«Образ человека – главная тема в искусстве» Особый путь жизни каждого человека оставляет след в его облике
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Тема урока

«Образ человека – главная тема в искусстве» Особый путь жизни каждого человека оставляет след в его облике

Тип урока

Комбинированный

Цель

создать конструктивный рисунок портрета с соблюдением основных пропорций лица человека.

Задачи

повторить тему: «Образ человека. Главная тема в искусстве».

определить жанр.

определить виды портрета

знать основные пропорции головы человека

Закрепить полученные знания в практической части урока: построить конструктивный рисунок головы человека, согласно пропорциям.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

-научатся обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусства, устанавливать аналогии по видам, строить логически обоснованные рассуждения.

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы

Регулятивные: наблюдать индивидуальные черты в портретах, понимать их образы в картине,

-ставить творческие цели в обучении конструктивного построения пропорций головы человека, анализировать условия достижения цели. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческого сотрудничества и самостоятельного поиска.

-уметь анализировать пропорции головы человека

-давать определения понятиям.

Коммуникативные: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами. Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

-умение формировать эстетические чувства, художественно – творческое мышление и фантазию;

-умение сотрудничать товарищами в процессе совместной деятельности под руководством учителя;

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Ход урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы работы

Организационный момент.( 5мин)

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки, проверить готовность к работе.

Приветствие.

- проверка посещаемости, запись отсутствующих в классный журнал;

- проверка готовности учеников к уроку;

- организация рабочих мест , карандаши, альбом, бумага, ластик

На предыдущем уроке все вы познакомились с новой темой и новым жанром изобразительного искусства, поэтому мы сегодня закрепим полученные знания, путем повторения пройденного материала, и выполнением практической работы, упражняясь в создании конструкции головы человека, согласно основным ее пропорциям.

Так как, вы еще начинающие художники, помните, у вас все получится, и вы все сможете, если немножко постараетесь.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на парте

Ф

Постановка учебной задачи. Определение темы и цели урока. (15 мин)

Повторить, что знают обучающиеся о теме урока.

Для того чтобы определить тему практической работы нам нужно вспомнить: -как называется жанр изобразительного искусства, где человек-главный образ

Портрет – Образ определенного реального человека. Происходит из латинского слова- «извлечение сущности», т.е. выявление внутреннего содержания. Основная задача портрета-создание художественного образа.

Погружение в понятие «Портрет»

В портрете главным объектом изображения является кто?

Отвечают ученики – Человек.

Вспомнить идеалы разных исторических эпох. Вспомнить и определить виды портрета

Основные пропорции головы человека

Чему бы вы обрадовались, если бы увидели себя на портрете художника?

«Похож не похож», Соответствует ли форме и пропорциям. Достаточно ли этого?

Как вы думаете, что выражает портрет?

Портрет выражает мир чувств человека.

Не менее важно передать особенности поведения, манеру держать себя, темперамент, внешнее сходство

Еще глубже лежит сходство внутреннее т.е. характер человека-властного или вдумчивого, робкого или деятельного. Радуется или грустит …

Язык изобразительного искусства организуется чувством художника, ритмом эмоций. Строит образ и воплощает его, находя нужные средства выразительности.

Виды портрета: голова,

Голова

Портрет по плечи

Погрудный (бюст)

Поясной –(торс)

Фигура в рост

Автопортрет

Камерный портрет

Парадный портрет
групповой портрет и др.

На партах заранее лежат учебники и иллюстрации

Учащиеся должны определить тему, цель и задачи урока

Ученики отвечают на вопросы.

В разнобой по слайдам ученики определяют виды портрета

Фронтальная работа

Работа в парах (сотрудничество, совет, подсказка, небольшая поправка соседа)

Физкультминутка (5 мин)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

#1087;овороты головы (ракурс) фас, анфас. профиль, повторяем

#1082;руговые движения плечами 2-3 раза

#1087;ружинистые движения руками у груди

#1087;ружинистые повороты вправо и влево (работает бюст)

5. пружинистые наклоны вправо и влево

(работает торс).

6. приседаем, наклон вперед кончиками пальцев достаем до кончиков пальцев ног.(работает полтуловища - полуфигура.

#1074;стаем на носочки. Тянемся, опускаемся на пятки. (в полный рост-фигура)

Для того чтобы научиться рисовать портрет человека. Нужно знать ……..

-ответы учеников

схему построения- конструкции головы человека и ее основные пропорции.

Ученики повторяют упражнения за учителем, выполняя телесное ориентирование видов портрета.

Практическая работа

Провести осевую линию на выдохе, ориентируясь на края листа

Нарисовать овал лица в виде формы яйца

Конструкция головы человека

и ее основные пропорции

Провести линию волос

От линии волос по осевой линии отложить три одинаковых расстояния: пропорции головы человека составляют 1/3

Расстояния между глазами- 1 глаз.

Уши на уровне бровей и основания носа

Рот располагаем между основанием носа и подбородком при чем рот шире основания носа.

Угол челюсти расположен ниже мочки уха.

Шея образует форму цилиндра.

Выполнение упражнений телесная ориентация с целью закрепления знаний о пропорциях головы человека.

Повторяем за учителем. Учащиеся должны выполнить практическую, соблюдая последовательность в построении конструкции и пропорций головы человека.

Учащиеся самостоятельно демонстрируют полученные навыки построения конструкции головы человека

Домашнее задание

Завершить конструктивный рисунок головы человека, добавить с помощью штриховки тень, полутень.

На следующий урок принести цветную бумагу, клей, альбом, ножницы для аппликации - пропорции головы человека. Проверочное задание.

Учащиеся записывают домашнее задание

Итоги урока. (7 мин)

Рефлексия. (8 мин)

Выставка работ.

Учитель: Как вы считаете, выполнили ли мы поставленную задачу?

Учащиеся демонстрируют свои работы, высказывают свое мнение о выполненных работах, отмечают сильные и слабые стороны в работе. Учитель выставляет оценки.

Учитель задает вопрос о поставленной задаче? (-Как вы считаете, нам удалось решить поставленную задачу?)

Кто считает, что все получилось?

Кто улучшил свой предыдущий результат?

Кто считает, что требуется повторить упражнение?

Кому необходима индивидуальная помощь учителя?

Альбомы ставят на доску для обсуждения. Форма творческого просмотра

Учитель задает вопрос о решении поставленной задачи?(- Мы старались выполнить поставленную задачу, но не все получалось.

- Да, мы создали конструкцию головы человека в соответствии с пропорциями.

Задача учащихся проанализировать собственную работу по схеме

#1044;ать оценку своей работе.