Непредельные углеводороды (обобщающий урок в 10-м классе)
план-конспект урока по химии (10 класс) на тему

Непредельные углеводороды (обобщающий урок в 10-м классе)

                                    Кузнецова Лариса Васильевна 

               Учитель химии ГБОУ лицея №144 г.Санкт-Петербурга 

Цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Непредельные углеводороды».

Задачи:

1. Повторить, обобщить и систематизировать общие сведения о непредельных углеводородах.
2. Развивать умения и навыки учащихся применять полученные знания на практике.
3. Развивать интерес к химии через решение нестандартных заданий.

Ожидаемый результат:

Учащиеся:

1. Умеют самостоятельно пополнять и систематизировать свои знания.
2. Умеют составлять структурные формулы изомеров и называть их, различают понятия «гомолог» и «изомер».
3. Умеют составлять уравнения химических реакций, устанавливать генетическую связь между классами углеводородов.
4. Умеют сравнивать состав, строение и свойства непредельных углеводородов.

Ход урока. 

Здравствуйте. Садитесь. Вы любите стихи? И я тоже. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать со стихов. Их написал замечательный русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов, человек поистине энциклопедических знаний. Он сделал немало открытий не только в таких науках, как химия, физика, астрономия, но и с большим успехом работал в области литературы, риторики и других. Ломоносов писал о химии:

В земное недро ты, Химия,
Проникни взора остротой,
И что содержит в нем Россия,
Драги сокровища открой.

Поистине сокровищами являются те знания, которые получает, накапливает каждый человек в течение всей своей жизни. Какие же знания мы получили на последних уроках? Какую тему мы изучили?

Какую цель мы можем поставить на сегодняшнем уроке? Можем ли мы приступить к изучению новой темы?

Я вам помогу «Обобщение – это, вероятно, самый легкий и самый очевидный путь расширения знаний», - сказал один из великих людей.

Обобщить это «О», а рядом стоят еще 2 буквы «П» и «С», что они могу обозначать

Итак, сформулируем цель нашего урока «повторить, обобщить и систематизировать эти знания в ходе нашего урока».

К уроку я выбрала девиз: «Кто мало знает, для того и этого много. Кто много знает, тому и этого мало».

А вот кто из вас, сколько знает, мы узнаем в ходе деловой игры, в которой будет несколько заданий. За правильно выполненное задание вы получите волшебную букву, а почему она волшебная вы узнаете в конце урока.

1. Задание «Разминка». 

У вас на партах листки бумаги со шкалой, где проставлены цифры от 1–10. Цифры – это номер вопроса. Свои ответы вы будете оформлять на шкале: Если вопрос соответствует тому веществу, которое указано, то на шкале отмечаете дугой или другой фигурой.

1. Вещество отвечает общей формуле ряда CnН2n-2.
2. Вещество реагирует с галогенводородами согласно правилу Марковникова.
3. Вещество вступает в реакцию гидратации.
4. Вещество имеет двойную связь.
5. У вещества атомы углерода, которого обладает sp-гибридизацией.
6. Вещества обесцвечивают бромную воду.
7. Вещества, получают при реакции Лебедева.
8. Вещество относится к непредельным углеводородам.
9. Вещество применяется для синтеза каучуков.
10. вещество мало растворяется в воде.

2. Задание «Цепочки превращений» 

Если природа дает добро, то химические реакции идут сами по себе.

Я предлагаю осуществить химические реакции.

1. → → →

2. → → →

3. СаСО3 → СаC2 → С2Н2 → СН3-СОН

4. СН4 → С2Н4 → С2Н6 → С2Н5Сl

5. СН3-СН3 → СН3-СН2Сl → СН2=СН2 → СН2Сl-CH2Cl

6. CH2=CH2 → CH2Cl-CH2Cl → CH≡CH

7. СН4 → С2Н2 → СН2-СНСl →

8. CаСО3 → СаС2 → С2Н2 → СО2

3. Задание «Химический эксперимент»

Эксперимент 7 раз воспроизведи, потом лишь заяви.

1. СН3–СН2–С≡С–СН3

2. СН2=СН2

3. 

4.

5. СН3–СН=СН–СН3

6. СН3–СН=СН–СН2–СН3

4. Задание  «Именные реакции»

У каждого на парте приготовлены 8 химических уравнений реакции.

Внимательно их рассмотрите:

1. Среди реакций выберите реакцию Вюрца.
   2CH3I + 2Na → СH3–CH3 + 2NaI

2. Поднимите реакцию Коновалова.
   CH3–CH3 + HNО3 → CH3–CH3NО2 + Н2О

3. Выберите реакцию, которая протекает по правилу Марковникова.
   CH2=CH–CH3 + HBr → CH3–CHBr–CH3

4. Найдите реакцию гидратации.
   CH2=CH2 + H2O → CH3CH2OH

5. Выберите реакцию, которую впервые применил Лебедев.
   2СН3–СН2ОН → СН2=СН–СН=СН2 + 2Н2О + Н2

6. Среди реакций найдите реакцию Кучерова.
   СН≡СН + Н2О → СН3–HСO

7. Найдите реакцию Зелинского.
   CH≡CH →

8. Последнюю реакцию назовите сами. (Гидрирование).
   СН2=СН–СН3=CН2 → СН3–СН2–СН3

5. Задание.

В этом задании пойдет речь об ученом, который работал в области органической химии. Я буду давать вам подсказки, а вы должны отгадать, о каком ученом идет речь.

1. Уже в 9 лет получил кличку «Великий химик»
2. Учился у крупнейших ученых Зинина и Клауса
3. Увлекался биологией, написал диссертацию «Дневные бабочки Волго-Уральской фауны».
4. В 1849 году окончил университет и был удостоен степени кандидата
5. В 23 года читал лекции в казанском университете, а в 25 лет написал 3-ю диссертацию по химии.
6. Создал теорию строения органических веществ.
   (Бутлеров Александр Михайлович)

- Ребята вас не удивляет, что Бутлерова уже в 9 лет называли «великим химиком».
(Учитель зачитывает справку о том, как Бутлеров А.М. получил звание «Великий химик».)
(Если ребята в течение урока не набирают волшебные буквы, учитель дарит их ребятам).

В преддверии нового года, как правило, происходят чудеса, дарят подарки, и я вам дарю недостающие буквы. Теперь сложите из этих букв слово соответствующее теме нашего урока. Итак, сегодня встречались команда «алкенов» и команда «алкинов».

А сейчас ребята я хочу вернуться к девизу нашего урока «Кто мало знает, для того и этого много. Кто много знает, тому и этого мало». Я надеюсь, что знаний у вас стало больше, но на этом вы не остановитесь.

Я думаю, что вы будете подниматься все выше и выше к вершинам знаний. А сейчас я хотела, что бы вы сами оценили уровень своих знаний после этого урока.

Поставьте знак рядом с тем высказыванием, которое вы считаете более верным для себя.

1. После урока стала знать больше, но все – таки не достаточно…
2. Тему знаю в основном, считаю этих знаний достаточно для дальнейшего изучения предмета …
3. Углубил знания по теме, могу применить их на практике …
4. Тему знаю отлично, могу выступить с сообщением перед другими ребятами …