Пояснительная записка

При составлении рабочей программы к учебному курсу химии для учащихся 7 класса использовано пособие О.С. Габриелян «Химия.Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С.Габриеляна,И.Г.Остроумова,А.К.Ахлебинина».

На изучение данного курса из школьного компонента   выделен 1 час в неделю ( 35 час в год)  с целью  повышения интереса обучения к познанию законов природы,подготовке их к последующему изучению курса химии.

В работе используется учебное пособие О.С.Габриелян,И.Г.Остроумов,А.К.Ахлебинин «Химия.Вводный курс.7класс»(М.:Дрофа,2011).

Основные цели курса:

• Подготовить учащихся к изучению нового учебного предмета;
• Создать познавательную мотивацию к изучению нового предмета;
• Сформировать предметные знания,умения и навыки (расчетные и экспериментальные);
• Показать яркие,занимательные,эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития науки химии;
• Интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия».

  Пропедевтический курс химии для 7 класса включает первоначальные сведения о химических явлениях и веществах, раскрывает  идеи целостности окружающего мира, зависимости свойств веществ от их состава, значение химических знаний для  формирования экологической культуры человека. Курс строится с учетом возрастных психологических особенностей детей на основе простейших экспериментов и наблюдений.

  Курс химии для 7 класса  состоит из четырех логически сведенных тем:

1 тема: Химия в центре естествознания(11 ч)

2 тема: Математика в химии(11 ч)

3 тема: Явления,происходящие с веществами(11 ч)

4 тема: Рассказы по химии(2 ч)

Для каждой темы в программе перечислены подлежащие изучению вопросы, виды расчетов, химический эксперимент (демонстрации, практические работы, лабораторные опыты)

  Практическая реализация пропедевтического курса  химии в 7 классе позволит сэкономить программное время, психологически подготовить учащихся к изучению систематического курса химии, а самое главное – сформулировать у них устойчивый познавательный интерес к предмету химия.

Требования к усвоению учебного материала

Учащиеся должны знать:

- место химии среди естественнонаучных дисциплин

- основные методы изучения естественных наук: наблюдение, моделирование, эксперимент

- признаки химических реакций и условия их протекания

- вещества,  наиболее часто используемые человеком в различных областях (быту, медицине, сельском хозяйстве, строительстве, парфюмерии и др.), и экологические последствия их применения.  

 Учащиеся должны уметь:

- обращаться с лабораторным оборудованием, соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических работ и домашнего эксперимента

- проводить простейшие исследования свойств веществ

- использовать метод наблюдения при выполнении различных видов практических заданий

- оформлять результаты наблюдений и проведенного эксперимента

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- работать индивидуально, в парах, группах, используя полученные знания

- обладать навыками работы с различными видами источников информации: литературой, средствами Интернета, мультимедийными пособиями.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

• правила ТБ при работе в химической лаборатории;
• операции химического эксперимента;
• устройство простейших химических приборов;
• отличительные признаки веществ и  физических тел; физических и химических явлений;
• вещества,  наиболее часто используемые человеком в различных областях (быту, медицине, сельском хозяйстве, строительстве, парфюмерии и др.), и экологические последствия их применения

        Учащиеся должны уметь:

• обращаться с лабораторным оборудованием, соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических работ и домашнего эксперимента;
• использовать метод наблюдения при выполнении различных видов практических заданий
• нагревать вещества, проводить фильтрование и выпаривание;
• проводить простейшие исследования свойств веществ

• оформлять результаты наблюдений и проведенного эксперимента
• уметь выбирать способ разделения смесей на основании знаний о различии свойств веществ;
• готовить водные растворы;

• распознавать кислоты и щёлочи индикаторами
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
• работать индивидуально, в парах, группах, используя полученные знания
• обладать навыками работы с различными видами источников информации: литературой, средствами Интернета, мультимедийными пособиями.

Критерии и нормы  оценки ЗУН обучающихся.

Оценивание знаний учащихся проводится по пятибальной системе.

Учебно-методическое обеспечение

• Учебное пособие «Химия.Вводный курс.7класс»( О.С.Габриелян).
• Методики выполнения практических работ.

• Инструкционные карты по выполнению практических работ.
• Оборудование и реактивы.
• Модели,муляжи.

Содержание учебной дисциплины

         В рабочей программе увеличено общее количество часов (добавлен 1 час),т.к. учебный год в 7 классе продлен до 35 недель(35час).

        По теме «Математика в химии» добавлено 2 час,для закрепления навыков решения задач по темам:

 1.«Вычисление молекулярной массы веществ по химическим формулам».

 2. Расчеты с использованием понятий «массовая доля элемента в сложном веществе», «объемная доля газа в смеси», «массовая доля вещества в растворе», «массовая доля примесей».

        По теме «Рассказы по химии»уменьшено количество на 1 час,т.к.биографии великих ученых-химиков будут рассматриваться в течении учебного года, в виде сообщений учащихся.

Тема 1.Химия в центре естествознания (11 час).

Химия - часть естествознания.

Взаимоотношения человека и окружающего мира.Предмет химии.Физические тела и вещества.Свойства веществ и их применение на основе их свойств.

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии.

Наблюдение как основной метод познания окружающего мира.Условия проведения наблюдения.Гипотеза.Эксперимент.Вывод.Строение пламени.Лаборатория и оборудование.

Моделирование.

Модель,моделирование.Особенности моделирования в географии,физике,биологии.Модели в биологии.Муляжи.модели в физике.Географические модели.Химические модели:предметные,знаковые или символьные.

Химические знаки и формулы.

Химический элемент.Химические знаки.их обозначение,произношение.Химические формулы веществ.простые и сложные вещества.индексы и коэффициенты.Качественный и количественный состав вещества.

Химия и физика.

Понятия «атом», «молекула», «ион».строение вещества.Кристаллическое состояние вещества.Кристаллические решетки твердых веществ.Диффузия.Броуновское движение.Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Агрегатные состояния веществ.

Понятие об агрегатном состоянии вещества.Физические и химические явления.Газообразные,жидкие и твердые вещества.Аморфные вещества.

Химия и география.

Строение Земли:ядро,мантия,кора.Литосфера.Минералы и горные породы.

Химия и биология.

Химический состав живой клетки:неорганические и органические вещества.Биологическая роль воды в живой клетке.Фотосинтез.Хлорофилл.Биологическое значение жиров,белков,углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.

Качественные реакции в химии.

Качественные реакции.Распознавание веществ с помощью качественных реакций.аналитический сигнал.определяемое вещество и реактив на него.

Тема 2.Математика в химии (11 час).

Относительная атомная и молекулярная массы.

Относительная атомная масса элемента.Молекулярная масс.Определение относительной относительной атомной массы элементов по ПСХЭ Д.И. Менделеева.Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества.

Массовая доля элемента в сложном веществе.

Понятие о массовой доле химического элемента в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества.

Чистые вещества и смеси.

Чистые вещества.Смеси.Гетерогенные и гомогенные смеси.Газообразные,твердые смеси.

Объемная доля газа в смеси.

Определение объемной доли газа в смеси.Состав атмосферного воздуха и природного газа.Расчет объема доли газа в смеси по его объему,и наоборот.

Массовая доля вещества в растворе.

Массовая доля вещества в растворе.Концентрация.Растворитель и растворенное вещество.Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

Массовая доля примесей.

Понятие о чистом веществе и примеси.Массовая доля примеси в образце исходного вещества.Основное вещество.Расчет массы основного вещества по массе вещества,содержащего определенную массовую долю примесей.

Тема 3.Явления,происходящие с веществами (11 час).

Разделение смесей.

Способы разделения смесей и очистка веществ.Фильтрование.Адсорбция.Понятие об адсорбции и адсорбентах.Активированный уголь как важнейший адсорбент.Устройство противогаза.

Дистилляция или перегонка.

Дистилляция как процесс выделения вещества из жидкой смеси.Дистилированная вода и области ее применения.Кристаллизация или выпаривание.Кристаллизация и выпаривание в лаборатории и природе.Перегонка нефти.Нефтепродукты.Фракционная перегонка жидкого воздуха.

Химические реакции.Условия протекания и прекращения химических реакций.

Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие.Условия протекания и прекращения химических реакций.Соприкасновение веществ,нагревание.Катализатор.Ингибитор.Управление реакциями горения.

Признаки химических реакций.

Признаки химических реакций:изменение цвета,образование осадка,растворение полученного осадка,выделение газа,появление запаха,выделение или поглощение теплоты.

Тема 4.Рассказы по химии (2 час).

Ученическая конференция.

«Выдающиеся русские ученые-химики».О жизни и деятельности М.В. ломоносова,Д.И. Менделеева,А.М. Бутлерова,других отечественных и зарубежных ученых.

Количество учебных часов по темам соответствует авторской программе.

Календарно-тематическое планирование к пропедевтическому курсу  химии 7 класса

Практических работ-6, лабораторных работ-7, контрольных работ-2

Условные обозначения:

ПР-практическая работа,Л-лабораторный опыт,ДО-домашний опыт,Д-демонстрации и демонстрационный материал,ДЭ-домашний эксперимент

Список лабораторных работ

№1.Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

№2.Определение содержание воды в растении.

№3.Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корочке.

№4.Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.

№5.Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

№6.Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду.

№7.Обнаружение известковой воды среди различных веществ.

Список практических работ

№1.Знакомство с лабораторным оборудованием.Правила техники безопасности.

№2.Наблюдение за горящей свечой.Устройство и работа спиртовки.

№3.Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.

№4.Выращивание кристаллов соли (ДЭ).

№5.Очистка поваренной соли.

№6.Изучение процесса коррозии железа(ДЭ).

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы к учебному курсу химия для уч-ся 8 класса использована авторская программа Габриелян О.С.Допущена Министерством образования Российской Федерации Москва,»Дрофа»,2009 год.

Данная рабочая программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования (2004г)и соответствует учебному плану школы. На изучение химии в основной школе выделяется два часа в неделю(72 часов в год).

   Курс изучения химии построен, исходя из укрупненной дидактической единицы – «химический элемент», который может существовать в виде атома, образовывать простое вещество и входить в состав сложного. Поэтому после введения, изучаются три темы: «Атомы химических элементов», «Простые вещества», «Соединения химических элементов». После изучения состава веществ, не нарушая логической последовательности, переходим к изучению свойств веществ, поэтому четвертая тема – «Изменения, происходящие с веществами», которая заканчивается практикумом. Чтобы охарактеризовать химическую реакцию, важно знать ее закономерности, и следующая тема – «Скорость химических реакций. Химическое равновесие». Большинство химических реакций протекает в растворах, и поэтому курс изучения химии в 8 классе заканчивается темой «Растворение.  Растворы.  Свойства растворов электролитов», за которой следует второй практикум. В заключении дается классификация  химических реакций по различным признакам, и изучаются окислительно-восстановительные процессы.

Роль учебного предмета в формировании компетенций.

Реальным объектом в сфере формирования компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии.

1. Ценностно-смысловые компетенции- обеспечить механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной  деятельности. От этого зависит индивидуальная образовательная траектория ученика.

2. Общекультурные компетенции- обеспечить механизм освоения учеником культурологического и всечеловеческого понимания мира.

3. Учебно-познавательные компетенции- обеспечитьсовокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической,  общеучебной  деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

4. Информационные компетенции- при помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать,  сохранять и передавать ее; учить умению ориентироваться в потоке информации и способах поиска информации, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать

5. Коммуникативные компетенции– включение  необходимых  способов взаимодействия с окружающими  людьми и событиями, навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

6. Компетенции личностного самосовершенствования- умение применять полученные знания в отношении собственного здоровья, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .

Особенности контингента класса

       В 8-ом классе занимается 4 учащихся,у которых был проведен пропедевтический курс химии в 7-ом классе (1 час в неделю).Уровень подготовки учащихся по предмету разный,что показали итоговые тесты по темам.Поэтому проверочные задания и домашние работы планируются индивидуально,дифференцировано (в учебно-тематическом плане отмечены -*).

Цель программы:  Сформировать у учащихся систему знаний об основных химических понятиях, веществах и методах познания веществ и химических реакций, как необходимое условие для формирования личности, обладающей знаниями основ химической науки как фундамента современного естествознания.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование и развитие первоначальных химических понятий;
• Формирование ведущих идей – материальное единство мира веществ.

Развивающие:

• Формирование интеллектуальных  умений: по проведению анализа и синтеза при изучении состава и строения атомов, веществ, типов химических реакций;  по проведению сравнений  веществ, типов химических реакций; делать выводы и обобщения при выяснении взаимосвязи между составом, строением и свойствами.
• Формирование и развитие общеучебных умений: пользоваться учебником, дополнительной литературой, справочным материалом, таблицами.
• Формирование и развитие практических умений: овладение определенными способами деятельности, связанными с познанием веществ и химических явлений; проводить химический эксперимент в соответствии с правилами техники безопасности.

Воспитательные:

• Воспитание нравственности, гуманизма через бережное отношение к природе - основе жизни на Земле.

По окончанию изучения данного курса учащиеся должны:

1. Называть:

- Вещества по их химическим формулам.

- Общие свойства основных классов веществ;

- Признаки классификации химических элементов.

- Типы химических реакций.

2. Определять:

- Простые и сложные вещества.

- Принадлежность веществ к определенному классу.

- Вид химической связи в соединениях.

- Тип химической реакции.

- Окислитель и восстановитель в реакциях окисления-восстановления.

3. Составлять:

- Формулы веществ.

- Схемы распределения электронов в атомах х. э. первых трех периодов.

- Уравнения химических реакций.

- Уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей.

- Полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена.

- Уравнения ОВР.

4. Характеризовать:

- Качественный и количественный состав вещества.

- Химические элементы первых трех периодов.

-Химические свойства веществ – представителей важнейших классов неорганических веществ.

5. Объяснять:

- Зависимость свойств  х.э. от  строения их атомов.

- Закон сохранения массы веществ при химических реакциях.

- Механизм ЭД кислот, щелочей, солей.

- Сущность реакций ионного обмена.

- Сущность ОВР.

6. Проводить:

- Опыты по получению, собиранию и изучению свойств веществ.

- Нагревание, отстаивание, фильтрование и выпаривание.

- Вычисления при решении типовых расчетных задач.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся:

Текущий контроль-наиболее оперативная,динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Его основная цель-анализ формирования ЗУН уч-ся. Уч-ся должен иметь право на ошибку,на подробный,совместный с учителем анализ последовательности учебных действий.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса,а оценка фиксирует результат.

Специфика этого вида контроля:

• Уч-ся предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать,досдать материал,исправить отметку
• При выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл,а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме
• Возможность получения более высокой оценки своих знаний.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за определенный,достаточно большой промежуток учебного времени-четверть,полугодие,год.При выставлении отметок отдается предпочтение более высоким.

Методы и формы организации контроля :

Устный опрос требует устного изложения уч-ся изученного материала.Такой опрос может строиться как беседа,рассказ уч-ся,объяснение,чтение текста,сообщение о наблюдении или опыте. Диалог учителя с 1 уч-ся или с классом проводится в основном на первых этапах обучения по продуманной системе вопросов. Для монолога уч-ся у доски целесообразно выбирать проблемные вопросы, требующие самостоятельного творческого подхода.

Письменный опрос заключается в проведении самостоятельных и контрольных работ.

Самостоятельная работа-небольшая по времени(15-20мин.)письменная проверка ЗУН уч-ся по небольшой (не пройденной до конца) теме курса. Может проводиться фронтально или индивидуально.

Динамические самостоятельные работы ( 5-10мин.) проверяют знания уч-ся по отдельным существенным вопросам курса (карточки,таблицы,тесты).

Контрольная работа используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки ЗУН уч-ся по крупным изученным темам программы.Оценивается отметкой.

Содержание работ может организ-ся по одноуровневым или разноуровневым,отличающимся по степени сложности,вариантам.За правильное выполнение варианта А   уч-ся получит отметку не выше «3»,за вар.Б-не выше «4»,за вар. В-«5».

Тестовые задания-стандартизированная методика проверки успеваемости,дающая точную количественную характеристику как уровня достижений ученика по предмету.

Графические работы-рисунки,диаграммы,схемы,чертежи и др.Используются на уроках по предмету,их цель-проверка умения уч-ся использовать знания в нестандартной ситуации,пользоваться методом моделирования,работать в пространственной перспективе,кратко резюмировать и обобщать знания.

Характеристика цифровой оценки (отметки):

«5» или  «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения

«4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении мат-ла

«3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия вопроса

«2» или «плохо»-уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему мат-лу,более 5 ошибок или 8 недочетов по пройденному мат-лу,нарушение логики,неполнота,нераскрытость обсуждаемого вопроса,отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Содержание учебной дисциплины:

       В рабочей программе увеличено общее количество часов (добавлено 4 час),т.к. учебный год в 8 классе продлен до 36 недель(72час).

      По теме «Простые вещества» добавлен 1 час,для закрепления навыков решения задач по темам:

 1.«Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам».

 2. «Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

      По теме «Изменения,происходящие с веществами» добавлено 2 час,для прорешивания задач на вычисления по химическим уравнениям.

В конце учебного года 1 час запланирован на подведение итогов работы за год.

Учебно-тематическое планирование  

Всего: 72 часа, 13 лабораторных работ, 7 практических работ,6 контрольных работ.

Список лабораторных работ

1. Знакомство с образцами разных классов
2. Разделение смесей
3. Сравнение скорости испарения воды и спирта по исчезновению их капель на фильтровальной бумаге
4. Прокаливание меди в пламени спиртовки
5. Помутнение известковой воды от выдыхаемого углекислого газа
6. Получение углекислого газа взаимодействием соды и кислоты
7. Замещение меди в растворе сульфата меди (II) железом
8. Химические свойства кислот на примере соляной и серной кислот.
9. Реакции характерные для щелочей
10. Получение и свойства нерастворимого основания гидроксида меди(II)
11. Реакции характерные для основных оксидов
12. Реакции характерные для кислотных оксидов
13. Химические свойства солей

Список практических работ

1. Правила безопасности в химическом кабинете.Приемы обращения с нагревательными приборами и оборудованием
2. Признаки химических реакций.наблюдения за изменениями,происходящими с горящей свечой и их описание
3. Анализ почвы и воды
4. Признаки химических реакций.прокаливание медной проволоки и взаимодействие оксида меди(II) с серной кислотой
5. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе
6. Свойства кислот,оснований,оксидов и солей
7. Решение экспериментальных задач.

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы к учебному курсу «Химия» для уч-ся 9 класса использована авторская программа Габриелян О.С.Допущена Министерством образования Российской Федерации Москва,»Дрофа»,2009 год.

Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования (2004г) и соответствует учебному плану школы. На  изучение химии в 9 классе выделяется два часа в неделю (68 часов в год).

           Предлагаемое распределение учебного материала в 9 классе является продолжением тематического планирования 8 класса .

Курс 9-го класса начинается введением, в котором обобщаются основные вопросы курса 8-го класса и дается понятие о переходных элементах и амфотерности.

Далее рассматриваются общие свойства классов химических элементов – металлов и  неметаллов. Затем в обобщенном плане разбираются свойства отдельных, наиболее ярких представителей каждого класса, групп химических элементов: свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Далее, в плане восхождения от абстрактного к конкретному, рассматриваются и свойства отдельных, важных в народно-хозяйственном отношении веществ, образованных конкретными химическими элементами. При изучении материала химии классов, групп и отдельных химических элементов повторяются, обобщаются и развиваются полученные в 8-м классе основные понятия, законы и теории базового курса.

Курс 9-го класса, построен по концентрической концепции, завершается темой «Знакомство с органическими веществами»

Роль учебного предмета в формировании компетенций.

Реальным объектом в сфере формирования компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии.

1. Ценностно-смысловые компетенции- обеспечить механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной  деятельности. От этого зависит индивидуальная образовательная траектория ученика.

2. Общекультурные компетенции- обеспечить механизм освоения учеником культурологического и всечеловеческого понимания мира.

3. Учебно-познавательные компетенции- обеспечитьсовокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической,  общеучебной  деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

4. Информационные компетенции- при помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать,  сохранять и передавать ее; учить умению ориентироваться в потоке информации и способах поиска информации, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать

5. Коммуникативные компетенции– включение  необходимых  способов взаимодействия с окружающими  людьми и событиями, навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

6. Компетенции личностного самосовершенствования- умение применять полученные знания в отношении собственного здоровья, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .

Особенности контингента учащихся 9 класса.

В 9 классе химию изучают 7 учащихся,в прошедшем году ребята усвоили курс химии на разном уровне,25%-освоили курс на «хорошо»,12,5%-на «отлично»,62,5%-«удовлетворительно».Проверочные,контрольные работы и домашние задания даются дифференцировано,иногда индивидуально.Слабым ученикам на уроках уделяется больше внимания,проводится работа работа «сильных» со «слабыми».

        Цель программы: Обобщить и расширить знания учащихся о веществах, их строении, свойствах и применении  для формирования естественнонаучных знаний об окружающем мире.

 Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие

задачи:

Образовательные:

• Развитие первоначальных химических понятий;
• Развитие ведущих идей – материальное единство мира веществ.

Развивающие:

• Формирование интеллектуальных  умений: по проведению анализа и синтеза при изучении состава и строения атомов, веществ;  по проведению сравнений  веществ; делать выводы и обобщения при выяснении взаимосвязи между составом, строением и свойствами.
• Формирование и развитие общеучебных умений: пользоваться учебником, дополнительной литературой, справочным материалом, таблицами.
• Формирование и развитие практических умений: овладение определенными способами деятельности, связанными с познанием веществ и химических явлений; проводить химический эксперимент в соответствии с правилами техники безопасности.

Воспитательные:

• Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

По окончанию изучения данного курса учащиеся должны:

1. Называть:

- вещества по их химическим формулам;

- аллотропные видоизменения химических элементов;

- общие свойства классов органических и неорганических веществ;

- признаки классификации химических элементов.

- типы химических реакций.

2. Определять:

- принадлежность веществ к определенному классу;

- вид химической связи в соединениях;

- условия, при которых реакции ионного обмена идут до конца;

- окислитель и восстановитель в реакциях окисления-восстановления.

3. Составлять:

- формулы веществ;

- схемы распределения электронов в атомах х. э. первых трех периодов;

- уравнения химических реакций;

- уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

- полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена;

- уравнения ОВР.

4. Характеризовать:

- качественный и количественный состав вещества;

- химические элементы первых трех периодов;

- химические свойства веществ – представителей важнейших классов органических и неорганических веществ.

5. Объяснять:

- зависимость свойств  х.э. от  строения их атомов;

- зависимость химических свойств веществ от их строения.

6. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- безопасного обращения с веществами и материалами;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

- приготовления растворов заданной концентрации.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся: в рабочей программе 8 класса.

Содержание учебной дисциплины

Содержание рабочей программы соответствует авторской программе без изменения распределения часов.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класс

(6час).

 Характеристика химического элемента по его положению в ПСХЭ.

Свойства оксидов,кислот,оснований и солей в свете ТЭД и процессов

окисления-восстановления.

Генетические ряды металла и неметалла.Переходные элементы. Периодический закон и ПСХЭ.

Тема 1. Металлы (15 час).

Положение металлов в ПСХЭ и особенности строения их атомов.Химические свойства металлов. Коррозия металлов. Сплавы.Металлы в природе. Общие способы их

получения.Щелочные металлы.Соединения щелочных металлов.

Щелочноземельные металлы.Соединения щелочноземельных металлов.

Алюминий, его физические и химические свойства.Соединения алюминия.Железо, его физические и химические свойства.Генетические ряды Fe2+ и  Fe3+.

 Обобщающее занятие по теме.

Контрольная работа №1 по теме «Металлы».

Тема 2. Химический практикум №1.

Свойства  металлов и их соединений (3 час).

Осуществление цепочки химических превращений металлов.

Получение и свойства соединений металлов.Решение экспериментальных задач на

 распознавание и получение веществ.

Тема 3. Неметаллы (23 час).

 Общая характеристика неметаллов.Решение задач на определение относительной плотности газов.Химические элементы в организме человека.

Водород-строение атома и молекулы.Получение и применение водорода.

Общая характеристика галогенов.Расчеты по хим.уравнениям,если одно из реагирующих веществ взято в избытке.

Соединения галогенов. Получение и применение галогенов.

Кислород.

Сера, ее физические и химические свойства.Соединения серы.Оксиды серы (IV) и (VI).

Серная кислота и ее соли.

Азот и его свойства.Аммиак и его свойства.Соли аммония.Оксиды азота.

Азотная кислота и ее свойства.Соли азотной и азотистой кислот. Азотные

удобрения.

Фосфор и его соединения.

Углерод.Оксиды углерода (II) и (IV).Карбонаты.Решение задач на определение

 выхода продукта реакции в процентах от теоретич.возможного.

Кремний и его соединения. Силикатная промышленность. Решение задач

Обобщающее занятие по теме.  

Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы».

Тема 4. Химический практикум №2.

Свойства неметаллов и их соединений (3 час).

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода».

Получение,собирание и распознавание газов.

Тема 5. Органические вещества (10 час).

 Предмет органической химии.Алканы.Изомерия.Химические свойства.

Алкены. Этилен и его свойства.Спирты.

Понятие об одноосновных карбоновых кислотах.  Понятие о сложных эфирах. Жиры.Аминокислоты.Белки.Углеводы. Полимеры.

 Обобщающее занятие по органической химии.

 Контрольная работа №3.по теме «Органические  вещества».

Тема 6. Обобщение знаний по химии за курс 9 класса (8 час).

 Периодический закон и ПСХЭ в свете учения о строении атома. Строение вещества.Типы химических связей.Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических  реакций по различным признакам.

Простые и сложные вещества.Генетические ряды металлов и неметаллов и переходных элементов.

Оксиды,гидроксиды и соли в свете ТЭД.

Оксиды,гидроксиды и соли в свете представлений о процессах окисления-восстановления.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ