Психологический комфорт ученика на уроках изобразительного искусства
статья по изобразительному искусству (изо)

Психологический комфорт ученика

на уроках изобразительного искусства

        Организация учебной деятельности, направленной на успех, - это и создание комфортной обстановки для учащихся.

        Состояние комфорта несёт с сбой чувство удовлетворения собственной деятельностью, положительные мотивы к её продолжению, что, в свою очередь, ведёт к индивидуальному росту каждого учащегося.

        На уроках изобразительного искусства комфорт складывается из многих параметров: например, наличие уютного, оборудованного современными техническими средствами и всем необходимым для творчества кабинета.

        Безусловно, дети с удовольствием посещают школу, где стены кабинетов, коридоры, холл украшены не только дипломами и грамотами, но и рисунками детей. фотографиями, репортажами, рассказывающими о проведённых общественно-полезных делах. Не требует доказательств и то, что пребывание на свежем воздухе благотворно влияет на психофизиологический комфорт учащихся и учителей. Конец учебного года, к примеру, - это самое благодатное время для выхода с ребятами на свежий воздух для экскурсий по городу, наблюдений за линиями, цветом, формой, обмена впечатлениями от увиденного, общения. Детям необходимо общаться друг с другом. Заранее подготовьте интересные вопросы и загадки для самых любознательных, нарисуйте пиратские карты, ищите клад в виде новых заданий, экспериментируйте, пытайтесь найти то самый "золотой ключик" к детям, ведь занятия на свежем воздухе способствуют установлению с учениками дружеских взаимоотношений.

        Психологи подмечают, что интерес - наиболее часто испытываемая положительная эмоция. Он является исключительно важным видом мотивации в развитии навыков, знаний, интеллекта. Поэтому всеми своими действиями стремитесь поддержать интерес к изобразительному искусству. Интерес - это единственная мотивация, которая может поддерживать повседневную работу нормальным образом, что крайне необходимо для творчества. В свою очередь, творческая деятельность формирует у ребёнка состояние психологического комфорта, доминанту положительных эмоций: происходит, как указывают психологи, стойкое физиологическое возбуждение мозговых центров удовольствия. Интерес и удовольствие, сопровождающие уроки изобразительного искусства, рождают ситуацию успеха.

        Говоря об интеллектуальной комфортности учащихся, важно отметить, что образовательный процесс не должен создавать ситуации "превышения возможностей": уровень требований, нагрузка, темп работы на уроках изобразительного искусства должны соответствовать возможностям учеников и не вызывать у них перегрузки, которая неизбежно влечёт за собой повышение утомляемости, стрессы и ухудшение здоровья.

        Психологический комфорт ученика на уроке складывается из многих параметров, в том числе должно учитываться и физическое состояние школьника. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований необходимо.

        Для психического и физического благополучия учащимся на уроке необходим кратковременный уроке отдых. Переключение внимания с одного объекта на другой, гимнастика для кистей рук, глаз, музыкальные паузы. Иногда можно отвлечься от работы, рассказать детям смешной случай, историю, разрешить работать стоя, если так удобно, общаться с одноклассниками. Если возникла необходимость, взять книгу, журнал, поменять воду в баночке, делая всё это свободно. Единственное условие - не мешать работать своим одноклассникам.

        Когда ученик делится своими чувствами, впечатлениями, ощущениями, находит понимание учителя и своих товарищей, вероятность того, что он будет с радостью посещать уроки изобразительного искусства, возрастает. Психологический комфорт учащихся на уроках, смена видов деятельности и темпа работы, вера в возможности и таланты своих детей обязательно принесут желанные результаты.