Анализ и оценивание творческих работ детей на уроке по методике Ю.А. Полуянова.
учебно-методическое пособие по изобразительному искусству (изо)

Анализ и оценивание творческих работ детей на уроке по методике Ю.А. Полуянова.

Рисунки по методике Ю.А. Полуянова оцениваются по двум  постоянным показателям и нескольким дополнительным, которые определяются в некоторых случаях чисто техническими задачами. Постоянные показатели: творческая активность учеников на занятии и уровень освоенности ими того или иного способа.

Творческая активность. Это показатель только и именно активности всего класса на занятии, а не уровня творческих способностей и художественной одаренности учеников. Он определяется постоянно по результатам самодеятельности (а не учебных работ) детей.

Показатели критерии творческой активности едины для всех занятий.

1. Общий критерий-повторяемость (неповторяемость) среди других в данном классе или у детей данного возраста художественного решения рисунка или другого изображения. По нему устанавливаются четыре градации рисунков (уровней): оригинальные-необычные-интересные-обыкновенные. Яснее всего эти градации видны при сопоставлении самого высокого (оригинальные рисунки) и самого низкого (обыкновенные, заурядные) уровней творческой активности.
2. Оригинальные рисунки. Они  не похожи ни друг на друга, ни на все другие рисунки по яркой выраженности одного или двух-трех каких-то качеств: по расположению изображений на листе, по сочетаниям цвета, по форме очертаний, динамизму, экспрессивности и характерности отдельных или всех изображений (главным образом по изображениям людей, животных, сказочных и фантастических живых существ). Тема и сюжет рисунка учитывается только как дополнительные факторы. Совсем не берутся в расчет те пояснения к рисунку, которые ребенок сообщил учителю: о том, что хотел показать, зачем или почему что-то изобразил и т.п. (эти пояснения сами по себе важны, но для других целей, например, для индивидуальной работы с учениками на уроке).
3. Необычные рисунки. Они  по композиции могут быть в чем-то похожи на некоторые другие, но всегда отличаются нестандартным выбором изображаемого, согласованностью сочетаний цвета и элементами выразительности.
4. Обыкновенные рисунки. Они  заурядны в том смысле, что по всем перечисленным качествам они повторяются у данного и многих других учеников этого и более младшего возрастов. Эти рисунки представляют собой своего рода штампы, которые одинаково выглядят при любом замысле, теме, сюжете. Чаще всего посредине каждого из них помещается домик-конурк5а, рядом-человечек, по бокам - деревья, наверху-солнышко. Все это нарисовано схематично  и заученными приемами. Расположение элементов может варьироваться: посередине-человек, по бокам-дои м и дерево, или вместо человечка-снеговик или все это выстроено в ряд с почти равными интервалами на линии или красе листа, обозначающим землю. Обыкновенные рисунки прямо свидетельствуют о творческой пассивности ученика.

Если на подобных рисунках хотя бы одно что-то одно отличается выразительностью расположения формой очертаний, цветом, экспрессией изображения или содержит что-то живое, наблюдаемое в жизни, то они уже могут быть отнесены к уровню интересных рисунков, включающему в себя также рисунки, которые по расположению изображений повторяются у других учеников класса, но не полностью совпадают со схемами.

При высокой творческой активности класса на занятии шкала расширяется за счет появления промежуточных уровней.