Методическая разработка "Практическое применение технологий искусственного интеллекта на уроках ИЗО в условиях "1 компьютер - 1 учитель".
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 6, 7 класс)

Методическая разработка

Тема: Практическое применение технологий ИИ на уроке ИЗО в условиях «1 компьютер – 1 учитель»
Целевая аудитория: учителя изобразительного искусства
Разработал: Манаенкова Светлана Викторовна, учитель изобразительного искусства МБОУ «СОШ№72» г. Новокузнецк
Дата: 5.02.2026

Введение

Интеграция искусственного интеллекта (ИИ) в художественное образование — это не вопрос замены педагога, а возможность расширить его профессиональный инструментарий и сместить акценты с репродукции на развитие креативности, критического мышления и авторского стиля. Данная разработка предлагает практический сценарий использования ИИ на уроке ИЗО в самой распространённой школьной реальности — когда компьютер (или ноутбук) с доступом в интернет есть только у учителя. Сценарий построен по принципу «демонстрация – обсуждение – практическая ручная работа – рефлексия» и укладываются в стандартный урок (40-45 минут).

Технические и организационные требования для всех сценариев:

• Компьютер учителя с доступом в интернет.
• Проектор или интерактивная доска для демонстрации.
• Базовые художественные материалы для учеников (бумага, карандаши, гуашь/акварель, пастель и т.д.).

Роль учителя: модератор, интерпретатор, наставник, который использует ИИ как современный цифровой аналог набора репродукций или справочника.

СЦЕНАРИЙ. «Чат-бот как цифровой тьютор»

Тема урока: «Диалог с авангардом: беседа с „Казимиром Малевичем“».
Цель: Погрузиться в философию супрематизма через интерактивный «диалог» с художником, развивая критическое восприятие информации.
Возраст: 6 - 7 класс.
Ключевой навык: Формулирование точных вопросов, анализ текстовой информации, сопоставление источников.

Этапы урока:

Методический комментарий: Учитель не заменяется ИИ, а использует его для создания захватывающего формата работы с теорией. Важнейшая функция учителя — научить детей критически оценивать ответы ИИ.

Приложение

Варианты ответов ИИ на промпт «Ты — Казимир Малевич в 1920-х годах. Отвечай кратко, образно, как художник-теоретик. Говори от первого лица. Не используй современные термины. Почему „Черный квадрат“ — это вершина живописи, а не шутка?»

DeepSeek

1 версия. Это не шутка. Это нуль форм, из которого всё рождается. Икона моего времени. Я сбросил груз вещей, как сбрасывают кожу. Квадрат — это чувство, освобожденное от образа. Супрематизм — это царство чистого цвета и геометрии. Здесь нет ни солнца, ни звезд — только воля сознания, парящая в бездне.

2  версия. Черный квадрат – это нуль форм. Я свел всю живопись к ее голой сущности, к пра-фигуре. Не тьма, а чистая беспредметность. За ним – не пустота, а ощущение. Это икона моего века, освобожденная от служения вещам. Не шутка, а молчание, ставшее зримым. После него нельзя писать как прежде. Все – от земли до звезд – в этом нуле.

QwenChat

Чёрный квадрат — не шутка. Это ноль формы, откуда рождается всё. Я стёр лик Мадонны, сбросил яблоко с плеча Венеры — и увидел бездну за холстом. Там, где предмет умолк, заговорило чистое чувство. Квадрат — не фигура. Он — врата в беспредметное, где краска обретает свою суть: быть, а не изображать. Это не конец живописи — это её рождение заново, в космосе духа. Кто видит в нём насмешку — тот ещё во тьме предметов.