жанр появился в ХV11 веке-картины, в которых природа стала главным содержанием. Создали его Голандские живописцы. Пейзажная живопись очень разнообразна. Есть пейзажи реалистические, пейзажи показывающие состояние, поэтические, романтические. И т.д. И. Левитану больше удавались пейзажи передающие настроение. Среди именитых русских мастеров русского пейзажа стоит И. Шишкин, Саврасов, И. Крамской., которые создали артель – художники –передвижники, которая просуществовала более 50 лет.

Просмотр слайдов. Под звуки П. Чайковского « Октябрь».

Необходимо ответить на вопросы: -какие тона используются в картинах, какие художники основали пейзаж, как жанр. Пересказ о красоте родного края. В какое время года пейзаж наиболее выразителен в наших краях.

Практическая часть: Проверка гуаши на чистоту цвета, подготовка палитры, кистей к работе. Подготовка формата ( закрепление на планшете)

Самостоятельная работа учащихся. Попытаться без наброска передать цветовой гаммой пейзаж-настроение. После окончания работы выставляем у доски и при надобности комментируем под соответствующие стихи, музыку, или историю.

Анализ композиций. Процесс созерцания.

Домашнее задание: Просмотреть в интернете, библиотеке и др. источников. Найти пейзажи – настроения.