Рабочая программа по изобразительному искусству, 5 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

МАОУ  Видновская средняя общеобразовательная школа №11

Ленинского муниципального района  Московской области

                                                                                                                             «УТВЕРЖДАЮ»

                                                         Директор МАОУ «Видновская СОШ №11»                        

__________О.В.Доманевская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

                                   по ___ИЗО_

(предмет, курс)

уровень программы _________базовый________________

(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)

класс __5 класс___________

учитель ____Соловьева М.В.___ 

             (Ф.И.О. учителя)

учебный год   2017-2018

Пояснительная записка

Обоснование выбора программы.  Программа адресована обучающимся 5 классов общеобразовательных школ. Рабочая программа обусловлена следующей нормативно- правовой базой

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);
3. Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 №1312;
4. Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования:

• Приказ Минобрнауки России от 17.12.10 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 1 февраля 2011 г. № 19644). Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Приказ № 629 от 05 июля 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
• Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (вместе с "Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся").

3. Согласно нормам Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) (далее – рабочая программа) является неотъемлемой частью образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность (далее – образовательной организации).

Рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена в соответствии с требованиями   Федерального   государственного образовательного стандарта основного  общего образования,   примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, программы «Изобразительное искусство 5-8 классы» для общеобразовательных учреждений авторского коллектива под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского. Просвещение, 2015. Учебник- Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: по ФГОС Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2014

Для реализации образовательной программы в 5 классе по учебному плану МАОУ Видновской СОШ № 11 отводится  1 час в неделю.

       Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

    Основной целью данной рабочей программы является приобщение детей к миру искусства через познание исторического прошлого своего народа, его самобытной культуры, творчества.

    Цели и задачи предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе:

•формирование художественной культуры учащихся восприятие и деятельностное освоение образно-выразительного языка искусства;

•воспитание эмоционально-ценностного отношения к декоративно-прикладному искусству, уважения к традициям, культуре народов многонациональной России и других стран;

•овладение основами языка декоративно-прикладного искусства, опытом практической творческой деятельности.

•воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• формирование художественно – творческой активности;

•развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

•овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Содержание учебного предмета. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на конкретные художественные традиции и промыслы. Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визуально-пространственных искусств.
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Предметные результаты: По окончании 5 класса

учащиеся должны знать:

• знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
• знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
• знать несколько народных художественных промыслов России.

учащиеся должны уметь:

• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).
• различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
• владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
• владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

Владеть компетенциями:

• коммуникативной,
• личностного саморазвития,
• ценностно-ориентационной,
• рефлексивной.

Тематическое планирование 2017-18 уч.г.

 5 классы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ 2017-18 уч.г.

по ИЗО в 5 классе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС  НА ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ 2017-18 уч.г.

по ИЗО в 5 классе

1 тема : «Связь времен в народном искусстве» – 6 часов ( январь - февраль)

2 тема : «Декор – человек, общество, время» – 7 часов  ( февраль - март)

Итого 19 часов

МЕТОДЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО ПРЕДМЕТУ:

Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля и включает:

1. учительский контроль
2. самоконтроль
3. взаимоконтроль учащихся

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Формы контроля уровня обученности:

• викторины;
• кроссворды;
• отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ;
• тестирование.
• проведение просмотров,
• опросов, индивидуальных и групповых бесед,
• создание докладов.

Критерии и система оценки творческой работы.

Оценка "5" «отлично» учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

• самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт творческую тетрадь;
• правильно излагает изученный материал, но допускает незначительные неточности и оговорки по невнимательности, умеет применить полученные  знания на практике;
• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;
• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
• ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности.
• аккуратность всей работы.

Оценка "4"  " хорошо"

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
• при выполнении рисунков допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.
• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

 Оценка "3" «удовлетворительно»-

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
• рисунки выполняет неуверенно,  требует постоянной помощи учителя, но основные правила оформления соблюдает;
• обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно;
• ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

Оценка "2"«неудовлетворительно»-

• не выполняет  обязательные  практические работы;
• не справляется с поставленной целью урока;
• учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала, допускает грубые ошибки в ответе;  
• если ученик неоднократно не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

Оценка "1"      Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в  школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося за текущий период.

Список литературы: