Конспекты, игры, статьи, шаблоны
план-конспект по изобразительному искусству (изо)

Мелехова Елена Ивановна, воспитатель

                                                                                                        МАДОУ «Детский сад «Радуга»

                                                                                                         Артинский ГО

                        Конструкт непосредственно образовательной деятельности с детьми на тему:

«Парад самолетов»

Возрастная группа: вторая младшая группа (дети 3-4 года)

Вид деятельности:  изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая, продуктивная.  

Форма организации: коллективная

Учебно-методический комплект:   «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования./Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.Я. Васильевой.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015.

Средства:

Оборудование: лист бумаги светло-голубого цвета, краски (гуашь) белого цвета, кисточки, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые (на каждого ребенка).

Наглядные:  игрушка самолет и коробка для него, иллюстрации с изображениями разных самолетов, парада самолетов.

Литературные: загадка, стих. к физ. минутке

Цель: Создание условий, способствующих развитию умения передавать в рисунке образ самолета

Задачи:  Обучающие:        

- учить передавать в рисунке образ предмета (самолёта)

- учить располагать изображение по всему листу

-расширять словарный запас детей

-закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей

-закреплять умение проводить прямые линии в разных направлениях

-закреплять умение аккуратно пользоваться изобразительными материалами (кистью, набирать краску на кисть, снимать           лишнюю краску о край баночки)

-закреплять знания цветов (голубой, белый)

                Развивающие:

-развивать эстетическое восприятие

-развивать познавательный интерес к объектам рукотворного мира

-развивать мелкую моторику, слуховое восприятие

                 Воспитательные:

-воспитывать самостоятельность, терпение, усидчивость при рисовании

-воспитывать умение внимательно слушать воспитателя

-воспитывать интерес к занятиям изобразительной деятельностью

-воспитывать чувство радости от проделанной работы, вызвать эмоциональный отклик

-воспитывать аккуратность в процессе выполнения и организации рабочего места

                 Планируемый результат:

Имеют представление о строении самолета, кто им управляет.

Умеют отгадывать загадки, отвечать на вопросы.

Умеют рисовать самолет, состоящий из нескольких частей при помощи прямых линий в разных направлениях.

Участвуют в выставке детских работ «Парад самолетов».

Умеют выражать эмоции от результатов своей работы

Конструкт непосредственно образовательной деятельности по изобразительному искусству с детьми четвертого года жизни на тему «Домик для скворца».

Форма организации: групповая

Учебно-методический комплект: «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования./Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой

Комарова Т.С. Занятия по изобразительному искусству во второй младшей группе детского сада. МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.

Средства:

                  Оборудование: непроливашки, акварельные краски, кисти, альбомный лист, птица скворец (по количеству детей)

                  Наглядные: макет скворечника, муляж скворца

Цель: Учить рисовать скворечник, состоящий из геометрических фигур.

Задачи: Обучающие:

 - учить рисовать краской предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.  

-учить правильно передавать относительную величину частей предмета

-закреплять приемы закрашивания,

-закреплять знания цветов

-пополнять и активизировать словарь детей

Развивающие:

 - развивать чувство композиции

-развивать творческое мышление, воображение

-развивать мелкую моторику рук

-развивать аккуратность        

Воспитательные:

 -воспитывать эстетический вкус

-воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам

-воспитывать аккуратность в работе

Планируемый результат: проявляет интерес к птицам, участвует в разговорах во время рассматривания иллюстраций.  Активен при создании индивидуальных композиций, с удовольствием участвует в выставках детских работ. Умеет проявлять доброжелательность по отношению к птицам. Проявляет чувство восхищения от результатов своей деятельности. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателем, родителями и сверстниками.

Конспект организованной образовательной деятельности. Конструирование с детьми раннего возраста

«Кровать»

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

-Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.

-Знакомить детей с деталями строительного материала (кубик, «кирпичик»), вариантами расположения строительных форм на плоскости (матрас – кубики располагаются рядом друг с другом, спинка – по «кирпичику» вертикально на узкую короткую сторону) в процессе игр с настольным строительным материалом.

-Развивать умение сооружать кровать по образцу.

-Формировать представления о пространственных соотношениях.

-Побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек.

-Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

-Продолжать знакомить  детей с названиями предметов ближайшего окружения: мебель (кровать)

-Развивать интерес к игровым действиям взрослого, формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

-Приучать к слушанию народных песенок, авторских произведений, сопровождать чтение игровыми действиями, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения, умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

-Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем)

-Развивать интерес к музыке, желание слушать народную музыку, проявлять активность при  подпевании и пении колыбельной, развивать интерес к музыкальным играм и проявлять активность к игре.

Планируемые результаты.

Ребенок различает кубик, «кирпичик», с помощью взрослого сооружает кровать, разворачивает игру собственной постройки. Здоровается по напоминанию взрослого. Общается в диалоге с воспитателем, отвечает на вопросы. Слушает доступные по содержанию стихи, проговаривает слова, небольшие фразы. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Вместе с воспитателем пропевает в песне музыкальные фразы.

Приемы работы.

Показ и объяснение способов выполнения работы, рассматривание образца, указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией, вопросы, обыгрывание, поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное выполнение действий детьми, игровая ситуация, музыкальная игра, прослушивание колыбельной в записи.

Оборудование и материалы: демонстрационный материал – образец кровати, 3 кубика, 2 «кирпичика», игрушка для обыгрывания – кукла Даша, кровать, постельные принадлежности, колыбельные песенки, раздаточный материал – 3 кубика, 2 «кирпичика», кукла для обыгрывания – каждому ребенку, для игры – музыка и зонтик.

Ход совместной деятельности:

Организационная часть.  

Дети и воспитатель стоят в кругу.

Воспитатель:

Колокольчик поёт,

Всех ребят в кружок зовёт.

- Здравствуй, Ксюша

- Здравствуй, Дарина и т. д

(дети здороваются с колокольчиком)

- Протяните мне ладошки,

Я поглажу их немножко.

-Какое у вас сегодня хорошее настроение! Это очень хорошо, потому что сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

(Дети здороваются с гостями, машут им).

Сюрпризный момент

Стук в дверь, пришла кукла Даша.

Воспитатель. Дети, к нам пришла кукла Даша. Посмотрите, ребятки, какая она красивая, нарядная.

Кукла: Здравствуйте, ребятки!

Воспитатель: Давайте и мы поздороваемся с куклой Дашей

(Дети здороваются с куклой, машут ей)

Мотивация

Воспитатель: Она пришла к вам в гости и хочет с вами поиграть. А вы хотите поиграть с куклой?

Музыкальная игра  «Солнышко и дождик»

(после игры дети садятся на стульчики)

Кукла: Ой, устала я! Мне бы полежать, отдохнуть.

Воспитатель: Давайте уложим куклу Дашу спать.

Воспитатель вносит кровать и застилает ее вместе с детьми, читая строки из стихотворения С. Маршака «Усатый - полосатый».

Вот тебе под спинку

Мягкую перинку.

Сверху на перинку

Чистую простынку.

Вот тебе под ушки

Мягкие подушки.

Одеяльце на пуху

И платочек наверху.

Воспитатель: Вот постель и готова. Ложись Даша. Закрывай глазки, а я тебе песенку спою.

(Читаю стихотворение «Глазкам песенку пою» И.Демьянова)

Баю-баюшки-баю,

Глазкам песенку пою!

Расскажу и сказки –

Закрывайтесь, глазки!

Льется полдень голубой

Над полями, селами…

Отдохнете час – другой –

Станете веселыми!

Воспитатель: Не хочет засыпать Даша. Помогите мне, пойте вместе со мной колыбельную. (Воспитатель вместе с детьми имитируют укачивание ребенка на руках и поют: «Баю-бай)

Воспитатель: Вот и уснула кукла Даша. Ш-ш-ш…Тихо, пусть спит крепко.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Постановка цели

Воспитатель: Кукол у нас много, а кроватка одна. Давайте сделаем кроватки из строительного материала!

Рассматривание образца

Воспитатель: Вот какую кроватку я сделала. Что есть у кроватки? (спинки и матрас) Из чего сделан матрас? (из кубиков) Посмотрите, как расположены кубики. Они стоят рядышком друг около друга. Из чего сделаны спинки кровати? (из кирпичиков). Как расположены «кирпичики»? (Ответы детей) «Кирпичики» стоят на узкой стороне около матраса. Вот какую кровать мы будем строить.

Показ и объяснение способов выполнения работы

(Воспитатель показывает и объясняет способ действия)

Воспитатель: Беру кубик и кладу его на стол, рядом кладу еще кубик и еще один кубик – вот и получится матрас. Потом беру «кирпичик» и ставлю на узкую короткую сторону около кубиков с одной стороны и с другой.

(Дети переходят и садятся за столы)

Закрепление последовательности выполнения работы

Воспитатель: Сначала мы сделаем матрас из кубиков, а затем – спинку из «кирпичиков»

(совместная деятельность воспитателя и детей)

Берем кубик и кладем его на стол, рядом кладем еще кубик и еще один кубик – получается матрас. Потом берем «кирпичик» и ставим его на узкую короткую сторону около кубиков с одной стороны и с другой – получается спинка.

Анализ детских работ с импровизацией

Воспитатель с малышами рассматривает детские работы, хвалит их, помогает куколкам выбрать понравившуюся им кровать.

Обыгрывание постройки

По окончании работы воспитатель дает куклу для обыгрывания, предлагает уложить ее спать. Спеть колыбельную. (Дети поют колыбельные песенки куколкам)

Прослушивание колыбельной в записи

Воспитатель: Не спят наши куклы? Послушаем вместе с ними колыбельную песенку? Воспитатель включает запись колыбельной песенки.

По окончании игры педагог помогает разобрать постройки, сложить строительный материал.

Конспект интегрированного занятия в 1 младшей  группе  

«Милая мамочка»

Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие речи, художественно-эстетическое развитие. 

Цель: формирование представлений детей о самом дорогом человеке-маме, способствовать формированию чувства любви и привязанности к маме, изготовление  подарка для мамы.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с праздником «День Матери»

- Учить наклеивать готовые детали, опираясь на образец, аккуратно пользоваться клеем, салфеткой,

Развивающие:

- Закреплять названия детенышей домашних животных их мам.

- Обогащать словарный запас, развивать речь детей.

-развивать  мелкую моторику рук

Воспитательные:

- Воспитывать любовь и уважение к маме, как к человеку, дарующему жизнь, желание проявлять заботу о ней, внимание.

- Формировать положительные эмоции от проделанной работы (интерес, радость, восхищение).

Предварительная работа:

Чтение стихов о маме, игра в развивающую игру «Чей малыш?», словесная игра «Назови ласково», беседа с детьми как зовут твою маму.

Материал:

Ширма, мягкие игрушки животных:  котенок, кошка, щенок.

Заготовки букетов, цветов из цветной бумаги, клей, кисточки, клеенки.

Ход  ООД:

Дети сидят на стульчиках.

1 Вводная часть

Воспитатель:  Приветствие: «Здравствуйте!»

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

(сообщить детям о том, что сегодня необычное занятие и проведем его вдвоем я ЕИ и ЕА)

Воспитатель:

В день осенний, в ноябре,

 мы отмечаем праздник замечательный

и поздравляет вся страна  

мамочек, с Днем матери! 

И сегодня мы посвящаем наше занятие этому дню.

2 Основная часть

Воспитатель: Мама самый дорогой человек на свете. Мама о нас заботиться и очень сильно нас любит.  Мама всегда находится рядом и готова прийти к вам на помощь в любую минуту.  

(А сейчас ЕА загадает вам загадку, а вы слушайте внимательно и постарайтесь отгадать)

Педагог - психолог:

Кто любовью согревает, 
Всё на свете успевает, 
Даже поиграть чуток? 
Кто тебя всегда утешит, 
И умоет, и причешет, 
В щёчку поцелует – чмок? 

Дети: мамочка

Педагог - психолог: Ой, слышите, кто-то плачет. Да это кто?

Дети: Котенок.

Котенок: Здравствуйте ребята, мяу. (озвучивает воспитатель)

Дети: здравствуйте

Педагог - психолог: Котенок, почему ты плачешь?

Котенок: Мне мама сказала не ходить одному гулять, а я не послушался – ушёл и вот заблудился. Что мне делать, наверное, меня мама потеряла (плачет)

Педагог - психолог: Ребята,  давайте поможем  котенку? А вы знаете кто мама котенка? (Дети: Кошка ) Но, ты, котенок, должен попросить у мамы прощения.

Котенок: Я не умею

Педагог - психолог: Что котенок должен сказать маме, чтобы она его простила? (Дети: попросить прощения и сказать ласковые слова).

Котенок: я забыл все ласковые слова (плачет)

Педагог - психолог: ты знаешь, мы с ребятами  поможем тебе вспомнить ласковые слова, которые ты можешь сказать своей  маме.

Словесная игра  «Мама какая?»

Наводящие вопросы педагога-психолога:

- Когда мама обнимает вас, целует, жалеет, она какая?

(Ласковая, добрая, милая, нежная.)

-  Когда мама модно одевается, какая она?

( Красивая.)

- Когда мама улыбается, смеётся, какая она?

(Весёлая.)

-  А если вы маму любите, то она какая?

(Любимая.)

Котенок: я вспомнил, вспомнил, спасибо, ребята 

Воспитатель: Давайте ее позовем.  (Дети зовут «Мяу-мяу»).

( появляется кошка)

Котенок просит прощения у кошки, кошка и котенок обнимаются и уходят. До свидания.

Педагог - психолог: Ой, опять кто-то идет

(Бежит щенок с воздушным шариком в лапках).

Педагог - психолог: Кто это ребята? (Дети: Щенок).

Щенок: Здравствуйте. Гав. Гав. (озвучивает воспитатель)

Педагог - психолог: Ты куда спешишь, Щенок?

Щенок: Вот я бегу поздравить свою маму с праздником «День матери» и подарить ей воздушный шарик. А вы знаете, как зовут мою маму? (Дети: собака) А как зовут ваших мам?

Щенок: давайте поиграем с воздушным шариком, я буду кидать по очереди вам шарик, а вы будете говорить имя своей мамы и кидать мне его обратно.

Воспитатель кидает шарик ребенку, он говорит имя мамы и кидает обратно  (Милене – Надя, Вите - Юля и т, д.) , игра продолжается со всеми детьми.

Щенок: Хорошо поиграли, только меня мама заждалась,

( на бегу говорит до свидания и убегает)

Педагог-психолог: С каким праздником спешит поздравить щенок свою маму? (Дети: С днем мам)

Воспитатель: Ребята, а давайте  подарим своим  мамам букет  цветов. Мама очень обрадуется! Сделаем вот такой красивый букет  цветов и сделаем его своими руками. (Показ образца)

(Но сначала немного отдохнем и поиграем  в игру «Мамины помощники». Ни для кого не секрет, что наши дети – лучшие помощники. И сейчас мы в этом убедимся!)

Физминутка:  Игра песня «Мы платочки постираем»

(после игры дети присаживаются за столы)

Алгоритм выполнения:

Воспитатель: На столах у вас лежат заготовки для работы (букет, 3 цветка), клей карандаш, клеенка. Сейчас я поочерёдно беру наклеивать заготовки (цветочки) на букет,  намазываю клеем и аккуратно приклеиваю на букет (по своему желанию)

По показу воспитателя дети выполняют работу (наклеивают цветы на букет)

3 Заключительная часть

Рефлексия:

Воспитатель: о ком мы сегодня говорили? (о мамах), что делали для мамы? (подарок).

Молодцы, ребята!

Подарок мамочке готов –

Большой-большой букет цветов.

Вечером подарите букет цветов своей любимой мамочке, и при этом говорите ласковые  и добрые слова! Вашей мамочке будет очень приятно!

А вы, детки, растите послушными и не огорчайте своих мамочек.

Конспект интегрированного занятия

для детей раннего возраста по художественно-эстетическому развитию  «Курочка с цыплятами»

Интеграция ОО: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие речи, художественно-эстетическое развитие.

Цель:  Формирование у детей представления  характерных особенностей образа курочки и цыплят на основе художественно-литературных произведений, музыки и изобразительного искусства. 

 Задачи:

-Способствовать развитию речи детей, умение слышать воспитателя и отвечать на вопросы, подражать словам, звукосочетаниям, развивать мелкую и общую моторику. 

- Формировать умение воспроизводить действия по показу взрослого.

-Воспитывать бережное отношение к домашним птицам, вызвать желание ухаживать за ними.

-Активизировать словарь детей словами: курица, цыплята, клюют, зернышки, гребешок, хвост, крыло.

Предварительная работа.

Разучивание песни «Вышла курочка гулять», игра «Цып-цып»; рассматривание альбома «Домашние животные и птицы», иллюстраций в книгах, чтение сказки «Курочка – Ряба», рассматривание картины «Курица с цыплятами».

Материал: Набор настольных игрушек - курица с цыплятами; тесто для лепки, салфетки; бумажные тарелки; коробка для сюрпризного момента; блюдце с червячками; шапочки  цыплят и курочки.

Планируемые результаты: проявление эмоциональной отзывчивости на доступные возрасту художественно-литературные и музыкальные произведения (потешки); активное участие в подвижной игре под музыкальное сопровождение; овладение соответствующими возрасту основными движениями (имитация движений курочки и цыплят);  

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.

(Дети имитируют движения под музыкальное сопровождение, повторяют за воспитателем)

Здравствуйте, ладошки!

Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают

ладонями вверх-вниз)

Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)

Здравствуйте, ножки! (топают ногами)

Топ, топ, топ!

Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки)

Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают

пальчиками по щечкам)

Пухленькие щечки!

Плюх-плюх-плюх!

Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)

Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами)

Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево)

Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами)

Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)

Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос

указательным пальцем)

Здравствуйте, ребятки! (машут рукой над головой)

Здравствуйте! (Пропеть)

Воспитатель: Ребята, смотрите! Кто – то нам принес красивую коробочку. Давайте посмотрим, что там (Открываю коробку, муз. рук. вкл. кудахтанье курочки). Кто здесь спрятался, ну – ка угадайте?  

Дети: Курица

Воспитатель: Правильно – курица. (Достать курочку из коробки, курочка в корзине)

Воспитатель: Давайте с ней поздороваемся. Здравствуй, курочка!

Муз.рук: Слушание пения курочки. Ребята, как курица кричит?

Дети: Ко-ко-ко (хоровые и индивидуальные ответы).

Воспитатель: Давайте рассмотрим ее. Посмотрите на нее. Какие у нее красивые пестрые крылышки! Хвостик, Голова. На голове глазки и красивый гребешок красного цвета. Еще есть у курочки бородушка, она тоже красного цвета. Снесла курица яички, и села их высиживать. Из яиц вылупились цыплята. Слышите, (раздается писк: пи-пи-пи, муз.рук. вкл. писк цыплят) кто это?

Дети: Цыплята

 Вот они цыплята, посмотрите на них.

(Достаю из коробки цыплят, расставляю на столе)

Цыплята маленькие, желтые, круглые пушистые

Муз. рук: А цыплята как пищат?

Дети: Пи-пи-пи (хоровые и индивидуальные ответы).

Муз.рук:  Ребята, курочка – это мама, цыплята – это детки. Курочка заботится о своих цыплятках, кормит их и поит водичкой.

Ребятки, а вы хотите с курочкой поиграть? Е.И. будет вашей мамой - курицей, а вы  детки - цыплята.

(Надеть на детей шапочки и Е.И.)

Музыкальная игра «Курочка и цыплята»

Вышла курочка гулять,            воспитатель с курочкой в руках и дети

Свежей травки пощипать,        ходят по кругу

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки!

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!                   останавливаются и грозят

Не ходите далеко!                      указательным пальцем                                                               

Лапками гребите,                       приседают на корточки и пальчиками

Зернышки  ищите!                     загребают-ищут зернышки

Съели толстого жука,                

Дождевого червяка                    стучат пальчиками по полу

Выпили водицы,                        подносят ладошки с «водичкой»

Полное корытце!                        ко рту – пьют «водичку»

Муз.рук: (хвалит) Молодцы, ребятки, поиграли …...

(Садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребятки, слышите, цыплятки что-то опять пищат! Они хотят кушать. А чем же мы их покормим? Как вы думаете, а что любят цыплятки? Они любят кушать зернышки, жучков и червячков.

Посмотрите, у меня на тарелочке лежит один червячок, а цыплят много

Воспитатель: Давайте слепим червячков для цыплят   из теста и покормим их. Я думаю, они очень обрадуются.

Воспитатель: присаживайтесь за столы.

Воспитатель: Давайте рассмотрим червячка: какого цвета он?

Дети: красного.

Воспитатель: какой формы? На что он похож?

Дети: на колбаску

Воспитатель: давайте сначала отщипнем небольшой кусочек  теста, положим его на доску и будем раскатывать его движениями вперед – назад, чтоб получилась тоненькая колбаска-червячок.

(Дети лепят червячков).

Воспитатель: Положим наших червячков на тарелочку и покормим наших цыплят.

Воспитатель: Наелись цыплятки и побежали к маме курочке под крыло, им там уютно и тепло. Давайте, попрощаемся с нашими гостями. Скажем до свидания.

Курочка уходит.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, а кто сегодня к вам приходил в гости?

Дети: курочка с цыплятами

Воспитатель: Курочке очень понравилось у нас в гостях, ей понравилось играть с вами. Курочка  снесла для вас яичко не простое, а волшебное (показать яйцо и угостить конфетами).

 «Роль пальчиковых игр в развитии речи

детей раннего возраста».

Возможность понимать речь и говорить становится для ребенка третьего года жизни важнейшим средством познания окружающего, а познавательная деятельность стимулирует развитие его инициативной речи. У ребенка появляется настоятельная потребность спрашивать взрослого о заинтересовавших его предметах и явлениях окружающего мира, что является основой дальнейшего развития диалогической речи.

Познавательная речевая активность детей третьего года жизни развивается на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи. Содержание занятий определяется программным материалом, включающим те занятия, которые ребенок не может освоить самостоятельно. Занятия носят проблемный характер, что, во-первых, обеспечивает их развивающий характер, во-вторых, имеет не только обучающее, но и воспитательное воздействие и, в-третьих, создает особый интерес к приобретению знаний. Занятия должны быть посильной для детей трудности, преодоление которой развивает интеллект и волю ребенка.

Для развития детей третьего года жизни используют те же методы и приемы, что и в работе с детьми второго года жизни: наблюдение реальных объектов, растений, животных, явлений природы; инсценировки с помощью игрушек; рассматривание картинок; знакомство с произведениями художественной литературы. В работе с детьми данного возраста их целесообразно сочетать. Например, на одном и том же занятии можно показать реальный предмет, картинку, на которой он изображен, потом прочитать стихотворение или спеть песенку, в которой о нем говорится.

Это возможно потому, что дети третьего года жизни способны воспринимать новое с большей степенью отвлеченностью, опирающейся на опыт и уже имеющиеся знания об окружающем. При этом следует помнить, что перед ребенком открывается целостная картина мира предметов и явлений в их взаимосвязи.

Помимо ознакомления с окружающим, на занятиях решаются специальные речевые задачи: расширение словаря понимаемой и активной речи; воспитание звуковой культуры речи; совершенствование грамматического строя речи; развитие связной речи (монолог, диалог) в процессе общения с детьми и взрослыми по разным поводам, в частности, с целью познания окружающего мира.

Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.

Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения.

Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза», имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.

Пальчиковые игры помогают взрослому быстро и легко привлечь к себе внимание ребенка, найти контакт с ним, расположить его к себе, вызвать интерес и желание играть вместе. Данные игры помогают развивать эмоциональную сферу ребенка, дают возможность знакомить с основными видами эмоций, способами их проявления. Для снятия отрицательного эмоционального состояния ребенка пальчиковые игры лучше использовать в парном взаимодействии «педагог-ребенок» (по типу игры «Сорока-ворона кашу варила»).

Развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой пальцевой моторики и координации движений рук - один из показаний интеллектуального развития и, следовательно, готовности к обучению к школе.

Развитие движений ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем он лучше развивается. Потому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание.

Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя и общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Для этого необходимы пальчиковые игры и упражнения, которые помогут укрепить руки малыша, развивать согласованные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

В ходе этих игр развиваются следующие движения:

1. Хватание: ребенок учится захватывать предмет (маленькие предметы ребенок хватает одной рукой или щепотью, большие-двумя руками).
2. Соотносящие действия: ребенок учится совмещать два предмета или две части одного предмета.
3. Подражание движениям рук взрослого: это умение лежит в основе формирования многих полезных навыков ручных действий.
4. Движения кистей и пальцев рук.

Занятия мелкой моторикой окажут благотворное влияние на общее развитие ребенка, помогут ему стать более самостоятельным и уверенным в себе.

Что же происходит, когда ребенок занимается

 пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами стимулирует развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, повышают речевую активность ребенка.
3. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой.
4. Развивается память ребенка и воображение, фантазия.
5. Пальчиковые игры дают возможность родителям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.

Пальчиковые игры разнообразны по содержанию, их разделили на группы и определили назначение:

1. Игры-манипуляции. Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение,  в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. «Пальчик-мальчик, где ты был?». «Этот пальчик хочет спать». «Этот пальчик дедушка».
2. Сюжетно-пальчиковые упражнения. К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья. Например. «Пальчики здороваются», «распускается цветок».
3. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»). С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. И выполнение требует от ребенка внимания, сосредоточенности. Например, пальчиковое упражнение «Колечко».
4. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). Например: «Помоем руки под горячей струей воды», «Надеваем перчатки».
5. Театр в руке. Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение. Например: такие упражнения, как «Бабочка», «Цыпленок», «Петушок», «Собака», «Кошечка» и так далее.

Работая с детьми раннего возраста и изучая их физиологические и психологические особенности,  я пришла к выводу, что большое значение нужно уделять развитию мелкой моторики руки у младших дошкольников. Я поняла, что в педагогический процесс работы с малышами, как можно чаще нужно включать пальчиковые игры во все виды деятельности. Стараюсь использовать не только в НОД, но и во всех режимных моментах: в утренней гимнастике, в физкультминутках, в воспитании культурно-гигиенических навыков (при умывании и мытье рук), при одевании на прогулку, на прогулке, в свободной деятельности. Например:  такие пальчиковые игры как «Водичка-водичка», «Кран откройся», «Хлюп - хлюп ручками», «Мыло прыгает, как блошка», «Жил был Алёшка», «Руки спрячем в рукавички», «Кошка ходит без одежки». Благодаря этим играм у детей снижается тонус и уменьшается напряжение пальцев, повышается работоспособность.

Итак, какие методы и приёмы воспитатель применяет, используя в своей работе пальчиковые игры.

Методы:

– разучивание потешек;

– использование атрибутов к пальчиковым играм;

– изобразительное творчество (лепка, аппликация, рисование);

– применение пальчиковых игр в познавательной, художественно-речевой, музыкально-театрализованной, оздоровительной, продуктивной, игровой деятельности, во время прогулок и досуга.

Приёмы:

– постукивания подушечками пальцев;

– растирание;

– поглаживание основания пальцев;

– круговые движения по ладоням;

– лёгкий массаж предплечья.

Этапы разучивания игр:

• Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
• Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
• Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
• Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
• Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Рекомендации:

• Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев ладони.
• Если в новой игре имеются незнакомые малышам персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки и игрушки.
• Пальчиковые игры с детьми до полутора лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки и пальцев ребёнка.
• Детям старше полутора лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.
• Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка, щекотать, гладить и др..
• Используйте максимально выразительную мимику.
• Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
• Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.
• Проводите игру весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

В наше время всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому воспитатели очень заинтересованы этой проблемой. Для этого в дошкольном учреждении имеются разные виды направлений для развития речи детей. Один из них – это развитие мелкой моторики рук. Данное направление выбрано неслучайно, так как очень важно уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей раннего дошкольного возраста

Пальчиковые игры для детей 2-3 лет, в которые малыш может играть

либо на коленях взрослого, либо отдельно от мамы.

Конспект организованной образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию.

Изобразительная деятельность. Рисование.

в 1 младшей группе

Тема: «Снежок порхает, кружится»

Цель: Учить рисовать красками образ природы.

Задачи:

-Учить детей создавать образ снегопада.

-Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками.

-Познакомить с новым приемом  рисования (ставить двуцветные отпечатки ватными палочками).

-Познакомить с белым цветом.

-Развивать чувство цвета и ритма.

Материалы, инструменты, оборудование.

Лист бумаги синего или голубого цвета с изображением туч серого, фиолетового  цвета – на выбор детям; ватные палочки, гуашь белого и синего цвета, влажные салфетки, стаканчики для ватных палочек, клеенка, снежинки на каждого ребенка

Ход занятия

1 Вводная часть

Воспитатель: Все расселись по местам, никому не тесно, 
По секрету вам скажу: "Будет интересно!”

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с гостями  

Дети:  «Здравствуйте!»

Воспитатель: В детский сад детям группы «Земляничка»   пришло письмо. Давайте откроем конверт и посмотрим, что там.

(Воспитатель достает картинку с зимним пейзажем, показывает ее детям и читает стихотворение З.Александровой)

Снежок порхает, кружиться,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

2 Основная часть

Воспитатель:  Ребята, а какое время года изображено на этой картинке? (Дети: Зима)

Воспитатель:  На картинке изображена зима. А почему, вы так думаете?  Что лежит на веточках? (Дети: снег)

Воспитатель: Это зима сшила деревьям красивые белые «шубки», чтобы  они не замерзли зимой. 

Воспитатель: А на что похож снег? Какого он цвета?

 (показываю различные предметы) вата, мячик, носочки, платочек, бумага и другие предметы белого цвета. Дети узнают и по возможности называют.

Воспитатель: Ой, а мне одна снежинка упала на руку.  Посмотрите, какая она.  Маленькая, легкая, белая. Я на нее подую, и она полетела.

(Дую на снежинку - она летит).

Воспитатель: А снежинка к нам залетела не одна, а со своими подружками снежинками (раздаю детям снежинки: каждому со словами

Маленькая снежинка села на ладошку –

Я ее поймаю, посиди немножко.)

Дыхательная гимнастика.

Делаем глубокий вдох через нос, а выдыхаем медленно через рот, губки вытянутые трубочкой

(Дети  дуют  на снежинку) 

Воспитатель:  Посмотрите, как снежинки полетели, закружились в воздухе, как они порхают. 

Физминутка:

Воспитатель:  Давайте потанцуем со снежинками.

(Музыка Вальс снежинок) Дети выполняют движения  по показу воспитателя.

(После танца снежинки убираем  в корзинку)

Воспитатель: На улице - снег, и в группе снежинки кружились, и только на наших картинках нет снега (достаю из конверта листы бумаги с наклеенными облаками).  Пойдемте в нашу мастерскую и нарисуем, как тихо падает снежок, белый, чистый, как пушок.

(приглашаю детей присаживаться за столы)

Воспитатель: Ребята смотрите, вот у нас изображена тучка, нарисуем, как из тучки падают снежинки на землю. Рисовать снег будем ватными палочками и познакомимся с новым приемом рисования. Внимательно посмотрите.  Я беру ватную палочку, обмакиваю кончик в белую краску, затем слегка – в синюю,  и прикладываю к листу бумаги, затем,  осторожно поднимаю. Получается двуцветный отпечаток. Рисую одну снежинку возле другой по всему листу.

Воспитатель:  А теперь вы возьмите палочку в руки (дети берут палочки).

Теперь набирайте краску на кончик палочки и приступайте к работе. Рисуем аккуратно, одна снежинка возле другой

Самостоятельная деятельность детей.

(Дети подражают действиям и тоже ставят двуцветные отпечатки, так, как у них получается. Напоминаю, что свободной рукой необходимо придерживать листочек)

 (Помогаю в процессе работы).

3 Заключительная часть

Воспитатель: Как здорово у вас получается, как красиво порхает и кружится  снежок!

(Оформляется выставка рисунков на доске)

Молодцы!

- Кто скажет, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей) Что рисовали? (Ответы детей)  Чем рисовали? (Ответы детей)  Понравилось вам занятие? (Ответы детей)

Снег, снег кружится, 

Белая вся улица! 

Собралися мы в кружок, 

Завертелись, как снежок. (А. Барто «Снег»)

Рисование предметное в группе раннего возраста

«Вот какие у нас флажки!»

(техника ватные палочки)

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое  развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Задачи:

Учить детей наносить яркие мазки, пятнышки ватными палочками на предметах прямоугольной формы – украшать флажки. Продолжать учить детей работать с красками, закреплять знание основных цветов.  Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность.

Материалы и оборудование: разноцветные флажки, мольберт, гуашь, салфетки по количеству детей, баночки с водой, ватные палочки, флажки разного цвета, готовые «Флажки» на белой бумаге с узором, листы белой бумаги с нарисованними флажками,

Ход совместной деятельности:

Организационная часть.  (1 мин)

Дети и воспитатель сидят на стульчиках.

Воспитатель:

Колокольчик поёт,

Всех ребят в кружок зовёт.

Воспитатель: Какое у вас сегодня хорошее настроение! Это очень хорошо, потому что сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

(Дети здороваются с гостями, машут им).

Организационный момент.

Воспитатель. - Ребята, сегодня я пришла в группу и обнаружила у дверей вот такую красивую коробку. Давайте с вами посмотрим, что в ней?

- Посмотрите, какие красивые яркие флажки!

 (воспитатель в руках держит разноцветные флажки)

- Флажки разные по цвету. Назовите, какого цвета флажки у меня в руках? (Ответы детей)

Желтые и красные,

Голубые, разные,

Горят на солнышке флажки,

Как будто мы огонь зажгли.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, все флажки прямоугольной формы (Похожи на прямоугольник, давайте хором скажем - прямоугольник)

- Возьмите, пожалуйста, в руки флажки. Посмотрите, из чего состоит флажок (палочка и лоскуток  ткани). Поднимите флажки и помашите ими, посмотрите, как весело они колышатся, шуршат!

Флажки хотят поиграть с вами

(Проводится музыкальная игра «Флажок»

(Садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребятки, а все мои флажки белого цвета,

- Давайте мы сегодня украсим их. И тогда у нас будет  еще больше ярких и красивых флажков, украсим ими нашу группу, создадим хорошее  настроение!

(Воспитатель показывает флажки с узором разного цвета.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие у меня получились флажки. Сейчас я покажу вам, как мы будем украшать флажки. Берём палочку и макаем ее в водичку, потом в краску, убирая лишнюю, и наносим пятнышки по всему флажку, это у нас получается узор.

Продуктивная деятельность.

(дети рисуют, воспитатель оказывает индивидуальную помощь, тем детям, которые затрудняются)

Рефлексия: А теперь давайте рассмотрим рисунки. Посмотрите, как красиво стало в  нашей группе от этих ярких разноцветных флажков. Она стала нарядней? (Ответы детей.) И это вы сделали такие красивые флажки. Молодцы! Вы очень постарались! 

Давайте закончим наше занятие стихотворением про флажок

Горит на солнышке флажок,

Как будто я его зажег!

Рисование пальчиками

Все дети, особенно малыши, любят рисовать пальчиками. Кисточкой надо принаравливаться, а пальцем ткнул куда надо, быстро и точно. Детям проще и легче рисовать пальцами. В младших группах раннего возраста рекомендуют рисовать только пальцами, чтобы не пугать ребенка кистью. В этой статье я хочу показать вам  этапы развития пальчикового рисования для детей.  Вы увидите яркие и красивые работы в этой нестандартной технике работы с красками. Мы будем здесь много и подробно рисовать пальчиками. С яркими примерами рисунков, объяснениями техники и советами по удобной организации процесса рисования.

Рисование пальцами.

Подготовительный этап.

Маленькие дети любят рисовать. Они это делают – неважно чем, жидкой кашей, которой вы их кормите, или слюнками на линолиуме. Ругать их не надо. Надо хвалить. Потому что ребенок жаждет развиваться.

Без рисования – нет развития. В школе тупят те дети, которым в дошкольный период не давали карандашей, красок, пластилина и других изобразительных средств. А если и давали, то с фразой «На – порисуй» и отворачивались к своим взрослым хлопотам. Конечно, вам не хочется разводить краску… воду… потом убирать.  Лучше отмахнуться. Но через несколько лет вам придется потеть вместе с ребенком над школьными учебниками и прописями. Выбирайте либо потом  «2 часа каждый вечер с тетрадями », либо сейчас «20 минут» каждый день с рисованием.

Самый быстрый и простой способ организации пальчикового рисования – это мисочка с «песчаной смесью». Обычно это соль – мелкая пищевая. В нее можно добавить красители (сухие пищевые) и мелкие блесточки (посыпки для маникюра). Покажите ребенку, как рисовать полосочки… вместе с его рукой рисуйте кружочки. Потом солнышко, снежинки, смайлики и так далее. Вы можете купить в магазине поднос и раскрасить его в акриловые краски – радужными полосками.  Так вы будете развивать и цветовосприятие малыша  (фото ниже). Радугу на дне подноса (коробочки) не обязательно изображать красками – это могут быть полоски цветной клеющейся пленки из строймагазина.

Рисование пальцами для малышей от 1 года

1 этап (хаотичные отпечатки)

Рисование пальчиковыми красками можно начинать, как только ребенок начал сидеть на попе. Обычно это происходит на 8-ом месяце жизни. Ваш ребенок надежно сидит в кресле  для кормления – положите на столик перед ним лист белой бумаги (чтобы лист не падал со стола, укрепите его на двухсторонний скотч). И рядом поставьте плоскую баночки с краской (подойдет капроновая крышка от банки) – ее тоже крепим на двухсторонний скотч, чтобы ребенок не сбросил ее со стола.

Покажите своими руками, как интересно оставлять следы на бумаге. Потом возьмите его ручку, выделите пальчик и попробуйте порисовать рукой ребенка. Это очень полезная для детей работа. Ведь здесь идет  выделение указательного пальца – отделение его от остальных пальцев руки. Конечно, первое время ребенок будет работать всеми пальцами и ладошками. Но вы постоянно показывайте ему, что указательным пальцем рисовать удобнее, берите и рисуйте его пальчиком каждый раз – хоть 1-2 минуты. Рано или поздно ребенок осознает лидирующую роль указательного пальца – и это будет прорыв в развитии его художественных навыков.

Чтобы первое пальчиковое рисование ребенка имело художественный смысл, вы можете заклеивать часть бумаги шаблоном (кусочком малярной ленты). Как показано на фото. 

Пальчиковой краской для детей может служить гуашь, в нее надо насыпать соли – чтобы у ребенка не было желания ее слизывать с пальцев.

Если вы не хотите давать краску с химзавода. Сделайте пальчиковую краску сами. Это может быть густая сметана, густой творожок или манная каша  — куда вы добавите пищевые красители.

Придумайте сами интересные темы рисунков для детей – например, сделать снегопад  над городом. Естественно вы сами рисуете город – а уже ребенок пальцем рисует точечный снег над ним.

Однажды вы заметите, что рисуя снегопад над деревом, ребенок начнет раскладывать снег его по веткам, и под деревом складывать сугробы. Или укладывать снег там, где вы скажете.  Это значит, что ребенок уже может  целенаправленно попадать в заданные зоны рисунка, то есть он уже готов для следующего этапа пальчикового рисования.

Рисование пальчиками

2 этап — зональное заполнение.

Следующий этап развития пальчикового рисование – это заполнение отпечатками определенной зоны, за которую нельзя заходить. Эту задачу качественно выполняют дети около 2 лет. Но не все. И не сразу. Требуется время, чтобы ребенок осознал, что такое «Оставаться внутри зоны, не заходить за линию»

Работы в этой нетрадиционной технике рисования для малышей могут иметь любую тематику. Например, – ананас и овечка.  Воспитатель на листе бумаги лишь задает контуры, границы за которые не надо выходить. Для малыша это уже – сложная задача

1) ткнуть пальцем внутрь заданной области,

 2) заполнить всю зону, не оставляя пустых мест. 

Тут и логики и глазомер и координация рук и пальцев – сложная работа в системе «глаз-рука».

Вы можете сами придумать идеи для подобных работ  для самых маленьких детей – желтого круглого цыпленка, рыбку, на которую нужно натыкать чешуи, нарисовать красные ягодки рябины для снегиря, пушинки одуванчика,  и так далее.  Вот работы, которые легко организовать  на занятиях по рисованию в детском саду.

На Новый Год вы тоже можете создать много интересных рисунков пальцами. Любой новогодний трафарет можно зонально заполнить пальчиковыми отпечатками.

Когда дети натренируются тыкать пальчиком в небольшие по размеру области, и научатся их заполнять равномерно пятнами краски, можно дать им задачу помасштабнее. Например, нарисовать пальцами крупные объекты. На листе бумаги слабыми линиями карандаша очертить контуры медведя или собачки. На глазах у ребенка сначала самим сделать всю работу – натыкать не выходя за линии, потом сверху добавить глаза, тыкнуть нос… и аккуратно дорисовать рот ватной палочкой.

Потом на втором листе пусть ребенок сделает собачке друга – сам от  начала и до конца. Вы можете подсказывать ему, какие пустые места он обошел своим вниманием. Такие масштабные работы можно проводить в средней и старшей группе детского сада, а также эти рисунки пальчиками понравятся школьникам младших классов.

Рисование ватными палочками

Рисование ватными палочками – увлекательный способ художественного творчества, который развивает и мелкую моторику, точность движений и внимательность. Рисование для малышей помогает рализовать детскую творческую энергию, выразить свое пока еще маленькое, но самобытное «Я».

Рисование ватными палочками логичное промежуточное звено между рисованием пальчиками и рисованием кисточкой. А еще – это оригинальная техника нетрадиционного рисования, которая обязательно заинтересует детей.

Детское рисование с помощью ватных палочек легко организовать. Просто распечатайте шаблоны, (я заламинировала, для многоразового использования) и достаньте инструменты: гуашь и ватные палочки. Попросите ребенка окунуть палочку в краску и аккуратно делать точки в пустых местах рисунка соответствующим цветом. Малышам рисовать палочками интереснее, чем кисточкой. Еще один плюс: палочки не нужно мыть и они не разбрызгивают краску.

Шаблоны для рисования ватными палочками подходят для детей 2-4 лет. Им интересно и они уже могут добиться эффективного результата, но начинать можно и раньше, с 1 года, с помощью мамы.

Для рисования понадобиться:

-много ватных палочек

- распечатанные шаблоны для рисования ватными палочками

- гуашь

- можно воспользоваться пластиковой палитрой для  того, чтобы ребенок набирал с нее краску, а не из баночки. Из баночки ребенок возьмет слишком много гуаши.

Шаблоны даны в отдельном файле.

Шаблоны для рисования  пальчиками и ватными палочками

Рисование пластилином

Картинки для рисования пластилином – основа для многогранного творчества, фантазирования, развития и обучения.

Пластилин – это замечательный материал, с которым стоит познакомить ребенка и включить лепку в творческие занятия дома.

Мягкий пластилин или масса для лепки – уникальный по структуре и удивительный материал для творчества и развития детской фантазии.

Цвета пластилина смешиваются не хуже красок, одна поделка движением пальцев превращается в другую – творческая игра с пластилином буквально не знает границ. А еще пластилин – это бюджетный и экономичный материал. Так как восковой пластилин не высыхает, старые поделки можно просто разбирать и создавать новые, а масса для лепки обретает новую жизнь после встречи с водой.

Чтобы работа с картинками – шаблонами была по силам детям, пластилин должен быть мягким:

- самый мягкий – восковой пластилин

- масса для лепки Play-doh

- самодельная масса для лепки

Использование картинки для рисования пластилином называется пластилинографией. Это сочетание лепки и рисования.

Методика особенная и очень увлекательная, ведь в ней активно работают пальцы рук. Ребенок может ощущать материал, который использует, разминать пальчиками, чтобы придать ему желаемые формы. В итоге получается объемное изображение с разными по форме элементами. Своего рода трехмерная картина, когда на рисунок можно не просто посмотреть, но и потрогать, ощутить пальцами неровности и очертания фигур.

Рисование пластилином развивает внимание, память, мышление. Способствует  развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть функций, которые необходимы для успешного обучения в школе.

Занимаясь пластилинографией, ребенок развивает умелость рук, укрепляет силу рук, движения обеих рук и пальцев становятся более согласованными, дошкольник подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

Рецепты самодельного пластилина

Технология приготовления массы - аналога Плей-до:

Смешать все ингридиенты и выложить на сковороду (в кастрюлю). Жарить (варить) на среднем огне 3-5 минут. Масса должна стать более густой, обернуться вокруг ложки для помешивания комом.

!!! Если тесто слишком липкое и прилипает к рукам – значит недожарено. Если сухое. Рассыпчатое и крошится – переварено.

После того, как снимите массу для лепки с огня, разомните его руками. После отстывания можно сразу давать детям. Хранить лучше в холодильнике, в пакете или герметичном контейнере.

Картинки для рисования пластилином.

Аппликация для детей 2-3 лет

С раннего возраста родители стараются прививать своим чадам любовь к творчеству. Главной задачей является подготовка малыша к таким действиям. Свои первые самостоятельные работы дети начинают создавать в возрасте около 2 лет, постепенно совершенствуясь. Дети в 2–4 года начинают знакомиться с разными видами творчества, одним из них является аппликация. О том, что можно сделать маленьким детям из бумаги и иных материалов, пойдет речь в данной статье.

Что сделать из бумаги?

Аппликация является видом творческой деятельности, развивающим особые умения и навыки. Благодаря подобной работе у детей начинает формироваться кругозор, они знакомятся с миром вокруг них.

Основным сырьем для аппликаций считается бумага. Вместе с тем существует немало иных материалов для поделок. Их можно сделать из кусочков ткани, природных материалов, салфеток, ватных дисков, фольги.

Маленькие дети еще не умеют пользоваться ножницами. Это следует учитывать при выборе заданий для них. Поделки для малышей должные быть простые и легкие, чтобы ребенок с увлечением занялся такой работой и не отвлекался. Не рекомендуется заставлять заниматься, если ребенок начинает плакать, капризничать. Важно, чтобы само занятие не длилось слишком долго. Время его должно составлять около 15 минут.

Существуют разные техники, позволяющие делать несложные аппликации из бумаги. Для создания оригинальных картин используют мятую, рваную и обычную бумагу.

Из мятой бумаги

Для детей 2-3 лет больше подойдет работа без использования ножниц, поэтому им можно предложить сделать аппликацию из мятой бумаги. В качестве подходящего материала используют белую или цветную бумагу. Следует убедиться, чтобы она не была слишком жесткой, иначе пальчики ребенка будут плохо справляться с подготовкой материала к работе.

Чтобы подготовить его, нужно:

• взять лист бумаги в руки, затем хорошо смять его и разгладить, придав первоначальный вид;
• перевернуть листок и проделать ту же работу с другой стороны;
• эту процедуру проделывают несколько раз, а когда листок станет податливым и мягким, то начинают работу над созданием аппликации.

Можно следовать иной технике и подготовить материал к работе другим способом. Для этого нужно взять цветную бумагу и нарезать из нее полоски. Ребенок, сминая их, будет делать заготовки в виде шариков.

Закончив с подготовкой материала – приступают к выбору картины для аппликации. Картинку можно нарисовать самостоятельно или использовать изображение из книжки-раскраски.

Существует определенный алгоритм действий, позволяющий делать модели из мятой бумаги:

• берут лист бумаги в качестве основы;
• скатывают шарики;
• приклеивают их по одному к основе (можно также заранее намазать саму основу, а детали наклеивать на лист).

Детские ручки в этом возрасте еще не очень умелые, поэтому для подклеивания элементов лучше пользоваться клеем ПВА или канцелярским клеем с кисточкой.

Используя подобную технику, можно буквально за несколько минут сделать красивую картину.

Из рваной бумаги

Очень необычные поделки можно сделать из рваной бумаги. Такая аппликация несложная, поэтому работа подойдет для маленьких детишек. Для такой поделки используют бумагу, которую рвут на небольшие кусочки, но не сминают ее. Преимущество такой техники в том, что ребенок полностью включается в рабочий процесс, проявляет заинтересованность. Ему не потребуются ножницы, он сам будет отрывать от бумаги небольшие кусочки и использовать их для будущей картины.

Особенность данной техники в том, что каждый элемент при подклеивании не нужно смазывать. Достаточно нанести клей на основу полностью или на небольшую часть ее и накладывать кусочки бумаги. При этом совсем необязательно стараться полностью зафиксировать кусочек. Приподнятые кончики на деталях позволят придать оригинальный вид изделию («пушистость»).

Существуют и комбинированные варианты, где часть элементов вырезается ножницами, а часть – рвется руками.

Из обычной бумаги

Из обычной бумаги малыши также смогут самостоятельно делать простые и объемные аппликации, поделки. С малых лет ребенок постепенно начинает знакомиться с основными цветами, геометрическими фигурами. Простые аппликации из обычной белой или цветной бумаги помогут упростить запоминание и сделать учебный процесс более простым.

В процессе работы ребенок должен подбирать необходимые цвета бумаги для поделки. Выбирая оттенки, ребенок будет заучивать их и запоминать. Дети с 2-х лет должны знать геометрические фигуры, озвучивать их. Начинать следует с простых элементов в виде круга, квадрата и прямоугольника.

Ребенок, усвоив эти фигуры, начнет делать из них несложные поделки в виде домика, паровозика, кораблика или солнышка. Дети в этом возрасте еще не всегда могут аккуратно вырезать детали, лучше, чтобы взрослые помогли им в этом.

Используя заготовки, он сможет сделать несложную аппликацию в виде забавного щенка.

Для такой аппликации будет использоваться шаблон в виде круга.

С его помощью из цветной бумаги коричневого цвета вырезают 4 круга одинакового размера. Два элемента будут использоваться для головы и туловища щенка. Оставшиеся две детали складывают пополам и разрезают. Из них делают хвост, лапы и уши.

Выложив детали , согласно рисунку на альбомный лист их приклеивают к основе.

Аналогичным способом можно сделать фигурку пчелы или котенка.

Поделки из круп

Чтобы поддержать интерес ребенка к занятиям, взрослые могут предложить в качестве материалов использовать нестандартные элементы в виде пуговиц, ватных палочек и дисков, природных материалов или ткани. Одним из интересных вариантов для поделки могут стать крупы и макаронные изделия.

Сделав такую аппликацию своими руками, ребенок начнет совершенствоваться и стремиться создавать более сложные поделки. Готовое изделие будет более красочным, если предварительно детали для аппликации покрасить гуашью.

В качестве основных материалов для работы используют:

• цветную бумагу, картон или книгу-раскраску;
• клей;
• кисточку для клея;
• пластилин;
• крупы.

Для поделки можно использовать любую крупу, какая найдется в доме. Из гречки, риса, пшена или манки можно сделать самые разнообразные аппликации, необычные картины и яркие панно.

Основой для таких работ могут стать обычные раскраски для детей либо же простые плотные листы бумаги или картон.

Чтобы сделать такую картину, нужно:

• взять листок с рисунком;
• нанести на отдельные элементы клей;
• присыпать детали крупой.

Используя пшено, дети смогут сделать простую аппликацию в виде солнышка.

Работу можно проделать и иным способом – при помощи вдавливания крупы в пластилин. Для этого используют шаблон, заполненный пластилином. Подготовленные зерна ребенок просто должен будет вдавить в материал.

При выборе шаблонов следует отдавать предпочтение рисункам с минимумов мелких деталей. Это поможет маленькому ребенку быстрее освоить технику. В качестве простых шаблонов подойдут изображения фруктов или овощей, мяча или солнышка, рыбки или цыпленка.

Кроме крупы, для создания работ можно использовать и макаронные изделия. Форма макарон может быть любой. Наиболее интересные модели получаются при выборе изделий разной формы и размера.

Как и крупу, макаронные изделия перед началом работы можно покрасить.

Для этого нужно:

• взять емкость с водой, добавить гуашь (консистенция смеси должна быть в виде густой сметаны);
• чтобы краска в процессе работы не красила руки, в смесь добавляют клей ПВА;
• макароны опускают в подготовленную массу, достают и выкладывают на салфетку для высушивания.

Через сутки можно приступать к работе. Макароны разного цвета лучше разложить по отдельным емкостям и использовать по мере необходимости.

Создавать аппликации из макаронных изделий смогут даже совсем маленькие дети. С года они уже могут начать осваивать азы, со временем совершенствуясь, создавая необычные картины.

Малышам в возрасте 2–3 лет еще потребуется помощь взрослых, а дети 4–5 лет уже буду выполнять работу самостоятельно.

Чтобы сделать изделие из макарон, нужно:

• взять лист бумаги;
• нарисовать контур будущего изображения;
• нанести клей на поверхность;
• приклеить макаронные изделия (они должны подходить к образцу по размеру и цвету).

Такая работа помогает развивать мелкую моторику, учит усидчивости, способствует развитию творческих навыков, фантазии.

Другие идеи

Существует масса иных способов разнообразить досуг малыша, приучить его к выполнению определенных заданий. Аппликация является прекрасным вариантом, позволяющим развивать в детях творческий потенциал.

Используя самые разные материалы, дети смогут делать интересные поделки. Малышам в возрасте 2–3 лет будет несложно выполнить аппликацию из ватных дисков или ушных палочек.

При наличии нескольких ватных дисков и ушных палочек ребенок сможет сделать простое панно.

Кроме них, для работы понадобятся:

• альбомные листы бумаги;
• цветная бумага;
• карандаши либо фломастеры;
• ножнички;
• ПВА;
• декоративные украшения (при желании).

Из ватных дисков можно сделать фигурку снеговика, гусеницу, солнышко или сову.

Чтобы сделать сову из ватных дисков, нужно:

• подготовить материалы для поделки;
• взять лист коричневой бумаги и вырезать из него детали для дерева;
• приклеить заготовку к альбомному листу;
• заняться формированием совы: для этих целей берут два целых ватных диска и приклеивают их, делая голову совы и ее туловище;
• целый диск разрезают ножницами и делают из половинок крылья для птицы;
• все детали для совы выкладывают на бумагу и приклеивают.

Осталось приделать брови для совы, сделать клюв, приклеить глаза. Для глаз можно использовать пуговицы, бусины или цветную бумагу.

Используя, кроме дисков, ушные палочки, можно заметно расширить диапазон и сделать аппликацию на любую тему.

Желаю творческих успехов!

«Развитие мелкой моторики младших дошкольников

через нетрадиционное рисование»

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Я хочу обратить Ваше внимание на нетрадиционное рисование.

Нетрадиционное рисование - искусство изображать, не основываясь на традиции. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

 В процессе творчества, действий с материалами происходит естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, развивается зрительно-двигательная координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук.

Рисование ватными палочками

(метод тычка) 

Это очень простой метод: кончик палочки просто окунается в краску (лучше всего использовать гуашь), а затем ребёнок оставляет отпечатки на основе.

Кропотливое занятие увлекает и успокаивает малышей

Подходящая тематика занятий:

1. Заполнение силуэта, обозначенного воспитателем на бумаге (яблоко, рыбка, бабочка, мишка, котёнок и пр.).
2. Украшение различных бумажных форм: ложки, варежки, ёлочки, салфетки и пр.
3. Дополнение дерева или просто веточки листочками, ягодками (рябина, мимоза и пр.), педагог при этом заранее рисует на основе ветку или ствол дерева.
4. Рисование снега или дождя.

Рисование пальчиками

При пальчиковом рисовании ребёнок обмакивает свой палец в краску и оставляет им след на бумаге. Конечно же, маленькие дети приходят от этого восторг.

Что касается тематики занятий, то педагог может использовать те же темы, что и при рисовании ватными палочками. Только след от пальчика будет крупнее, чем от ватной палочки.

Рисование пальчиком очень полезно для развития мелкой моторики

Рисование ладошками

Одна из любимых детьми техник — рисование ладошками. Это очень просто и весело: в блюдце с краской (разбавленная гуашь или опять-таки пальчиковые краски) опускается внутренняя поверхность ладони (как вариант на ладонь можно нанести краску кисточкой). Затем ребёнок оставляет отпечаток на листе бумаги.

Нанесённый отпечаток нужно дополнить деталями, чтобы получился завершённый образ (например, это глазик у рыбки, стебель или горшочек у цветка). Нанесённый отпечаток нужно дополнить деталями, чтобы получился завершённый образ (например, это глазик у рыбки, стебель или горшочек у цветка).

Печатание

Суть метода печатания очень проста — краска наносится на поверхность какого-либо предмета, а затем он прикладывается к основе, оставляя оттиск. Для этой цели можно использовать готовые пластмассовые печатки, которые продаются в магазинах канцтоваров: на них изображаются животные, мультяшные персонажи, фрукты, овощи, геометрические фигуры, буквенно-цифровые символы и пр.

Также воспитатель может самостоятельно изготовить такие штампы из овощей (самый популярный вариант — картофель), пенопласта, пробок от пластиковых бутылок (на них наклеивается простой поролоновый силуэт). Можно использовать листья деревьев, рельефные салфетки с узорами, перья птиц. Идей здесь масса, главное — проявить фантазию.

Оттиск поролоном

Ещё один простой материал для нетрадиционного рисования — поролон. Им можно не только тонировать листы бумаги, но и создавать различные образы.

Суть метода в том, что губка окунается в акварель, немного разбавленную водой, и прикладывается к основе. Таким способом получается расплывчатое изображение, с разводами и штрихами. Оно идеально подходит для создания определённых образов, например, животных с их мохнатой шкуркой. Для этого педагог предлагает малышам готовые силуэты, которые нужно раскрасить поролоном.

Поролоном хорошо изображать мохнатую шкуру животных

Рисование свечой

Загадочный метод рисования — это изображение свечой. Воспитатель заранее рисует на бумаге какие-то образы или узоры, а затем предлагает дошкольников закрасить основу акварелью. В результате на листе проступает рисунок, что вызывает у малышей удивление.

Кораблик, волны, солнце и облака нарисованы свечой, бумага покрыта акварелью разных цветов

Творческих успехов!

Консультация для родителей

«Что  такое  мелкая моторика.

И  почему  так  важно ее  развивать?»

Подготовила

Мелехова Е.И., воспитатель

пгт  Арти,  2021

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении  мелких и точных движений кистями и пальцами  рук и ног. 

Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат.

В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить ребенка правильно говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.            

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Педагоги и психологи рекомендуют начинать активную тренировку пальцев ребенка уже с восьмимесячного возраста.

«Что делать, если Вы обнаружили плохое развитие мелкой моторики руки  у своего ребенка?»  

Необходимо набраться терпения и начать постепенно исправлять этот недостаток систематически, каждый день.

Можно использовать для этого обычные занятия ребенка. Посмотрите, как ребенок моет и вытирает руки. Приучите его тщательно мыть каждый пальчик, а затем так же тщательно вытирать его полотенцем, хорошо массируя каждую фалангу. Если у вас есть сад, воспользуйтесь этим и привлеките ребенка к сбору ягод. Попросите помочь вам приготовить пельмени, вдеть нитку в иголку и т.п. Есть и специальные игры и упражнения для развития тонкой моторики руки. Некоторые из них известны вам давно. Например, игра в тени. Это когда с помощью различных комбинаций пальцев показывают различные теневые фигуры -  зайчика, собачку, человечка. Другая распространенная игра - определение на ощупь предмета, накрытого салфеткой. Вспомните и об играх - шнуровках. У большинства современных детей наблюдается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Сейчас распространена обувь на липучках и  детям часто не приходится учиться завязывать шнурки. Раньше все делали руками, а сейчас на каждое занятие есть  по машине.

Важно приучить  ребенка, стремиться всё делать аккуратно. Больше всего на свете маленький ребенок хочет двигаться, для него движение - есть способ познания мира. Соответственно, чем четче и точнее будут детские движения,  тем глубже и осмысленнее будет знакомство ребенка с миром.

«Игры и упражнения»

Лепка из глины и пластилина - это занятие очень полезное и отлично влияет на развитие мелкой моторики рук, причём лепить можно не только из пластилина и глины. Если на дворе зима - что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков. Используйте любую возможность, чтобы улучшать мелкую моторику рук вашего ребенка.

Рисование или раскрашивание картинок - любимое занятие дошкольников и хорошее упражнение на развитие мелкой моторики рук. Обратить внимание надо на рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолеты, а девочка похожих  друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления ребёнка.

Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликации. Ребенку  нужно уметь пользоваться ножницами и клеем. По результатам таких работ вы сможете оценить - насколько  развита мелкая моторика рук и движения пальчиков ребенка.

Конструирование, изготовление поделок из  природного материала – шишек, желудей, соломы и  других доступных материалов. Кроме развития мелкой   моторики рук, эти занятия развивают  также   воображение, фантазию, образное  мышление ребенка.

Застегивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.

Хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук.

Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на

верёвке – каждое такое движение оказывает огромное влияние на развитие мелкой моторики рук малыша.

Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т.д. также  улучшает развитие мелкой моторики и ловкость  пальчиков ребенка.

Всасывание пипеткой  воды – развивает  мелкие движения

пальчиков и улучшает  общую моторику.  

Нанизывание бус и пуговиц – летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д.  Интересное занятие для развития воображения, фантазии и мелкой  моторики рук.

Плетение косичек из ниток, венков из цветов. Все виды ручного творчества:  для девочек - вязание, вышивание и т. д, для мальчиков - чеканка,  выжигание, художественное выпиливание и т. д.   Научите своих детей всему, что умеете сами!                     

Переборка круп - насыпьте в небольшое блюдце, например,

гороха, гречки и риса и попросите ребёнка перебрать. Развитие осязания, мелких движений пальчиков рук.

Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Ежедневно предлагайте детям такие занятия!

Такая всесторонняя тренировка отлично развивает

мелкую моторику рук, и ребенок  будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столько утомительными.

Полезно проверить результаты кропотливой работы по формированию движения кисти. Для этого используйте тест «вырезания круга», проведя его до начала тренировки и после.

         Все  эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:

развивают мелкую моторику его руки, подготавливая  к овладению письмом,

формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки "потянет" за собой развитие интеллекта.

Желаем Вам успехов!!!

«Развитие мелкой моторики младших дошкольников

через нетрадиционное рисование»

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Я хочу обратить Ваше внимание на нетрадиционное рисование.

Нетрадиционное рисование - искусство изображать, не основываясь на традиции. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

 В процессе творчества, действий с материалами происходит естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, развивается зрительно-двигательная координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук.

Рисование ватными палочками

(метод тычка) 

Это очень простой метод: кончик палочки просто окунается в краску (лучше всего использовать гуашь), а затем ребёнок оставляет отпечатки на основе.

Кропотливое занятие увлекает и успокаивает малышей

Подходящая тематика занятий:

1. Заполнение силуэта, обозначенного воспитателем на бумаге (яблоко, рыбка, бабочка, мишка, котёнок и пр.).
2. Украшение различных бумажных форм: ложки, варежки, ёлочки, салфетки и пр.
3. Дополнение дерева или просто веточки листочками, ягодками (рябина, мимоза и пр.), педагог при этом заранее рисует на основе ветку или ствол дерева.
4. Рисование снега или дождя.

Рисование пальчиками

При пальчиковом рисовании ребёнок обмакивает свой палец в краску и оставляет им след на бумаге. Конечно же, маленькие дети приходят от этого восторг.

Что касается тематики занятий, то педагог может использовать те же темы, что и при рисовании ватными палочками. Только след от пальчика будет крупнее, чем от ватной палочки.

Рисование пальчиком очень полезно для развития мелкой моторики

Рисование ладошками

Одна из любимых детьми техник — рисование ладошками. Это очень просто и весело: в блюдце с краской (разбавленная гуашь или опять-таки пальчиковые краски) опускается внутренняя поверхность ладони (как вариант на ладонь можно нанести краску кисточкой). Затем ребёнок оставляет отпечаток на листе бумаги.

Нанесённый отпечаток нужно дополнить деталями, чтобы получился завершённый образ (например, это глазик у рыбки, стебель или горшочек у цветка). Нанесённый отпечаток нужно дополнить деталями, чтобы получился завершённый образ (например, это глазик у рыбки, стебель или горшочек у цветка).

Печатание

Суть метода печатания очень проста — краска наносится на поверхность какого-либо предмета, а затем он прикладывается к основе, оставляя оттиск. Для этой цели можно использовать готовые пластмассовые печатки, которые продаются в магазинах канцтоваров: на них изображаются животные, мультяшные персонажи, фрукты, овощи, геометрические фигуры, буквенно-цифровые символы и пр.

Также воспитатель может самостоятельно изготовить такие штампы из овощей (самый популярный вариант — картофель), пенопласта, пробок от пластиковых бутылок (на них наклеивается простой поролоновый силуэт). Можно использовать листья деревьев, рельефные салфетки с узорами, перья птиц. Идей здесь масса, главное — проявить фантазию.

Оттиск поролоном

Ещё один простой материал для нетрадиционного рисования — поролон. Им можно не только тонировать листы бумаги, но и создавать различные образы.

Суть метода в том, что губка окунается в акварель, немного разбавленную водой, и прикладывается к основе. Таким способом получается расплывчатое изображение, с разводами и штрихами. Оно идеально подходит для создания определённых образов, например, животных с их мохнатой шкуркой. Для этого педагог предлагает малышам готовые силуэты, которые нужно раскрасить поролоном.

Поролоном хорошо изображать мохнатую шкуру животных

Рисование свечой

Загадочный метод рисования — это изображение свечой. Воспитатель заранее рисует на бумаге какие-то образы или узоры, а затем предлагает дошкольников закрасить основу акварелью. В результате на листе проступает рисунок, что вызывает у малышей удивление.

Кораблик, волны, солнце и облака нарисованы свечой, бумага покрыта акварелью разных цветов

Творческих успехов!