Статья "Технологическая карта к уроку"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Цель

Рисование по памяти и представлению медведя.

Задачи

Предметные:

Дать понятие         об анималистическом жанре в искусстве, художниках-анималистах; совершенствовать умение делать рисунки, этюды животных (на примере изображения медведя)

Метапредметные:

Создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся с использованием разнообразных информационных источников и творческих материалов; развивать наблюдательность, мышление; воспитывать в детях чувство прекрасного, любви к животным, к природе, развитие навыков ИКТ.

Тип урока

комбинированный

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, беседа,        практический (индивидуальная, фронтальная, работа в классе).

Основные понятия и термины

 художники-анималисты, анималистический жанр

Демонстрационный материал

Репродукции        картин, книжных иллюстраций с изображением медведя,   последовательность        выполнения

рисунка медведя,

 мультимедийная презентация

Оборудование

карандаши, листы бумаги, художественные материалы (по выбору учащихся (краски, мелки, пастель, цветные карандаши)

компьютер, проектор

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся видеть красоту в мире и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним; овладеют знаниями об изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности, изображать животных по памяти и представлению, сформировать представление об анималистическом жанре.

Метапредметные УУД: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания, отличать верно, выполненное задание от неверного; познавательные – акцент на свободной, творческой, самостоятельно-познавательной деятельности, в ходе которой учащиеся приобретают знания, не являющиеся

заученными из учебника. Эти знания они присваивают на сновании собственного пережитого опыта, научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, сетевых источниках, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, желание познакомиться с новой информацией, научатся объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, оценки и самооценки результатов работы

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Орга-

низаци-

онный

момент

Эмоциональная,

психологическая и

мотивационная

подготовка

учащихся к

усвоению

изучаемого

материала.

Сообщение темы

урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-        Кто выполнил задания дома, уже знают, кто это художники-анималисты, что они изображают.

А, какие загадки о животных вы приготовили дома? Давайте разгадаем кроссворд…..

отгадав его,  вы узнаете кого мы будем рисовать.

Чтобы успешно выполнить учебную задачу определим этапы работы:

1.        Внешний вид

2.        пропорции

3.        линейный рисунок

4.        цвет

(отвечают дети)

Слушают

учителя,

отвечают на

вопросы

Фронтальная

Личностные:        имеют

мотивацию к учебной и

творческой

деятельности.

Регулятивные:

принимают        и

сохраняют        учебную

задачу

Устные ответы

II. Изуче-

ние

нового

мате-

риала и

осмыслен

ие

работы

выполне

нной

обучающ

имися

дома

Словесно-

иллюстративный

рассказ        с

элементами

беседы

«Анимализстический жанр: что

это такое?». Художник –анималист- это…»

-Как        называется  жанр

Изобразительного искусства, основным объектом которого

являются животные?

Посмотрим, как изображали медведя художники анималисты, вспомним, как выглядит это животное

Учитель показывает презентацию

- Как вы думаете, какими качествами обладает медведь, какой он в русских сказках, загадках, стихах?

Слушают

учителя,

слушают

выступающих,

смотрят пре-

зентацию,

анализируют

информацию,

отвечают на

вопросы

Фронтальная

Познавательные:

умеют        осуществлять

поиск        необходимой

информации из разных

источников.

Коммуникативные:

умеют формулировать

ответы на вопросы,

вступать в учебное

сотрудничество,

слушать

одноклассников,

учителя; вести

небольшой

познавательный диалог

по теме урока.

Устные ответы

Просмотр

мультимедийной

презентации

Художники –анималисты, иллюстраторы детских книг:

Василий Алексеевич Ватагин  

Флёров Константин Константинович

Евгений Иванович Чарушин

Евгений Михайлович Рачев

-Что вы видите на картине?  Кто

на        ней изображен?

Как        вы думаете,        о чем        могут размышлять данные животные на картине?

(отвечают дети)

Слушают

учителя,

отвечают на

вопросы

Фронтальная

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную

задачу. Личностные:

имеют мотивацию к

учебной и творческой

деятельности

Коммуникативные:

умеют слушать и

понимать

высказывания

собеседников.

Познавательные:

умеют составлять

небольшие сообщения,

описывать

графическую работу и

живописное произведение, сравнивать их, рассуждать.

Личностные: научатся

самостоятельности в поиске

Устные ответы

III. Физкульт минутка

Восстановление физических и духовных сил ученика.

IV.

Твор-

ческая

практи-

ческая

деятель-

ность

Беседа «Что мы

будем рисовать».

Просмотр слайдов.

-        Вы уже знаете, что сегодня

мы будем рисовать медведя

Рисуя животное, необходимо соблюдать следующие этапы.

Учитель показывает этапы рисования.

Можно в презентации или мелом на доске, или у детей на партах наглядные пособия с этапами работы.

Участвуют в

беседе, смотрят

выполненные

задания, слайды,

анализируют

информацию,

изучают последовательность

рисования

животного

Фронтальная

Коммуникативные: вступать  в        учебное сотрудничество, вести небольшой познавательный диалог по        теме        урока. Личностные: научатся самостоятельности        в поиске                решения различных изобразительных задач. Познавательные: умеют добывать новые знания: находить ответы        на вопросы, используя учебник, свой жизненный  опыт информацию, полученную на уроке, рассуждать

V. Практическая

работа

Выполнение изображения медведя

Педагог наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся,

Помогает затрудняющимся        в

выполнении задания.

Выполняют

задание

Индивидуальная

Познавательные:

умеют        осуществлять

поиск        необходимой

информации из разных

источников.

Личностные: научатся

самостоятельности        в

поиске        решения

различных

изобразительных задач

Рисование животного

V1. Итоги

урока.

Рефлек-

сия

Выставка

работ учащихся.

Оценка и самооценка

В процессе просмотра работ учитель организует        их

обсуждение.        

Дети вывешивают работы на доске и приклеивают стикер на лучшую , по их мнению, работу

Рассматривают

выполненные

рисунки,

оценивают их.

Повторяют:

«Анималистический жанр – жанр , в котором главными, изображаемыми персонажами являются– животные»

«Анималист -

художник,

который,

рисует

животных»

Фронтальная

Личностные:

обладают первичными

умениями оценки работ

и        ответов

одноклассников        на

основе        заданных

критериев.

Регулятивные: умеют

адекватно

воспринимать

информацию        учителя

или товарища,

содержащую

оценочный        характер

отзыва        о        готовом

рисунке.

Коммуникативные:

умеют        излагать        свое

мнение        и

аргументировать свою

точку        зрения,

формулировать ответы

на вопросы

Оценивание учащихся за

работу на уроке.

Устные ответы