Рабочая программа по ИЗО 8 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 8 класс)

Название раздела

Элементы содержания

Требования к знаниям и умениям

Характеристика видов деятельности учащихся

                                                   Изобразительное искусство в                                    театре, кино и на телевидении (34 часа)

 Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

8ч

Синтетические искусства и изображения. Образная сила искусства. Изображение в театре и кино. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества...

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Ведущий художественный, образно-созидательный элемент в спектакле – актёрская игра, в фильме – изображение

Сценография– особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены. Два направления художественной деятельности сценографа: создание образно-игровой среды (места действия спектакля), оформление сценического пространства и создание внешнего облика актёра. Сценический мир как композиция из реальных вещей и придуманных изображений, конструкций.

Сценография как искусство и производство.

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Костюм, грим и маска или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощен Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Искусство и специфика театрального костюма

Относительная самостоятельность костюма в шоу-представлениях и театре моды.

Изобразительные средства актёрского перевоплощения: грим. Образность театрального грима и причёски

Изобразительные средства актёрского перевоплощения: маска.

Маска – внешнее и внутреннее перевоплощение актёра. Традиции и культура театра масок.

Художник в театре кукол. Привет от Карабаса- Барабаса. Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы-актёра

Спектакль от замысла к воплощению. Третий звонок. Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической работы.

Знать:

- общность и специфику  восприятия художественного образа в разных видах искусства;

 -общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем;

- виды театрально-зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента;

-игровую природа сценографии;

- выразительные средства сценографии:     пространство сцены, сценосвет, внешний облик сцены и актёров;

-иметь представление о видах сценического оформления: изобразительно-живописное, архитектурно-конструктивное, метафорическое, проекционно-световое;

-общие законы восприятия композиции картины и сцены;

-театральные службы и цеха;

-элементы декорационного оформления спектакля: жёсткие (станки, ставки) и мягкие (кулисы, задник, занавес) декорации;

- художников театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.);

-костюм, его игровая природа и характерность;

 -общие законы восприятия композиции картины и сцены;

-роль грима в быту, театре и карнавально-массовых праздниках;

-условность художественно-образного языка сценографии;

-виды театральных кукол и способы работы с ними;

Уметь:  

-анализировать театральное произведение, исходя из принципов художественности;

- анализировать театральные и игровые образы;

-использовать выразительный язык при моделировании декораций театральных постановок;

-создавать эскизы костюмов;

- анализировать работы одноклассников;

-аргументировать своё мнение, позицию

Понимать специфику изображения и визуально пластической образности в театре и на киноэкране. Получать представления о синтетической природе коллективности творческого процесса в театре, о роли художника сценографа в содружестве драматурга, режиссёра и актёра.

Узнавать о жанровом многообразии театрального искусства.

Понимать соотнесение правды и

условности в актёрской игре и сценографии спектакля.

Узнавать, что актёр — основа театрального искусства и носитель его

 специфики.

Представлять значение актёра в

создании визуального облика спектакля.

Понимать, что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актёра, благодаря его игре.

Получать представление об истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены (от древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены).

Узнавать, что образное решение

сценического пространства спектакля и облика его персонажей составляют основную творческую задачу театрального художника.

Понимать различия в творческой

работе художника живописца и сценографа.

Осознавать отличие бытового

предмета и среды от их сценических аналогов.

Приобретать представление об

исторической эволюции театрально декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их

творчески использовать в своей сценической практике.

Представлять многообразие типов современных сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и художнических профессий людей, участвующих в их оформлении.

Получать представление об основных формах работы сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах их

воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декорационными и иными цехами.

Уметь применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля.

Понимать и  объяснять условность театрального костюма и его отличия

от бытового.

Представлять, каково значение

костюма в создании образа персонажа и  уметь рассматривать его как средство внешнего перевоплощения актёра

(наряду с гримом, причёской и др.).

Уметь применять в практике любительского театра художественно творческие умения по созданию костюмов для спектакля из доступных материалов, понимать роль детали в создании сценического образа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью которого он является.Понимать и объяснять, в чём заключается ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа.

Представлять разнообразие кукол(тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при создании кукол для любительского спектакля, участвуя в нём в качестве художника, режиссёра или актёра.Понимать единство творческойприроды театрального и школьногоспектакля.

Осознавать специфику спектакля

как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас, т. е. на глазах у зрителя — равноправного участника сценического зрелища.

Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получения эмоционально художественного впечатления — катарсиса.

  ЭСТАФЕТА ИСКУСТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ.

ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ И ТЕХНОЛОГИЙ 8ч

Художник и художественные технологии. Эстафета искусств. Художник и изобразительные средства. Роль художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Фотография –взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.

Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать. Художественно-композиционные момента в съёмке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции, приобретённого в живописи, при построении фотокадра.

Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии. Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Цвет в фотографии: превращение «природности» цвета в «художественность»

Человек на фотографии. Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера. Операторское мастерство фотопортрета. Анализ своеобразия художественной образности фотопортрета. Фотоизображение – образное обобщение или лицо конкретного человека в кадре?  Грамота портретной съёмки: определение точки и места съёмки, постановка света, выбор эмоционально-психологического состояния, позы и фона для портретируемого.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер.  Событие как объект репортажной съёмки, требующий подготовки, оперативности. Мастерства. Фотоизображение как документ времени, летопись запечатлённых мгновений истории и зримая информация.

Фотография – остановленное время, запечатлённое навсегда в лицах, пейзажах и событиях.  «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

Знать:

-понятие общей природы художественного процесса в изобразительном искусстве, в фотографии и экранном искусстве;

Понимать специфику изображения

в фотографии, его эстетическую условность, несмотря на всё его правдоподобие.

Различать особенности

художественно образного

 языка, на котором«говорят» картина и

фотография.

Осознавать, что фотографию

 делает искусством не аппарат, а

 человек, снимающий этим

 аппаратом.

Иметь представление о

 Различном соотношении

объективного и  субъективного в

 изображении мира на картине и

на фотографии.

Понимать и объяснять , что в

основе искусства фотографии

лежит дар видения мира,

 умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни её неповторимость в большом и малом.

.

- этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии;

 -специфику фотоизображения и технологию процессов его получения;

Владеть элементарными

 Основами грамоты фотосъёмки,  

осознанно осуществлять

выбор объекта и точки

съёмки, ракурса и крупности

 плана как художественно выразительных средств

фотографии.

Уметь применять в своей

съёмочной практике ранее

приобретённые

знания и навыки композиции, чувства

цвета, глубины пространства

и т. д.

Понимать и  объяснять роль

 Света как художественного

средства в искусстве фотографии.

Уметь работать с освещением (а

также с точкой съёмки,

ракурсом и крупностью плана) для

передачи объёма и фактуры вещи

при создании художественно выразительного фотонатюрморта.

Приобретать навыки 

композиционной (кадрирование) и

 тональной(эффекты соляризации,

фотографики и т. д.) обработки

 фотоснимка при помощи

различных компьютерных

программ.

Осознавать художественную

 выразительность и визуально

эмоциональную неповтор имость

 фотопейзажа и уметь применять в

своей практике элементы операторского мастерства при выборе

 момента съёмки природного

или архитектурного пейзажа

с учётом его световыразительного

состояния.

Анализировать и  сопоставлять художественную ценность чёрно-белой

-основы операторского искусства – талант видения и отбора;

-выбор объекта;

-точка съёмки и ракурс как художественно-выразительные средства в фотографии;

-свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный;

-передача светоцветового состояния природы – средство образно-эмоциональной выразительности фотопейзажа;

-природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема фотосъёмки;

-типичное и случайное при передаче характера человека в фотопортрете;

 -автопортрет – портрет без прикрас;

-постановочный и репортажный  портреты;

-разбор информационно-изобразительного содержания фотографий различных жанров с точки зрения композиционного построения; случайности или правдивости, полноты передачи облика, состояния и сути объекта или события.

Уметь:

-конструировать  основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

-анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности;

- проводить сравнительный анализ;

-работать с фотокамерой;

-менять фокус камеры;

- определять точки и места съёмки;

 -делать фотоколлаж;

-анализировать работы одноклассников;

-аргументировать своё мнение, позицию.

и цветной фотографии, в которой природа цвета принципиально отлична от природы цвета в живописи.

Приобретать представление

 О том, что образность портрета в

 Фотографии достигается не путём

 художественного обобщения,  

благодаря точности выбора и

 передаче характера и состояния

конкретного человека.

Овладевать грамотой

 операторского мастерства

при съёмке фотопортрета.

Снимая репортажный

портрет,  уметь работать

оперативно и быстро, чтобы

захватить мгновение

определённого душевно-

психологического состояния

человека. При съёмке постановочного портрета уметь работать с освещением (а также точкой съёмки, ракурсом и

крупностью плана) для передачи

характера человека.

Понимать и  объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности

 фотографии. Осваивать навыки

 оперативной репортажной

 съёмки события и учиться

владеть основами операторской грамоты, необходимой в жизненной

практике.Уметь анализировать работы

мастеров отечественной и

 мировой фотографии, осваивая

 школу операторского мастерства во

 всех фотожанрах, двигаясь в своей

практике от фотозабавы к фототворчеству.

Осознавать ту грань, когда при компьютерной обработке

Фотоснимка исправление его

отдельных недочётов и случайностей переходит в искажение

запечатлённого реального события и

подменяет правду факта его

компьютерной фальсификацией.

Постоянно овладевать

Новейшими компьютерными

технологиями, повышая свой

 профессиональный уровень.

Развивать в себе художнические

способности, используя для этого

компьютерные технологии и

 Интернет.

ФИЛЬМ ТВОРЕЦ И ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУСТВЕ КИНО?

    11ч

Кино – запечатлённое движение. Многоголосый язык экрана. Новый вид изображения – движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж. Грамота изложения киномысли. Художественно-выразительная и образная роль детали в кино.

Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино. Азбука кинозыка. Начало фильма – замысел. Фильм как последовательность кадров. Литературно-словесная запись фильма – сценарий; изобразительная запись, т.е. покадровая зарисовка фильма, - раскадровка.

Из истории кино. Киножанры.  Изменяющееся и неизменное в фильмах от братьев Люмьеров до наших дней. Немые фильмы. Чёрно-белые фильмы. Цветные фильмы. Реклама и телевизионные клипы. Художественное начало в кино проявляется не обязательно в игровом фильме, но и в кинопроизведении любого жанра и вида, созданном талантливым автором с чуткой душой.

Социокультурное многообразие телевидения: искусство, журналистика, информация. Реальность времени прямого эфира. Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой. Принципы работы  с человеком в кадре.

Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме. Игровой (художественный) фильм. Драматургическая  роль звука и музыки в фильме. От большого экрана к домашнему видео.  Главенство играемого актёрами сюжета в игровом (художественном) фильме. Музыка и шумы в фильме.

Бесконечный мир кинематографа. Компьютер на службе художника.

Анимационный (мультипликационный) фильм Новые способы получения изображения. Компьютерный анимационный фильм: технология создания и основные этапы творческой работы.

Изображение на экране компьютера и законы экранного искусства

Знать:

-кинослово и кинофраза как монтажно-образное построение кинокадров;

 -монтажная прерывистость последовательного движения или действия в кино;

-элементарную грамоту записи сценарного плана и практический аспект его реализации;

-технологию создания раскадровки в условиях учебной практики;

-жанры кино: анимационный, игровой и документальный;

-многообразие сюжетной событийности и жанровых форм в документальном кино;

-сиюминутность – специфика телевизионного изображения;

-интервью – искусство диалога общения;

-фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-игровой драматургических линий или действий;

-понятие о контрапункте в кино («вижу – одно, слышу – другое»);

-компьютерная графика: технические диапазоны и творческие возможности в дизайне, рекламе, создании книги и т.д.

-изобразительные возможности компьютера в нашей школе.

Уметь 

 -анализировать кинопроизведение, исходя из принципов художественности;

- работать видеокамерой;

-монтажно снимать;

- снимать репортаж, брать интервью

разрабатывать эскизы заставок;

- выбирать сюжет; понимать ответственность за выбор;

- анализировать киношедевры; собственные фильмы;

-анализировать работы одноклассников

уметь создавать проект;

- аргументировать своё мнение, позицию

Понимать и объяснять 

синтетическую природу

 фильма, которая рождается

 благодаря многообразию

выразительных средств,

 используемых в нём,   существованию в композиционно-

драматургическом единстве

изображения, игрового действа, музыки и слова.

Приобретать представление о кино, как о пространственно-временнóм

искусстве, в котором экранное

время и всё изображаемое в нём

 являются условностью (несмотря на

 схожесть кино с реальностью, оно

 лишь её художественное отображение).

Знать, что спецификой языка кино

является монтаж и монтажное

построение изобразительного ряда

 фильма.

Иметь представление об истории

кино и его эволюции как искусства.

Приобретать представление о

коллективном процессе создания

фильма, в котором участвуют не

только творческие работники, но и

 технологи, инженеры и специалисты многих иных  профессий.

Понимать и  объяснять, что

 современное кино является

мощнейшей индустрией.

Узнавать, что решение  изобразительного строя

фильма является результатом

совместного творчества режиссёра,

 оператора и художника.

Приобретать  представление о

роли художника-постановщика в

игровом фильме, о творческих

 задачах, стоящих перед ним, и о

 многообразии  художнических

 профессий в современном кино.

Осознавать единство Природы

 творческого процесса в фильме-

блокбастере и домашнее видеофильме.

Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной

основы.

Осваивать начальные азы

 сценарной записи и  уметь

применять в своей творческой

практике его простейшие формы.

Излагать свой замысел в форме

сценарной записи или раскадровки,

определяя в них монтажно-

смысловое построение «кинослова» и «кинофразы».

Приобретать представление о

творческой роли режиссёра

 в кино, овладевать азами режиссёрской грамоты,  чтобы  применять их в работе над своими видеофильмами. Приобретать представление о художнической природе операторского мастерства и  уметьприменять полученные ранее

знания по композиции и построению кадра.Овладевать  азами операторской грамоты, техники съёмки и компьютерного монтажа, чтобы

эффективно применять их в работе

 над своим видео.

Уметь смотреть  и анализировать

с точки зрения режиссёрского,

монтажно-операторского

искусства фильмы мастеров кино,

чтобы пополнять багаж

своих знаний и творческих

умений. Приобретать представление обистории и художественной

 специфике анимационного кино

 (мультипликации).

Учиться понимать роль и значение

художника в создании

 анимационного фильма и  

реализовывать свои художнические

 навыки и знания при съёмке.

Узнавать технологический

минимум работы на компьютере в

разных программах, необходимый

 для создания видеоанимации и её

монтажа. Приобретать представление о различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними.

Уметь применять сценарно-

режиссёрские навыки при

 построении текстового и

изобразительного сюжета, а также

 звукового ряда своей компьютерной

анимации. Давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного просмотра и обсуждения.

ТЕЛЕВИЕНИЕ, ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРА. ЭКРАН – ИСКУССТВО – ЗРИТЕЛЬ 7ч

Телевидение – новая визуальная технология. Художественный вкус и культура. Интернет – новейшее коммуникативное  средство. Актуальность и необходимость зрительской  творческой телеграмоты.

Специфика телевидения – это « сиюминутность» происходящего на экране. Опыт документального репортажа. Основы школьной тележурналистики.

Кинонаблюдение – основа документального видеотворчества. Метод кинонаблюдения – основное средство изображения события и человека в документальном фильме телерепортаже.

Киноязык и коноформы не являются чем- то застывши и неизменным. Анализ эволюции выразительных средств и жанровых форм современного телевидения. Роль и возможности экранных форм в активизации художественного сознания и творческой видеодеятельности молодежи в интернет – пространстве.

Роль визуально –зрелищных искусств. В обществе и жизни человека. Позитивная и негативная роль СМИ. Телевидение – регулятор интересов и запросов общества.

Знать:
-роль, которую играют СМИ, и в частности телевидение,  главное коммуникативное средство для формирования культурного пространства современного общества и каждого человека. Телевидение, прежде всего является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ;
-визуально-коммуникативная природу телевизионного зрелища и множество функций телевидения – просветительская, развлекательная, художественная, но прежде всего информационная;
-неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир.

Уметь:

-смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;

-использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;

-реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.

-давать аргументированный  анализ современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Узнавать, что телевидение, прежде всего, является средством массовой

информации, транслятором самых

различных событий и зрелищ, в

том числе и произведений искусства, не будучи при этом новым видом искусства.

Понимать многофункциональное

назначение телевидения как средства не только  информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т. д.

Узнавать, что неповторимую

 Специфику телевидения составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное изображение на экране реального события, совершающегося на наших глазах в реальном времени.

Получать представление о

разнообразном жанровом спектре

 телевизионных передач и  уметь

формировать собственную

 программу телепросмотра,

выбирая самое важное  интересное,

 а не проводить всё время перед

экраном. Осознавать общность творческого процесса при создании  любой телевизионной передачи и

кинодокументалистики.

Приобретать и  использовать опытдокументальной съёмки и

тележурналистики (интервью,

репортаж, очерк) для формирования  школьного телевидения. Понимать, что  кинонаблюдение —это основа Документального видеотворчества как на телевидении, так и в любительском видео.

Приобретать представление 

о различных формах операторского

 кинонаблюдения в стремлении

зафиксировать жизнь как можно

более правдиво, без специальной

 подготовки человека к съёмке.

Понимать эмоционально-

образную специфику жанра

 видеоэтюда и особенности

 изображения в нём человека и

природы. Учиться реализовывать

сценарно-режиссёрскую и

 операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда.

Представлять  и  объяснять

художественные различия

живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать

специфику киноизображения.

Понимать информационно-

репортажную специфику жанра

видеосюжетаи особенности

 изображения в нём события и

человека. Уметь реализовывать режиссёрско-операторские навыки и знания в условиях оперативной съёмки  видеосюжета.

Понимать и  уметь 

Осуществлять предварительную

 творческую и организационную

 работу по подготовке к съёмке сюжета,  добиваться естественности и правды поведения

человека в кадре не инсценировкой

события, а наблюдением и

 «видеоохотой» за фактом.

Уметь пользоваться опытом

 Создания видеосюжета при

 презентации своих сообщений в

Интернете. Получать представление о развитии форм и киноязыка современных экранных

 произведений на примере создания

авторского видеоклипа ит. п.

Понимать и  объяснять 

Специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в видеоклипе, его ритмически-монтажном построении. В полной мере уметь пользоваться

возможностями Интернета

 и спецэффектами компьютерных

программ при создании,  обработке,

 монтаже и озвучании видео клипа.

Уметь использовать грамоту

 киноязыка при создании интернет-

сообщений.

Узнавать, что телевидение прежде

всего является средством массовой

информации, транслятором самых

 различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом само новым видом искусства.

Понимать многофункциональное

назначение телевидения как средства не только информации,

но и культуры, просвещения, развлечения  и т. д.

Узнавать, что неповторимую

специфику телевидения составляет

прямой эфир, т. е. сиюминутное

изображение на экране реального

события, совершающегося на наших глазах в реальном времени.

Понимать и  объяснять роль

телевидения в современном мире,

его позитивное и негативное

влияние на психологию человека, культуру и жизнь общества.

Осознавать и  объяснять значение

художественной культуры и

 искусства для личностного духовно-нравственного развития и творческой самореализации.

Развивать культуру восприятия

произведений искусства и  уметь выражать собственное мнение о

 просмотренном и прочитанном.

Понимать и  объяснять,

что новое и модное не значит лучшее и истинное.

Рассуждать, выражать своё мнение

по поводу своих творческих работ

и работ одноклассников.

Оценивать содержательное

наполнение и художественные

достоинства произведений экранного искусства.

№/п

Наименование раздела

Часы

1

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

8

2

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий

8

3

Фильм творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

11

4

Телевидение, пространство, культура. Экран- искусство- зритель.

7

Итого

34 часа

№ п/п

Название материала

Кол-во час

Дата

По плану

Факт

I

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

1

Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.

1

2

Театральное искусство и художник. Правда и магия

1

3

Безграничное пространство сцены

1

4

Сценография особый вид художественного творчества.

1

5

Сценография искусство и производство

1

6

Костюм, грим, маска, или магическое « если бы».

Тайны актерского перевоплощения

1

7

Художник в театре кукол.

Привет от Карабаса-Барабаса!

1

8

Спектакль – о замысла к воплощению. Третий звонок

Театрализованное представление

1

ЭСТАФЕТА ИСКУСТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ.ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ И ТЕХНОЛОГИЙ 8ч.

9

Фотография — взгляд, сохраненный навсегда. Фотография — новое изображение реальности

1

10

Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать

1

11

Фотография -  искусство « светописи». Вещь: свет и фактура.

1

12

«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера

1

 13

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета

1

14

Событие в  кадре. Искусство фоторепортажа.

1

15

Фотография и компьютер.

1

16

Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

1

ФИЛЬМ ТВОРЕЦ И ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУСТВЕ КИНО? 11ч

17

Многоголосый язык экрана

1

18

Синтетическая природа фильма и монтаж.

19

Пространство и время в кино

1

20

Художник и художественное творчество в кино Художник в игровом фильме

1

21

От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.

1

22

Фильм –рассказ в картинках. Воплощение замысла

1

23

Чудо движения: увидеть и передать.

1

24

Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или когда художник больше чем художник.

            1

25

Компьютерный анимационный фильм.

             1

26

Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель

             1

27

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа

           1

ТЕЛЕВИДЕНИЕ, ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРА. ЭКРАН – ИСКУССТВО – ЗРИТЕЛЬ 7ч.

28

Мир на экране: здесь и сейчас

           1

29

 Информационная и художественная природа телевизионного изображения

30

Киноглаз или Жизнь врасплох

          1

31

Видеоэтюд в пейзаже и портрет

          1

32

Видеосюжет в интервью, репортаже и очерке

          1

33

Телевидение, Интернет…Что дальше? Современные формы экранного языка

         1

34

В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства (обобщение темы)

         1