Технологическая карта урока по изобразительному искусству для 6 класса "Натюрморт. Дары огорода"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы  обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

сконцентрировать внимание детей; мотивировать обучающихся на дальнейшую учебную деятельность.

Словесные (беседа), методы стимулирования (создание ситуации успеха)

Приветствие. Проверка рабочего места обучающихся.

 - Здравствуйте, ребята!

- Давайте повернёмся к соседу по парте, пожелаем ему хорошего настроения и начнем наш урок!

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?  Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

- Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должны быть: альбом, простой карандаш, ластик, гуашь, вода.

- У кого всё есть, тихонечко присаживайтесь.

Регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (логические – анализ, сравнение, синтез обобщение), коммуникативные УУД (умение слушать)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

Задача:  

сформулировать тему, цель урока, систематизировать знания о натюрморте

Словесные (беседа, упражнения), методы стимулирования (создание ситуации успеха), методы закрепления и повторения, метод взаимной проверки, постановка проблемы или создание проблемной ситуации

- Сейчас мы с вами будем рисовать, а вот что вы узнаете, если соберёте из рассыпанных слогов слово. Ребята посмотрите внимательно на доску. Какое слово зашифровано? (натюрморт)

- Тема нашего урока «Натюрморт. Дары огорода». Определяем цель нашего урока.

1.Беседа о натюрморте

- Что такое натюрморт?  (Натюрморт – жанр изобразительного искусства. От французского «мертвая природа», изображение мира вещей, предметов повседневного обихода, орудий труда, плодов, цветов.

Если видишь на картине

Вазу, розу в хрустале.

Или морс в большом графине.

Или глиняную чашку,

Или фрукты, или торт.

Или все предметы сразу,

Знай, что это натюрморт.

Регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, формулирование познавательной цели, моделирование;  логические – анализ, сравнение, синтез обобщение, формулирование проблемы), коммуникативные УУД (постановка вопросов, планирование сотрудничества со сверстниками и учителем, умение строить речевое высказывание)

3.Комплексное применение и систематизация знаний.  

Задача:

1. Изобразительная: учить навыкам рисования с натуры, использовании линии симметрии в рисунках с натуры;

2.Техническая: совершенствовать навыки рисования карандашом: при рисовании эскиза;

3.Цветовая: закрепить знание о холодных и тёплых цветах;

4.Композиционная: развивать умение соблюдать в изображении пропорции, размер; самостоятельно располагать изображение в соответствии с размером.

Словесные (беседа, упражнения, организация наблюдения), метод взаимной проверки, методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), методы закрепления и повторения, частично-поисковые методы, практические методы

1.Работа с карточками

- Сейчас я выдам вам карточки с изображением натюрморта. Ваша задача их внимательно рассмотреть и подумать, что может быть изображено при рисовании натюрморта. (обсуждение)

2. Работа с изображением. Осень — пора урожая. Садоводы и огородники собирают выращенные фрукты и овощи, делают заготовки на зиму. А художники обращают внимание не только и не столько на качество, пользу и вкус всего этого великолепия, но и на формы, окраску и колорит, и, используя плоды в качестве моделей, пишут натюрморты. Сохраняют облик плодов урожая на долгие годы и учат зрителей видеть красоту в привычном, обыденном. На протяжении столетий натюрморты с овощами практически ежегодно пишут разные художники, как известные, так и начинающие. Давайте посмотрим некоторые из "овощных" работ. Живописные овощные натюрморты предполагают изображение овощей в определённо составленной художественной композиции.
Овощной, так называемый огородный натюрморт известен с незапамятных времён. Старинные художники создали множество шедевральных овощных натюрмортов, которые хранятся в различных музеях мира.
Современные художники тоже не отстают от живописцев прошлого и создают замечательные натюрморты с овощной продукцией.
В овощных постановках часто используются смешанные сюжеты с кухонной и деревенской тематической направленностью.
Картины маслом, темперой и акрилом с изображением овощей с огорода популярны у покупателей произведений искусства и украшают многие кухонные и жилые интерьеры. Интерьерные дизайнеры охотно работают с такими картинами, чтобы использовать их в оформлении квартир и загородных домов заказчиков.

Николай Дмитриевич Кузнецов-русский (1850-1929) живописец. Картина «Овощи».

Конопацкий Евгений Игнатьевич (1887-1962) - русский и французский художник-живописец и график.

Картина натюрморт с овощами на столе.

Барсамов Николай Степанович (1892-1976) - русский и советский художник-живописец. Картина «Медный кувшин и овощи».

- Нравится ли вам эти картины? Какие чувства они у вас вызывают?

- Что на них изображено по отдельности? Какие цвета использовали художники в своих картинах – тёплые или холодные? Что изображено в центре?

- Что вы можете сказать про изображенные овощи? Какого цвета они? Одноцветны ли они? Хочется протянуть руку, попробовать или приготовить свежий салат из овощей?

И еще, сегодня я хочу познакомить вас с профессией, которая связана непосредственно с частью нашей сегодняшней темой урока- это овощевод. Овощевод — это специалист, который занимается выращиванием овощей. Овощевод отвечает за все этапы процесса выращивания овощей: выбор подходящих семян и сортов культур, подбор оптимальных условий для выращивания, составление графика посадки и полива, прополки и сбора урожая. Это важная сельскохозяйственная профессия, которая требует знаний и опыта в области агрономии, растениеводства и сельскохозяйственных технологий. Пройти обучение по данной профессии можно в Иркутском аграрном техникуме, Иркутском государственном аграрном университете имени А.А. Ежевского. 

Плюсы профессии:

• Тем, кому нравится огородничество, эта специальность точно придется по душе.
• Такой работник проводит много времени на свежем воздухе.
• Действительно незаменимая профессия, ведь именно она занимается выращиванием таких необходимых продуктов питания.

Минусы профессии:

• Аллергикам будет сложно заниматься подобной работой. Кроме того, можно подхватить простуду.
• Есть также медицинские противопоказания. Среди них: заболевания органов дыхания, опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы.
• Необходима хорошая физическая подготовка. Работа требует большой выносливости.

3.Рассматривание натюрморта

- Посмотрим внимательно на натюрморт. Из каких предметов он состоит? Тыква, морковь, свекла.

- Все предметы хорошо видно? Что на первом плане, на дальнем…

- Что больше … или … 

- Какого цвета …

- Посмотрите, с какой стороны падает свет на предметы. Покажите, где будет самая тёмная сторона (тень), самая светлая (свет), а где будет полутень, блик (самая светлая часть)

4.Объяснение приёмов рисования (на листе)

- Что необходимо сделать, прежде чем начать рисовать натюрморт?

- Сначала нужно определить, как располагать лист: горизонтально или вертикально.

 - Как в нашем случае располагаем лист?  (горизонтально)

- Что такое композиция? (Композиция - расположение на поверхности бумаги изображаемого предмета.)

 - Определим размещение натюрморта на листе. Предметы не должны быть маленькими, но и не сильно большими. Нельзя рисовать больше натуральной величины.  Проведём осевые линии (в соответствии с размером)

Рисование тыквы

- Какой из предметов самый большой? (тыква)

-  Какую форму напоминает тыква?  (тыква напоминает круг.)

Рисование яблока моркови

- С какой стороны изобразим морковь? (слева)

- Какую форму напоминает морковь?  (морковь напоминает вытянутый треугольник.)

-  Она больше тыквы? Во сколько раз оно меньше тыквы?

Рисование свеклы

- С какой стороны изобразим свеклу? (справа)

- Какую форму напоминает свекла? (круг)

Физминутка

В огород пойдем, (шаги на месте)
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем («таскают»)
И картошки накопаем («копают»).
Срежем мы кочан капусты, («срезают»)
Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке (шаги на месте)

- Кто запомнил, что мы будем рисовать?

5.Практическая работа (на доске)

Показ рисования. Рисуют с натуры, оказывается индивидуальная помощь.

 Типичные ошибки: композиции, форм, изображаемых предметов

Дети осуществляют самоконтроль в соответствии с планом, его  регламент, особенностями рисования с натуры

Регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция, планирование, коррекция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, моделирование;  логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, планирование сотрудничества с учителем, умение строить речевое высказывание)

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Задача:

Воспитывать уважительное отношение к своему творчеству, так и к творчеству одноклассников; развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, умение сравнивать, анализировать

Словесные (беседа), метод взаимной проверки, методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), методы закрепления и повторения изученного материала, методы проверки и оценки, методы контроля и самоконтроля, взаимоконтроля

Анализ работы и подведение итогов

Организация выставки работ, их обсуждение по критериям

Критерии:

1. Соответствие изображаемым предметам (форма)

2. Техника выполнения

3. Композиция

4. Плавность линий

Регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, рефлексия;  логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, умение строить речевое высказывание)

5.Рефлексия учебной деятельности.

Задача этапа: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля

- Ребята, вот и закончился наш урок.

- Кем мы были на уроке? Какой вы были мастер? Что мы рисовали? Смогли ли вы научиться рисовать натюрморт с натуры?

 - Сегодня на уроке вы все были художниками, старались проявить свое мастерство.  Молодцы!

- Выразите своё отношение к проделанной работе:

Если на уроке правильно отвечали, а также в рисунке соблюдена композиция, размер изображаемого, то поднимите смайлик в виде овоща - улыбающийся.

Если на уроке правильно отвечали, но затрудняетесь в соблюдении композиции, размере изображаемого, то поднимите смайлик в виде овоща - серьезный.

Если на уроке вы неправильно отвечали, а также в рисунке не соблюдена композиция, размер изображаемого, то поднимите смайлик в виде овоща - грустный.

Д/з. нарисовать овощи теплых оттенков. Просмотр фильма «Профессия – овощевод».

- Спасибо большое за урок, до свидания.

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию