ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ ЧЕРЕЗ ЗАНЯТИЯ НА ОБЪЕДИНЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
статья по химии (11 класс) по теме

Формирование у обучающихся интереса к предмету через занятия на объединении дополнительного образования

Дружинина Г. Е.

Учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла»

Одна из проблем  в школьном образовании - неуклонное сокращение времени, выделяемого на изучение химии: всего 4 ч в неделю в основной школе (по 2 ч в 8-м и 9-м классах) и по 1 ч в 10-м и 11-м классах (базовый уровень), кроме классов естественно-математического профиля, для которых отводится на предмет 3 ч в неделю. [2]

Как говорили выступавшие на 4 симпозиуме Международной ассоциации преподавателей естественных наук в 2003 г. в КГУ, в последнее время резко падает интерес к естественно-научному образованию у молодёжи не только России, но и всей Западной Европы. [1]

Наблюдающееся повсеместно обеднение химического эксперимента – одна из причин низкого интереса учащихся к изучению химии.

Еще одна проблема - это отсутствие преемственности в обучении. Общий анализ учебников позволяет отметить: многие факты и понятия излагаются в них неоднократно по разным дисциплинам, причём повторное их изложение практически мало что прибавляет к знаниям учащихся. Более того, зачастую одно и то же понятие разными авторами интерпретируется по-разному, тем самым затрудняя процесс их усвоения. Часто в учебниках используются
малоизвестные учащимся термины, в них мало заданий межпредметного характера. [4]

Анализ перечисленных мною проблем натолкнул меня на мысль о создании программы объединения дополнительного образования по химии  «Химия для начинающих»  (8 класс, 1 час в неделю). Содержание программы знакомит учеников со школьным предметом химия, правилами безопасного обращения с веществами и химическим оборудованием, знакомит с разнообразными химическими явлениями, происходящими в нас и вокруг нас, вводит в удивительный мир химических превращений. Кроме этого, программа курса позволяет расширить представления о веществах, применяемых нами в быту и повседневной жизни. Данный курс существенно расширяет кругозор учащихся, предоставляет возможность приобщиться к научной деятельности, раскрывает материальные основы окружающего мира.

В программу включены ключевые понятия химии и ценный опыт практической деятельности человека. Разнообразные практические работы способствует повышению интереса к химии и развитию внутренней мотивации к обучению.

 Программа дополнительного образования по химии в 8 классе имеет особое значение. Именно в этом классе складывается отношение к новому предмету. Целью курса является формирование глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических реакций, приобретение необходимых практических умений и навыков по лабораторной технике. Кружковая работа тесно связана с общеобразовательным курсом и способствует расширению и углублению знаний, получаемых на уроках химии, развивает и укрепляет склонность к занятиям с веществом при выполнении химических опытов, развивают творческие способности, ориентирует учащихся на химические специальности.

Одной из основных форм работ, предусмотренных программой, является химический эксперимент. Непременное условие такого практического занятия с учащимися - постоянное руководство их работой преподавателем, что особенно ценно для развития самостоятельности обучающихся: выработке навыков работы с инструкциями, обучению ведению записей в лабораторной тетради и т.д.

Предлагаемая программа имеет естественнонаучную  направленность. Она является важным направлением в развитии и формировании у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний.

Занятия в объединении дополнительного образования проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий осуществляется с учётом возможностей детей, в соответствии с уровнем их подготовки и, конечно, с учётом желания.

Деятельность объединения дополнительного образования  по химии направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

• в трудовой сфере — готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; проводить химический эксперимент и конструировать простейшее химическое оборудование.
• в познавательной сфере — умению управлять своей познавательной деятельностью.
• в ценностно-ориентационной сфере — умению анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

• в сфере безопасности жизнедеятельности — оказанию первой помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Программа дополнительного образования предполагает изучение следующих тем: история становления химии, что такое химия и зачем она нужна; обеспечение безопасности перед началом  и во время работы, основные приемы работы в химическом кабинете с реактивами, посудой; знакомство с правилами пользования нагревательными приборами; ознакомление учащихся с приемами фильтрования, изучение процессов перегонки; способы очистки жидких, твёрдых и газообразных веществ; природная вода и её разновидности, способы очистки воды и многое другое.

Много занятий посвящено изучению химических соединений, которые человек использует в повседневной жизни.  Это такие темы, как: ваше питание и здоровье, основы рационального питания школьников; анализ пищевых продуктов; хранение лекарств в домашних  условиях; химические средства гигиены; разновидности моющих средств; ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов.

В программе также предусмотрены  занимательные опыты по химии и проведение дидактических игр «Счастливый случай», “Что? Где? Когда?”

 В процессе занятий в объединении дополнительного образования обучающиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных химических материалов, осознают практическую ценность химических знаний, их общекультурное значение для образованного человека.

И хочется закончить свою работу словами выдающегося российского ученого К.А.Тимирязева: «Чему бы мы в нашей школе не учили, мы не должны забывать о химии: она наука о жизни, так как жизнь – ряд последовательных химических превращений; она, следовательно, основа физиологии».[3]

Список литературы:

1. Министерство образования и науки РФ. Федеральное агентство по образованию.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Казанский государственный университет» им. В.И.Ульянова - Ленина». Отчет о результатах самообследования КГУ- Казань, 2009. -130 с. http://old.kpfu.ru/umu/bin_files/otchet2010!130.pdf

2. Сладков С.А. Проблемы современного школьного химического образования
и пути их решения - Лицей № 77 г. Челябинск. http://him.1september.ru/articlef.php?ID=200701601

3. Шаракшанэ С. Интервью академика В.В. Лунина: «Проблемы подготовки кадров для химического образования и науки в России». Опубликовала:  Палии Наталия Алексеевна

15 марта 2011 http://www.nanometer.ru/

4. Чекоданова Н.А. Проблемы школьного  образования и современные учебники - МБОУ СОШ № 73 им. А.Ф.Чернонога г. Воронеж. http://www.macdry.ru/books/eremin-vv/problemy-shkolnogo-khimi