Конспект урока ЖАНРЫ ИЗО
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Формирование становления и развития мировоззрения учащегося посредством освоения и личностного переосмысления нового материала.

Понимание и обоснованное выполнение поставленной задачи, сравнительный анализ художественных произведений, вывод.

Регулятивные

Целеполагание, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Планирование, контроль и оценка действий

Познавательные

Знакомство обучающихся с разными жанрами изобразительного искусства.

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе.

Сотрудничество в поиске и выборе информации, умение работать в группах.

Личностные

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.

Самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм (анализ и систематизация произведений искусства, определение жанров искусства, заполнение таблицы.).

Этап урока, время этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

Включение в деловой ритм.

Настраиваются на деловой ритм

Второй этап

Целеполагание

Цель этапа:

Познакомить учащихся с целью и задача

ми урока

Провоцирует учащихся, на осознание цели урока, задавая наводящие вопросы.

Проговаривая, что нужно для решения проблемы, озвучивают цели урока

Третий этап

Актуализация знаний

Цель этапа:

Ввести в тему урока,

подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Повторение

изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Организует работу по воспроизведению в памяти системы опорных знаний и умений для осознанного восприятия новых знаний.

Дает определения по новой теме (раздаточный материал).

Записывают в тетрадь заголовок темы и словарь терминов.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют пройденный материал, используя материал презентации и флипчарт в программе AktivInspire

Четвертый этап

Изучение нового материала и

минидоклады учащихся:

Цель этапа:

Знакомство с творчеством художников, работающих в разных жанрах изобразительного искусства.

работу учащихся, выводит на экран соответствующие слайды.

После доклада каждого учащегося дополняет информацию о жанрах изобразительного искусства, художниках и их произведениях.

Ученики рассказывают заранее подготовленную информацию о художниках, работающих в разных жанрах изобразительного искусства.

Пятый этап

Первичное закрепление материала

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка

учащимися результатов своей учебной деятельности, подготовка к выполнению проблемной задачи в задании по карточкам

Организует работу учащихся у интерактивной доски – флипчарт «Жанры изобразительного искусства

#1055;роверяют правильность ответов учащихся у интерактивной доски на вопросы тестов в рамках программы AktivInspire

2. На задание «Проверь себя»

(тест, составленный в рамках программы AktivInspire),

учащиеся записывают в тетради авторов и их произведения.

После проявления на доске ответов – сверяют правильность ответов.

Шестой этап

Постановка учебной задачи

Решение проблем

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации: представляет материал для заполнения карточек (презентация «Виды искусств. Жанры», текст «Виды искусств».

Работают в группах, проводят анализ произведений по предложенной схеме, заполняют карточки.

Седьмой этап

Закрепление знаний

Задает вопросы.

Организует работу по проверке правильности заполнения таблицы (учащиеся меняются карточками и проверяют правильность заполнения карточки).

#1054;твечают на вопросы.

#1055;роверяют правильность заполнения карточек.

Восьмой этап

Рефлексивно-оценочный этап

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Совместно подводит итоги практической деятельности

Анализируют свою деятельность на уроке, осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Девятый этап

Информация о домашнем задании

Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выпол

нения д/з

Сообщает цели, содержания и способы выполнения домашнего задания: выбрать любимый жанр, сделать минидоклад о картине и художнике, создавшем эту картину

Фиксируют домашнее задание

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия УУД

Мотивация к деятель

ности

2 мин.

Включение учащихся в деятельность

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

Включение в деловой ритм.

Настраиваются на деловой ритм

Личностные: самоопределение

Актуализа

ция знаний

Целеполагание

5 мин

Познакомить учащихся с целью и задачами урока

Ввести в тему урока,

подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Повторение

изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Провоцирует учащихся, на осознание цели урока, задавая наводящие вопросы.

Организует работу по воспроизведению в памяти системы опорных знаний и умений для осознанного восприятия новых знаний. Посредством наводящих вопросов приводит учащихся к выводу – чем отличаются виды изобразительного искусства от жанров: «О чем рассказ?», Чем и на чем выполнено?».

Записывают в тетрадь заголовок темы и словарь терминов.

Отвечают на вопросы:

Какие виды искусств вы знаете?

2. «Чем и на чем выполнено произведение?»,

«О чем рассказ?».

3. Какой вывод можно сделать?

Личностные: самоопределение

Регулятивные:

умение регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Познавательные: знакомятся с жанрами изобразительного искусства и как жанры отличаются от видов изобразительного искусства. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы учащихся

высказывают свое мнение).

Изучение нового материала

Минидоклады учащихся:

14 мин.

Знакомство с жанрами изобразительного искусства.

Организует работу учащихся, выводит на экран соответствующие слайды.

После докладов учащихся дополняет информацию дополняет информацию, опираясь на презентацию.

Ученики рассказывают заранее подготовленную информацию о жанрах, записывают в тетради новую информацию.

Личностные:

Для докладчиков:

умение выделять и формулировать задачу; грамотно излагать мысль

Для учащихся:

проявление интереса к усвоению новой информации (воспринимают,

фиксируют в памяти информацию, записывают)

Регулятивные:

умение сосредоточить внимание на усвоение новой информации, выделить главное.

Познавательные: знакомятся с жанрами изобразительного искусства

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (Задают вопросы докладчикам,

учителю, высказывают свое мнение)

Первичное закрепле

ние материала

Самостоя

тельная работа с самопроверкой по эталону

4 мин.

Самооценка

учащимися результатов своей учебной деятельности, подготовка к выполнению проблемной задачи.

Организует работу учащихся у интерактивной доски – «Виды изобразительного искусства»,«Жанры в изобразительном искусстве» - проверь себя.

Проверяют правильность ответов учащихся.

После проявления на доске ответов – сверяют правильность ответов.

Личностные: осознание своих возможностей, умение провести самооценку. Регулятивные:

умение регулировать свои действия в программе Aktivinspire, взаимодействовать с учителем. Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение работать в программе AktivInspire.

Коммуникативные: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем.

Постановка учебной задачи

Решение проблемы

12 мин.

Умение определить вид изобразительного искусства и жанр искусства.

Выполнение творческого задания –

заполнение таблицы

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Работают в группах, проводят анализ произведений по предложенной схеме, заполняют карточки.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения, установление личностного смысла знания.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

поиск нужных знаний,

умение самостоятельно выполнять действия по алгоритму, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Умение выделять, рационально использовать необходимую информацию.

Коммуникативные:

Совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимопонимания.

Закрепление знаний

4 мин.

Прове

рить степень усвоения знаний по теме

Задает вопросы:

#1050;акие виды искусств вы знаете?

2. Какие виды изобразительных искусств вы знаете?

#1050;акие жанры изобразительного искусства вы знаете?

#1050;ак квалифицировать виды изобразительных искусств и жанры изобразительных искусств?

Организует проверку заполненных карточек.

#1054;твечают на вопросы.

#1055;роверяют правильность заполнения карточек.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Умение сформулировать ответ лаконично и в краткой форме, осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Умение вести учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Рефлексия деятельности

2 мин

Умение построить алгоритм действия (сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе).

Умение дать оценку результатов своей деятельности и всего класса.

Совместно подводит итоги практической деятельности

Анализируют свою деятельность на уроке, осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: осознание своих возможностей. Умение анализировать свою деятельность на уроке, осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и результаты, степень их соответствия, Самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Информация о домашнем задании

2 мин.

Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения д/з

Сообщает цели, содержания и способы выполнения домашнего задания: выполнение творческой работы – «Мой любимый жанр изобразительного искусства».

Фиксируют домашнее задание

Личностные: самоопределение