"Пейзаж - большой мир!" 6 класс
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Промежуточный

результат

УУД

1.Организацион-ный момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

 Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности.

Игра «корзина знаний», «корзина умений». Предлагает наполнить вторую корзину умениями, полученными на основе знаний.

Каждая команда выбирает из своих корзин необходимый материал и размещает на доску. Составляют рассказ на предложенную тему. Слушают учителя. Рассматривают репродукции. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

3.Постановка учебной

задачи.

Расширять знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве, знакомить с историей становления и развития жанра пейзажа.

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

4.Построение проекта

выхода из затруднения.

Развивать умения и навыки в выборе формата бумаги, композиционных приёмов при заполнении пространства, совершенствовать техники работы с красками, развивать эстетический вкус уч-ся, включать обучающихся в новые виды деятельности.

Приобретать навыки  изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.

создание творческой обстановки, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения.

Познавательные: закрепляют полученные знания на прошлых уроках, систематизируют полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа.

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

5.Первичное закрепление.

Учитель помогает учащимся найти индивидуальный маршрут, оказывая поддержку, создавая ситуацию успеха. Старается помочь каждому в выборе средств, для достижения цели.

Решают, как будут компоновать, при этом проговаривают вслух поэтапность выполнения работы.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

6.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

Предлагает прочитать в словаре значение слова «эпитет». Подводит к понятию «Эпический пейзаж». Предлагает выполнить задание: создать эпический или романтический пейзаж в смешанной технике.

Работают со словарём. Рассматривают произведение и придумывают к нему эпитеты. Слушают о романтическом пейзаже и анализируют. Создают эпический или романтический пейзаж в смешанной технике.

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: представляют информацию о своих работах, анализируют ее.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Учащиеся представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения 

Коммуникативные:

излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.