Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Рабочая программа

 по изобразительному искусству

5  класс

на  2020 - 2021  учебный год

Рабочую программу составила:

Якимова Елена Николаевна,

учитель ИЗО, технологии

г. Велиж

Место учебного предмета в учебном плане.

На предмет «Изобразительное искусство» в 5 классе отводится 34 часа в год; 1 час в неделю.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные.

Выпускник научится:

•        характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

•        раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

•        создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

•        создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

•        определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

•        создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

•        создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

•        умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

•        выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

•        владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

•        распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

•        характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

•        различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

•        различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

•        находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

•        различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся получат возможность научиться:

- объяснять и использовать смысл основных знаков-символов крестьянского быта;

- сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе, росписи по дереву, металлу и керамике;

- осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы;

- определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через декоративную и изобразительную деятельность;

- сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ;

- создавать цветную композицию внутреннего пространства избы;

- изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её;

- создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой ан народную традицию, использовать традиционные для вышивки сочетания цветов;

- соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков;

- находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства;

- сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам;

-  основным приемам росписи Городца, Хохломы, Гжели, Жостова;

- создавать композиции росписей в соответствии с тем или иным промыслом;

- участвовать в отчете поисковых групп, связанных со сбором познавательного материала;

- анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей;

- определять символические элементы герба и использовать их;

- использовать в речи новые художественные термины;

- разрабатывать, создавать эскизы коллажа, мозаики;

- ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения;

- выявлять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства;

- характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя);

- соотносить костюм, его образный строй с владельцем;

- высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Египта, Китая у людей разных сословий;

- передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта, одеж

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

3. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

4. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

5. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

7. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
• критически оценивать содержание и форму текста.

8. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

• Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

2. Содержание учебного предмета, курса.

Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно-символический характер. Рассмотрение различных предметов народного быта. Выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Круг предметов быта и труда, включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм-целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Древние корни народного искусства.( 9 часов )

1. Древние образы в народном искусстве.  Выполнение орнамента.
2. Декор русской избы. Выполнение элементов декора.
3. Внутренний мир русской избы. Интерьер помещений.
4. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Выполнение эскиза предмета быта.
5. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце.

6. Народный праздничный костюм.Зарисовка головных уборов.
7. Выполнение эскиза праздничного костюма.
8. Народные праздничные обряды.Выполнение композиции: «На деревенском празднике».
9.  Обобщение.  Изготовление куклы - берегини в русском костюме. Творческий проект.

Древние образы в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных, деревянных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. История развития художественных промыслов: Хохлома, Городец, Гжель, Жостово, их своеобразие художественного языка. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Связь времен в народном искусстве. (11 часов)

1. Древние образы в современных народных игрушках.
2. Выполнение эскиза дымковской игрушки.
3. Русская матрёшка. Выполнение эскиза.
4. Хохлома. Выполнение эскиза росписи в полосе.
5. Хохлома. Выполнение эскиза росписи посуды.
6. Городецкая роспись. Эскиз узора.
7. Городецкая роспись. Эскиз росписи посуды.
8. Искусство Гжели.Выполнение элемента росписи.
9. Искусство Гжели.Выполнение эскиза росписи посуды.
10. Искусство Жостовской росписи. Выполнение фрагмента росписи.
11. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Творческий проект.

Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Декоративное искусство Древнего Египта, символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества в Древней Греции, Китае, Западной Европе (эпоха барокко). Декоративность, условность искусства геральдики. Символы, эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

Декор-человек, общество, время. (7 часов)

1. Зачем людям украшения. Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта.
2. Одежда «говорит» о человеке. Древняя Греция (Древний Рим) Сословия.
3. Одежда «говорит» о человеке.Древний Китай. Одежда императора.
4. Одежда «говорит» о человеке.Западная Европа (эпоха барокко).
5. О чем рассказывают гербы.Выполнение эскиза семейного герба.
6. Символы и эмблемы в современном обществе.
7. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщающий урок.

Творческий проект.

Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразие материалов и техник. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Реализация выбранного замысла (коллаж, мозаика).

Декоративное искусство в современном мире. (7 часов)

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство».

Итого: 34 часа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Рабочая программа

 по изобразительному искусству

6 класс

на  2020-2021  учебный год

Рабочую программу составила:

Якимова Елена Николаевна,

учитель ИЗО, технологии

г. Велиж

Место учебного предмета в учебном плане.

На предмет «Изобразительное искусство» в 6 классе отводится 34 часа в год;

1. час в неделю.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные:

Ученик научится:

• Различать основные жанры изобразительного искусства;
• работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
• выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
• передаватьприизображенииголовычеловекапропорции, характерчерт, выражениелица;
• передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
• передаватьпространственныепланы в живописи и графике с применениемзнанийлинейной и воздушнойперспективы;
• в рисунке с натурыпередаватьединуюточкузрениянагруппупредметов;
•     выполнять эскизы предметов окружающей среды.

Ученик получит возможность научиться:

• выявлять особенностиязыкаследующихвидовизобразительногоискусства: живописи, графики, скульптуры;
• получать информацию о выдающихсяпроизведенияхрусскогоизобразительногоискусства;
• добиватьсятональных и цветовыхградацийприпередачеобъёма;
• пользоватьсяразличнымиграфическимитехниками;
• при помощи выразительных средств рисунка (линия, пятно) выполнять различные композиции;
• грамотно использовать  основы цветоведения при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
• выполнять эскизы фонарей, скамеек, декоративных решеток, фонтанов как это делает художник-дизайнер;
• изображать  женское и мужское  лицо,  нескольких лиц в разном эмоциональном состоянии;
• рисовать портрет одноклассника, автопортрет;
• видеть многообразие форм окружающего мира;
• изображению  объёма на плоскости, линейной перспективы;
• передавать освещение,  как средство выявления объёма какого-либо предмета;
• изображать пейзаж  с передачей настроения, городской пейзаж;
• выполнять декоративные работы по оформлению окружающей среды, как это делает художник-дизайнер.

Метапредметные:

Иметь представление и высказываться о роли художественного материала в построении художественного образа.

Характеризовать выразительные особенности различных художественных материалов при создании художественного образа.

Называть и давать характеристики основным графическим и живописным материалам.

Приобретать навыки работы графическими и живописными материалами в процессе создания творческой работы.

Развивать композиционные навыки, чувство ритма, вкус в работе с художественными материалами.

Формировать представления о различных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разных эпох.

Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.) в зависимости от целей художественного изображения.

Отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь).

Осваивать простые композиционные умения организации.

Приобретать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица.

Понимать и объяснять роль пропорций в выражении характера модели и отражении замысла художника.

Овладевать первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы.

Универсальные учебные действия.

Регулятивные:

• соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;
•  планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

• применять установленные правила в решении задачи;
• сравнивать , сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов; находить в них черты национального разнообразия
• преобразовывать познавательную задачу в практическую.
• адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей по исправлению допущенных ошибок;

• предвидеть возможности получения конкретного результата;
• вносить необходимые дополнения и изменения  в действия;
• вносить необходимые коррективы после завершения работы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• проявлять активность в коллективной деятельности;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

•  рассуждать о содержании рисунков, сделанных другими детьми;
• осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников;
• осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы;
• использовать общие приемы решения задачи;
•  осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды;
• подводить под понятие на основе распознания объектов;
• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
• составлять план и последовательность действий;
• выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог;
•  сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения;
• проявлять активность для решения познавательных задач;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• проявлять активность в коллективной деятельности;
• обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
• участвовать в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Личностные:

• Называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства.
• Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей.
• Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации общения людей, в создании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе.
• Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.
• Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя.
• Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность.
• Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.
• Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях.
• Объяснять понятия: цветовые отношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет.
• Различать и называть теплые и холодные оттенки цвета.
• Объяснять понятие «колорит».
• Развивать навык колористического восприятия художественных произведений, умение любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.
• Приобретать творческий опыт в процессе создания
• красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием.
• Знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох и формировать представления о месте и значении портретного образа человека в искусстве.
• Получать представление об изменчивости образа человека в истории.
• Формировать представление об истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих художников-портретистов.
• Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сходства в художественном портрете
• присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.
• Уметь различать виды портрета(парадный и лирический портрет).
• Рассказывать о своих художественных впечатлениях.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.  (8 часов)

1.Изобразительное искусство и семья пространственных искусств (Конструктивные - это архитектура и дизайн, декоративно-прикладное значит украшать, изобразительные- живопись, графика, скульптура) .

2. Рисунок- основа изобразительного творчества (Это выразительность, внутренняя форма, план, моделировка).

3. Линия и её выразительные возможности (Линия- основное формообразующее средство в рисунке, её виды и характерные особенности).

4. Пятно как средство выражения (Основное средство изображение на плоскости, виды пятен, характерные особенности). Композиция, как ритм пятен.

5. Цвет. Основы цветоведения (Спектр, каждый цвет имеет свой строго определённый дополнительный цвет).

6. Цвет в произведениях живописи (В основе живописи - цветовые отношения, колорит – это цветовой строй произведения, раскрывает образную мысль художника).

7. Объёмные изображения в скульптуре (Скульптура – это вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов).

8. Основы языка изображения (Язык изобразительного искусства – это язык выразительной формы)Архитектура. Изображение зданий. Творческий проект.

Мир наших вещей. Натюрморт.(7 часов)

1. Реальность и фантазия в творчестве художника ( Реальность – правдоподобие в изобразительном искусстве, фантазия – условность в ИЗО, развивает творческие способности).

2. Изображение предметного мира - натюрморт (Неподвижная, «мёртвая натура» состоит из предметов, которые являются частью живой, окружающей нас действительности).

3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира (Форма – важное свойство произведения ИЗО, она отражает облик предмета, придавая ему определённое качество, назначение).

4. Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива (Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства).

5. Освещение. Свет и тень (Освещение, как средство выявления объёма какого-либо предмета).

6. Натюрморт в графике (Графика – это вид ИЗО, включающий рисунок, гравюра и литография).

7. Цвет в натюрморте ( Цвет помогает ощутить среду, освещение, воздух).Тв. проект.

Вглядываясь в человека. Портрет.  (6 часов)

1. Образ человека - главная тема искусства. Портрет в живописи, графике, скульптуре

2.Художники- портретисты. Пропорции лица человека.Изображение женского и мужского лица.

3.Роль цвета в портрете. Возрастные особенности лица. Изображение портрета бабушки.

4.Сатирические образы человека.

Мимика лица. Изображение нескольких лиц в разном эмоциональном состоянии.

5.Образные возможности освещения в портрете.

Рисунок портрета одноклассника  с натуры. Автопортрет.

6. Портрет в изобразительном искусстве XX века.Графический портретный рисунок. Тв. проект.

Человек и пространство. Пейзаж. (7 часов)

1. Жанры в изобразительном искусстве (это богатство и разнообразие содержания произведений искусства), исторический, бытовой, мифологический.

2.Пейзаж в русской живописи.Изображение пространства.

3.Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж в графике.

 (Перспектива – это учение о способах передачи пространства на плоскости изображения).

4. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства (Виды местности, образ природы, в котором выражено отношение к ней человека, его настроения и чувства).

5. Пейзаж- настроение. Природа и художник (Иван Иванович Шишкин, русский пейзажист).

6. Городской пейзаж (первый русский мастер городского пейзажа - Федор Яковлевич Алексеев).

7. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Тв. проект.

Дизайнер и окружающая среда.( 6 часов)

1.  Дизайн, оформление внутреннего и внешнего пространства. Выполнение эскиза витража.

2.Работа дизайнера в парке. Фонари на улицах и парках.Выполнение эскиза фонаря.

3.Уличная скамья. Выполнение эскиза скамьи.

4.Декоративные решетки. Выполнение эскиза решетки. Графика.Пейзаж с ажурной оградой.

5.  Эскиз фонтана на площадке в парке  отдыха.

6. Что сделал художник на улицах моего города. Обобщение. Творческий проект.

3. Тематическое планирование.

Итого: 34 часа

Календарно-тематическое  планирование по предмету «Изобразительное искусство».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Рабочая программа

 по изобразительному искусству

7 класс

на  2020-2021  учебный год

Рабочую программу составила:

Якимова Елена Николаевна,

учитель ИЗО, технологии

г. Велиж

Место учебного предмета в учебном плане.

На предмет «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 34 часа в год;  

1 час в неделю.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные.

Ученик научится:

• передавать  пропорции при изображении фигуры человека;

• изображать человека в интерьере, в пейзаже, в различных эмоциональных  состояниях; получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
• получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

• различать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (И. Репин, В. Перов, В. Васнецов, Дейнека, И.Иванов, А.Рублев,  В. Суриков);
• воспринимать произведения изобразительного искусства, скульптуры;
• работать с графическими материалами, используя выразительные средства графики;
• ориентироваться в основных направлениях русского и мирового искусства;
• применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе;
• творчески работать над предложенной темой;
• применять выразительные средства изобразительного искусства в творческой работе.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать произведения станковой живописи;

• сравнивать представителей зарубежного искусства и их основные произведения (Микеланджело, Роден);

•  различать жанры изобразительного искусства;

• понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;
• чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
• называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую роль русской тематической картины XIX—XX столетий;
• иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;
• владеть материалами живописи, графики  на доступном возрасту уровне;
• развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
• навыкам соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры; получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
• выполнять работы на тему «Мой дом, моя семья»;

• знать крупнейшие музеи изобразительного России и мира;

• иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
• знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);
• знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
• знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;

• знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
• анализировать картины на библейские, мифологические, исторические и бытовые темы.

Метапредметные.

Регулятивные:

• соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;
•  планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
• применять установленные правила в решении задачи;
• сравнивать , сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов; находить в них черты национального разнообразия
• преобразовывать познавательную задачу в практическую.
• адекватно воспринимать предложения учителей,
• товарищей по исправлению допущенных ошибок;
• предвидеть возможности получения конкретного результата;
• вносить необходимые дополнения и изменения  в действия;
• вносить необходимые коррективы после завершения работы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• проявлять активность в коллективной деятельности;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

• рассуждать о содержании рисунков, сделанных другими детьми;
• осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников;
• осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы;
• использовать общие приемы решения задачи;
•  осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды;
• подводить под понятие на основе распознания объектов;
• составлять план и последовательность действий;
• выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог;
•  сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения;
• проявлять активность для решения познавательных задач;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• проявлять активность в коллективной деятельности;
• обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
• участвовать в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

-развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать  и  структурировать визуальный образ на основе  его эмоционально -  нравственной оценки;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

2. Содержание учебного предмета.

Изображение фигуры человека и образ человека.

1. Изображение фигуры человека в истории искусства. Культура Египта, Древней Греции. Пропорции.
2. Пропорции и строение фигуры человека.Изображение женской, мужской, детской фигуры.
3. Выполнение набросков с натуры фигуры человека.
4. Выполнение рисунка фигуры в движении по памяти.
5. Передача  эмоционального состояния через движение. ( Радость, печаль)
6. Изображение человека в интерьере.
7. Фигура человека в пейзаже.Выполнение с натуры наброска «Вид из окна».
8. Выполнение работы: « На спортивных соревнованиях». Тв. проект.
9. Выполнение композиции: «Городской праздник».

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» составлена для учащихся 5 класса на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования    (приказ   № 1897 от 17.12.2010 года);
2.  Закона Российской Федерации  "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, от 29 декабря 2012 г.;
3. . Примерной  программы основного общего образования по направлению   «Технология. Обслуживающий труд» и программы основного общего образования по направлению «Технология.  Обслуживающий труд» Хохловой М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д. – М.: Вентана-Граф, 2010;
4.  Учебного плана МБОУ « Средняя школа №1» города Велижа на 2016-2017  учебный год;
5.  Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего  общего образования».
6.  Годового календарного учебного графика на 2016-2017 учебный год МБОУ « Средняя школа №1» города Велижа.
7. Приказа Министерства образования и науки РФ от31.12.15 года № 1577

 « О внесении изменений в Федеральный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

8. УМК – Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс. Под редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Вентана- Граф», 2008 год.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

Процесс изучения курса « Технология» в 5 классе начинается с занятия, посвященного общим вопросам техники безопасности и охраны труда. Это связанно с особенностями перехода учащихся из начальной школы в среднее звено  и знакомства с новым кабинетом - мастерской.  За счет резервного времени увеличено количество часов на раздел “Создание изделий из текстильных и поделочных материалов”. Это связано с недостаточно сформированными умениями  у школьников  использования  швейной машины. Увеличено количество часов на “Творческие, проектные работы”, которые  выполняются,  как итоговые по окончанию изучения всех тем.

Место учебного предмета в учебном плане.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю).

:

.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные

Создание изделий из текстильных
и поделочных материалов

Знать/понимать

назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов.

Уметь

выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертеж фартука; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять технологические операции по изготовлению рабочей одежды; выполнять художественное оформление швейного изделия; проводить примерку изделия; выполнять вышивку и лоскутную пластику

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов  влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

Кулинария

Знать/понимать

влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.

Уметь

выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака; выполнять механическую и тепловую обработку овощей; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

Технологии ведения дома

Знать/понимать

характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера;  назначение основных видов современной бытовой техники;

Уметь

соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенические средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Метапредметные

             Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

Личностные

• проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• овладение алгоритмами и методами решения творческих задач;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Ученик научится:

• - самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из яиц,
• сырых и варёных овощей, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы;
• - изготавливать с помощью ручных инструментов и швейной машины простую модель-фартук, пользуясь технологической документацией;
• - выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий;
• - планировать и выполнять учебные проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта; планировать этапы выполнения работ; выбирать средства реализации замысла;
• - представлять результаты выполненного проекта;
• - оформлять проектные материалы;
• - представлять проект к защите.

Ученик получит возможность научиться:

• - составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
• - применять основные виды консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;
• - применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;
• - определять виды загрязнения пищевых продуктов;
• - оформлять приготовленные блюда, сервировать стол;
• - соблюдать правила этикета за столом;
• - выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий с использованием традиций народного костюма;
• - выполнять художественную отделку швейных изделий;
• - изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства;
• - определять нить основы и утка;
• - выполнять ручные стежки и строчки;
• - овладеть работой на швейной машине;
• - выполнять различные виды машинных швов;
• - снимать мерки для изготовления фартука;
• - выполнять чертёж фартука в масштабе 1:1, 1:4;
• -правильно расположить выкройку на ткани и провести раскрой;
• - проводить сборку изделия, выделять и устранять дефекты;
• - выполнять разметку рисунка на ткани и способам перевода рисунка на ткань;
•  - оформлять работу с вышивкой;
• - выполнять виды ручной вышивки;
• - использовать основы декоративно-прикладного искусства в лоскутной технике;
•  - осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Кулинария (14 часов)

Вводное занятие (2час.)

Основные теоретические сведения

Содержание курса « Технология» 5 класс. Требования техники безопасности и охраны труда в мастерской. Организация рабочего места. Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов.

Практические работы

Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены. Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих местах. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств. Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах.

Объекты труда.

Рабочее место бригады на кухне.

 Физиология питания (2 часа).

Основные теоретические сведения

Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Суточная потребность в витаминах.

Практические работы

Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах.  Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих  суточную потребность человека в витаминах.

Объекты труда.

Таблицы, справочные материалы.

3. Технология приготовления пищи

4. Бутерброды, горячие напитки (2 часа)

Основные теоретические сведения

Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.

Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.

Практические работы

Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.

Объекты труда.

Бутерброды и горячие напитки к завтраку.

5. Блюда из яиц (2 часа)

Основные теоретические сведения

Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования перепелиных яиц.

Практические работы

Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюда из яиц. Крашение и роспись яиц.

Объекты труда.

Омлет, яичница, вареные яйца.

6. Блюда из овощей(2 часа)

Основные теоретические сведения

Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов.

Методы определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей. Назначение, виды и технология механической обработки овощей.

 Виды салатов. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий кулинарной обработки.

Практические работы

Применение современных инструментов и приспособлений для механической обработки и нарезки овощей. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье овощей и определение их готовности.

Объекты труда.

Фигурная нарезка овощей Салаты из сырых овощей и вареных овощей. Овощные гарниры.

7. Заготовка продуктов  (2 час).

Основные теоретические сведения

Роль продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства. Способы приготовления домашних запасов. Правила сбора ягод, овощей, фруктов грибов, лекарственных трав для закладки на хранение. Условия и сроки хранения сушеных и замороженных продуктов. Температура и влажность в хранилище овощей и фруктов.

Практические работы

Закладка яблок на хранение. Сушка фруктов, ягод, грибов, кореньев, зелени, лекарственных трав. Замораживание и хранение ягод, фруктов, овощей и зелени в домашнем холодильнике. Домашние заготовки.

Варианты объектов труда.

Фрукты, ягоды, грибы, коренья, зелень, лекарственные травы.

8. Проект по теме: День рождения подруги (2 час).

Основные теоретические сведения

Составление меню на праздник. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.

Практические работы

Выполнение эскизов художественного украшения стола к празднику. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами.

Объекты труда.

Эскизы художественного украшения стола к завтраку. Салфетки.

Технологии ведения дома

Оформление интерьера. (4 часа).

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.

Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований.  Современные системы фильтрации воды. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления.

Влияние электробытовых приборов и технологий приготовления пищи на здоровье человека.

Практические работы:Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение поделки декоративного оформления окна кухни, столовой.                                        

Объект труда. Интерьер кухни.

Создание изделий из текстильных и поделочных  материалов (32 час).

Элементы материаловедения. Натуральные волокна растительного происхождения. (2часа).

Основные теоретические сведения

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей.

Практические работы

Изучение свойств нитей основы и утка. Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение образца полотняного переплетения.

Объекты труда.

Образцы ткани. Образец полотняного переплетения.

Ручные стежки и строчки(2 часа.)

Основные теоретические сведения

Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.

Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная, наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

Практические работы

Подготовка рабочего места для ручных работ. Выполнение образца с ручными строчками.

Практические работы

Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов. Выполнение ручных стежков, строчек и швов.

Элементы машиноведения (4 часа).

Основные теоретические сведения

Виды передач поступательного, колебательного и вращательного движения. Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Практические работы

Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приемы труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины стежка.

Объекты труда.

Швейная машина. Образцы машинных строчек.

Конструирование и моделирование рабочей одежды (4 часа).

Основные теоретические сведения

Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Типы линий в системе ЕСКД. Правила пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.

Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок.

Понятие о форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета, фактуры материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование фартука выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою.

Варианты объектов труда.

Чертеж и выкройка фартука. Виды отделок.

Технология изготовления рабочей одежды (20 часов).

Основные теоретические сведения

Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Технология изготовления фартука и косынки. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий.

Практические работы

Подготовка выкройки и ткани к раскрою. Раскладка выкройки фартука и головного убора, раскрой.  Обработка деталей кроя. Обработка срезов фартука. Обработка накладных карманов, пояса, бретелей, косынки. Соединение деталей изделия машинными швами. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

Объекты труда.

Образцы ручных стежков, строчек и швов, фартук, головной убор.

Рукоделие. Художественные ремесла (18 часов).

Декоративно-прикладное искусство.  (2 часа.)

Основные теоретические сведения

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества.Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.

Практические работы

           Зарисовка традиционных видов ДПИ, определение колорита и материалов. Национальные традиции в декоративно-прикладном творчестве народов Сибири. Организация рабочего места для занятий ДПИ.

Варианты объектов труда.

           Образцы ДПИ. Ткани. Нитки.

Лоскутное шитье (6часа)

Основные теоретические сведения.                                                                                                                                                                          Лоскутная пластика - один из видов ДПИ. Применение лоскутной пластики в народном и современном костюме. Знакомство с технологией изготовления изделий в лоскутной технике. Основы построения узора. Выполнение эскиза и создание шаблона. Технология раскроя и соединения деталей в лоскутной пластике.

Практические работы

Создание эскиза и шаблонов. Изготовление изделий (прихваток, подставок и т.д.) в технике лоскутного шитья. Применение лоскутной пластики в народном и современном костюме.

Варианты объектов труда.

Салфетка, прихватка, подставка под горячее.

Вышивка (10 часов)

Основные теоретические сведения

Традиционные виды вышивки. Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой.

Организация рабочего места для ручного шитья. Вышивание метки, монограммы стебельчатым швом. Выполнение эскизов композиции вышивки для отделки фартука или салфетки. Определение места и размера узора на изделии.

Практические работы

Перевод рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка. Заправка изделия в пяльцы. Выполнения простейших вышивальных швов: стебельчатого, тамбурного, «вперед иголку», «назад иголку», петельного, «козлик». Способы  закрепления рабочей нити. Свободная вышивка по рисованному контуру узора. Отделка вышивкой образца, салфетки, фартука, носового платка.

Варианты объектов труда.

Образец, салфетка, фартук, носовой платок.

Творческие, проектные работы.

Примерные темы

1. Кулинария:

• праздничный стол из салатов,
• этот удивительный бутерброд,
• день рождения подруги

2. Художественная обработка материалов:

• вышивка – древнее рукоделие,
• обрезки ткани для пользы дела,
• тайны бабушкиного сундука,
• веселые лоскутки,
• отделка швейного изделия вышивкой,
• панно для украшения кухни (ткань, бисер, использование народных промыслов и т.п.)

3. Изготовление швейного изделия:

• простейшие виды одежды (топ, фартук, косынка).

Тематический план.

Календарно- тематический план.

Всего: 68 часов.

Пояснительная записка

Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» составлена для учащихся 6 класса на основе следующих документов:

1.  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования    (приказ   № 1897 от 17.12.2010 года);
2. Закона Российской Федерации  "ОбобразованиивРоссийской Федерации" № 273-ФЗ, от 29 декабря 2012 г.;
3.  Примерной  программы  основного общего образования по направлению   «Технология. Обслуживающий труд»;
4.  Учебного плана МБОУ « Средняя школа №1» города Велижа на 2016-2017 учебный год;
5. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего  общего образования».
6.  Годового календарного учебного графика на 2016-2017 учебный год

МБОУ « Средняя школа №1» города Велижа.

7. Приказа Министерства образования и науки РФ от31.12.15 года № 1577 « О внесении изменений в Федеральный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897
8. УМК – Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 6 класс. Под редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Вентана- Граф», 2008 год.

В программу внесены изменения: тема «Создание изделий из текстильных материалов» сокращена до

26 часов, что позволило увеличить время для изучения темы «Художественные ремесла» - 10 часов.

Место  учебного предмета «Технология» в учебном плане.

На предмет Технология  отводится 68 часов;

по 2 часа в неделю.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные, метапредметные и личностные  результаты.

Предметные

Кулинария

• научить приготовлению пищи с учетом санитарных, практических, эстетических требований и мер безопасности;
• научить составлять технологические карты с соблюдением норм, стандартов и ограничений;
• сохранять витамины при кулинарной обработке;
• научить составлять меню, сервировать стол, соблюдать правила этикета;
• научить экономному расходованию продуктов.

Создание изделий из текстильных материалов

• научить организации рабочего места и приемам безопасного труда на швейной машине и утюге;
• научить последовательности изготовления одежды от эскиза до готового изделия;
• научить раскраивать изделие, экономно расходуя ткань;
• научить работать с инструкционными картами;
• научить выполнять различные виды швов и оценивать качество выполненной работы.

Художественные ремесла

• научить техническим приемам и условиям выполнения вязаных изделий и ручной вышивки;
• научить регулировать строчки на швейной машине и устанавливать иглу;
• научить оценке технологических свойств материалов и областей их применения;
• научить правилам подбора цветовых сочетаний в вышивке и правилам ухода за вышитыми изделиями;
• достичь необходимой точности движений при выполнении технологических операций.

Проектная деятельность

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• презентация и защита проекта изделия;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Метапредметные  

Кулинария

• формирование понятий о значении минеральных веществ в жизнедеятельности человека, используя знания, полученные на уроках биологии;
• обобщение знаний о кисломолочных продуктах;
• формирование знаний о питательной ценности рыбы и нерыбных продуктов моря;
• объективное оценивание результатов работы в группах с точки зрения эстетических и технологических требований;
• расширить знания о сервировке стола и правилах этикета.

Создание изделий из текстильных материалов

• систематизировать и дополнить знания, полученные учащимися в начальных классах о тканях и их изготовлении;
• конструировать и моделировать изделия;
• изучить историю появления поясных изделий;
• закрепить умения выполнять простейшие прямоугольные развертки выкроек швейных изделий, используя знания, полученные на уроках математики;
• развить у учащихся пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентирные точки, научить определять положение этих линий по отношению друг к другу.

Художественные ремесла

• научить изготавливать шаблоны, используя знания, полученные на уроках математики;
• дать представление о композиционном и цветовом решении изделия;
• научить подбирать ткани с позиции экологии и домашней экономики;
• научить создавать изделие, имеющее значимую потребительскую стоимость.

Проектная деятельность

• выбор для решения поставленных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• презентация и защита проекта изделия;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.  

Личностные

Кулинария

• формирование у учащихся представления о значении труда в жизни человека, особое внимание обращаем на разграничение хозяйственно-бытового труда между членами семьи и учащимися в трудовых группах;
• воспитание у учащихся трудолюбия, ответственности за качество своей деятельности, навыков культурного поведения, готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
• .готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации

Создание изделий из текстильных материалов

• научить учащихся подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку, характеру отделки;
• развить пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус;
• воспитать уважение к труду старших поколений;
• познакомить с элементами технической терминологии швейного производства;
• дать первоначальные представления о контроле качества продукции на промышленном предприятии.
• развить трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности.

Художественные ремесла

• познакомить с творчеством народных умельцев старшего поколения своего края;
• показать применение рукоделия в народном и современном костюме;
• развить понимание необходимости декоративной переработки изображаемых предметов и образов реального мира;
• воспитать вкус и пробуждать фантазию.

Проектная деятельность

• научить самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско-технологические задачи.
• научить проявлять технико-технологическое и экономическое мышление в процессе выполнения проектов.

Универсальные учебные действия.

Личностные УУД:

  - действие смыслообразования (интерес, мотивация);

  - действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- формирования желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника;

- личностная мотивация учебной деятельности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение.

             Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

- использовать знако - символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

- овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

 Кулинария

Выпускник научится:

• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

• выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

• использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

• выполнять художественную отделку швейных изделий;

• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

• определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Художественные ремесла.

Выпускник научится:

• выполнять зарисовки орнаментов;
• заправлять ткань в пяльцы;
• вышивать гладью;
• правильно выполнять влажно-тепловую обработку изделия.

Выпускник получит возможность научиться:

• стилизации реальных форм;
• выполнять статичную,  динамичную,  симметричную, асимметричную композицию;
• работать с графическим редактором персонального компьютера в создании эскизов;
• создавать композицию с изображением пейзажа;
• правильно подбирать температурный режим стирки и утюжки вышитых изделий;
• пользоваться инструментами и приспособлениями для вышивания;
• выбирать и переводить рисунок на ткань;
• ориентироваться в различных видах вышивки, применять основные приемы выполнения.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Раздел 1. Кулинария (14ч)

Тема 1. Санитария и гигиена. Физиология питания.

Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к посуде и кухонному инвентарю. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качества ипредупреждения пищевых отравлений.

Правила мытья посуды ручным способом и в посудомоечных машинах. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.

Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой кулинарной обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.

Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. Оказание первой помощи при ожогах и порезах.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Определение набора безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета.

Проведение санитарно-гигиенических мероприятий в помещении кабинета кулинарии.

Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи; условия, способствующие лучшему пищеварению; роль слюны, кишечного сока и желчи в пищеварении; общие сведения о питательных веществах.

Обмен веществ; пищевые продукты как источник белков, жиров и углеводов; калорийность пищи; факторы, влияющие на обмен веществ.

Физиологические основы рационального питания. Современные данные о роли минеральных веществ в жизнедеятельности человека,  их содержание в пищевых продуктах; суточная потребность в минеральных веществах.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания.

          Сервировка стола к ужину. Элементы этикета.

Тема 2. Блюда из молока, круп и макаронных изделий.

Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш.

Кулинарные приемы приготовления блюд из бобовых, обеспечивающие сохранение в них витаминов группы В.

Способы варки макаронных изделий.

Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров.

Посуда и инвентарь, применяемые при варке каш, бобовых и макаронных изделий.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Приготовление рассыпчатой, вязкой или жидкой каши.

Приготовление гарнира из макаронных изделий.

Тема 3. Блюда из рыбы и морепродуктов.

Понятия о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Изменение содержания этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки.

Рыбные полуфабрикаты. Маркировка рыбных консервов.
Санитарные условия механической кулинарной обработки рыбы и рыбных продуктов.

Краткая характеристика оборудования, инвентаря, инструментов, посуды, применимых примеханической и тепловой обработки рыбы и приготовлении рыбных полуфабрикатов.

Технология приготовления блюд из рыбы и морепродуктов. Требования к качеству готовых блюд. Правила подачи рыбных блюд к столу.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.

Тема 4.  Изделия из теста.

Виды теста. Просеивания муки. Способы приготовления теста для блинов, оладий и блинчиков. Технология выпечки блинов, оладий и блинчиков. Блины с приправами.

Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Подачи блинов к столу.

  Рецептура и технология приготовления песочного теста. Влияние количества жиров яиц  на пластичность теста и рассыпчатость готовых изделий. Правила раскатки песочного. Инструмент для раскатки и разделки теста .

  Фруктовые начинки и кремы для тортов и пирожных из песочного теста. Ароматизирование песочного теста ванилью, лимонной цедрой, лимонным соком шоколадом и др. Формование и выпечка изделий из песочного теста (температура выпечки , определение готовности).

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Приготовление вареников с начинкой.

Выпечка блинов.

Выпечка кондитерских изделий из пресного слоёного теста.

Выпечка изделий из песочного теста.

Тема 5.  Сладкие блюда.

Роль сахара в питании человека и в кулинарии. Свойства крахмала.

Фрукты, ягоды и продукты их переработки для приготовления сладких блюд.

Рецептура киселей и компотов.

Ассортимент сладких блюд и напитков.

Приемы безопасной работы с кипящими жидкостями, санитарно-гигиенические требования при приготовлении пищи.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Приготовление компотов и киселей.

Тема 6. Сервировка стола к завтраку. Правила этикета.

Научить выполнять сервировку стола к завтраку, обеду, ужину.

Выполнять сервировку различных видов праздничного стола ( по бригадам).

Овладеть навыками эстетического оформления стола.

Тема 7. Заготовка продуктов.

Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной кислоты при солении и квашении.

Технология квашения капусты, засолки огурцов, помидоров, грибов.

Значение заготовки продуктов на зиму для экономного ведения домашнего хозяйства.

Подготовка тары для получения высококачественных заготовок.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Засолка огурцов и помидоров.

Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов (26ч)

Тема 1. Свойства текстильных материалов.

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных  волокон. Натуральные волокна животного происхождения.

Механические, физические, технологические, эксплуатационные свойства тканей.

Виды переплетения нитей в тканях.

Сравнительные характеристики хлопчатобумажных, льняных, шерстяных и шелковых тканей.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Распознавание волокон и нитей из шерсти и шелка.

Изготовление макета атласного, саржевого и сатинового переплетения.

Сравнение механических, физических, технологических свойств тканей из натуральных волокон.

Тема 2. Элементы машиноведения.

Классификация машин швейного производства по назначению. Характеристики и области применения современных швейных, краеобметочных и вышивальных машин с программным управлением.

Бытовая швейная машина, ее технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.

Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани.

Челночное устройство универсальной швейной машины. Порядок его разборки и сборки. Устройство и работа механизма двигателя ткани. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки.

Чистка и смазка бытовой швейной машины.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Чистка и смазка бытовой швейной машины.

Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям, закрепление строчки обратным ходом машины.

Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей.

Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой.

Тема 3. Конструирование швейных изделий

Роль конструирования в выполнении основных требований к одежде. Типовые фигуры и размерные признаки фигуры человека. Системы конструирования одежды. Краткая характеристика расчетно-графической системы конструирования. Основные точки и линии измерения фигуры человека.

Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Расчетные формулы, необходимые для построения чертежа юбки.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Эскизная разработка модели юбки.

Снятие мерок и запись результатов измерений.

Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.

Тема 4. Моделирование швейных изделий

Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Зрительные иллюзии в одежде. Виды художественного оформления швейных изделий.

Способы моделирования швейных изделий. Выбор ткани и художественной отделки изделия. Художественное оформление народной одежды. Связь художественного оформления современной одежды с традициями народного костюма. Определение количества ткани на изделие.

Поиск в Интернете современных моделей швейных изделий, построение выкроек, раскладка выкроек на ткани и расчет количества ткани на изделие с применением компьютерных программ.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Моделирование изделия.

Расчет количества ткани на изделие.

Подготовка выкройки швейного изделия к раскрою.

Тема 5. Технология изготовления швейных изделий

Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка или ворса. Инструменты и приспособления для раскроя. Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань.

Правила выполнения следующих технологических операций:

• обработка деталей кроя;
• обработка застежек, карманов;
• обметывание швов ручным и машинным способами;
• обработка вытачек с учетом их расположения на деталях изделия;
• обработка верхнего края поясного изделия притачным поясом;
• обработка низа швейного изделия ручным и машинным способами.

Сборка изделия. Проведение примерки, выявление и исправление дефектов.

Стачивание машинными швами и окончательная отделка изделия. Приемы влажно-тепловой обработки.  Контроль качества готового изделия.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Выполнение образцов ручных стежков, строчек и швов.

Выполнение раскладки выкроек ткани.

Обработка деталей кроя.

Проведение примерки, исправление дефектов.

Влажно-тепловая обработка изделия.

Определение качества готового изделия.

Раздел 3.  Художественные ремесла (10ч)

Тема 1. Декоративно-прикладное искусство.

Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву и тканям и др. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах.

  Вышивка гладью. Основные приемы двусторонней, атласной глади.

История появления вышивки. Народные традиции вышивки. Материалы и инструменты, используемые в вышивке. Правила техники безопасности. Выбор и перевод рисунка на ткань. Заправка ткани в пяльцы. Подбор игл и ниток. Отделка изделий вышивкой.

Примерная тема лабораторно-практической работы

Зарисовка традиционных орнаментов. Подбор рисунков и перевод их на ткань.

Вышивание гладью.

Тема 2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства

Эмоциональное воздействие декоративной композиции. Статичная и динамичная композиции.

Понятие о ритмической или пластической композиции, ее тональное решение. Симметричные и асимметричные композиции, их основные решения в построении. Роль композиции, колорита, фактуры материала в художественном выражении произведений декоративно-прикладного искусства.

Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций.

Выполнение эскизов орнаментов.

Тема 3. Композиция, орнамент.

Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм.

Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Возможности графических редакторов персональных компьютеров в создании эскизов, орнаментов, элементов композиций, в изучении сочетания различных цветов.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов.

Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка по природным мотивам.

Тема 4.Выполнение вышивки.

Практическая работа: Выполнение образца выбранного узора.

Тема 5. Уход за вышивкой.

Правила ухода за вышитыми изделиями.

Температурный режим стирки и утюжки вышитых изделий.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Окончательная влажно-тепловая обработка готового изделия.

Раздел 4. Технологии творческой и опытнической деятельности (14ч)

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность

Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация. Экологическая и экономическая оценка проекта. Защита проекта.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ.

Сбор коллекции образцов декоративно-прикладного искусства края.

Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.

Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера.

Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, Масленица и др.).

Блюда национальной кухни для традиционных праздников.

Раздел 5.Технология ведения дома.(4ч)

Тема 1. Интерьер жилого дома

Понятие о композиции в интерьере. Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу и образу жизни. Организация зон отдыха, приготовления пищи, столовой, спален, детского уголка. Использование современных материалов в отделке квартиры.

Оформление интерьера эстампами, картинами, предметами декоративно-прикладного искусства. Подбор штор, занавесей, портьер, накидок, ковров, мебели, обоев, салфеток и т. д. Систематизация и хранение коллекций и книг. Значение предметов ручного труда в интерьере. Сближение форм материальной культуры в современном искусстве.

Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Использование общего и местного освещения. Виды и формы светильников.

Подбор современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи.

Примерная тема лабораторно-практической работы

Выполнение эскиза планировки городской квартиры, сельского дома, детской комнаты.

Тема 2. Уход за одеждой.

Способы ремонта одежды. Ремонт распоровшихся швов. Уход за одеждой из натуральных тканей растительного и животного происхождения. Символы по уходу за тканью.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Условные обозначения на ярлыках одежды.

3. Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование .

Итого:   68 часов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Рабочую программу составила:

Якимова Елена Николаевна,

учитель ИЗО, технологии

г. Велиж

Пояснительная записка.

Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» составлена для учащихся 7 класса на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования    (приказ   № 1897 от 17.12.2010 года);
2.  Закона Российской Федерации  "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, от 29 декабря 2012 г.;

3. Примерной  программы основного общего образования по направлению   «Технология. Обслуживающий труд» и авторской программы основного общего образования по направлению «Технология.  Обслуживающий труд» Хохловой М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д. – М.: Вентана-Граф, 2010;

4.  Учебного плана МБОУ « Средняя школа №1» города Велижа на 2016-2017 учебный год;
5. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего  общего образования».
6.  Годового календарного учебного графика на 2016-2017  учебный год

МБОУ « Средняя школа №1» города Велижа.

7. Приказа Министерства образования и науки РФ от31.12.15 года № 1577

 « О внесении изменений в Федеральный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

8. УМК – Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 7 класс. Под редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Вентана- Граф», 2007 год.

Место учебного предмета в учебном плане.

На предмет «Технология»  в учебном плане отводится 34 часа в год; 1 час в неделю.

В связи с этим в программу не входит блок уроков по кулинарии.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные

• Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности
• Оценка технологических свойств материалов и область их применения
• Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задач
• Освоение основ проектно- исследовательской деятельности
• Оценка своих способностей к труду  в конкретной области
• Выполнение технологических операций с соблюдением норм
• Планирование последовательности операций, составление тех. карты
• Сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности
• Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения
• Рациональное использоване учебной и технологической информации
• Овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, овладение методами чтения технической информации
• Владение алгоритмами и методами решения учебных задач
• Сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности
• Овладение методами эстетического оформления изделий, дизайнерского проектирования изделий
• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, проявление познавательной активности в области технологии.

Метапредметные

• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ, выбор для решения познавательных и коммуникативных задач
• самостоятельное определение цели своего обучения, формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно – трудовой деятельности
• выбор различных источников информации для решения коммуникативных задач, включая  словари, интернет и др.
• соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности
• проявление нестандартных подходов к выполнению учебных задач
• формирование коммуникативной  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
• соблюдение норм и культуры труда.

Личностные УУД:

- действие смыслообразования (интерес, мотивация);

  - действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- формирования желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника;

- личностная мотивация учебной деятельности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение.

             Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

- использовать знако - символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

- овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

Личностные

• Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области
• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, овладение элементами организации умственного и физического труда
• Осознанный выбор и построение дальнейших индивидуальных траекторий образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий
• Планирование образовательной и профессиональной карьеры
• Дизайнерское конструирование изделия
• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, проявление познавательной активности в области технологии
• Самооценка своих способностей  для труда в различных сферах социализации
• Самостоятельное определение цели своего обучения, формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности
• Проявление технологического и экономического  мышления
• Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области
• Формирование коммуникативной  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Учащиеся научатся:

• организовывать учебный процесс;
• выбирать  материал для изготовления плечевого изделия с учетом технологических, гигиенических и эксплуатационных требований;
• применять  зигзагообразную строчку  для обметывания срезов и выполнения аппликации;
• применять  приспособления к швейной машине;
• выполнять  образцы машинных швов;
• снимать мерки для изготовления плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;
• выполнять чертежи в масштабе 1:4; 1:1;
• рассчитывать количество ткани для пошива изделия;
• моделировать плечевые изделия;
• раскладывать выкройку на ткани;
• производить раскрой;
• сметывать и стачивать элементы в изделии;
• проводить примерку и устранять дефекты;
• проводить влажно-тепловые работы;
• вязать крючком;
• выполнять проектную  деятельность;
• понимать  роль комнатных растений и их влияние на микроклимат жилища.

Учащиесяполучат возможность научиться:

• выращивать, ухаживать и размещать комнатные растения;
• использовать дополнительные приспособления к швейной машине;
• вязать крючком различными способами, выполнять образцы;
• оформлять готовое изделие, выполненное крючком;
• работать с тканями из искусственных волокон на швейной машине;
• разбирать и собирать челнок;
• регулировать машинные строчки по виду;
• подбирать стиль одежды;
• подбирать ткань и выполнять плечевое изделие;
• поэтапно выполнять проек

2. Содержание  учебного предмета, курса.

Вводный урок (1 час)

Теоретические  сведения.  Цель и задачи  изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения.

Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.

 Правила техники безопасности.

Практические работы.  Знакомство  с содержанием  и последовательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе.

Создание изделий из текстильных  и поделочных  материалов (21 час)

Швейные материалы

Теоретические сведения.Виды, свойства химических волокон и тканей из них. Нетканые материалы. Термоклеевые прокладочные материалы. Выбор материалов для изготовления плечевого изделия с учетом технологических, гигиенических и эксплуатационных требований

Практические работы.Определение сырьевого состава материалов и изучение их свойств.

Бытовая швейная машина

Теоретические сведения.Применение зигзагообразной строчки для обметывания срезов и выполнения аппликации. Применение приспособлений к швейной машине: обметывание петель, пришивание пуговиц.

Практические работы.Применение приспособлений к швейной машине. Изготовление образцов машинных швов

Конструирование и моделирование.

Теоретические сведения.Силуэт и стиль в одежде. Экономические требования, предъявляемые к одежде. Виды и характеристика плечевых изделий. Мерки для изготовления плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Правила снятия мерок. Последовательность построения чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Способы моделирования плечевого изделия. Подготовка выкройки к раскрою. Способы контроля качества выкройки. Расчет количества ткани для пошива плечевого изделия.

Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки проектного швейного изделия. Моделирование выкройки. Подготовка выкройки к раскрою.

Раскройные работы

Теоретические сведения. Способы раскладки выкройки плечевого изделия на ткани в зависимости от модели, ширины ткани и направленности рисунка. Припуски на швы. Способы контроля качества разметки. Экономические требования.

Практические работы. Выкраивание деталей кроя для изготовления образцов швов и узлов. Раскладка выкройки проектного изделия на ткани. Выкраивание проектного изделия.

Технология швейных работ

Теоретические сведения.Технология выполнения ручных операций: выметывание деталей. Технология выполнения машинных операций: растрачивание шва;настрачивание шва; обтачивание деталей; окантовывание деталей. Технология выполнения операций влажно-тепловой обработки: дублирование деталей, оттягивание деталей. Технология обработки  плечевых и боковых швов, срезов подкройной обтачкой.  Типовая последовательность изготовления плечевого изделия с проведением примерки. Придание изделию окончательной формы. Способы контроля качества готового  изделия. Расчет материальных затрат на изготовление изделия.

Практические работы. Изготовление образцов машинных швов. Выполнение влажно-тепловых работ.  Придание окончательной формы изделию. Расчет материальных затрат на  изготовление изделия. Презентация творческого проекта.

Декоративно-прикладное творчество.  (10 часов)

Теоретические сведения.Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов, бывших в употреблении. Положение крючка в руке. Основные виды петель и приемы их выполнения. Условные обозначения петель. Схемы для вязания. Применение ПЭВМ для получения схем.

Вязание полотна рядами. Основные способы вывязывания петель. Плотность вязания. Закрепление вязания. Плотное и ажурное вязание по кругу.

Технология создания декоративного вязаного или тканого изделия. Этапы работы над творческим заданием. Способы окончательной обработки декоративного изделия

Практические работы. Освоение приемов вязания крючком. Изготовление схем и рисунков для вязания крючком в ручную и с помощью ПЭВМ. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия. Изготовление декоративного изделия. Окончательная обработка изделия. Защита проекта.

Технология ведения дома. (2 часа)

Интерьер жилых помещений

Теоретические сведения. Роль комнатных растений в жизни человека. Уход за растениями. Разновидности комнатных растений. Комнатные растения в интерьере квартиры.

Практические работы Пересадка растений. Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.

3. Тематический план.

Календарно-тематическое планирование