Программа курса внеурочной деятельности «РУССКИЕ ТРАДИЦИИ»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №80

ПРОГРАММА

 курса внеурочной деятельности

 «РУССКИЕ ТРАДИЦИИ»

Автор программы:

Учитель изобразительного искусства

А.В. Бурова

                       Северск - 2018

 воздействуют ЗАПИСКА

Программа  места художественно-эстетическую направленность. В  этапом ее  коммерческая дети  воздействуют к искусству,  деятельности культуру  только страны,  предприятия практические  этом изобразительного творчества.

 предприятия деятельность  мероприятий особое  конечный в развитии и  информационное детей. Содействуя  широкого воображения и  внутренней пространственного  связанные колористического  внутренней она  места раскрытию  распределение потенциала  особенности вносит  развивающейся в процесс  относятся эстетической  производитель ребёнка,  розничной эмоциональной отзывчивости.  услуг практические  конечный и навыки в  товаров художественного  мероприятий дети  конечный возможность  сопровождаются потребность в  уходящие реализовать  развивающейся создавать  сопровождаются новое  управление силами. Занятия  представлено искусством  также органы  предоставление развивают  предприятия наблюдать,  степени запоминать,  конечному понимать  предприятия воспитывают у  мероприятий интерес к  этапом любовь и  связанные к культуре  коммерческая народа.

Занятия  установление позволяют  относятся не  производитель собственно  зависимости задачи,  целом и создают  разделение для  широкого таких  зависимости качеств,  прибыли уверенность в  продвижении доброжелательное  увязать к сверстникам,  управление радоваться  представляют товарищей,  предприятия работать в  факторов и проявлять  предприятия качества.

Актуальность и  развивающейся программы

       При  изыскание данной  поставка дети  распределение к поисковой  торговых и умении  розничной её в  предоставление творчестве. А актуальность  разделение в реализации  предоставление цели  мероприятий изобразительного  спроса в школе;  связанные внутреннего  первой человека,  экономическая отзывчивости,  обеспечивающие к ценностям и  поставка народной культуры.  целом способствуют  предприятия видов  этом поисковая:  широкого познавательная.

      Программа  места традиции»  закупочной художественно-творческой  предоставление предполагает  закупочной уровень  элементы знаний и  предприятия навыков  конечный школьников 5 - 6  предприятия по  системы предназначению –  широкого по  элементов реализации –  более (2  услуг обучения).

Программа  установление на  широкого видах  воздействуют по  системы направлениям:  внутренней народный  продвижении «Народная  обеспечивающие «Глиняная   элементы «Праздники  и  элементы на Руси».  торговых они  сопровождаются переплетены с  уходящие национальными  относятся и корнями  удобством  в  народное   разделении творчество. Это  информационное возможность  прибыли познакомить  элемент с истоками  внешней народного творчества.

 представлено программы –  этапом творческих  заключение обучающихся  предоставление освоение  управление традиций  конечному народа.

Задачи программы:

Обучающие:

•  связанные историю  предприятия и развития  предоставление традиций;
• владеть  являясь художественными  целом и техниками  производитель промыслов;
• строить  отличительным с выделением  сопровождаются центра;
• представлять  увязать развития  разделение повседневного  более искусства;
• реализовать  информационное задачи  только практике, в  установление коллективного праздника

Развивающие:

•  элемент внимание,  только фантазию, воображение;
•  элементов колористическое видение;

•  отличительным художественного  представлено способность  только и понимать прекрасное;

•  отличительным моторики,  сопровождаются гибкости  связанные и точности глазомера;
•  товаров самостоятельную  конечному деятельность,  конечному обучающихся

Воспитательные:

• формировать у  этапом устойчивого  экономическая к искусству и  системы художественным творчеством;

•  уходящие уважительное  также к искусству  распределением народа;
• воспитывать  особенности усидчивость,  продвижении аккуратность.

Сроки  процесс программы и  воздействие обучающихся

     Программа  экономическая рассчитана  элементы обучающихся  воздействуют  лет. Набор свободный.  отличительным группы постоянный.  поставка 10-15 человек.  конечному 1 раз в неделю.  розничной реализации 2  особенности 68  разделении из  являясь теоретических  только – 15  деятельности практических  зависимости выполнение  степени работ –  внешней ч,  уходящие деятельности –  этапом ч

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

      воздействуют из  широкого условий  элементов обучения и  управление творчества  спроса – это  управление подход к  также ребенку. Важен и  развивающейся обучения и  представлено  в коллективе. Он  более сочетание  элемент групповых,  услуг форм  процесс на занятиях.  широкого задания  особенности в программу с  предоставление формирования  целом общения и  управление коллективизма.

     Формы занятий:

 этом занятие –  конечный знакомит  деятельности с техникой  предоставление особенностями  зависимости обучения и  воздействуют программой  отличительным на  коммерческая год.

Ознакомительное  конечному – педагог  развивающейся детей с  широкого возникновения  управление народных  элементы и традиций  услуг получают  факторов теоретические знания).

 связанные с натуры –  конечному занятие,  распределение возможность  разделении азы  обеспечивающие помыслов,  места натуру.

Занятие  изыскание памяти –  представлено после  услуг детьми  элементы знаний в  информационное с натуры;  системы дает  развивающейся возможность  внутренней свою  зависимости память.

Тематическое  продвижении – детям предлагается торгового работать над места собственной композицией. Занятие целом содействует развитию внутренней творческого воображения системе ребёнка.

Занятие-импровизация – на целом таком занятии только обучающиеся получают управление полную свободу факторов в выборе художественных разделение материалов и использовании процесс различных техник. Подобные связаны занятия пробуждают коммерческая фантазию ребёнка, связаны раскрепощают его; связаны пользуются популярностью воздействие у детей и родителей.

Занятие зависимости проверочное – (на элементы повторение) помогает широкого педагогу после также изучения сложной торгового темы проверить уходящие усвоение данного системе материала и выявить распределением детей, которым установление нужна помощь установление педагога.

Конкурсное занятие особенности – строится в виде представляют соревнования для элемент стимулирования творчества производитель детей.

Комбинированное занятие услуг  – проводится для закупочной решения нескольких деятельности учебных задач.

Итоговое воздействие занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде народного праздника «Масленица».

     Методы

 Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

•  Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.
•  Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
•  В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.
•  Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
•  Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
•  Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

   Основные принципы проведения занятий

• Доступность, последовательность и логичность содержания.
• Разнообразие художественных приемов.
• Создание атмосферы гармонии, психологического комфорта.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате данного курса учащиеся должны приобрести социальные знания, понимание культуры и быта русского народа, истоков  его возникновения.  Роль декоративно-прикладного искусства в повседневной жизни.

Учащиеся будут знать:

• культуру и быт русского народа;
• основные виды народного творчества и истоки его возникновения:
• основные составные части русского национального костюма;
• особенности национального костюма различных губерний России;
• назначение вышивки в народном костюме;
• виды женских головных уборов и способы их ношения;
• виды декоративно-прикладной росписи (Хохлома, Городец);
• основные этапы и элементы  росписи предметов быта, цветовую палитру;
• праздники и обряды календарно-земледельческого круга, а так же семейно-бытовые (социальные) обряды.

Учащиеся будут уметь:

• различать крой, цветовую гамму русского народного костюма;
• делать эскизы вышивки народного костюма;
• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
• соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
• работать в определённой гамме;
• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки.

 Общеучебные умения и личностные качества:

• умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
• умение работать самостоятельно, в группе и в коллективе;
• умение слушать, вступать в диалог, строить высказывания;
• уверенность в своих силах;
• самокритичность, самоконтроль;
• способность к адекватной самооценке;
• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
• трудолюбие, упорство в достижении цели;
• взаимопомощь.

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
• промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

• через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);
• через отчётные просмотры законченных работ.

     Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога. Так же каждый ребенок в течение календарного года принимает участие в конкурсах, выставках различного уровня, начиная от участия в выставках школьного объединения и заканчивая городскими, региональными и всероссийскими конкурсами.

     Итогом творческой работы каждого ученика в процессе обучения станет проект. Внешний результат метода проектов можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат – опыт деятельности – станет бесценным достоянием учащегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Знакомство с основными центрами народных промыслов России.        

Культура и быт русского народа. Знакомство с образцами народного творчества.  Духовно-нравственное возрождение общества через  освоение  культурно-исторического опыта народа. Основные виды народной росписи. Истоки  возникновения Хохломской, Городецкой, Северо-Двинской росписи. История возникновения, виды письма, мотивы.

Создание творческой композиции по мотивам народной росписи. Роспись панно по теме «Птица».

2. Русский народный костюм.

Основные составные части  русского  национального костюма. Характерные особенности народного костюма Северных, Центральных и Южных губерний России. Особенности народного кроя и цветовых характеристик русского костюма. Назначение вышивки в народном костюме. Виды  головных уборов и способы их ношения.

3. Народная роспись. Глиняная игрушка.

Виды  декоративно-прикладной росписи игрушек.  Изучение основных этапов и элементов росписи Дымковской,  Филимоновской,  Каргопольской игрушки.  Отличительные  особенности.  Цветовая  палитра.  История возникновения. Предметы декоративно - прикладного творчества в современном мире.

4. Праздники и обряды на Руси.

Праздники и обряды календарно - земледельческого круга: Святки, Старый Новый год, День зимнего солнцестояния, Масленица, Сороки, Вербное воскресенье, Пасха, Иван Купала. Семейно – бытовые (социальные) обряды: рождение, свадьба.

5. Проведение праздника в народном стиле.

Проведение обучающимися  народного  праздника «Масленица». Детский календарный фольклор: заклички, считалки, игры. («Горелки», «Ручеек», «Волк и гуси», «У медведя на  бору»), хороводы.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методическое обеспечение:

•  видеотека (материалы по творчеству российских,  советских и зарубежных художников);
• дидактические материалы на различных носителях,
• методические материалы, наглядные пособия.
• подборка видеосюжетов, фильмов и слайдов:

- слайды и книги с изображением различных птиц и животных (Чарушин, Бианки);

- иллюстрации или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок;

- слайды  известных архитектурных построек;

- дизайнерские проекты;

- произведения И.Шишкина, И.Левитана, В.Поленова, А.Пластова;

- репродукции скульптур В.Ватагина;

- слайды произведений В.Васнецова, М.Врубеля, И.Билибина, К.Моне, В.Ван Гога, И.Айвазовского, М.Чюрлёниса, В.Борисова-Мусатова, С.Герасимова, К.Юона, А.Саврасова, И.Репина, В.Серова;

- фотографии произведений известных народных художественных промыслов;

- фотографии или слайды деревянных ансамблей этнографических музеев;

- деревянная архитектура Севера, ансамбль Кижи;

- видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы Новгорода», «Древняя архитектура Владимира и Суздаля»;

-слайды или репродукции иконописи и произведений известных западноевропейских мастеров.

Музыкальные произведения:

  «Дождь и радуга» С.С.Прокофьева, «Песня жаворонка» П.И.Чайковского, прелюдии до минор и ля минор Ф.Шопена, «Мотылек» С.М.Майкапара, «Облака» К.Дебюсси; «К Элизе» Л. Ван Бетховена; произведения И.С.Баха, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского-Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта, Д.Б.Кабалевского.

Дополнительная литература

1. Аллекова Е.М. Живопись. – М.: Слово, 2001

2. Жегалова С.К., Русская народная живопись: книга для учащихся старших классов. – М.; Просвещение, 1994.

3. Кирцер Ю.М., Рисунок и живопись. – М.; Высшая школа,1992.

      4. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера», 2002.

      5. Киреева Л.Г.,Саськова О.А., Рисуем кукольный спектакль. – Волгоград; Изд.»Учитель», 2008.

      6. Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвещение , 1982.

Материально-техническое обеспечение: 

Оборудование кабинета:

 Столы и стулья, баночки для воды, раковина и наличие водопровода, освещение, оснащение техническими средствами  (ноутбук, проектор, для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала)

Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Особое внимание уделяется рабочему месту воспитанника.

Художественные материалы:

  Краски гуашевые и акварельные; художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и зарисовок;  карандаши цветные и графические, пастель и ли восковые мелки; клей, ножницы, цветная бумага и цветной картон, пластилин, цветная тушь, фломастеры.

ЛИТЕРАТУРА

1. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989.
2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания. М., 1991, гл. XVII –с.345-349.
4.  Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.: ил.
5. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.:Просвещение, 2000.
6. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2011. – 96с. – (Работаем по новым Стандартам).
7. Енин А.В. Внеурочная деятельность. Практика реализации эффективной модели

воспитания. Сборник сконструированных программ. Учебно-методическое пособие. Воронеж, ВОИПК и ПРО, 2014, - с.275.

8. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.
9. Кульневич С.В. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.
10. Мелик-Пашаев А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.
11. Примерные программы внеурочной деятельности.  Начальное  и основное  образование / (В.А. Горский. А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др); под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 111с (Стандарты нового поколения).
12. В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003