Азот
план-конспект урока по химии (9 класс) по теме

Опубликовано 17.07.2015 - 22:59 - Зюзина Нина Александровна

Данный план подготовлен в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к системе преподавания

Скачать:

Вложение	Размер
urok_po_teme_azot.docx	32.12 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

«Азот»

Тема и номер урока в учебнике: «Азот», №13 (§24)

Базовый учебник: Габриелян О.С. Химия, 9 класс, Дрофа, 2009 год

Цель и задачи урока: конкретизировать знания обучающихся о строении атома азота и ковалентной связи на примере строения атома и молекулы азота. Рассмотреть физические и химические свойства азота в свете окислительно – восстановительных реакций. Раскрыть значение азота как биогенного элемента и познакомить обучающихся с его нахождением в природе. Организация продуктивной деятельности обучающихся, направленной на достижение ими:

1) образовательных результатов:

- понимание особенностей строения и свойств азота;

- формирование представлений о круговороте азота в природе;

2) развивающих результатов:

- развитие понятий «элемент» и «простое вещество», «степень окисления» «окислитель» и «восстановитель»;

- развитие умений определять степень окисления элементов и составлять окислительно – восстановительные реакции;

- развитие информационной компетентности обучающихся;

- формирование у обучающихся целостного восприятия учебного материала;

- развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;

- развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ЭОР;

3) воспитательных результатов:

- продолжить экологическое воспитание обучающихся;

- раскрыть роль учёных – химиков в развитии химической науки

- умений анализировать, сравнивать, отбирать теоретический материал;

- формированию поисковой самостоятельности и коммуникативных качеств обучающихся.

4) метопредметных результатов:

- поиск и устранение причин возникших трудностей;

- оценивание своих учебных достижений.

5) личностных результатов:

1) иметь собственное мнение;

2) умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

4) учиться применять полученные знания и навыки к решению новых проблем;

5) воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся:

- фронтальная работа; групповая;

- индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер для учителя, мультимедийный проектор, экран, магнитная

доска

Урок проводится в компьютерном классе: количество персональных компьютеров – 10

Программно – методическое оснащение:

учебник Габриеляна О.С. Химия, 9 класс, Дрофа, 2009 год (§24)

мультимедийная презентация «Азот»

Макет опорного сигнала «Азот» (каждому обучающемуся)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационная часть урока	Презентация № 1	Девиз урока: «Опыт – основа познания» Постановка цели и задач урока совместно с обучающимися, постановка проблемной задачи, создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала. Ознакомление с планом урока, организационным порядком, правилами работы с опорным конспектом.	Восприятие темы урока путем совместной постановки цели и задач как этапов изучения темы. Подготовка рабочего места: учебник, опорный сигнал	2 мин
2	Актуализация знаний обучающихся	Характеристика азота по положению в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева Вид ресурса: ОМС №1	Повторение и систематизация материала: положение химических элементов неметаллов в периодической системе, сравнение атомов неметаллов по строению электронной оболочки и окислительно-восстановительной способности, при этом восполняются имеющиеся пробелы в знаниях обучающихся. Форма – беседа, сопровождающаяся демонстрацией кадров презентации	Обобщение и систематизация имеющихся знаний, включение в беседу с учителем. Заполнение опорного сигнала. Самоконтроль (сопоставление заполненного фрагмента опорного сигнала с слайдом презентации)	4 мин
3	Изучение нового материала	Состав, строение молекул простых веществ ОМС № 2	Беседа с обучающимися, направленная на установление состава и строения молекулы азота. Лабораторная работа «Конструирование модели молекулы азота". Инструктаж по ОТ и ТБ при работе на ПК	Групповая учебно-познавательная деятельность (работа в парах на ПК с - конструирование молекулы азота) Заполнение опорного сигнала	3 мин.
		Характеристика простого вещества – азота: физические и химические свойства. (Характеристика реакций, характерных для азота с точки зрения ОВР) ОМС № 3	Характеристика простого вещества азота: Физические свойства Химические свойства Подведение учащихся к пониманию и установлению причинно-следственных связей между строением и свойствами простого вещества азота (просмотр и обсуждение видеофрагмента через мультимедийный проектор)	Коллективная учебно-познавательная деятельность, просмотр и обсуждение видеофрагмента, заполнение опорного сигнала (физические свойства, химические свойства – уравнения соответствующих реакций, рассмотрение данных реакций с точки зрения ОВР)	3 мин.
					5 минут
		Получение азота в лаборатории и в промышленности. Транспортировка азота ОМС № 4 и 5	Акцентирование внимания на ведущие моменты видеофрагмента, меры безопасности при выполнении лабораторного опыта. Параллельное закрепление знаний о свойствах азота.	Просмотр видеофрагмента. Наблюдение, анализ и структурирование информации Заполнение полей опорного сигнала	3 минуты
		Круговорот азота в природе ОМС № 6	Демонстрация модели, демонстрирующей круговорот азота в природе, подведение обучающихся к поэлементному анализу компонентов круговорота азота в природе и установлению взаимосвязей между ними, акцентирование внимания обучающихся на экологические проблемы круговорота азота.	Анализ модели, демонстрирующей круговорот азота в природе (установление отдельных компонентов круговорота и взаимосвязей между ними), исправление ошибок в опорном сигнале «Исправь ошибку художника». Самоконтроль.	4 минуты
		Применение азота Презентация № 1	Мини – лекция, сопровождающаяся демонстрацией слайдов презентации	Заполнение опорного сигнала	5 минут
4	Закрепление изученного материала	Презентация № 1	Выявление уровня сформированности знаний обучающихся, установление пробелов в овладении учебным материалом. Фронтальная беседа по составленному в ходе урока опорному сигналу, выполнение упражнений	Обсуждение составленного в ходе урока опорного сигнала. Решение цепочки превращений (упражнение 2 к § 24)	7 минут
4	Закрепление изученного материала	ОМС № 7	Индивидуальные задания тестового характера	Индивидуальная работа на ПК (выполнение тестовых заданий) – 10 обучающихся. Остальные – тестовые задания на бумажном носителе. Для них самоконтроль по слайду презентации	7 минут
5	Домашнее задание	Презентация № 1	Подача и комментирование домашнего задания § 24, упражнение 4 (б) *Упражнение 5(для мотивированных обучающихся)	Запись домашнего задания в дневники, уточнение требований к его выполнению	3 мин
6	Подведение итогов урока		Учитель предлагает оценить свою личную работу на уроке в виде «листочков» дерева познания по направлениям: Знания Умения Настроение Цветовая гамма «листочков» будет отражать результат урока.	Учащиеся определяют и выбирают из предложенного набора цвет листочка по каждому направлению в соответствии со своей самооценкой: Красный – низкая Желтый – средняя Зеленый – высокая Листочки крепятся на магнитную доску	2 мин