Обобщение и систематизация знаний о карбонильных соединениях
методическая разработка по химии (10 класс) по теме

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя и обучающихся

I. Организаци-онный

Учитель приветствует обучающихся, отмечает в классном журнале отсутствующих, сообщает, что урок будет проходить преимущественно в форме индивидуально-групповой работы и для этой цели с помощью жеребьёвки сформированы 5 рабочих групп (при входе в кабинет каждый обучающийся вытягивал жетон с номером группы и занимал место за соответствующим столом)

II. Мотивация учебной деятельности

«Со знанием должно быть обязательно связано умение... Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять…» - считал немецкий педагог Адольф Дистервег.

На сегодняшнем уроке нам предстоит отработать умения выполнять задания ЕГЭ базового и повышенного уровней сложности, используя имеющиеся у вас знания о веществах, формулы которых вам предлагалось определить в качестве домашнего задания.

Слово учителя

Слайд 2

III. Актуализация знаний

Задача 1. Определение формулы по известному элементному составу.

Установите формулу вещества, содержащего 62,06% углерода, 10,35% водорода и 27,59% некоторого элемента, если известно, что относительная плотность паров этого вещества по воздуху равна 2.

Задача 2. Определение формулы по продуктам сгорания.

В результате сжигания 1,74 г органического вещества получено 5,58 г смеси СО2 и Н2О. Количества веществ СО2 и Н2О в этой смеси оказались равными. Определите молекулярную формулу органического соединения, если относительная плотность его по кислороду равна 1,8125.

- Поднимите руки, кто справился с решением задач? Назовите полученную формулу. Правильный ответ в обеих задачах – С3Н6О.

- Разберём по одному из возможных способов решения каждой задачи.

- Какие вещества могут скрываться под формулой С3Н6О? Изобразите их структурные формулы.

-Чем они являются по отношению друг к другу?

- Назовите соединения по систематической номенклатуре.

Что между ними общего?

(содержат карбонильную группу)

Учитель открывает слайд с текстом задач

Слайд 3

Проверка правильности решения задач по шаблонам.

Слайды 4-5

Учитель проговаривает алгоритм решения и предлагает тем, кто не справился дома с задачами, попытаться прорешать их по памяти. Также учитель напоминает, что задачи на вывод химической формулы относятся к заданиям уровня С (С5).

Ученик по желанию у доски (оценивание)

IV. Постановка цели и задач урока

- На сегодняшнем уроке нам предстоит …

План:

1. Гомология, изомерия, номенклатура альдегидов и кетонов (А13).
   
2. Характерные химические свойства альдегидов (А16, В7).
   
3. Основные способы получения альдегидов в лаборатории (А17)
   
4. Взаимосвязь карбонильных соединений с другими веществами (А18, С3)

Учитель сообщает цель и задачи урока, просит сформулировать тему и записать её в тетрадь.

Слайды 6-8

Знакомит с основными вопросами урока и указывает номера заданий ЕГЭ, в которых они встречаются.

Слайд 9

V. Применение знаний в новой ситуации

Этап 1. Гомология, изомерия, номенклатура альдегидов и кетонов.

Приложение 1. Часть I.

Задания В1 и В2 выполняются в группах, затем комментируются.

Этап 2. Характерные химические свойства альдегидов

- Какие химические реакции характерны для альдегидов?

Какие из них являются качественными?

Приложение 1. Часть II.

Задания В1-В3

Задания А1-А10

Этап 3. Основные способы получения альдегидов в лаборатории

Приложение 1. Часть III

Этап 4. Взаимосвязь карбонильных соединений с другими веществами

Приложение 1. Часть IV.

Слайды 10-18

Учитель открывает слайды по порядку, зачитывает вопрос и варианты ответов, желающие поднимают руку и отвечают.

Ответы должны быть обоснованными. При необходимости учитель задаёт дополнительные или наводящие вопросы. Обучающиеся работают с картами заданий и отмечают в них верные ответы.

Отвечают обучающиеся по желанию

Слайды 19-22

Фронтально

Организуется групповая работа. Обучающиеся в течение 2-4 минут выполняют в карте заданий 2 тестовых задания, отмеченных предварительно учителем. По окончании отведённого времени проводится проверка по тому же принципу: открывается слайд с вопросом, представитель от группы, которая его выполняла даёт обоснованный ответ. Все остальные отмечают правильные ответы в своих картах.

Слайды 23-24

Организуется работа по принципу «передай другому». Учитель зачитывает вопрос со слайда и указывает группу, которая должна дать на него ответ. Ответившая группа зачитывает следующий вопрос и передаёт его для ответа другой группе и т.д. Если какая-то группа затруднится с ответом или даст неверный ответ, отвечает группа, задававшая вопрос.

Слайды 25-26 Организуется работа по принципу «кто быстрее»: открывается слайд с вопросом, отвечает группа, первой поднявшая жетон с номером группы

VI. Информация о домашнем задании

Приложение 2.

Слайд 27

Учитель предлагает желающим взять со стола карточки с заданиями на осуществление химических превращений (С3). По своему желанию обучающиеся могут выполнить любое количество цепочек.

VII.Рефлексия

Приложение 3

Учитель подводит итог урока, оценивает работу групп, отмечает индивидуальные ответы, затем просит обсудить в группах уровень участия каждого обучающегося в групповой работе на уроке и выставить соответсвующие отметки в оценочном листе. Лист сдаётся учителю.

Название вещества

Формула гомолога

А) пропаналь

1)

Б) пентанон-2

2)

В) 2-метилпропаналь

3)

Г) 2,2-диметилгексаналь

4)  

Формула вещества

Название изомера

А)

1) 2-метилпропаналь

Б)

2) 3-метилбутанон-2

В)

3) пропаналь

Г) СН3-СН2-СО-СН2-СН3

4) 2,2-диметилбутаналь

Фамилия

Оценка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

I

II

III

IV

А1

2

1

3

2

А2

1

3

4

1

А3

2

2

3

1

А4

1

2

2

А5

1

1

2

А6

3

1

А7

4

2

А8

2

3

А9

2

1

А10

1

3

В1

3214

14

В2

1342

26

В3

46